《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》（新）

發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤統(tǒng)編新版高中語文選擇性必修上冊(cè)第四單元目錄Contents冰山一角初相識(shí)逐本溯源探真相撥開云霧終見日123水到渠成辨謬誤4一、冰山一角初相識(shí)邏輯

人的理性認(rèn)識(shí)包括概念、判斷、推理三種形式。從概念到判斷再到推理,是理性認(rèn)識(shí)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中形成概念,作出判斷,進(jìn)行推理,表現(xiàn)為一系列的抽象概括、分析和綜合。

概念、判斷、推理是思維的基本形式。判斷是由概念組成的,推理是由判斷組成的,因此,我們?cè)谡J(rèn)識(shí)邏輯時(shí),必須了解概念、判斷和推理的基本知識(shí)。

二、逐本溯源探真相柏拉圖曾給人下過一個(gè)定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動(dòng)物?！苯Y(jié)果他的一個(gè)學(xué)生給他找來了一只拔光羽毛的雞，拿到柏拉圖面前嘲諷他說：“這就是老師您說的‘人’呀?！备拍?/p>

柏拉圖的定義之所以顯得可笑，是因?yàn)椤皼]有羽毛的兩足直立的動(dòng)物”不是人的根本屬性，雖然人也具有這樣的特點(diǎn)，但柏拉圖把“人”的外延擴(kuò)大了，一些不屬于人的事物都能歸入其中，這才讓學(xué)生抓住了把柄。人是會(huì)說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然的高等動(dòng)物。

可見每一個(gè)概念都有自己的“內(nèi)涵”和“外延”：內(nèi)涵是概念所反映的對(duì)象的根本屬性，外延則指概念所反映的對(duì)象的具體范圍，建立一個(gè)概念必須要考慮到這兩個(gè)方面。概念概念

我們正在使用的這本書，叫“課本”，不叫“雜志”，不叫“小說”；這本書用的文字是“漢字”，而不是“英文”，也不是“日文”。這些“課本”“雜志”“小說”“漢字”“英文”“日文”等，從語言的角度來說，叫“詞語”，而從邏輯角度看，它們就又都是一些“概念”。

每一個(gè)概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。

邏輯通過概念、判斷來進(jìn)行推理、論證，所以要學(xué)習(xí)邏輯，我們首先要了解概念以及概念之間的關(guān)系。

根據(jù)概念的外延重合的情況，我們可以將概念分為以下五種關(guān)系：“全同關(guān)系”“包含關(guān)系”“交叉關(guān)系”“矛盾關(guān)系”和“反對(duì)關(guān)系”，前三種關(guān)系又叫“相容關(guān)系”，后二種關(guān)系又叫“不相容關(guān)系”。

概念間的關(guān)系相容關(guān)系“全同關(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延完全相同?！鞍P(guān)系”中一個(gè)概念是另一個(gè)概念的一部分?！敖徊骊P(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延有相同的部分，也有不同的部分?！澳赣H”與“媽媽”“學(xué)?！迸c“中學(xué)”“教師”與“作家”不相容關(guān)系“矛盾關(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延完全不同，而且非此即彼。

“反對(duì)關(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系?！皯?zhàn)爭”與“和平”“冠軍”與“季軍”三、撥開云霧終見日邏輯的基本規(guī)律邏輯作為思維的規(guī)律，具有這四個(gè)基本規(guī)律——

同一律

不矛盾律

排中律

充足理由律同一律

“同一律”要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。

在同一個(gè)語言環(huán)境中，概念必須保持內(nèi)容前后同一，不能偷換概念；

話題必須前后一致，不能偷換話題。違反同一律的邏輯謬誤

一、偷換概念（貍貓換太子）違反同一律，把不同的概念當(dāng)成同一個(gè)概念來使用，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫偷換概念。世間萬物中，人是第一個(gè)可寶貴的。我是人。因此，我是世間萬物中第一個(gè)可寶貴的。

在這個(gè)推理中，兩個(gè)前提中的“人”不是同一概念。第一個(gè)“人”是集合概念，第二個(gè)“人”是非集合概念，因此，犯了“混淆概念”或“偷換概念”的錯(cuò)誤。違反同一律的邏輯謬誤

從前有個(gè)北方人到南方去，南方人請(qǐng)他吃筍。北方人沒有吃過，覺得味道很鮮美，問：“這是什么?”南方人回答：“是筍，長起來就是竹子?！北狈饺嘶氐郊依锟匆娏酥裣?，忽然想到竹子既然是筍長起來的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮來煮去不得熟。他惱了，跟妻子說；“南方人真滑頭，專門戲弄人!”

[評(píng)]盡管竹是由筍長成的，但它們是兩個(gè)不同的發(fā)展階段，有質(zhì)的不同，是兩個(gè)概念。北方人在這里所犯的思考上的錯(cuò)誤是將竹，筍兩個(gè)概念搞混淆了。違反同一律的邏輯謬誤

二、偷換話題(牛頭不對(duì)馬嘴)

在飯店里:“對(duì)不起，服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心一點(diǎn)，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關(guān)系，湯不太熱，我一點(diǎn)也不痛?！?/p>

[評(píng)]這段對(duì)話中的顧客是想請(qǐng)服務(wù)員注意衛(wèi)生，而服務(wù)員卻把話題扯到湯不燙手上面，牛頭不對(duì)馬嘴。違反同一律的邏輯謬誤

練習(xí)：指出其中的邏輯錯(cuò)誤1、齊高帝嘗與王僧虔賭書畢，帝曰：“誰為第一？”僧虔對(duì)曰：“臣書人臣中第一，陛下書帝中第一。”

違反了同一律。

齊高帝的意思是所有人放在一起比誰是第一，王僧虔故意偷換概念，讓臣與臣比，帝與帝比，結(jié)果齊高帝和自己都得了第一。既保全了高帝的顏面，又保留了自己的尊嚴(yán)。違反同一律的邏輯謬誤

練習(xí)：指出其中的邏輯錯(cuò)誤2、德國法西斯占領(lǐng)巴黎期間，一位德國軍官偶然看到了畢加索的一幅作品。問在現(xiàn)場(chǎng)的畢加索:“這就是你的杰作?畢加索當(dāng)即回答說:“不!這是你們?cè)斐鰜淼淖髌?”

違反了同一律。

畢加索偷換了話題。他并非不知對(duì)方所說的“杰作”是作品本身，卻故意把它換成作品所反映的事件，不失時(shí)機(jī)地表達(dá)了憤怒和諷刺。不矛盾律

在同一思維過程中，兩個(gè)相互否定的判斷不能同真，也不能同假，必有一假。“自相矛盾”的寓言故事：楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他作了兩個(gè)斷定：第一，我的矛能刺穿天下所有的盾；第二，我的盾天下所有的矛都刺不穿。

有人問：用你的矛來刺你的盾，會(huì)怎樣呢？這里，從這個(gè)楚人所作的兩個(gè)斷定中，可同時(shí)推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)論：第一，我的矛能刺穿我的盾(因?yàn)槲业拿艽檀┨煜滤械亩?；第二，我的矛不能刺穿我的盾(因?yàn)槲业亩芴煜滤械拿即滩淮?。這里的兩個(gè)結(jié)論必有一假，正確思維不容許自相矛盾不矛盾律互相矛盾和互相反對(duì)的區(qū)別兩個(gè)命題互相矛盾，是指這兩個(gè)命題不能同真，也不能同假。兩個(gè)命題互相反對(duì)，是指這兩個(gè)命題不能同真，但可以同假。

如“小張是湖南人”和“小張不是湖南人”這兩個(gè)命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；而“小張是湖南人”和“小張是江西人”這兩個(gè)命題是互相反對(duì)的，不能同真，但可以同假。違反不矛盾律的邏輯謬誤

練習(xí)：指出其中的邏輯錯(cuò)誤

一個(gè)青年人很想到美國大發(fā)明家愛迪生的實(shí)驗(yàn)室去搞科研。經(jīng)過努力，他終于見到了他所敬仰的愛迪生，很高興地說：“我想明一種萬能溶液，它可以溶解世上的一切物品?！?/p>

違反了不矛盾律。

愛迪生聽后很驚奇地反問：“那么你想用什么容器來裝這種液體呢？你不是說它可以溶解一切物品嗎？”青年人一時(shí)語塞。排中律

在同一思維過程中兩個(gè)相互矛盾的判斷不能同假，必有一真。對(duì)互相矛盾的兩種思想必須做出非此即彼的選擇，不允許都加以否定或者都加以肯定，否則就會(huì)犯模棱兩可的謬誤

例如：有人說《水滸傳》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。對(duì)互相矛盾的兩種說法都加以否定，違反了排中律。排中律

練習(xí)：他怎樣救自己？

某國有條法律，每個(gè)被判死刑的人，可以在執(zhí)刑前抓一次鬮(讀糾jiu)，抓到“生”鬮可獲赦免，抓到“死”鬮則立即被處決。有個(gè)人被仇人陷害判了死刑。為了使他必死無疑，在抽鬮前一天，仇人又買通人將鬮箱中的“生”鬮換成“死”閹。這事被受害者的朋友知道了，當(dāng)天趕到獄中告訴了他。誰知他一聽反而高興地說：“這一下我得救了!”

他叫朋友不要聲張。第二天抓閹時(shí)，他抓了一個(gè)閹，不打開就立即吞下肚去。法官令人打開閹箱一看，剩下的是個(gè)“死”閹，就推斷被害者抓著而吞下去的是“生”閹，將受害者赦免了。

他利用排中律救了自己。排中律指兩個(gè)互相矛盾的論斷，總有一個(gè)、也只能有一個(gè)成立，聰明的受害者就是抓住這一點(diǎn)，讓剩下的“死”閹去反證自己抓住的是“生”閹，從而死里逃生。充足理由律

要求一個(gè)被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個(gè)概念是另一個(gè)概念的原因，但結(jié)果的出現(xiàn)一定要有充足的理由。用公式表達(dá)為：A真，是因?yàn)锽真，并且由B能推出A。違反充足理由律就會(huì)犯強(qiáng)加因果的謬誤：

例如：如果長期躺在床上看書，就會(huì)患近視眼，我從不躺在床上看書，所以我不會(huì)患近視眼?！皬牟惶稍诖采峡磿辈⒎恰安粫?huì)患近視眼”的充足理由，違反了充足理由律。違反充足理由律的邏輯謬誤

練習(xí)：指出其中的邏輯錯(cuò)誤1、送來的時(shí)候還好好的，怎么到你們醫(yī)院之后就不行了呢？因?yàn)闀r(shí)間上的接近就強(qiáng)加了前者和后者的因果關(guān)系，違背充足理由律。2、沒撞，你為什么要扶？“沒撞”推不出“要扶”，強(qiáng)加因果，違背充足理由律。小結(jié)小組合作探究（1）魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的?！棒斞傅淖髌贰焙汀啊犊滓壹骸贰笔恰鞍P(guān)系”，不是“全同關(guān)系”，違反“同一律”。（2）莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”（《莊子與惠子游于濠梁之上》）惠子問的是“你怎么知道魚是快樂的”，是問原因，莊子回答“是在濠上這個(gè)地方知道的”，是答地點(diǎn)，答非所問，違反了“同一律”。小組合作探究（3）“對(duì)不起，服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心一點(diǎn)，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關(guān)系，湯不太熱，我一點(diǎn)也不痛?！鳖櫩褪窍胝?qǐng)服務(wù)員注意衛(wèi)生，而服務(wù)員卻把話題扯到湯不燙手上面，牛頭不對(duì)馬嘴，違反“同一律”。（4）我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯(cuò)?？晌襾砹巳?，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好走了。一般來說，需要修門鈴就是因?yàn)殚T鈴壞了，又怎么能指望“每次按門鈴”都有人來開門呢，說話人或是真的未意識(shí)到其中的問題，或是為自己的不守信而開脫，都犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違反了不矛盾律。小組合作探究（5）在法國某地，一個(gè)耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨?！眹^的一個(gè)人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個(gè)頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別?。俊彼蚍ǖ娜私忉尩溃骸皼]錯(cuò)，這是拿破侖小時(shí)候的頭骨?！薄邦^骨小”和“小時(shí)候的頭骨”不是同一個(gè)概念，耍戲法的人在轉(zhuǎn)換概念，違反了“同一律”。再者，“拿破侖小時(shí)候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實(shí)“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，又違反了“不矛盾律”。小組合作探究（6）有人說，《紅樓夢(mèng)》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時(shí)間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜。“讀”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不能同為假，違反“排中律”。（7）不薄之謂厚，不白之謂黑。薄厚之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還存在灰，說話人屏蔽了中間狀態(tài)，只呈現(xiàn)出兩種極端的情形，讓人在兩個(gè)極端之間做出判斷或選擇，其實(shí)是在并非矛盾（有第三者可能存在）的情況下使用排中律，因此違背了排中律。小組合作探究（8）《祝?！分校斔睦蠣斨老榱稚┑乃烙嵑笳f：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候——這就可見是一個(gè)謬種！”祥林嫂的死與被稱作“謬種”是沒有因果關(guān)系的事件，因?yàn)樗乃琅c祝?；顒?dòng)在時(shí)間上相近等表面聯(lián)系，就把他們看成是因果事件，叫作強(qiáng)加因果，違背了充足理由律。（9）你是否已經(jīng)停止了對(duì)我的毀謗?請(qǐng)回答“是”或者“不是”!這句話隱藏著一個(gè)前提：對(duì)方此前一直在毀謗說話人，對(duì)方的回答無論肯定還是否定，都意味著承認(rèn)這個(gè)前提，而這個(gè)前提很可能是虛假的，這屬于不當(dāng)預(yù)設(shè)，違背了排中律。四、水到渠成辨謬誤違反“同一律”就會(huì)犯“偷換概念”“混淆概念”的邏輯錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為“劃分不當(dāng)”“發(fā)生歧義”“以偏概全”等；違反“不矛盾律”就會(huì)犯“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤；違反“排中律”就會(huì)犯“模棱兩可”的邏輯錯(cuò)誤；違反“充足理由律”就會(huì)犯“強(qiáng)加因果”的邏輯錯(cuò)誤。所以，同學(xué)們平時(shí)還要多留心注意存在邏輯錯(cuò)誤的話語，分析其錯(cuò)誤的原因，明確病句除了語法性的錯(cuò)誤外，還要注意“不合邏輯”的邏輯性病句。水到渠成辨謬誤【2008.江西卷】中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利?！澳昀?、疾病或者喪失勞動(dòng)能力”并列不當(dāng)，這三個(gè)概念的范圍有交叉。

【2008.湖北卷】社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)動(dòng)到各社區(qū)。不合邏輯?！捌磮D”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動(dòng)，可將“體育”改成“文體”。概念混亂【2016.山東卷】該型飛機(jī)在運(yùn)營成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭力?！霸谶\(yùn)營成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍”是劣勢(shì)，而不是優(yōu)勢(shì)。

【2015.湖北卷】近年來，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。既然“生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心”，那么“一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者”明顯與前文矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。自相矛盾下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識(shí)?！爸灰?.....就”是有條件就有結(jié)果，而這是不合生活事理的，作物存活