湖北省留守兒童調(diào)查報(bào)告

Word-15-湖北省留守兒童調(diào)查報(bào)告湖北省留守兒童調(diào)查報(bào)告(1)

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的浮現(xiàn)源于父母為了生計(jì)外出打工，但又因種種緣由無法將子女一起帶到身邊上學(xué)，子女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照顧。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母之愛，缺少良好的教導(dǎo)管理和指導(dǎo)，簡單導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上改變，對(duì)他們的健康成長帶來較大的影響。針對(duì)這一問題，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的基本狀況，掌控留守兒童的成長環(huán)境和目前的成長進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)照留守兒童與父母均在身邊兒童的差異，分析留守兒童行為、心理問題產(chǎn)生的緣由，探究增進(jìn)留守兒童順當(dāng)健康成長的對(duì)策，意義重大。

小學(xué)現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，同學(xué)XX名，教職工18名，經(jīng)摸底調(diào)查，我?，F(xiàn)有留守兒童XX人，占在校同學(xué)總數(shù)的XX.6%，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童X人，占留守兒童總數(shù)的XX.8%。對(duì)四、六班級(jí)的20名留守兒童舉行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的XX個(gè)問題，比較全面的了解了我校留守兒童的基本狀況。

本次調(diào)研，分三步舉行。

第一步：預(yù)備。確定調(diào)查目的、對(duì)象(四、五、六班級(jí))

調(diào)查內(nèi)容、辦法，查閱資料，制定問卷調(diào)查表。

本次調(diào)查問卷是按照國家《關(guān)于大力開展體貼農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的看法》精神，設(shè)計(jì)了《蒿塔學(xué)校留守兒童問卷調(diào)查表》，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信念等幾個(gè)方面的18個(gè)問題，利用同學(xué)對(duì)問題的回答挑選，統(tǒng)計(jì)對(duì)挑選項(xiàng)目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，來了解同學(xué)總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特征。調(diào)查表如下。

蒿塔學(xué)校留守兒童問卷調(diào)查表

1.你爸媽外出務(wù)工多長時(shí)光了?()

(1)一年(2)二年(3)三年(4)更長時(shí)光

2.爸媽外出務(wù)工，你和誰生活在一起?()

(1)爺爺奶奶(2)外公外婆(3)寄宿小學(xué)

3.爸媽不在身邊，生活上有什么變化?()

(1)沒有變化(2)更自由了(3)過得不如以前好

4.爸媽不在家，你是否感覺平安?()

(1)擔(dān)心全(2)平安(3)在不在都一樣

5.爸媽不在身邊，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響?()

(1)沒有影響(2)我長進(jìn)了(3)我退步了

6.爸媽不在身邊，你的行為習(xí)慣有什么轉(zhuǎn)變?()

(1)沒有轉(zhuǎn)變(2)越發(fā)懂事了(3)缺點(diǎn)又增強(qiáng)了

7.爸媽不在身邊，你的性格有什么轉(zhuǎn)變?()

(1)越發(fā)開朗了(2)越發(fā)孤僻了(3)沒有變化

8.爸媽不在身邊，你有心事向誰訴說?()

(1)家人(2)教師(3)小伴侶(4)誰都不說

9.你對(duì)爸媽愜意嗎?()(1)愜意(2)不愜意(3)無所謂

10.你想爸媽了，會(huì)怎么做?()

(1)打電話或?qū)懶?2)不作聲或偷偷哭泣(3)找爺爺奶奶說話(4)從來不想

11.你與父母的聯(lián)系()。

(1)每月一次(2)每周一次(3)天天一次(4)不常聯(lián)系，記不清

12、你敢把你的真切主意告知父母嗎?為什么?()

(1)不敢。由于()a、不想再給他們添棘手;

b、怕父母不理解，批判我;

c、由于我不仔細(xì)學(xué)習(xí)，不好意思說;

d、由于我說出來，他們也不理或不答應(yīng)。

(2)能把真切主意告知父母。父母理解我，我也理解父母。

13、學(xué)習(xí)狀況調(diào)查()(能夠填幾項(xiàng))。

(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)我的成果能夠;(3)我愛讀書;(4)我的成果不好;(5)我不愛讀書;(6)上學(xué)不如打工等。

14、本期教師找你談過幾次心?()

(1)沒談過(2)談過()次

15、誰給你的壓力最大()：

(1)父母;(2)教師;(3)自己;(4)其他家人

16、除吃飯的錢外;每周有零花錢_____元。

17、我自己感覺()(1)、很優(yōu)秀(2)、比較好(3)、比較差;(4)很差。

18、我最希翼和在一起，由于。

其次步：發(fā)放問卷，舉行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，因?yàn)榈桶嗉?jí)同學(xué)較小，留守兒童人數(shù)相對(duì)較少，所以問卷調(diào)查主要選取四、五、六班級(jí)的同學(xué)，調(diào)查同學(xué)的在校外的生活和表現(xiàn)，以及調(diào)查表上具有些內(nèi)容。

第三步：分析歸納、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

二、結(jié)論和分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，留守兒童占兒童總數(shù)比例大，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的XX.8%。留守兒童中，父母外出打工時(shí)光在一年以上的占XX.7%，在四年以上的占XX.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占XX.9%，XX.9%的兒童感到父母不在擔(dān)心全，留守兒童除過吃早餐的錢外，平均零花錢每周惟獨(dú)5元，天天不足1元，有XX.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時(shí)候，對(duì)父母不愜意和無所謂的留守兒童占XX.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占XX.2%，有XX.8%的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容積極，因缺少父母的愛感到孤單，生活比較貧困，個(gè)人壓力較大，在他們10歲左右的年齡段，不該有些家庭壓力和人生壓力都不同程度的對(duì)他們產(chǎn)生了影響，他們的心理有一定的扭曲化傾向，對(duì)父母浮現(xiàn)相信危機(jī)，因種種緣由不肯意講自己的真切主意告知父母，他們在小學(xué)和社會(huì)獲得教師和監(jiān)護(hù)人的心理協(xié)助較少，十分思念父母，希翼能與父母生活在一起。詳細(xì)而言，有以下特征：

1、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富饒，外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動(dòng)或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，多留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較，有些不重視早餐，有時(shí)吃有時(shí)不吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥，留守兒童的零花錢也比較少。無數(shù)孩子養(yǎng)分跟不上，生活質(zhì)量差，這嚴(yán)峻影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。

2、平安感降低，平安問題突出。因?yàn)閄X.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還要擔(dān)當(dāng)起照看爺爺奶奶的責(zé)任，還有個(gè)別兒童無人監(jiān)護(hù)，使得35.9%的留守兒童感到擔(dān)心全。一些留守兒童因父母不在身邊，常常受到學(xué)生、街坊的欺侮;一些留守兒童患病不能準(zhǔn)時(shí)治療，碰到意外狀況不能獲得協(xié)助，平安隱患增強(qiáng)。

3、心理健康問題突出。有XX.7%的留守兒童有心思誰都不說，28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻，有65.8%的兒童給自己的壓力很大,對(duì)父母不愜意和無所謂的留守兒童占24.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占5.2%，XX.2%的留守兒童感到自己很差，缺乏自信念。這些數(shù)據(jù)充分說明留守兒童感到孤獨(dú)?????和孤單，這種孤單感影響了他們的行為、性格、溝通、學(xué)習(xí)和生活，這最主要的緣由是親情和家庭教導(dǎo)缺失、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理健康浮現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理，有些與父母疏遠(yuǎn)，和父母打電話溝通的次數(shù)特殊少，甚至從不主動(dòng)溝通。

4、部分留守兒童學(xué)習(xí)成果降低，行為習(xí)慣變壞。

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了劇烈的求學(xué)愿望，取得了比較突出的成果。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步，20.4%的留守兒童感到自己同學(xué)成果不好。這主要是因?yàn)樾睦韱栴}的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映在家了無人催促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和本事削弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。28.6%的留守兒童感到自己的缺點(diǎn)越來越多了，自己的行為習(xí)慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查，多數(shù)留守兒童自我控制本事不強(qiáng)，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽監(jiān)護(hù)人的話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強(qiáng)。

從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及平安、心理健康、學(xué)習(xí)和行為性格等方面都存在比較突出的問題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在顯然的差異，浮現(xiàn)這種狀況的緣由是多方面的，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管本事降低，社會(huì)的負(fù)面影響以及小學(xué)教導(dǎo)缺乏針對(duì)性和有傾向性的對(duì)策。

三、對(duì)策與建議

針對(duì)農(nóng)村留守兒童的健康和行為問題，需要從家庭、小學(xué)和社會(huì)三方面著手，建立相應(yīng)的制度和措施，形成合力，強(qiáng)化留守兒童的教導(dǎo)，增進(jìn)留守兒童順當(dāng)健康進(jìn)展。

第一，大力宣揚(yáng)，引領(lǐng)支持，政策傾斜，削減留守兒童的數(shù)量。讓家長明確家庭進(jìn)展以孩子的成長為后動(dòng)，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要，不到萬不得已，不要留下孩子長久外出打工。假如家庭經(jīng)濟(jì)的確困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，普通以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更情愿與她們溝通，外出一方并常常利用電話與孩子溝通，彌補(bǔ)孩子的親情感。父母都需要外出務(wù)工的，盡量帶上孩子，讓孩子在打工地接受義務(wù)教導(dǎo)。在政策上予以傾斜，支持農(nóng)夫工子女在城市上學(xué)，今年國家免除借讀費(fèi)就是特殊號(hào)的舉措，對(duì)讓留守兒童不在留守具有十分重大的推動(dòng)作用。父母都需要外出務(wù)工，又實(shí)在帶不上孩子的，要找到有學(xué)問、有監(jiān)管本事的監(jiān)護(hù)人，不要把孩子留給多病的老人，使本該屬于被監(jiān)護(hù)人的孩子變成老人的監(jiān)護(hù)人。

其次、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制小學(xué)，不斷完美小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教導(dǎo)資源建設(shè)，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿，讓留守兒童在教師、學(xué)生群體中成長，以便對(duì)缺失的家庭教導(dǎo)舉行補(bǔ)償，為留守兒童提供全方位的教導(dǎo)服務(wù)。

第三、家長定期不定期的與孩子對(duì)話，至少每周一次，每次不少于3分鐘。親子之間的感情，父母對(duì)子女的直接教導(dǎo)，對(duì)孩子有著不行替代的作用。希翼他們在外打工時(shí)不忘與孩子交流溝通：有可能面向面接觸當(dāng)然好，不行能的話，也該利用電話、書信、網(wǎng)絡(luò)談天等方式舉行聯(lián)絡(luò)，在聯(lián)系過程中滲透教導(dǎo)因素，要準(zhǔn)時(shí)了解子女近期的生活學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)關(guān)懷他們的思想、生活和學(xué)習(xí)，讓孩子感到父母的體貼，家庭的暖和，同時(shí)要向教師和暫時(shí)監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個(gè)方面的狀況。不要只顧掙錢，忘了對(duì)子女的思想道德教導(dǎo)，要更多地關(guān)懷他們的生理、心理與情感，更多的關(guān)注他們的所思、所想、所做、所為。同時(shí)假如經(jīng)濟(jì)允許，應(yīng)盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時(shí)多回家看看孩子，或者寒暑假把孩子接到身邊，這樣，親子互動(dòng)與交流的時(shí)光與機(jī)會(huì)就比較多，并且具有一定的連貫性。

第四、小學(xué)成立留守兒童之家，定期開展豐盛多彩的活動(dòng)。由于小學(xué)是留守兒童受教導(dǎo)的主要場所，要解決農(nóng)村留守兒童受教導(dǎo)的問題，豐厚優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)教學(xué)資源和具備教導(dǎo)專業(yè)的基本素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德的老師是關(guān)鍵。準(zhǔn)時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)留守兒童的成長狀況，形成小學(xué)、家庭共同教導(dǎo)的局面。老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童溝通談心，提升親熱信賴程度，賦予更多體貼和正面引領(lǐng)。小學(xué)要利用開展豐盛多彩的有益身心的活動(dòng)，來引領(lǐng)同學(xué)的愛好和興趣，以良好的教導(dǎo)來留住同學(xué)的人和心增進(jìn)留守兒童的健康成長。任課教師和班主任要對(duì)年級(jí)里的留守兒童多關(guān)注、鼓舞和協(xié)助，利用了解他們的基本狀況，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)完成和變化狀況，與他們談話和溝通，準(zhǔn)時(shí)地了解和解決他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。其它，在對(duì)留守兒童的教導(dǎo)方式上，教師應(yīng)以鼓舞為主。并且，還要常常與他們的家長和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和溝通，以能共同準(zhǔn)時(shí)地解決他們存在的問題。

第五，準(zhǔn)時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)面臨一些困難和困窘。小學(xué)和社會(huì)應(yīng)強(qiáng)化兒童的心理健康教導(dǎo)工作，包括開設(shè)心理課程和配備心理教導(dǎo)老師，重視同學(xué)的心理詢問與輔導(dǎo)，建立留守兒童心理進(jìn)展檔案，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和診治同學(xué)浮現(xiàn)的心理健康問題等，引領(lǐng)兒童樂觀、健康、全面成長。

第六、建立少年兒童校外活動(dòng)中心，為留守兒童在校外參與有益的活動(dòng)提供場所和條件。目前，可供同學(xué)在校外活動(dòng)的場所和機(jī)構(gòu)較少，特殊是在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榛鶎雍苌倩驔]有相關(guān)的少年兒童的活動(dòng)中心，使得農(nóng)村少年兒童在校外的活動(dòng)無場地，無器材，無組織，基本處于空白。多數(shù)沒有家庭監(jiān)管的兒童，特殊是留守兒童，多與同伴自由活動(dòng)，有些上網(wǎng)吧打嬉戲通宵不歸、有些打架斗毆甚至干一些違法亂紀(jì)的事情，長久下去，影響力兒童的身心健康。因而，建立少年兒童校外活動(dòng)中心，為留守兒童在校外參與有益的活動(dòng)提供場所和條件，對(duì)留守兒童的成長和進(jìn)展也至關(guān)重要。

綜上所述，農(nóng)村留守兒童主要受親情體貼缺失，庭教導(dǎo)缺乏、小學(xué)針對(duì)性教導(dǎo)缺少和社會(huì)關(guān)注不夠等各方面的綜合影響，健康和行為問題突出。從家庭、小學(xué)和社會(huì)多方面完美合作，解決農(nóng)村留守兒童的困難和混或，使他們能和父母均在身邊的兒童一樣，幸福歡樂健康地成長，未來能成為祖國的實(shí)用之才。

湖北省留守兒童調(diào)查報(bào)告(2)

一、問卷調(diào)查

1、問卷的設(shè)置及意圖

本問卷共設(shè)計(jì)有8類問題：留守兒童的吃、住、用;與父母聯(lián)系頻率;雙休日支配;父母不在家的困難;學(xué)習(xí)狀況;教師的關(guān)懷程度;今后的希翼;16個(gè)小題。題型為封閉挑選和開放問答兩類。目的在于了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理現(xiàn)狀。

2、調(diào)查的過程與辦法

我校一、二班級(jí)共16個(gè)班，每個(gè)班級(jí)按成果分為兩層。調(diào)查中隨機(jī)抽了兩個(gè)班級(jí)、兩個(gè)層次的8個(gè)年級(jí)的52名同學(xué)。分離以不記名的形式自立作答。并另卷調(diào)查了全校留守兒童等狀況。

二、現(xiàn)狀分析

1、數(shù)據(jù)的匯總

回收答卷52份，52份答卷均有效。為了便于統(tǒng)計(jì)，只隨機(jī)統(tǒng)計(jì)50份。統(tǒng)計(jì)詳細(xì)結(jié)果見附表。

2、現(xiàn)狀的分析

(1)留守兒童面大。父母雙方外出打工：12.1%;父母一方外出打工：51.8%;單親和孤兒：6.2%。

[簡析]實(shí)際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的占18.3%，加上父母一方外出打工的留守兒童總共就占總數(shù)的70.1%。這些兒童要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，固然就極有可能性格進(jìn)展缺失。尤其在對(duì)其管理、生活支配方面缺乏應(yīng)有些照看和愛惜，由此，他們的無數(shù)問題得不到準(zhǔn)時(shí)解決，甚至變異滋生擴(kuò)散，影響他們自身的進(jìn)展，影響小學(xué)影響社會(huì)。

(2)監(jiān)護(hù)不能執(zhí)行。祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占56%;無人監(jiān)護(hù)占26%;其他親戚監(jiān)護(hù)占18%。

[簡析]隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于交流，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教導(dǎo)理念;親戚監(jiān)護(hù)，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批判譴責(zé)，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)峻的甚至鬧沖突;沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有平安感，而且無數(shù)事情就有可能因拿不準(zhǔn)想法而失誤。

(3)基本生活得不到保障。32%的留守兒童雙休日的生活水平與在小學(xué)寄宿差不多;人均每周包括乘車的零花錢6.28元;

[簡析]吃穿住是人生最基本的需求，從上述數(shù)據(jù)看出，無數(shù)留守兒童基本生活都無法獲得滿足需求。

(4)父母親情稀薄。36%的留守兒童與父母不是常常聯(lián)系;與父母雙方常常打電話的占18%;父母常常給我打電話只占46%。

[簡析]父母親情是兒童子心理健康進(jìn)展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而，現(xiàn)在的父母，因?yàn)闆]有教導(dǎo)學(xué)問教導(dǎo)閱歷，有些由于生活所迫，很少關(guān)注孩子的心理，甚至連電話就不與孩子聯(lián)系。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依賴，沒有自主沒有目的，如空中的落葉，時(shí)常無所適從。

(5)家務(wù)勞動(dòng)繁重。80%的留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動(dòng);52%的留守兒童要在雙休日做飯。90%的留守兒童自己洗衣服。

[簡析]原來讓孩子們勞動(dòng)能夠培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，但這些孩子做家務(wù)勞動(dòng)都是在被動(dòng)舉行，因此對(duì)家務(wù)勞動(dòng)大多感到厭倦。同時(shí)，有孩子也確實(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)光緊而沒有勞動(dòng)時(shí)光，有些孩子還真的有無數(shù)家務(wù)勞動(dòng)不會(huì)做。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和詳細(xì)的困難。

(6)教師關(guān)注太少。本期以來，46%的留守兒童還沒有教師找他談過話。

[簡析]留守兒童應(yīng)當(dāng)是我們老師關(guān)注的重點(diǎn)，然而從調(diào)查看，我們的教導(dǎo)工作還確實(shí)很不到位，竟有46%的留守兒童在將近兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)光里沒有與教師談過一次話，即使是批判也是如此。

(7)學(xué)習(xí)壓力很大。50%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大;30%的留守兒童顯然表示學(xué)習(xí)成果不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。

[簡析]原來適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)習(xí)，但留守兒童的壓力一是來自多方面，二是壓力太大。這種狀況，假如沒有人準(zhǔn)時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

(8)心理壓力太大。60%以上的留守兒童表示為不會(huì)做飯，不會(huì)洗衣，遇事不能拿主張，思念父母，16%的留守兒童為今后的生活焦急，部分留守兒童感到孤單，失望、艷羨別人;苦惱，既要照看自己，還要為家里弟妹、外婆的生活支配，家里的大小事務(wù)由自己處理;得不到學(xué)生不理解;有時(shí)遭別人卑視等。

[簡析]兒童心理學(xué)告知我們，兒童進(jìn)入青春期后，雖然具有了自立意識(shí)，但究竟經(jīng)受不夠、本事不足，對(duì)父母還具有很強(qiáng)的依附性。然而，這些留守兒童不會(huì)做飯洗衣，遇事拿不定想法，思念父母，感到孤單、失望、苦惱、得不到理解，遭人卑視，甚至為今后的生活焦急，等等。明顯，對(duì)同樣一個(gè)十二三歲的留守兒童來說，所承擔(dān)的負(fù)荷絕對(duì)是超載的。

三、對(duì)策探悉

1、成立獨(dú)自組織

解決留守兒童問題的根本在于引領(lǐng)他們建立健康、積極的心理狀態(tài)，熬煉自立、自主的生活本事，從而增進(jìn)他們自然、順當(dāng)成長。據(jù)調(diào)查，這些兒童中有個(gè)別孩子很懂事，能正確看待自己的境況，認(rèn)為父母不在身邊，我們更應(yīng)理解父母的難處，更應(yīng)為父母削減不安，于是覺得，在家里累點(diǎn)苦點(diǎn)也很自然。因此，我們認(rèn)為，年級(jí)應(yīng)當(dāng)成立自立兒童小組，小學(xué)要成立自立兒童委員會(huì)，要選用其中具有自立本事的孩子承擔(dān)成員，從而擴(kuò)大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在教師、小學(xué)的引領(lǐng)下自己管理自己，從而保障自我熬煉。這樣，既可增強(qiáng)心理傾述渠道，促進(jìn)同伴之間的友誼，又可找到家的感覺，同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請教，隨時(shí)求助。

2、建立特地檔案

從我們的調(diào)查看，現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了極個(gè)別經(jīng)濟(jì)非常困難外，最缺的不是財(cái)物，而是情感，尤其是留守兒童。因此，不論是一個(gè)年級(jí)，還是一所小學(xué)，我們都應(yīng)把他們作為我們教導(dǎo)的