七年級(jí)語(yǔ)文教案-《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)（通用13篇）

《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)（通用13篇）《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)（通用13篇）《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇1達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.本文寫(xiě)于________十周年，作者_(dá)_______，原名________，有長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作《________》《________》等。課題的意思是________________。2.給加粗字注音熾痛（

）

嗥鳴（

）

鎬頭（

）

田壟（

）

亙古（

）輾著（

）

讕（

）語(yǔ)

豐饒（

）

跳躍（

）3.根據(jù)拼音寫(xiě)全詞語(yǔ)并釋詞義。（1）斑lán（

）：________

（2）lán（

）語(yǔ)：________（3）怪dàn（

）：________

（4）默qiè（

）________（5）污huì（

）________

（6）阻yì（

）________4.文中，作者的“誓言”是什么？請(qǐng)摘出有關(guān)句子。5.請(qǐng)概括課文兩段文字的主要內(nèi)容。第一段：________________________________________________第二段：________________________________________________能力提高閱讀下段文字，回答問(wèn)題：對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上④________的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。1.按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________2.語(yǔ)段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。3.“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？4.這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？5.課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫(xiě)？6.仿寫(xiě)句子當(dāng)________的時(shí)候，當(dāng)________的時(shí)候，或者當(dāng)________的時(shí)候，我會(huì)真切地感受到集體的力量，社會(huì)主義大家庭的溫暖。開(kāi)放探究松花江上張寒暉我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘，“九一八”，“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)？哪年，哪月，才能收回我那無(wú)窮的寶藏？爹娘啊，爹娘啊。什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？1.用“‖”將詩(shī)歌分為三層，并概括層意。2.反復(fù)是這首歌詞運(yùn)用的主要修辭手法，試分析下列詞句反復(fù)所表達(dá)的思想感情。（1）“我的家鄉(xiāng)在松花江上”________（2）“流浪！”________3）“哪年，哪月”________（4）“爹娘啊，爹娘啊?！盻_______3.下面兩段文字都是選擇有特征，有意味的景物組成畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)家鄉(xiāng)的豐饒美麗的。試比較散文語(yǔ)言和詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。（a）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著……（b）那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。散文語(yǔ)言的特點(diǎn)：________________詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)：________________4.誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，一提起家鄉(xiāng)，總有說(shuō)不完的話，道不盡的情，請(qǐng)仿照這首詩(shī)歌的開(kāi)頭寫(xiě)一段，寫(xiě)家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情。我的家鄉(xiāng)在________________，這里有________________，還有________________。我的家鄉(xiāng)在________________，這里有________________，還有________________。我的家鄉(xiāng)在________________，這里有________________，還有________________。參考答案達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.九·一八事變

端木蕻良

曹漢文

《科爾沁旗草原》《大地的?！访鎸?duì)土地發(fā)出的誓言2.chì

háo

gǎo

lǒng

gèn

niǎn

lán

ráo

yuè3.（1）斕

燦爛多彩

（2）讕

沒(méi)有根據(jù)的話

（3）誕

荒誕離奇

（4）契

雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解

（5）穢

骯臟的東西（6）抑

阻止、抑制4.“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“為了她，我愿……和恥辱”5.第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲。能力提高1.①熾痛

②泛濫

③斑斕

④怪誕2.結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第一自然段，內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，“熾痛”的熱愛(ài)奠定了全文的感情基調(diào)。3.這是移情于物的寫(xiě)法，實(shí)際上是表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)令自己夢(mèng)縈魂?duì)康母星??！盁o(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明這種感情不受時(shí)間、空間的限制，故鄉(xiāng)一直念念不忘。4.有白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北地域之廣闊與物產(chǎn)之豐富。這些有特征，有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。5.“在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里……多么豐饒”?；貞洝拔摇痹诠枢l(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，強(qiáng)調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系，更加突出自己的思鄉(xiāng)之情。6.略開(kāi)放探究1.我的家在東北……衰老的爹娘//九·一八，九·一八，……在關(guān)內(nèi)，流浪//哪年哪月……歡聚在一堂？//第一層：憶家鄉(xiāng)

第二層：離家鄉(xiāng)

第三層：思家鄉(xiāng)2.反復(fù)的作用主要是起強(qiáng)調(diào)思想感情的作用。具體分析略。3.散文語(yǔ)言一般都很形象、生動(dòng)、詳盡，詩(shī)歌語(yǔ)言則顯得凝練、簡(jiǎn)潔。4.略《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇2教學(xué)目標(biāo)

：知識(shí)目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句2、

體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、

培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)

：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等。教學(xué)方法：整體感悟與體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

：3、

情境導(dǎo)入

4、

導(dǎo)語(yǔ)

：教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。5、

學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料6、

整體感知7、

范讀8、

學(xué)生自讀9、

品讀精彩語(yǔ)句10、

學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)：學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）11、

教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：?jiǎn)栴}一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。12、

學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：?jiǎn)栴}一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)、我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。。。。。。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。問(wèn)題二：運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）13、

揣摩特殊詞語(yǔ)的用法（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！保?）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)：這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：14、

明確該詞的本意；15、

分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。四、擴(kuò)展思考同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？五、布置作業(yè)

（播放《松花江上》）1、“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）2、寫(xiě)一首同名詩(shī)歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇3《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)張振芳張春梅一、深情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛（課前播放《松花江上》，大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物，以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡山河的熱愛(ài)。音樂(lè)結(jié)束后，師導(dǎo)入。）師：著名詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”可以說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)，是人們最樸素最真摯的情感之一。當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地，無(wú)數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)，有家不能會(huì)的時(shí)候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章，這就是《土地的誓言》。二、聽(tīng)讀課文，述說(shuō)感受師：聽(tīng)老師朗讀課文，聽(tīng)讀時(shí)請(qǐng)請(qǐng)勾畫(huà)出生字詞，注意老師朗讀師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和重音，然后用一句話說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。（教師有感情的朗讀文章，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，不時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)。）學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：①文章很有震撼力，聽(tīng)后有熱血沸騰的感覺(jué)。②文章語(yǔ)言很有氣勢(shì)，不可阻擋。③感覺(jué)作者的心在不停地跳動(dòng)，好像是一口氣寫(xiě)完的，或者說(shuō)一氣呵成的。三、朗讀課文，感知內(nèi)容（一）師：速讀課文，從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句并思考：令作者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方____________的土地，表現(xiàn)在______________”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。（生齊讀描寫(xiě)故鄉(xiāng)的部分。）學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：①這是一方美麗的土地，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！保枥L出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛(ài)。②這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了”，可見(jiàn)作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。③這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見(jiàn)作者故鄉(xiāng)廣闊無(wú)垠，一望千里。④這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩。⑤這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個(gè)充滿生機(jī)的和諧社會(huì)。（二）師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)美麗、豐饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！體會(huì)一下，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：①應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，讀出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。②應(yīng)該用喜悅激昂的語(yǔ)氣，讀出作者作為一個(gè)東北人的驕傲。③應(yīng)該讀出層次感，有的地方要一瀉千里，有的地方需要深沉舒緩。（此環(huán)節(jié)需要用實(shí)例來(lái)訓(xùn)練朗讀，最后師生共同歸納總結(jié)。）四、細(xì)讀課文，體味情感師：細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比的思念。正如文中所說(shuō)，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”。作者“泛濫”的情感主要包含哪些？學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：①思念家鄉(xiāng)。②熱愛(ài)、贊美家鄉(xiāng)。③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情。④對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨。（此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在④，投影在哀婉的音樂(lè)中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。）五、再讀誓言，深化主旨師：作者的家鄉(xiāng)如此美麗、豐饒，令人難忘，不能割舍。可是現(xiàn)在，土地上卻充滿著蹂躪，充滿著掠奪，多少人背井離鄉(xiāng)，多少人妻離子散！美麗和豐饒成為過(guò)去，神奇和活力也只能留在頭腦中。面對(duì)這厚重的土地，面對(duì)這多災(zāi)多難的家園，作者表達(dá)了怎樣的誓言？誓言中表達(dá)了哪些決心？（生找出并齊讀誓言部分。）學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：①作者想急切回歸故鄉(xiāng)。誓言說(shuō)：“我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。?！雹谧髡咭獮楣枢l(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心。誓言中說(shuō)：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”③作者要為故鄉(xiāng)解放，愿意獻(xiàn)出自己的一切，包括自己寶貴的生命。誓言中說(shuō)：“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前?！绷?、走出課文，延伸情感師：列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)過(guò)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！闭?qǐng)同學(xué)們些一句與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的詩(shī)文，作為自己的座右銘，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：①我用文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘?！暗ば摹敝赋嗉t熾熱的心，文天祥的這顆心與端木蕻良對(duì)故鄉(xiāng)的熾痛之情感將永遠(yuǎn)激勵(lì)我?、谖疫x的是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”作為自己的座右銘。我想作為一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。③我想選用魯迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”作為座右銘。盡管祖國(guó)處在黑暗中，仍然執(zhí)著地愛(ài)著自己的祖國(guó)，奉獻(xiàn)自己青春和熱血，這是對(duì)祖國(guó)何等堅(jiān)貞、熱烈的愛(ài)呀！師：同學(xué)們。黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)！中華民族正在走上偉大復(fù)興，任重道遠(yuǎn)！祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。最后老師把梁?jiǎn)⒊壬渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中部分語(yǔ)句送給同學(xué)們，愿你們銘記于心。（生齊讀投影文字）“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則過(guò)智，少年富則過(guò)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球……美哉，我少年，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇4《土地的誓言》讀后感【陳秋彤】“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方……”《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺(jué)得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠(yuǎn)離了親愛(ài)的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無(wú)家可歸。而對(duì)故土的依戀是無(wú)法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會(huì)融為一體，無(wú)法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛(ài)撫，我愛(ài)你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無(wú)法忘記你。我愛(ài)你，我要保衛(wèi)你，我對(duì)著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻(xiàn)出生命！【謝荔】“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！暴ぉぃㄌ疲┒鸥Π?，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不思念著故鄉(xiāng)，思念他們的一草一木，思念哪兒美麗的風(fēng)景，思念那兒母親親切的笑容。是戰(zhàn)爭(zhēng)！毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無(wú)助的淚水，戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)才能停止，我們何時(shí)才能回歸大地母親溫暖的懷抱？【張偉】讀了《土地的誓言》這一篇文章之后，我感到熱血沸騰，胸中升起了一股熾熱的愛(ài)國(guó)豪情，一種沖動(dòng)的為國(guó)報(bào)效的熱血。中國(guó)，在日本的鐵蹄下苦苦抗?fàn)幜?年多。而東北，那一塊首先遭到侵略的華夏領(lǐng)土，在日本統(tǒng)治下，呻吟了8年多。而那廣大的東北領(lǐng)土，那華北的人民，那炎黃子孫，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)志士。而端木蕻良以自己那一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，寫(xiě)出了感人肺腑的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，表現(xiàn)了他對(duì)淪陷故鄉(xiāng)的思念，對(duì)收復(fù)國(guó)土的信心，對(duì)民族復(fù)興的希望，這也正是全中國(guó)人民共同的心聲?！军S澤西】讀了這篇文章之后，無(wú)論從哪個(gè)方面而言我都深有感觸?！?941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去整整十年?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無(wú)家可歸。”文章的導(dǎo)言是這樣說(shuō)的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭(zhēng)的兵荒馬亂，使多少無(wú)辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無(wú)家可歸、無(wú)依無(wú)靠的痛苦！國(guó)家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國(guó)的日本人。但是他們無(wú)力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿流著青春、快樂(lè)的樂(lè)土，在這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒號(hào)，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動(dòng)中國(guó)人，感染中國(guó)人，讓這個(gè)已經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)打破寧?kù)o的民族蘇醒！【楊晨】讀完這篇文章，就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染，也被作者那大氣但又不乏優(yōu)美的文筆所陶醉。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，心里一定十分悲憤，不然他的文筆不會(huì)這樣大氣，同時(shí)他也一定堅(jiān)信終有一天能夠再次回到祖國(guó)，不然他那優(yōu)美的語(yǔ)句怎會(huì)飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱情。作者在文中運(yùn)用了不少修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)具體，還用了許多四字短語(yǔ)，使文章讀起來(lái)更加通順流暢。作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的描寫(xiě)十分細(xì)致，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。從文章的字里行間中，都可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)土地的摯愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神?？偟恼f(shuō)，這是篇不得不讀的文章?！疽亮帧棵利悺⒏火埖拇蟮厥俏业哪赣H，我熱愛(ài)大地、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。作者用他精妙絕倫的語(yǔ)言描繪出了一副美麗的大地圖，表達(dá)了他對(duì)大地、故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。天下興旺，匹夫有責(zé)，作為一個(gè)熱血男兒，我應(yīng)當(dāng)拿出力量擔(dān)負(fù)國(guó)家的興旺，就算是為了我美麗的故鄉(xiāng)也在所不辭。在這片哺育我的大地上，我宣誓一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)如此豐饒、美麗，就算我看不見(jiàn)了，我的心也一定會(huì)感應(yīng)到，因?yàn)槲液痛蟮赜兄詈椭C的默契。因?yàn)槲覑?ài)這大地！【劉人豪】本文的愛(ài)國(guó)情意以及對(duì)祖國(guó)的眷念感情十分濃厚，表達(dá)了作者無(wú)限的愛(ài)國(guó)情懷。中國(guó)的大江南北是廣闊美麗的，他代表了我們中華民族的精神也是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。我們愛(ài)祖國(guó)的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。文章作者的愛(ài)國(guó)之情讓我深深感到震撼，被作者的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的領(lǐng)土是多名富饒，多么神圣，我愛(ài)我們的祖國(guó)，更愛(ài)“祖國(guó)”那剛強(qiáng)不屈的精神！【趙一霖】這是一片抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者這種情緒的表露并不空泛，他把九八事變后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，方法使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共同性的靈感，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，是失去的美好家園；對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，她是祖國(guó)淪陷的土地，因此便激起了我們滿腔的熱血！【呂吉彬】本文是一篇飽含激情的愛(ài)國(guó)文章，它的語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們欣賞。作者大量地運(yùn)用修辭手法：比喻、排比、擬人，比比皆是。作者將大地賦予生命，它是和我們?nèi)艘粯?，有著心跳，有著思想，就是我們的母親。她同黃河一樣，是我們中華民族的象征。這篇文章是在九一八十周年時(shí)寫(xiě)的，作者一定不單單是寫(xiě)中國(guó)的土地。同樣，我們也要緬懷曾經(jīng)在這篇土地上流過(guò)鮮血或犧牲過(guò)的戰(zhàn)士，他們不屈的精神在這片土地上生長(zhǎng)、發(fā)芽、開(kāi)花，將香氣撒發(fā)給下一代人。中國(guó)人要永遠(yuǎn)地團(tuán)結(jié)下去，哪怕遇到再大的困難都要走過(guò)去。中國(guó)人是不屈的！【彭巧云】炎黃之帝曾統(tǒng)治過(guò)她，春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)奪過(guò)她，商鞅變法奠定過(guò)她，大唐帝國(guó)使她達(dá)到了頂峰。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。她，就是我們的母親──中國(guó)！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現(xiàn)在該挺起我們錚錚的傲骨來(lái)保衛(wèi)她！拿起手中的堅(jiān)強(qiáng)，不放過(guò)身邊的每一寸土地，因?yàn)樗麄兌际悄赣H的一部分。捏緊手中的堅(jiān)強(qiáng)，使她永遠(yuǎn)屹立！追隨未來(lái)的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽(yáng)光正在召喚我們，仿佛在對(duì)我們說(shuō)：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為自己的祖國(guó)，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”【劉震宇】讀了這篇文章，我能深切地感受到作者那深切的愛(ài)國(guó)之情，原本生在東北長(zhǎng)在東北的作者，在日本侵略者占領(lǐng)東三省后，不得不逃難離開(kāi)那生他養(yǎng)他的最親愛(ài)的土地?？粗欠饰值耐恋乇蝗毡厩致哉哒碱I(lǐng)，心里有著無(wú)比的悲憤，卻不能為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，眼睜睜地看著自己的家鄉(xiāng)被燒被毀，就算逃離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，也能感到土地在哭泣，在流血。那摯愛(ài)的土地仿佛無(wú)時(shí)無(wú)刻在召喚他回去。那兒才是他的家鄉(xiāng)，這種感覺(jué)愈發(fā)強(qiáng)烈，直到手中握住一把泥土，就仿佛感覺(jué)到大地的心跳，那么沉穩(wěn)，跟他的心跳是那么融合?！玖河㈣鳌孔髡哐劭粗约旱募亦l(xiāng)被外地踐踏，自己卻只能遙遙相望，無(wú)能為力，心中滿是焦急、憤怒。作者在文中表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及強(qiáng)烈的想回到家鄉(xiāng)的欲望。那是當(dāng)然，有誰(shuí)能眼睜睜看著自己的家鄉(xiāng)淪陷，卻還在一旁坐視不理呢？不，是誰(shuí)都不會(huì)的，也必須！因?yàn)槟鞘巧覀?、養(yǎng)我們的地方，我們?nèi)绾文茏暡还?？如何能?dāng)亡國(guó)奴？如何能當(dāng)叛國(guó)賊？不！中國(guó)人的血性不允許我們這么做。當(dāng)民族陷于危難的時(shí)候，激起的是我們不顧一切保衛(wèi)國(guó)家的決心！我親愛(ài)的祖國(guó)，我親愛(ài)的土地，不能忘記你在春天百花競(jìng)艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至?xí)r的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。我們對(duì)你的遭遇悲痛、憤懣，讓我們好好捍衛(wèi)你，不讓歷史再重演！《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇5課

題：《土地的誓言》（作者：端木蕻良）

課

型：新授課研究課題：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識(shí)的能力課時(shí)安排：一課時(shí)教材與學(xué)情分析：《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。教學(xué)創(chuàng)意：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué)；配以音樂(lè)感染學(xué)生。教學(xué)結(jié)構(gòu)：情境導(dǎo)入

——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴(kuò)展思考教學(xué)目標(biāo)

：知識(shí)目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)

：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。教學(xué)過(guò)程

與方法：一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料二、整體感知1、范讀2、學(xué)生自讀三、品讀精彩語(yǔ)句1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！保?）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。四、擴(kuò)展思考同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？五、布置作業(yè)

（播放《松花江上》）“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇6第一部分：1.填空：（5分）⑴《黃河頌》作者

，該歌詞以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出

。⑵《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》作者

，作者站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，號(hào)召

。⑶《土地的誓言》作者

，現(xiàn)代作家。2.給加點(diǎn)字注音：（5分）山巔（）狂瀾（）崎嶇（）斑斕（）亙古（）3.《黃河頌》作者用第二人稱來(lái)寫(xiě)有什么作用？（3分）4.理解下列句子的含義：（4分）⑴歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。⑵土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。5.《黃河頌》歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？（4分）6.“在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味?！本渲械摹叭の丁比绾卫斫?？（4分）7.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？（4分）8.填入語(yǔ)段的空缺處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）（4分）趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的，也許是一項(xiàng)純黑的博棵保殘硎親饕當(dāng)舊系囊桓齪煳宸幀r殘硎且蛔郎秸浜n叮殘硎且恢灰骯?u>

。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是

?！阈⒌奶炱缴希鼈兊戎?。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！a、一朵小花一片磚瓦一個(gè)口信一雙清凈的舊鞋b、一片磚瓦一個(gè)口信一朵小花一又潔凈的舊鞋c、一片磚瓦一朵小花一個(gè)口信一雙潔凈的舊鞋d、一個(gè)口信一片磚瓦一雙潔凈的舊鞋一朵小花第二部分：（一）寬容十九歲那年，我考上了北方的一所大學(xué)。入學(xué)前的那天晚上，父親把我叫到跟前，在昏黃的油燈下對(duì)我說(shuō)：“以后出門(mén)在外了，遇事一定要冷靜，凡事要多替別人想一想，不要和人斤斤計(jì)較?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。在大學(xué)的兩年里，我常常想起父親的話，我努力地學(xué)得開(kāi)朗一些，用一顆真誠(chéng)善良的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人，漸漸地我感受到了從未有過(guò)的溫暖和充實(shí)。我知道，這是因?yàn)椋赣H在我的心底播種下了一枚名叫寬容的種子。寬容是人和人之間必不可少的潤(rùn)滑劑。它和誠(chéng)實(shí)、勤奮、樂(lè)觀等價(jià)值指標(biāo)一樣是衡量一個(gè)人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度。寬容別人是對(duì)對(duì)方的一種尊重、一種接受、一種愛(ài)心，有時(shí)候?qū)捜莞且环N力量。聽(tīng)人講過(guò)這么一個(gè)故事：某地的一位部門(mén)經(jīng)理，有一次在外地出差處理業(yè)務(wù)時(shí)，手袋被盜，里面除了常用的錢物外，還裝有公司的文件。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說(shuō)：“我再送你一只手袋好嗎?你前段時(shí)間的工作一直非常出色，公司早就想對(duì)你有所表示，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來(lái)了?！蹦俏粵](méi)有暴跳如雷的總經(jīng)理用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門(mén)經(jīng)理心懷感激，后來(lái)任憑其它公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)她，她都不為之所動(dòng)。這就是寬容的力量。寬容本身也是一種溝通、一種美德。假如生活中，我們受不了不公正待遇或自己身邊的人做錯(cuò)了什么，千萬(wàn)不要生氣憤怒，而應(yīng)學(xué)會(huì)寬容。生氣憤怒是人類最壞的毛病之一，它是在用別人的過(guò)錯(cuò)懲罰自己，是一種徒勞的，于己于人無(wú)益的情緒。清朝初葉的李紱做過(guò)一篇《無(wú)怒軒記》，他說(shuō)：“吾年逾四十，無(wú)涵養(yǎng)性情之學(xué)，無(wú)變化氣質(zhì)之功，因怒得過(guò)，旋悔旋犯，懼終于忿戾而己，因以‘無(wú)怒’名軒?！崩罴洝盁o(wú)怒”，我們“寬容”如何?迅速瀏覽短文回答問(wèn)題：9.寫(xiě)出文中與“寬容”同義的一個(gè)句子。（4分）10.作者大學(xué)兩年為何感覺(jué)從未有過(guò)的溫暖和充實(shí)?（4分）11.寬容有哪些作用?生氣有何不好?（4分）12.劃線的“她都不為之所動(dòng)”中“她”是誰(shuí)y她不為什么所動(dòng)?為什么?（4分）13.文中李紱的話對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用是

。（4分）14、作者的觀點(diǎn)是什么?你同意這一觀點(diǎn)嗎?為什么?（4分）（二）公德馮驥才在漢堡定居的一個(gè)中國(guó)人，對(duì)我講了他一次親身感受——他剛到漢堡時(shí)，隨著幾個(gè)德國(guó)青年朋友駕車到郊外游玩。他在車?yán)锍韵憬?，看車窗外沒(méi)人』匝手把香蕉皮扔了出去。駕車的德國(guó)青年馬上“吱”地來(lái)個(gè)急剎車，下去拾起香蕉皮塞到一個(gè)廢紙兜里，放進(jìn)車中。對(duì)他說(shuō)：“這樣別人會(huì)滑倒的?！边@件事對(duì)他印象極深，從此再不敢隨便亂丟廢物。在歐美國(guó)家的快餐店里，有個(gè)不成文的規(guī)矩，吃完?yáng)|西要把用過(guò)的紙盤(pán)紙杯吸管扔進(jìn)店內(nèi)設(shè)置的大塑料箱內(nèi)，以保持環(huán)境的整潔。為了使別人舒適，不妨礙影響別人，這叫公德。在美國(guó)碰到過(guò)兩件小事，我卻記得非常深。一次在華盛頓藝術(shù)博物館前的闊地上，一個(gè)穿大衣的男人貓腰在地上拾廢紙。當(dāng)風(fēng)吹起一張廢紙時(shí)，他就像捉蝴蝶一樣跟著跑，抓住后放在垃圾筒內(nèi)。直把地上的亂紙拾凈，拍拍手上的土，走了。這人是誰(shuí)，不知道。大概他看不慣這廢紙滿地的景象，就這樣做了。另一次在芝加哥的音樂(lè)廳。休息室的一角是可以抽煙的，擺著幾個(gè)臉盆大小坐地的煙缸，里面全是銀色的細(xì)砂，為了不叫里邊的煙灰顯出來(lái)難看。但大煙缸里沒(méi)有一個(gè)煙蒂。柔和的銀砂很柔美。我用手一拂，幾個(gè)煙蒂被指尖勾起來(lái)。原來(lái)人們都把煙蒂埋在下面，為了怕看上去雜亂。值得深思的是，沒(méi)有一個(gè)人不這樣做。有人說(shuō)，美國(guó)人的文化很淺，但教育很好。我十分贊同這見(jiàn)解。教育好，可以使文化淺的國(guó)家很文明；教育不好，卻能使文化古老國(guó)家的人文明程度很低，素質(zhì)很差。教育中的“德”，一個(gè)重要成分是公德。公德的根本是重視他人的存在。我坐在布魯塞爾一家旅店的大廳內(nèi)等候一個(gè)朋友。我點(diǎn)著煙，看到對(duì)面一個(gè)人面前放個(gè)煙碟，就伸手拉過(guò)來(lái)。不一會(huì)兒那人站起身伸長(zhǎng)胳膊往面前的煙碟里磕煙灰，我才知道他正在抽煙，趕緊把煙碟推過(guò)去。他很高興，馬上謝謝我，并和我極有好感地談起天來(lái)。我想，當(dāng)我把煙碟拉過(guò)來(lái)時(shí)，他為什么不粗聲粗氣地說(shuō)：“哎，你沒(méi)看見(jiàn)我正在抽煙?”美好的環(huán)境培養(yǎng)著人們的公德，比如清潔的新加坡，有隨地吐痰惡習(xí)的人也不會(huì)張口把一口粘痰吐在光潔如洗的地面上。相反，混亂骯臟的環(huán)境敗壞人們的公德，比如紐約地鐵，墻壁和車廂內(nèi)外到處胡涂亂抹，污穢不堪，人們的煙頭亂紙也就隨手拋了。好的招致好的，壞的傳染壞的，善的感染善的，惡的刺激惡的，世上萬(wàn)事皆同此理。15.結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)公德的理解?（4分）16.第5自然段“他就像捉蝴蝶一樣跟著跑”；第7自然段“美國(guó)人的文化很淺”，你怎樣理解?（4分）17.第8自然段說(shuō)：“當(dāng)我把煙碟拉過(guò)來(lái)時(shí)，他為什么不粗聲粗氣地說(shuō)：‘哎，你沒(méi)看見(jiàn)我正在抽煙?’”“他”為什么不這么說(shuō)?（4分）18.文章最后一句“世上萬(wàn)事皆同此理”中“此”指的是什么?（4分）19.“公德”這一抽象的話題，在作者筆下，像小溪的流水，潤(rùn)到人們的心里，在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是什么？（4分）（三）我愛(ài)北京的小胡同①我愛(ài)北京的小胡同，北京的小胡同也愛(ài)我，我們已經(jīng)結(jié)下了永恒的緣分。②60多年前，我到北京來(lái)考大學(xué)，就下榻于西單大木倉(cāng)里面一條小胡同中的一個(gè)小公寓里。白天忙于到沙灘北大三院去應(yīng)試，夜里回到公寓小屋中，還在忍受臭蟲(chóng)的圍攻。③但是，我們這一幫窮學(xué)生仍然能夠苦中作樂(lè)。黃昏，總要到西單一帶去逛街。耳聽(tīng)鏗鏘清脆、悠揚(yáng)有致的京腔，如聞仙樂(lè)。此時(shí)鼻管里會(huì)驀地涌入一股幽香，是從路旁小花攤上的梔子花和茉莉花那里散發(fā)出來(lái)的?；氐焦ⅲ帜苈?tīng)到小胡同中的叫賣聲：“驢肉！驢肉！”“王致和的臭豆腐!”其聲悠揚(yáng)、深邃，還含一點(diǎn)凄清之意。這聲音把我送入夢(mèng)中，送到與臭蟲(chóng)搏斗的現(xiàn)場(chǎng)上。④將近50年前，我在歐洲呆了10年多以后，又回到了故都。這一次是住在東城的一條小胡同里，后門(mén)在翠花胡同，前門(mén)則在東廠胡同，據(jù)說(shuō)就是明朝的特務(wù)機(jī)關(guān)東廠所在地，是折磨、囚禁、拷打、殺害所謂“犯人”的地方，冤死之人極多，他們的鬼魂據(jù)說(shuō)常出來(lái)顯靈。里面重樓復(fù)閣，四廊盤(pán)曲，院落錯(cuò)落，花園重疊，一個(gè)（甲）（“陌”的注音）生人走進(jìn)去，必然是如入迷宮，不辨東西。⑤然而，這樣復(fù)雜的內(nèi)容，無(wú)論是從前面的東廠胡同，還是從后面的翠花胡同，都是看不出來(lái)的。外面十分簡(jiǎn)單，里面十分復(fù)雜；外面十分平凡，里面十分神奇。這是北京許多小胡同共有的特點(diǎn)。⑥據(jù)說(shuō)當(dāng)年黎元洪大總統(tǒng)在這里住過(guò)。我住在這里時(shí)，北大校，長(zhǎng)胡適住在黎住過(guò)的房子中。我住的地方僅僅是這個(gè)大院子中的一個(gè)旮旯，但是這個(gè)旮旯也并不小，是一個(gè)三進(jìn)的院子，我第一次體會(huì)到“庭院深深深幾許”的意味。院子里擺滿了漢代磚棺，黃昏時(shí)分，總會(huì)讓人感覺(jué)到鬼影幢幢，毛骨悚然。所以很少有人敢在晚上來(lái)拜訪我。我“與鬼為鄰”，倒也過(guò)得很安靜。⑦第二進(jìn)院子里有很多樹(shù)木。有一個(gè)夏日的晚上，剛下過(guò)一陣雨，我走在樹(shù)下，忽然聞到一股幽香。原來(lái)這些是馬纓花樹(shù)，樹(shù)上正開(kāi)著繁花，幽香就是從這里散發(fā)出來(lái)的。⑧這一下子讓我回憶起十幾年前西單的梔子花和茉莉花的香氣。當(dāng)時(shí)我是一個(gè)19歲的大孩子，現(xiàn)在成了中年人。相距將近20年的兩個(gè)我，忽然融合到一起來(lái)了。⑨不管是六十多年，還是五十年，都成為過(guò)去了。現(xiàn)在北京的面貌天天在改變，層樓摩天，國(guó)道寬（乙）（“敞”的注音）。然而那些可愛(ài)的小胡同，卻日漸消逝，被摩天大樓

掉了。這是不可抗御的，也不定就算是壞事。可是我仍然執(zhí)著地關(guān)心我的小胡同。就讓它們?cè)谖倚闹姓家粋€(gè)地位吧，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。⑩我愛(ài)北京的小胡同，北京的小胡同也愛(ài)我。20.根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出（甲）（乙）兩處的漢字。（2分）21.根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典)的解釋和具體語(yǔ)言環(huán)境，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填人第⑨段中的空格內(nèi)（）（3分）a.侵蝕：逐漸侵害使變壞。b.排擠：利用勢(shì)力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。c.吞噬：吞食；并吞。d.囊括：把全部包羅在內(nèi)。22.對(duì)第③段中加點(diǎn)的“悠揚(yáng)”“深邃”“凄清”這3個(gè)詞語(yǔ)含義的理解，哪一項(xiàng)不恰當(dāng)（）（3分）a.“悠揚(yáng)”指聲音時(shí)高時(shí)低，和諧婉轉(zhuǎn)，形容叫賣聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，又像是從遙遠(yuǎn)的過(guò)去傳來(lái)，表現(xiàn)出一種深沉、幽遠(yuǎn)的意境。b.“深邃”一詞，使人覺(jué)得叫賣聲是從胡同的深處傳來(lái)，又像是從遙遠(yuǎn)的過(guò)去傳來(lái)，表現(xiàn)出一種深沉、幽遠(yuǎn)的意境。c.含有“凄清”之意的叫賣聲使人聯(lián)想到老舍筆下為生存而苦苦掙扎的樣子，它透露出勞動(dòng)人民生活的艱辛。d.“凄清”的叫賣聲與鏗鏘的京腔形成對(duì)比，營(yíng)造出“庭院深深深幾許”的氛圍。23.對(duì)第⑤段中劃線句子的理解，哪一項(xiàng)不恰當(dāng)（）（3分）a、與摩天大樓相比，小胡同是簡(jiǎn)單、平凡的，然而小胡同的復(fù)雜、神奇又是摩天大樓無(wú)法比擬的。b.外表看似簡(jiǎn)單而內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的小胡同，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。c.在這看似普通而內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的小胡同，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。d.平平凡凡的小胡同住過(guò)許多不尋常的人，記錄了不少神奇的故事。24.本文首尾呼應(yīng)，其中“北京的小胡同也愛(ài)我”這一句的意思是（）（4分）a.“我”的生活和小胡同緊緊聯(lián)系在一起，沒(méi)有小胡同就沒(méi)有“我”。b.小胡同接納了“我”，它的環(huán)境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。c.在最困難的時(shí)候，“我”選擇了最具特色的小胡同，“我”和小胡同的緣分不淺。d.小胡同里留下了“我”的苦澀，也留下了“我”的歡樂(lè)。25.仔細(xì)閱讀全文，理清文章的脈絡(luò)，給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。（4分）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩26、本文的中心意思是（）（4分）a、以“我”住過(guò)的兩個(gè)小胡同為例，說(shuō)明了北京小胡同的共同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)北京小胡同的贊美之情。b.回憶了“我”在北京小胡同度過(guò)的60多年的漫長(zhǎng)生涯，表達(dá)了對(duì)小胡同日趨消沉這一現(xiàn)象的惋惜之情。c、通過(guò)“我”在北京小胡同生活片段的回憶，表達(dá)了對(duì)已經(jīng)結(jié)下了永恒緣分的北京小胡同及其所代表的文化的眷戀之情。d、將舊日的小胡同與今天的摩天樓進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)首都北京現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就的喜悅之情。《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》答案1.⑴光未然、黃河兒女的英雄氣概。⑵李大釗、國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。⑶端木蕻良2.略3.直接抒發(fā)對(duì)黃河英雄氣概的贊美之情。（意近即可）4.略5.把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。6.這種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂(lè)、一種幸福。7.從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。8.b9.凡事多替別人想想，不要和人斤斤計(jì)較。10.因?yàn)椤拔摇庇涀×烁赣H的話，生活很開(kāi)朗，并用真誠(chéng)善良的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。11.寬容能調(diào)和人際關(guān)系，增進(jìn)了解，有時(shí)是一種力量；同時(shí)，寬容是衡量人的氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的一種尺度生氣是人類最壞的毛病之一，它用別人的過(guò)錯(cuò)懲罰自己，是徒勞的且于己于人都無(wú)益的情緒。12.（丟手袋的＿部門(mén)經(jīng)理不為優(yōu)厚的待遇所動(dòng)，因她有一位寬容的總經(jīng)理。13.以反面說(shuō)明寬容的作用。14.其觀點(diǎn)是對(duì)人要寬容寬容與否應(yīng)視對(duì)象、事情性質(zhì)等而定。15.文中所提到的公德指：遵守社會(huì)公德從根本上說(shuō)是重視他人的存在，人們的公德意識(shí)會(huì)受到環(huán)境的影響，公德就是為了使別人舒適，不妨礙影響別人。16.是說(shuō)這片廢紙風(fēng)一吹跑得很快，他很難抓住卻窮追不舍，這個(gè)穿大衣的男人很講公德；美國(guó)人的文化很淺是說(shuō)該國(guó)文明史的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)。17.因?yàn)樗匾晞e人的存在，考慮別人的需要。18.好的招致好的，壞的傳染壞的，善的感染善的，惡的刺激惡的。19.本文以小見(jiàn)大，用具體的生活小事來(lái)說(shuō)明大道理，給我們以生活的啟迪，希望每個(gè)人都成為講公德的好公民，拘小節(jié)，識(shí)大體。20.陌、敞21.c22.d（講析：“含有一點(diǎn)凄清之意”的叫賣聲不能和第⑥段的“我第一次體會(huì)到‘庭院深深深幾許’的意境”牽扯到一起，故d不恰當(dāng)。）23.a24.b25.b26.c《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品味本文富有激情的語(yǔ)言；把握作者的思想感情。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示兩個(gè)時(shí)間：1949年10月1日20xx年8月8日看到這兩個(gè)數(shù)字，同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎？這是兩個(gè)值得我們中國(guó)人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個(gè)令我們恥辱的日子：1931.9.181931年9月18日，日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請(qǐng)大家看幾張圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在《松花江上》音樂(lè)背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國(guó)老百姓的圖片。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？（日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史；當(dāng)時(shí)日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐敗，經(jīng)濟(jì)的落后；我們要好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。）每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后，流亡在外的東北人當(dāng)中，有個(gè)名叫端木蕻良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了《土地的誓言》。二、走進(jìn)作者端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，是東北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來(lái)》，小說(shuō)《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！返?。三、檢查預(yù)習(xí)熾痛（chì）嗥鳴（háo）怪誕（dàn）亙古（gèn）讕語(yǔ)（lán）默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）田壟（lǒng）斑斕（lán）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了文章，這些字詞都認(rèn)識(shí)嗎？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，還有別的字詞不會(huì)讀的嗎？四、感知探究（一）整體感知作者發(fā)出的誓言1、聽(tīng)誓言剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的朗讀來(lái)觸摸文章的語(yǔ)言，希望同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的過(guò)程中，要明確作者面對(duì)十年未歸的土地，發(fā)出怎樣的誓言。2、品誓言透過(guò)這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言，震撼著我們的心靈。同學(xué)們，“誓言”這個(gè)詞怎么理解呢？（宣誓時(shí)說(shuō)的話。在比較莊重的場(chǎng)合許下的諾言。）我相信同學(xué)們都有過(guò)誓言，比如少先隊(duì)入隊(duì)儀式上，大家肯定面對(duì)隊(duì)旗宣誓過(guò)，這就是誓言。通俗一點(diǎn)，當(dāng)你作業(yè)未能按時(shí)完成時(shí)，也曾對(duì)老師許下過(guò)諾言，保證以后一定不會(huì)出現(xiàn)類似情況了。此時(shí)，你的語(yǔ)氣一般都比較……（堅(jiān)定）那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。3、讀誓言同學(xué)們找的很好。讀這些語(yǔ)句時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢？從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到？（必須）先指名讀，然后一起用堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。（二）討論探究任何人都認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢？下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)的景物的句子。用“這是的土地”說(shuō)一句話。美麗的土地。文中寫(xiě)到了白樺林……富饒的土地。文中寫(xiě)到了高粱、豆粒、煤塊。生機(jī)勃勃的土地。文中寫(xiě)到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫(xiě)這么多的景物呢？是不是可以刪除其中的一些？不可以，這些景物都是這片黑土地上獨(dú)有的。這些景物的描寫(xiě)突出了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)日本侵略者的憎恨。一連串的景物描寫(xiě)，用的是排比的修辭，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（自豪的。）學(xué)生齊聲朗讀。除了這些語(yǔ)句描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二自然段。（在春天……多么豐饒。）也用“的一片土地”來(lái)概括一下，并說(shuō)出理由。美麗的土地。文章寫(xiě)了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。豐饒的土地。文章寫(xiě)到了秋天“糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新谷的場(chǎng)院等等。朗讀這些語(yǔ)句時(shí)，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（喜悅的。）這些都是對(duì)故鄉(xiāng)景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫(xiě)之外，是不是還有一些活動(dòng)呢？（文中寫(xiě)到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說(shuō)明了作者那時(shí)在故鄉(xiāng)土地上的勞動(dòng)。還寫(xiě)到了捉蚱蜢。）不管是景物描寫(xiě)，還是曾經(jīng)的勞動(dòng)，都抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。分角色朗讀（活動(dòng)、春天、秋天）一定要讀出喜悅的感情通過(guò)文本的朗讀，我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被日本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們?cè)俅卫首x端木蕻良面對(duì)土地發(fā)出的誓言，來(lái)進(jìn)一步感受到作者那顆誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)之情。（二）總結(jié)作者通過(guò)抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)了自己深沉的愛(ài)國(guó)熱情五、品讀賞析文中還有哪些詞語(yǔ)和句子最能表達(dá)作者的感情?深情朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì).六、延伸拓展近代以來(lái)，除了端木蕻良這樣愛(ài)國(guó)愛(ài)家的人大有人在，他們?yōu)榱藝?guó)家的富強(qiáng)統(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩(shī)，題目是《我愛(ài)這土地》。這是詩(shī)人艾青在1938年面對(duì)日本侵略者對(duì)我國(guó)華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時(shí)候?qū)懙?。假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/──然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……希望同學(xué)們今天在學(xué)過(guò)這篇課文后能真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)?！熬乓话恕币殉蔀檫^(guò)去，它是中國(guó)歷的恥辱。同學(xué)們，作為年輕的一代，是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年強(qiáng)大則國(guó)家強(qiáng)大”，請(qǐng)大家一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。七、布置作業(yè)你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇8教學(xué)目標(biāo)

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟與體驗(yàn)1，導(dǎo)入

新課有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們

的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生

感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。3，教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。（要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感b注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。c畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。4，學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）5，學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。自主研讀與賞析1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。2，教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：?jiǎn)栴}一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：?jiǎn)栴}一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。。。。。。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那

田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。問(wèn)題二：運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。探究與反思1，教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。。。。。。。多么豐饒”。）內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。作業(yè)

布置：寫(xiě)一首同名詩(shī)歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限作者郵箱：

《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇9課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：（）周星期（）教出時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（

）課時(shí)

計(jì)劃

課時(shí)

第

課時(shí)課題：

（作者：端木蕻良）課型：新授課課時(shí)安排：一課時(shí)教材與學(xué)情分析：是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)構(gòu)：情境導(dǎo)入

——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴(kuò)展思考教學(xué)目標(biāo)

：知識(shí)目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)

：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句教學(xué)過(guò)程

與方法：一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、介紹有關(guān)背景和作者的資料二、整體感知1、范讀2、學(xué)生自讀三、品讀精彩語(yǔ)句1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。四、擴(kuò)展思考同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？五、布置作業(yè)

（播放《松花江上》）“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文?！锻恋氐氖难浴纷詫W(xué)評(píng)估練習(xí)篇10教材分析：

《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18

事件十周年寫(xiě)的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對(duì)淪喪于日本帝國(guó)主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對(duì)家的渴望和無(wú)盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀，重重波瀾，萬(wàn)千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時(shí)，奔走呼告，是對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的赤膽忠誠(chéng)，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。

本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，學(xué)習(xí)作者“位卑未敢忘憂國(guó)”的高尚品質(zhì)。我們的學(xué)生距作者所處的年代較遠(yuǎn)，加之學(xué)生的經(jīng)歷有限，很難與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的前提，有感情的朗讀，細(xì)心的品讀是關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)想

基于以上分析，我有這樣的教學(xué)設(shè)想：

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感悟作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

2、品味作者富有個(gè)性的語(yǔ)言。

以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)；用日本侵華給我們的民族帶來(lái)的刻骨銘心的傷痛來(lái)警示和激發(fā)學(xué)生，

“忘記了歷史就等于背叛”；借作者獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言感染學(xué)生，“位卑未敢忘憂國(guó)”。

播放《松花江上》同時(shí)，大屏幕上展示東北原野富有個(gè)性的景物，既而出現(xiàn)日寇鐵蹄下山河破碎的場(chǎng)景：日寇占領(lǐng)我們的城市，打著太陽(yáng)旗的隊(duì)伍在大街上行進(jìn)，殘?jiān)珨啾?，土地荒蕪，生靈涂炭，人民流離失所；侵略者以殺戮我同胞取樂(lè)獸性大發(fā)的可憎面孔，我同胞慘遭殺害時(shí)那種木然的表情；日寇驅(qū)役我們中國(guó)人大肆掠奪我們的資源。

我們的學(xué)生對(duì)那段歷史沒(méi)有太多的印象，用真實(shí)的畫(huà)面叩擊他們的靈魂，直面舊中國(guó)屈辱的歷史，打動(dòng)我們的學(xué)生，有助于學(xué)生把握作者的思想感情，有感情的朗讀文章。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歌曲《松花江上》理解呼告的手法，品味它表達(dá)的直接而急切的情感。歌曲更能高效快捷地打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生以深刻的印象。比老師的講解好得多。歌中“爹娘啊，爹娘啊。什么時(shí)候，才能歡聚一堂”，這既是骨肉的離散的悲歌，又是“覆巢之下安有完卵”的警示。歌曲的播放，不但起到情感儲(chǔ)備的作用，作為學(xué)習(xí)資源，我們要充分挖掘它潛在的價(jià)值。善于捕捉這些關(guān)鍵的語(yǔ)句，借助歌曲在表達(dá)情感的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我有這樣的設(shè)計(jì)：

作者對(duì)關(guān)東原野的熱愛(ài)，是熾痛的熱愛(ài)。課文注釋中，“熾痛”解釋為：熱烈而深切。我認(rèn)為有些不妥。“熾”解釋為“熱烈”，可以?！巴础钡牧x項(xiàng)也有“深切”但在這里應(yīng)該解釋為“悲傷”。以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者對(duì)關(guān)東原野是“熾痛”的愛(ài)？作者是怎樣表達(dá)這種感情的？這對(duì)下一步采擷精彩的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析，做了很好的鋪墊。同時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本置疑，用批判性的眼光來(lái)審視教材，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的空間。有自己的思想，體驗(yàn)到思想者的快樂(lè)，才能達(dá)到享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境界。

文章中的語(yǔ)言彰顯作者濃郁的抒情風(fēng)格和獨(dú)特的抒情方式：是激情的傾訴，是濃烈情感的宣泄，讀來(lái)蕩氣回腸。

抓住關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)，劃出直接表達(dá)作者思想感情的的關(guān)鍵語(yǔ)句。有些語(yǔ)句容易理解，我們不需要下功夫研究。有的比較含蓄，更有力度，更有分量，字字敲心坎。這樣的語(yǔ)句的理解和回味是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如：

通過(guò)學(xué)生自品---交流-----互評(píng)-----教師點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生品評(píng)文章的能力。

如果說(shuō)研讀語(yǔ)句是采擷珍珠，那么通篇朗讀應(yīng)該是整體欣賞一件藝術(shù)品。教師范讀課文讓學(xué)生知道怎樣處理輕重緩急，怎樣宣泄作者的情感?？梢圆捎冒盐恼路忠环郑蓄I(lǐng)頌，有齊讀。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種形式的朗讀。作為拓展閱讀，我們向?qū)W生推薦艾青的詩(shī)《假如我是一只鳥(niǎo)》。這首詩(shī)表達(dá)主題和《土地的誓言》一樣。學(xué)生在朗讀中，可以比較一下在寫(xiě)法上有哪些異同。

學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生最好能夠增加一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句的積累。學(xué)生不喜歡抄寫(xiě)詩(shī)句。我事先用質(zhì)地較好的紙張，收集了一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句，做了幾張書(shū)簽。作為獎(jiǎng)品，贈(zèng)給在課堂上有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生制作書(shū)簽，贈(zèng)給自己的同桌。這樣，學(xué)生在制作的過(guò)程中，少了一點(diǎn)枯燥，多了一點(diǎn)思考；淡化了作業(yè)

的概念，還有了人情味。互贈(zèng)書(shū)簽，交換了思想，感受的是關(guān)懷，帶來(lái)的是互助雙贏。

教學(xué)設(shè)計(jì)

略

《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇11教材分析：《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18

事件十周年寫(xiě)的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對(duì)淪喪于日本帝國(guó)主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對(duì)家的渴望和無(wú)盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀，重重波瀾，萬(wàn)千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時(shí)，奔走呼告，是對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的赤膽忠誠(chéng)，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，學(xué)習(xí)作者“位卑未敢忘憂國(guó)”的高尚品質(zhì)。我們的學(xué)生距作者所處的年代較遠(yuǎn)，加之學(xué)生的經(jīng)歷有限，很難與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的前提，有感情的朗讀，細(xì)心的品讀是關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)想基于以上分析，我有這樣的教學(xué)設(shè)想：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感悟作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。2、品味作者富有個(gè)性的語(yǔ)言。以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)；用日本侵華給我們的民族帶來(lái)的刻骨銘心的傷痛來(lái)警示和激發(fā)學(xué)生，

“忘記了歷史就等于背叛”；借作者獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言感染學(xué)生，“位卑未敢忘憂國(guó)”。播放《松花江上》同時(shí)，大屏幕上展示東北原野富有個(gè)性的景物，既而出現(xiàn)日寇鐵蹄下山河破碎的場(chǎng)景：日寇占領(lǐng)我們的城市，打著太陽(yáng)旗的隊(duì)伍在大街上行進(jìn)，殘?jiān)珨啾?，土地荒蕪，生靈涂炭，人民流離失所；侵略者以殺戮我同胞取樂(lè)獸性大發(fā)的可憎面孔，我同胞慘遭殺害時(shí)那種木然的表情；日寇驅(qū)役我們中國(guó)人大肆掠奪我們的資源。我們的學(xué)生對(duì)那段歷史沒(méi)有太多的印象，用真實(shí)的畫(huà)面叩擊他們的靈魂，直面舊中國(guó)屈辱的歷史，打動(dòng)我們的學(xué)生，有助于學(xué)生把握作者的思想感情，有感情的朗讀文章。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歌曲《松花江上》理解呼告的手法，品味它表達(dá)的直接而急切的情感。歌曲更能高效快捷地打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生以深刻的印象。比老師的講解好得多。歌中“爹娘啊，爹娘啊。什么時(shí)候，才能歡聚一堂”，這既是骨肉的離散的悲歌，又是“覆巢之下安有完卵”的警示。歌曲的播放，不但起到情感儲(chǔ)備的作用，作為學(xué)習(xí)資源，我們要充分挖掘它潛在的價(jià)值。善于捕捉這些關(guān)鍵的語(yǔ)句，借助歌曲在表達(dá)情感的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我有這樣的設(shè)計(jì)：作者對(duì)關(guān)東原野的熱愛(ài)，是熾痛的熱愛(ài)。課文注釋中，“熾痛”解釋為：熱烈而深切。我認(rèn)為有些不妥。“熾”解釋為“熱烈”，可以?！巴础钡牧x項(xiàng)也有“深切”但在這里應(yīng)該解釋為“悲傷”。以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者對(duì)關(guān)東原野是“熾痛”的愛(ài)？作者是怎樣表達(dá)這種感情的？這對(duì)下一步采擷精彩的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析，做了很好的鋪墊。同時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本置疑，用批判性的眼光來(lái)審視教材，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的空間。有自己的思想，體驗(yàn)到思想者的快樂(lè)，才能達(dá)到享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境界。文章中的語(yǔ)言彰顯作者濃郁的抒情風(fēng)格和獨(dú)特的抒情方式：是激情的傾訴，是濃烈情感的宣泄，讀來(lái)蕩氣回腸。抓住關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)，劃出直接表達(dá)作者思想感情的的關(guān)鍵語(yǔ)句。有些語(yǔ)句容易理解，我們不需要下功夫研究。有的比較含蓄，更有力度，更有分量，字字敲心坎。這樣的語(yǔ)句的理解和回味是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如：通過(guò)學(xué)生自品---交流-----互評(píng)-----教師點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生品評(píng)文章的能力。如果說(shuō)研讀語(yǔ)句是采擷珍珠，那么通篇朗讀應(yīng)該是整體欣賞一件藝術(shù)品。教師范讀課文讓學(xué)生知道怎樣處理輕重緩急，怎樣宣泄作者的情感?？梢圆捎冒盐恼路忠环?，有領(lǐng)頌，有齊讀。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種形式的朗讀。作為拓展閱讀，我們向?qū)W生推薦艾青的詩(shī)《假如我是一只鳥(niǎo)》。這首詩(shī)表達(dá)主題和《土地的誓言》一樣。學(xué)生在朗讀中，可以比較一下在寫(xiě)法上有哪些異同。學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生最好能夠增加一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句的積累。學(xué)生不喜歡抄寫(xiě)詩(shī)句。我事先用質(zhì)地較好的紙張，收集了一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句，做了幾張書(shū)簽。作為獎(jiǎng)品，贈(zèng)給在課堂上有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生制作書(shū)簽，贈(zèng)給自己的同桌。這樣，學(xué)生在制作的過(guò)程中，少了一點(diǎn)枯燥，多了一點(diǎn)思考；淡化了作業(yè)

的概念，還有了人情味?；ベ?zèng)書(shū)簽，交換了思想，感受的是關(guān)懷，帶來(lái)的是互助雙贏。教學(xué)設(shè)計(jì)略《土地的誓言》自學(xué)評(píng)估練習(xí)篇12教材分析：《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18

事件十周年寫(xiě)的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對(duì)淪喪于日本帝國(guó)主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對(duì)家的渴望和無(wú)盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀，重重波瀾，萬(wàn)千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時(shí)，奔走呼告，是對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的赤膽忠誠(chéng)，是飽含熱淚