大班語言小熊請(qǐng)客教案

第頁大班語言小熊請(qǐng)客教案大班語言小熊請(qǐng)客教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對(duì)表演有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛好和愿望。

2、駕馭各角色的對(duì)話及動(dòng)作。

3、知道各角色的出場(chǎng)依次，能集體分大組表演。

4、培育幼兒看表演的好習(xí)慣。

5、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。

活動(dòng)打算：

1、布置嬉戲場(chǎng)景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請(qǐng)客》的表演。

活動(dòng)過程：

一、出示字卡“小熊請(qǐng)客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動(dòng)的愛好。

二、第一遍觀看表演，并提問。

1、提示幼兒看時(shí)要做文明的觀眾。

2、剛才表演的叫什么?

3、小熊請(qǐng)了誰到它家做客?

三、其次遍觀看表演。

1、表演中講了一件什么事呢?

2、各種小動(dòng)物都是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說各只動(dòng)物的對(duì)話)

四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話及動(dòng)作。

1、當(dāng)小動(dòng)物們來小熊家時(shí)，它是怎么說?怎么做的?

激勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語言表現(xiàn)各種動(dòng)物。

2、當(dāng)狐貍來時(shí)，小熊是怎么說?怎么做的?

請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動(dòng)作。

五、幼兒分大組表演，老師指導(dǎo)。

1、提示扮演小動(dòng)物們的幼兒根據(jù)依次出場(chǎng)。

2、激勵(lì)實(shí)力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。六、結(jié)束。

師：今日，我們觀看了表演《小熊請(qǐng)客》，也表演了一會(huì)兒，下次，我們也來表演好嗎?

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟識(shí)，也比較喜愛，能比較寧靜的觀看幼兒表演，但幼兒對(duì)角色之間的語氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽，協(xié)商實(shí)力還得有所加強(qiáng)。

大班語言小熊請(qǐng)客教案2

一、設(shè)計(jì)思路

對(duì)于《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事，大班的幼兒大多基本駕馭了故事情節(jié)，熟識(shí)人物對(duì)話，理解了故事內(nèi)容，有愛勞動(dòng)的感知閱歷，有禮貌。對(duì)于“好吃懶做”(又讒又懶)有肯定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語言，看法自然大方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)自己和別人的表演。

(二)活動(dòng)打算：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。

2、小盆三個(gè)，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵。

3、錄音機(jī)、磁帶。

4、場(chǎng)地打算：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。

(三)活動(dòng)過程：

1、做律動(dòng)或聽音樂打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒留意力。

評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動(dòng)做打算。依據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)確定。

2、師：“小摯友們聽過了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今日老師請(qǐng)小摯友和老師一起表演這個(gè)故事?！?/p>

評(píng)析：通過語言引起幼兒的愛好，回憶對(duì)故事的已有閱歷。

3、老師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)實(shí)力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行提示。

師：“老師和這四個(gè)小摯友先表演一遍，小摯友們細(xì)致看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪須要改進(jìn)。”

表演后，請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小摯友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變嘿n予表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語言表述不清晰的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚(yáng)他們的大膽主動(dòng)的參加。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，選擇幾個(gè)實(shí)力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個(gè)初步閱歷。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參加到活動(dòng)中來，引導(dǎo)他們細(xì)致看表演，發(fā)表自己的看法，這也熬煉了他們的視察思維實(shí)力，為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累肯定的感性閱歷。

3、其次次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，老師依舊起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后老師再進(jìn)行表揚(yáng)式評(píng)價(jià)(包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演)。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類似，不過有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評(píng)價(jià)，再老師評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒實(shí)力的發(fā)展。

4、第三次表演。評(píng)價(jià)。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)，接著幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的閱歷，發(fā)展幼兒的視察、思維、動(dòng)作、語言實(shí)力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。

5、今日小摯友們合作的很好，老師希望小摯友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。

評(píng)析：對(duì)于幼兒的表演實(shí)力賜予表揚(yáng)與確定，并且加強(qiáng)情感教化。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：師：“雖然大家沒能都參與表演，不過老師在表演區(qū)打算了這個(gè)故事的道具，回來區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有愛好的小摯友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)打算了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜愛繪畫的小摯友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。

評(píng)析：由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面實(shí)力的發(fā)展。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動(dòng)中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了視察、思維、語言、動(dòng)作實(shí)力，又培育了幼兒的自信念。

活動(dòng)反思：

由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面實(shí)力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動(dòng)中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了視察、思維、語言、動(dòng)作實(shí)力，又培育了幼兒的自信念。

大班語言小熊請(qǐng)客教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

結(jié)合大班幼兒本學(xué)期在學(xué)習(xí)量的守恒和面積的守恒課程的狀況下，把本節(jié)課作為一節(jié)課程的活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中知道等分的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在操作中發(fā)覺物體不同的組合方法，發(fā)展簡(jiǎn)潔的推理實(shí)力。

2.增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，感受學(xué)習(xí)樂趣。

3.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.找出在不同條件下的組合方法

2.依據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理

活動(dòng)打算

玩具小熊，小兔各一個(gè)，每組一個(gè)盤子，每人10粒玉米豆，3個(gè)餅干袋，4個(gè)糖紙，5個(gè)果凍殼

活動(dòng)過程

一.手指嬉戲?qū)胫黝}

1.手指嬉戲《十個(gè)手指變變變》

2.玩具小熊引出課題內(nèi)容

老師：小熊過生日，邀請(qǐng)好摯友來做客，她打算了很多的玉米豆，為了讓每個(gè)客人都可以吃到，它為每個(gè)客人打算了一個(gè)或者兩個(gè)玉米豆，摯友來了，小熊真快樂，直到摯友走了，小熊也沒有搞清晰今日家里來了幾位客人，他在整理房間時(shí)發(fā)覺，盤子里的.玉米豆少了10個(gè)。

二.感知物體的多種組合方法

1.在嬉戲中初步感知物體的不同組合方法

1)通過提問引導(dǎo)幼兒感知物體的組合方法

老師提問：客人一共吃了幾粒玉米豆?

請(qǐng)小摯友幫小熊算算，今日可能來了幾個(gè)客人?

假如每個(gè)客人只吃了一粒玉米豆，那來了幾個(gè)客人?

假如每個(gè)客人吃了兩粒玉米豆，拿來了幾個(gè)客人?

2).幼兒操作練習(xí)：請(qǐng)小摯友每人自己盤里的10粒玉米豆，分一分，算一算來了幾個(gè)客人?

3).比較三中分法，最多來幾個(gè)人，最少來幾個(gè)人?

2.嬉戲中鞏固對(duì)物體組合多樣性的相識(shí)，發(fā)展簡(jiǎn)潔的推理實(shí)力。

1).出示小兔子，設(shè)置故事情境

現(xiàn)在小兔子也要請(qǐng)客了，它為每一位客人打算了兩個(gè)或三個(gè)食品，知道客人走了，小松鼠也不知道來了多少客人?在整理屋子時(shí)，它發(fā)覺垃圾桶里有3個(gè)餅干袋，4個(gè)糖紙，5個(gè)果凍殼。

現(xiàn)在請(qǐng)小摯友猜猜看來了多少客人?

2).操作并聯(lián)系

客人一共吃了幾個(gè)食品?讓我們一起數(shù)一數(shù)。

假如每個(gè)客人只吃兩樣食品，那來了幾個(gè)客人?老師操作。

假如每個(gè)客人都吃三樣食品，那來了幾個(gè)客人，我們也來算一算，請(qǐng)幼兒操作。

3).請(qǐng)小摯友比較一下，最多來幾人，最少來幾人?

三.小結(jié):

今日，我們幫小熊和小兔子解決了難題，她們都夸小摯友們聰慧，下次有困難還請(qǐng)你們來幫忙，假如小摯友遇到這樣的困難我們也來可以用這樣的方法來算。

現(xiàn)在，小班小摯友也在為老師發(fā)給它們的糖不知怎么分而發(fā)愁呢?我們一起去幫幫它們?cè)趺礃印?/p>

教學(xué)反思

1.課堂中重復(fù)語言過多，語言不夠精煉，教學(xué)對(duì)于大班孩子而言可以干脆開宗明義沒有必要再做手指嬉戲來導(dǎo)課

2.在活動(dòng)中沒有留意每個(gè)孩子的探究發(fā)展?fàn)顩r。

3.整個(gè)教學(xué)思路比較清楚，但是結(jié)束時(shí)有點(diǎn)草率，沒有出現(xiàn)小組操作鞏固的環(huán)節(jié)，

4.最終西安市高新幼兒園的園長(zhǎng)聽完此課點(diǎn)評(píng)時(shí)講到希望作為我們農(nóng)村的幼兒園老師在學(xué)具打算時(shí)盡可能選擇隨地可取的才來用，可以拿動(dòng)物的圖片來等分等等，希望可以從繁瑣的教學(xué)具打算過程中將老師解放出來。她認(rèn)為教學(xué)學(xué)問形式，發(fā)展孩子才是關(guān)鍵。好的是我的教學(xué)解決了現(xiàn)實(shí)生活中孩子的等分物體困難。

大班語言小熊請(qǐng)客教案4

目標(biāo)：

1、操作中發(fā)覺物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理實(shí)力。

2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

打算

1、黑板、老師用筆、紙

2、操作材料人手一分：每人5個(gè)半圓片、10張方紙、7個(gè)圓片。

過程：

一、小熊弟弟過生日

1、老師邊畫圖1邊提出問題情景：小熊弟弟過生日，要請(qǐng)好摯友來做客，打算了很多糖果。為了讓每個(gè)摯友都可以吃到，它為每一位客人打算了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。摯友來了，小熊真快樂!可是直到摯友走了，它也沒有搞清晰今日來了幾位小客人，它在整理房間時(shí)發(fā)覺，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

2、引導(dǎo)幼兒思索：

(1)客人一共吃了幾個(gè)糖果?

(2)幫小熊弟弟算一算，今日可能來了幾位小動(dòng)物?

(3)假如每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果，那來了幾個(gè)客人?

(4)假如客人每人吃兩個(gè)糖果，那來了幾個(gè)客人?

(5)假如每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以兩個(gè)糖果，那來了多少個(gè)客人?

3、幼兒操作。

4、比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人?

二、小熊哥哥請(qǐng)客

1、老師邊畫圖2邊提出問題情景：小熊哥哥也要請(qǐng)客了。它為每一位客人打算了兩個(gè)或者三個(gè)食品，直到客人都走了，小熊哥哥也不知道來了多少客人。在整理屋子的時(shí)候，它發(fā)覺廢物箱里有5個(gè)果凍殼、6張?zhí)羌垺?個(gè)桃核。

2、思索：猜猜看來了多少客人?

(1)客人一共吃了幾個(gè)食品?我們一起來數(shù)數(shù)?

(2)假如每個(gè)客人只吃兩樣食品，那來了幾個(gè)客人?老師操作。

(3)假如每個(gè)客人都吃三樣食品，那來了幾個(gè)客人?我們也來算算，請(qǐng)幼兒操作。

3、進(jìn)一步思索思索：想想還有沒有有另外的分法，假如每個(gè)客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話，那來了幾個(gè)客人呢?

4、比較一下，最多來幾人。最少來幾人?

三、總結(jié)：今日我們幫小熊弟弟和哥哥解決了難題，他們都夸小摯友聰慧，下次有困難還請(qǐng)你們來幫忙，假如小摯友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

教學(xué)反思

1.課堂中重復(fù)語言過多，語言不夠精煉，教學(xué)對(duì)于大班孩子而言可以干脆開宗明義沒有必要再做手指嬉戲來導(dǎo)課

2.在活動(dòng)中沒有留意每個(gè)孩子的探究發(fā)展?fàn)顩r。

3.整個(gè)教學(xué)思路比較清楚，但是結(jié)束時(shí)有點(diǎn)草率，沒有出現(xiàn)小組操作鞏固的環(huán)節(jié)，

4.最終西安市高新幼兒園的園長(zhǎng)聽完此課點(diǎn)評(píng)時(shí)講到希望作為我們農(nóng)村的幼兒園老師在學(xué)具打算時(shí)盡可能選擇隨地可取的才來用，可以拿動(dòng)物的圖片來等分等等，希望可以從繁瑣的教學(xué)具打算過程中將老師解放出來。她認(rèn)為教學(xué)學(xué)問形式，發(fā)展孩子才是關(guān)鍵。好的是我的教學(xué)解決了現(xiàn)實(shí)生活中孩子的等分物體困難。

大班語言小熊請(qǐng)客教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒主動(dòng)參加表演嬉戲活動(dòng)。

2、培育幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：

小熊家的家具、餐具、用品(見p391)頭飾等;

學(xué)問閱歷打算：

幼兒已有接待過客人或到別人家做客的閱歷。

老師預(yù)設(shè)與幼兒活動(dòng)狀況：

一、談話引題。師：你有沒接待過客人或到別人家做過客，你是怎樣接待客人的?

二、老師講解并描述故事。讓幼兒通過故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述故事重點(diǎn)部分。

三、啟發(fā)幼兒對(duì)各個(gè)角色的動(dòng)作表演，學(xué)會(huì)表現(xiàn)各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(本節(jié)重點(diǎn)讓幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述，初步駕馭角色對(duì)話。)

留意：活動(dòng)調(diào)