大班語言活動(dòng)教學(xué)反思

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新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終留意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、溝通、揣測(cè)、仿照。

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多觀賞在前，分析在后，比較簡(jiǎn)單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我實(shí)行了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在揣測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主子公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營造，包括老師本身的心情和協(xié)助工具（課件）的恰當(dāng)運(yùn)用。老師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能101%地融入活動(dòng)中，主動(dòng)與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必需盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。

在活動(dòng)的最終部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)膽怯 并克服膽怯 的經(jīng)驗(yàn)，以及在汶川大地震這個(gè)事務(wù)中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)實(shí)力得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受英勇、學(xué)習(xí)英勇。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言主動(dòng)，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動(dòng)還可做下一步的延長，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講解并描述，如“假如突然停電了怎么辦”“假如地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并漸漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)揣測(cè)，相互辯論，以真正提高幼兒主動(dòng)思維和有效學(xué)習(xí)的實(shí)力。

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一、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。

通過我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的愛好忽然上升，我感受到孩子的協(xié)作，驚慌心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在閑聊式的提問中，孩子們主動(dòng)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答，并能主動(dòng)的對(duì)兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、活動(dòng)前的打算不夠充分。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)當(dāng)先讓孩子親自視察這三種小動(dòng)物，讓他們從中自己去發(fā)覺他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难娱L到其他部位不同的地方。

三、老師的教學(xué)閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,激勵(lì),吸引幼兒與老師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言溝通樂趣。由于我心情驚慌,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何精確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

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《禮物》是一個(gè)語言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充溢了快樂的氣氛，孩子們喜愛感受這種歡樂，期盼能收到更多的禮物，特殊是禮物打開那一瞬間，他們感到特別的滿意?！缎履甓Y物》是特別結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。

《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)好玩，形象顯明突出，簡(jiǎn)單吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又能拓展幼兒的閱歷和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的閱歷，但是很少小摯友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)切、體諒別人的情感，很有教化意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖綻開故事圖片，采納分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。老師邊講解并描述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講解并描述完之后老師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講解并描述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和其次段是相像的，由于有了前一段的講解并描述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。老師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最終，理解故事結(jié)尾。老師講解并描述完故事以后提問：小動(dòng)物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的相互關(guān)切、相互愛惜之情，自行車正是熊伯伯須要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多便利啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)切、體諒的喜悅之情。

最終進(jìn)行完整的故事觀賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)連接自然，幼兒參加主動(dòng)，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人歡樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)切和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話實(shí)力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個(gè)句型來說話，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小摯友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我打算得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我信任只有打算充分，才能把一堂語言課上好。

活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問題綻開敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感愛好，發(fā)言也很主動(dòng)。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個(gè)別實(shí)力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來綻開探討。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)切和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟識(shí)，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟識(shí)了他們肯定會(huì)表演得更好。

在最終一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，而且讓他們給自己的親人和摯友送上一份最好的祝愿，那就是自己親自制作的卡片。

這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而哀思、難過，到得到小象的無私幫助而感謝萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教化入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教化的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的憐憫心，培育他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)歡樂的主動(dòng)情感

體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己打算的禮物拿出來要去慰問有困難的小摯友，使幼兒的道德相識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來。

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《春雨》是一首特別擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩歌，語句簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)顯明。活動(dòng)中為了培育孩子的傾聽實(shí)力，老師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛起先，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語表達(dá)自己的想法。針對(duì)這種狀況，老師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，老師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩歌。

學(xué)會(huì)詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小摯友對(duì)小雨點(diǎn)的渴望與寵愛之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)老師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對(duì)春雨的寵愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悅。孩子們特別感愛好，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語言溫柔美麗，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還主動(dòng)進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言主動(dòng)，想象力特別豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是特別重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平常要加強(qiáng)引導(dǎo)。

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活動(dòng)前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過視察比較、大膽溝通表達(dá)，了解自己名字的別出心裁以及家長對(duì)自己的期望。

活動(dòng)時(shí)。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過視察、比較、記錄從粗略到微小發(fā)覺了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒視察實(shí)力更進(jìn)一步的培育，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺了平常未留意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和新奇，這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將成為他們接著探究的動(dòng)力。

有的孩子在探究中發(fā)覺我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)分他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子供應(yīng)了一個(gè)相識(shí)名字的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌觀賞。

由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小摯友們對(duì)身邊的落葉都很熟識(shí)，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感愛好。特殊是最終的仿編詩歌，我發(fā)覺孩子們對(duì)四周事物的視察很細(xì)致，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！薄⑼艉f：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊龋从押孟髮?duì)仿編詩歌很感愛好，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小摯友聽到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。

雖說到最終活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小摯友活動(dòng)后找個(gè)好摯友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩歌的愛好這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級(jí)里，孩子們確定會(huì)更快樂的。

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一、說教材

《綱要》中指出：培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達(dá)的實(shí)力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說實(shí)力。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以布?jí)滥返摹督袒繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了學(xué)問、實(shí)力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決。

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以探討的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》中指出："老師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指老師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)須要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3、講解并描述法：通過生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，按部就班，始終以聽說實(shí)力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的實(shí)力。

五、說過程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，老師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好。

其次環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅視察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件完整地講解并描述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后，我還打算進(jìn)行以下延長活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講解并描述和表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子視察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來愛護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)潔的故事進(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對(duì)于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述實(shí)力相對(duì)小了許多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對(duì)話也會(huì)降低孩子的主動(dòng)性。在活動(dòng)前，我便打算了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的主動(dòng)性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別實(shí)力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情改變。從而復(fù)述故事也就變得更加簡(jiǎn)單了。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思7

1、出示圖片，提問：這是哪里？（天空）

2、你看到的天空是怎么樣的？（學(xué)習(xí)詞組：藍(lán)藍(lán)的天空）那藍(lán)藍(lán)的天空上有什么？（引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述）

3、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸厣先タ匆豢?，你看到的草地是怎么樣的？（學(xué)習(xí)詞組：綠綠的草地）請(qǐng)幼兒想一想綠綠的草地上有什么？

4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的？（學(xué)習(xí)詞組：深深的海洋）那深深的海洋里有些什么？（引導(dǎo)幼兒相互溝通，再請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述）

語言活動(dòng)《誰的家》語言形式簡(jiǎn)潔，形象顯明突出，簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！庇變涸谌粘５娜穗H交往中，由于語言閱歷缺乏，對(duì)語言相識(shí)程度不深，語言的表達(dá)力還不夠，依據(jù)這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，利用比較形象直觀的圖畫，經(jīng)過視察、理解、學(xué)習(xí)，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，再轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)實(shí)力，這非常符合幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，由于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、緊湊，且學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很吸引孩子，學(xué)習(xí)的兒歌念起來又朗朗上口，很簡(jiǎn)單表達(dá)，這也為后來幼兒在自由創(chuàng)編時(shí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。使孩子們?cè)趪L試創(chuàng)編這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，能大膽地運(yùn)用“藍(lán)藍(lán)的天空是xx的家，綠綠的草地是xx的家，深深的海洋是xx的家。”的句式來進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編?？梢钥闯龊⒆觽兊膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性特別的高，平常不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來編一首屬于自己的兒歌，這是多好的一個(gè)教化契機(jī)啊。其實(shí)我在想，為什么今日孩子們會(huì)表現(xiàn)得這么主動(dòng)，這么踴躍，關(guān)鍵還是在于老師一起先的選材、和設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)這兩個(gè)部分。假如選材貼近幼兒的愛好以及平常的生活，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理精彩，老師引導(dǎo)的相宜，那么課堂的教學(xué)效果肯定不錯(cuò)。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)詞語的理解，感受散文詩的美麗語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象，大膽揣測(cè)，并用語言表述畫面的意境。

3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂。

活動(dòng)打算：

圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、觀賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話探討：滴答、滴答下小雨啦！小摯友，你們喜愛小雨滴嗎？(為什么？)小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活閱歷進(jìn)行講解并描述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

二、基本過程：

（一）視察圖片，大膽講解并描述：

1、小雨滴到過那么多地方，今日小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，視察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特殊的調(diào)皮，淘氣，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來形容就是“頑皮”

（二）分段觀賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么淘氣的事呢？

1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、其次個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看其次部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的水紋）。

3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴會(huì)怎么樣？蹦的高高的，過路人會(huì)怎么樣？濺得路人一身泥。）

4、第四個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，還情愿跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏嬉戲？拿沙灘上會(huì)留下什么呢？

三、完整的觀賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些淘氣的事？（結(jié)合生活閱歷）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起共享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜愛躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它立刻蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜愛在柔柔的沙灘上捉迷藏，一擠眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思9

寓意美麗、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教化。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講解并描述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。表面上，它讓幼兒明確植物生長的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著劇烈的情感人與人之間的`愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過老師語言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。

1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面發(fā)展來確定教化目標(biāo)，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講解并描述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、詳細(xì)。

2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特殊親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽光與小桃仁的對(duì)話中，通過引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說出彼此的對(duì)話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫順、春雨的嘹亮、太陽光的慈愛。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。

3、本設(shè)計(jì)寓教于樂，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、開心的情境中，接受了學(xué)問、發(fā)展了實(shí)力。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思10

秋天是一個(gè)萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的新奇心和求知欲望劇烈，好想去發(fā)覺和探究。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際狀況而定的。在進(jìn)行語言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外漫步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆視察樹葉和落葉的區(qū)分，也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來說一說，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做打算。

基于對(duì)大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期狀況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.觀賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的美麗意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試依據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充溢著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們?cè)谶吙碢PT中的圖片，邊聽老師講解并描述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子供應(yīng)了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達(dá)實(shí)力做了一個(gè)很好的鋪墊。

在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒觀賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒揣測(cè)樹葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜想遇到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有肯定的生活閱歷，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請(qǐng)幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活閱歷。孩子們一邊仿編，老師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題，比如說可以根據(jù)實(shí)力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如實(shí)力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)潔的畫面，幫助幼兒仿編。實(shí)力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思11

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。

2、通過講解并描述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織實(shí)力及樂于與人合作、交往的實(shí)力。

3、通過活動(dòng)，培育幼兒愛惜文具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

綻開想象，組織語言，創(chuàng)編故事。

活動(dòng)打算

1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng)。

2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購物券若干。

3、投影儀與電視機(jī)。

活動(dòng)過程

一、老師引入課題。

投影儀展示鉛筆盒畫面，老師示范講解并描述故事。

二、參觀鉛筆盒展銷會(huì)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

1、帶領(lǐng)小摯友到鉛筆盒展銷會(huì)地點(diǎn)打算參觀。

2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，老師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜愛的鉛筆盒。

三、幼兒視察、想象，講解并描述鉛筆盒上的故事。

1.提示幼兒依據(jù)自己喜愛的鉛筆盒上的圖畫綻開想象，編講故事，老師巡回指導(dǎo)。

2.激勵(lì)幼兒與同伴相互溝通，講解并描述自編故事。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光 前講解并描述自編故事，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔小結(jié)。

四、推銷鉛筆盒。

給幼兒發(fā)放購物券，角色扮演，邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、運(yùn)用方法等進(jìn)行。

五、結(jié)束活動(dòng)。

慶賀推銷活動(dòng)可勝利，提示幼兒愛惜自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結(jié)束活動(dòng)。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思12

今日（12月28日），我給孩子們上了一節(jié)語言活動(dòng)《吹牛大王》。吹牛的目的是消遣，騙人的目的是損人利己。前者充溢童稚的幻想，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想，時(shí)常區(qū)分不出真假，辨別不了吹?？障肱c撒謊騙人的不同。本次教化活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既主動(dòng)引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)分。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來引起幼兒的愛好，通過運(yùn)用詼諧逗笑的語句來贏得幼兒的捧腹大笑，孩子們都在那邊說“假的”、“不行能”、“亂講”等等。順勢(shì)我引出故事中兩個(gè)喜愛吹牛的小男孩小米沙和斯大西克，聽聽他們是怎么吹的。

我先講解并描述故事的第一部分（從起先至汽車被我踩扁了）在講解并描述故事中人物的對(duì)話時(shí)，我的語氣和體態(tài)動(dòng)作都盡量做到特別夸張，以達(dá)到讓幼兒忍不住笑的效果。聽完后幼兒幾乎都能說出自己覺得編的最好玩的部分，由于故事中人物的對(duì)話很平凡，所以幼兒不能很好地分清原委哪句話是小米沙說的哪句話是斯大西克說的。之后我講解并描述了故事的其次部分（從汽車被我踩扁了至不是去騙人的），我先讓幼兒說說依果爾的話，然后就著問幼兒他這是在吹牛嗎？通過吹牛與撒謊的比較，讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區(qū)分。在故事最終“從前我會(huì)飛，有一天，我飛到……”的環(huán)節(jié)，我讓孩子大膽想象,來比一比誰的牛吹的最好玩，來評(píng)一個(gè)吹牛大王。孩子們的主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。孩子說的五花八門好玩極了?？『勒f：“從前我會(huì)飛，有一天，我飛到太空去，和外星人一起玩?！本Ьдf：“從前我會(huì)飛，有一天，我會(huì)飛到海上遇見大鯨魚,被它的噴水噴到了天空上,又飛到了岸上?！钡鹊?。教室了響起了孩子們陣陣的笑聲。孩子語言實(shí)力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高，就連以前不愛回答問題的小摯友都高高的舉起了手。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們都始終很快樂，教室里充溢著笑聲，時(shí)時(shí)常一陣寧靜，一陣瘋狂大笑，幼兒的愛好已經(jīng)被激起。這樣的活動(dòng)就是要讓孩子們開懷大笑，我想有時(shí)這個(gè)笑就是代表著孩子們對(duì)這個(gè)故事的理解。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思13

大班的幼兒對(duì)身邊的事物總是那么新奇，他們通過自己視察、思索，探究現(xiàn)象，但他們?cè)谌粘Ｉ钪械膶W(xué)問、閱歷積累還不能說明一些自己的懷疑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等?！兜姑沟男“遵R》一課就是通過有目的教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又使他們對(duì)于氣象方面的學(xué)問得到豐富，閱歷得到提升，從而培育了他們收集天氣信息，視察天氣的愛好，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探究大自然的愛好。

整個(gè)活動(dòng)，我從出示小白馬手偶引出課題，到講解并描述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)驗(yàn)，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)視察天氣的愛好這樣三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒相互問好，并以小白馬的口吻說：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難受嗎？告知你們吧，我前幾天遇到了很多倒霉的事?！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊?，“小白馬會(huì)遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒綻開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，更有利于幼兒主動(dòng)主動(dòng)，有效的參加接下去的學(xué)習(xí)。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，我共講解并描述了故事兩遍。第一遍我是邊講解并描述邊提問，使孩子對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。在其次遍完整講解并描述時(shí)，我邊以角色化的語言講解并描述故事邊出示相應(yīng)圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的留意力，使之圖片結(jié)合，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過幾個(gè)針對(duì)性的問題，讓幼兒說出有關(guān)天氣信息的內(nèi)容：在幫助小白馬訂正錯(cuò)誤相識(shí)的同時(shí)，激發(fā)幼兒喜愛收集天氣信息，萌發(fā)視察天氣的愛好。

整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性都比較高，反映也很活躍，基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。在活動(dòng)的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對(duì)一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；常常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也始終是這幾個(gè)，有些孩子從來都不愿舉手。特殊是在語言活動(dòng)中，怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺得是一個(gè)值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應(yīng)變實(shí)力也要有待加強(qiáng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有很多問題，還須要向有閱歷的老師請(qǐng)教。信任在今后的工作中通過自己的努力，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思14

這節(jié)課的活動(dòng)主要訂的有三點(diǎn)：

1、寧靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受故事幽默詼諧的情境。

2、激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。

3、教化幼兒懂得要愛惜牙齒，少吃甜食，預(yù)防蛀牙。

作品《獅王拔牙》是一個(gè)有幽默詼諧情境的故事，讓幼兒可以通過感受作品的情境的同時(shí)，學(xué)會(huì)要如何愛護(hù)我們的牙