大班語言風中故事教案

第頁大班語言風中故事教案大班語言風中故事教案1

活動目標：

1、理解故事內容，懂得小學學習生活的基本特點。（重點）

2、能細致視察圖片，揣測貝貝上學時的心情。并講解并描述自己對上學的感受。（難點）

3、對小學生活產生憧憬。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、引導幼兒細致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動打算：

PPT幼兒用書

活動過程：

一、談談自己的上學心情，引出主題

1、師：再過幾個月，小摯友們就要上小學，做一名小學生了，假如明天就是你上學的第一天，你會有什么感覺呢？為什么會有這樣的感覺呢？

2、出示PPT1老師小結小摯友的感受

3、師：有位小摯友叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的小學，我們一起看看他上學的第一天是怎樣的？

二、學習故事

1、出示PPT1

（1）師：明天是貝貝第一天上學，晚上睡覺時，他會和媽媽說什么呢？

（2）看對話提問：貝貝為什么會問媽媽這些問題？你會有這樣的擔憂嗎？媽媽的回答你滿足嗎？為什么？

2、PPT2

師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢？從他的表情中你知道他怎么了嘛？假如是你你會怎么做？為什么？

師結：貝貝還是將拼圖帶去學校了，結果會怎樣呢？

3、PPT3第一節(jié)課起先了，老師在講課時，貝貝在干什么？這樣能聽好老師上課嗎？假如是你，你會怎么做？

師結：貝貝知道小學生上課是不能玩玩具的，他限制了自己，接著聽老師上課。

4、PPT4師：

（1）下課了，貝貝立刻就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對嗎？為什么？你認為小學生下課要做些什么？

（2）貝貝這樣做會發(fā)生什么狀況呢？

5、PPT5師：

（1）其次節(jié)是數(shù)學課，你看到了什么？為什么會發(fā)生這樣的狀況？

（2）我們聽聽老師是怎么說的？

6、PPT6（1）下課了貝貝又怎么了？假如是你會發(fā)生這樣的狀況嗎？為什么？

7、PPT7師講解并描述內容

三、完整觀賞故事

一次提問：現(xiàn)在你們能說說小學生上、下課時要怎么做嗎？知道了這些你還會膽怯 、擔憂第一天上學嗎？

師結上小學時的要求，并請幼兒現(xiàn)在就學會按小學生的要求來要求自己。

活動反思：

轉瞬間，孩子已經在幼兒園學習、嬉戲了三年，立刻就要進入小學。上小學是幼兒步入正規(guī)教化的起先，進入小學后，幼兒在生活習慣、學習方式以及人際關系等方面面臨很多的改變，這是幼兒生命歷程中的一個重要轉折，順當度過這個轉折期，對幼兒日后身心健康的發(fā)展及順當完成小學階段的學習都具有重要的意義。為了能夠讓孩子們盡快的適應小學生活，我們開展了主題教學活動“我要上小學了”旨在讓幼兒初步了解小學生活，激發(fā)幼兒憧憬上學、想要上學的情感。

“上學第一天”這堂課的活動目標為1。理解故事內容，感受貝貝上小學時的`心情，講解并描述自己對上學的感受。2。對小學生活產生憧憬，懂得小學學習生活的基本特點。通過談話引出故事《上學第一天》接著講解并描述故事，通過提問“貝貝在上學前擔憂的問題是什么？”“假如是你你會擔憂什么？”“貝貝第一天上學，在學校里發(fā)生了哪些事情讓你印象深刻？為什么？”讓幼兒初步了解故事內容，以及貝貝小摯友第一天上小學時遇到的問題和他的表現(xiàn)。在其次遍講解并描述的時候通過結合掛圖，很好的完成了目標2。

通過平常對孩子的視察，我發(fā)覺我們班一部分孩子很喜愛偷偷的從家里帶一些玩具或者是一些好吃的藏在書包里，偷偷的和小摯友進行共享。所以我把故事中關于描述拼圖的那幾段單獨拎了出來，通過探討，孩子們總結出了上學帶玩具會影響自己的學習就算是在課間玩耍也會對下節(jié)課的學習產生肯定的影響。許多孩子一下子聯(lián)想到了那些常常帶玩具來幼兒園的小摯友，“老師xx常常帶玩具

來和小摯友玩的！”xx一聽就焦急了，“我下次再也不帶了！”

通過《上學第一天》的學習，孩子了解了許多有關于幼兒園與小學的不同之處。為了做好幼小連接，我們還組織了參觀小學的活動，主要讓幼兒懂自己長了，許多事情要學會限制自己，約束自己，自己能自己管好自己。

大班語言風中故事教案2

活動目標：

1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美妙情感。

2、養(yǎng)成細致傾聽的習慣，能用語言清晰連貫地表達并體驗語言嬉戲的歡樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實力。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

養(yǎng)成細致傾聽的習慣，能用語言清晰連貫地表達

活動難點：

理解故事內容體驗做語言嬉戲的歡樂

活動打算：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等

活動過程：

一、回憶閱歷并導入

1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事？

在什么時候要吃粽子？

你吃過的粽子里包著什么？

小結：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

☆結合音樂觀賞故事，老師和著音樂節(jié)奏有感情地講解并描述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

二、看看講講故事

今日這個奇妙的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，觀賞故事）

1、傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了）

T：請誰來吃粽子，講故事呢？T：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？

2、看看講講故事其次部分

T：先請誰來吃粽子，講故事？

☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真焦急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。

3、傾聽、理解故事最終一部分

T：（出示PPT8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？

（PPT9）：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請勝利了么？

（PPT10、11）：小動物用了什么好方法把小姑娘找回來？

T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們接著聽故事。（傾聽故事結尾）

三、做嬉戲吃粽子

T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小摯友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個嬉戲（藏在粽子里）：

1、打開粽子一，嬉戲：聽話。

要求：幼兒細致傾聽老師的提問并回答問題。

2、打開粽子二，嬉戲：接龍。

（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

（2）“句子接龍”要求：用很多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。

3、打開粽子三，嬉戲：靜靜話。

要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

☆在玩語言嬉戲中體驗傾聽的重要性和培育細致聽仔細想的好習慣。

4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）

四、吃了粽子講故事

1、老師操作故事盒，幼兒講解并描述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（老師與幼兒一起講解并描述故事）☆以幼兒熟識的粽子引入到活動中來，使孩子有講解并描述的愿望和參加活動的愛好。

活動反思：

活動實施下來，總體感覺，效果特別好，活動很順當，幼兒特別喜愛，特別投入，活動的微調特別有必要，不但使幼兒能在生動、好玩的嬉戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有閱歷的基礎上都獲得了閱歷的提升和語言實力的提高。同時，也為活動能順當、有序的開展奠定了特別重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培育。如：學習習慣的培育。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼