大紙箱小班教案

第頁(yè)大紙箱小班教案大紙箱小班教案1

目標(biāo)：

1、喜愛(ài)繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、在嬉戲互動(dòng)中理解繪本的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)“大紙箱，變……”，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、在參加“玩紙箱”的過(guò)程中，獲得發(fā)覺(jué)的驚喜與探究的歡樂(lè)。

打算：

《大紙箱》PPT、大紙箱若干（每人一個(gè)）

過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好

師：小摯友，看，這是什么？（箱子）大紙箱有什么用呢？

小結(jié)：大紙箱的用處可大了，它還藏著許多隱私呢！你們想知道嗎？它就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。

二、觀看課件，閱讀繪本

1、介紹封面

師：看，這是書(shū)的封面，上面有什么？（字、紙箱）

小結(jié)：這是書(shū)的名字“大紙箱”，我們一起說(shuō)一說(shuō)“大紙箱”。

2、視察圖片，引發(fā)猜想

（PPT2）看，這幅圖上有什么？咦，寶寶和小兔子發(fā)覺(jué)了這個(gè)大紙箱，他們會(huì)把它變成什么呢？（激勵(lì)幼兒大膽猜想）

（至PPT5）嘩啦啦，下雨啦！寶寶和小兔子又會(huì)把大紙箱變成什么呢？（傘）

3、組織嬉戲，學(xué)說(shuō)：“大紙箱，變……”

師講解嬉戲的玩法：看，這里有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在我們就來(lái)玩躲雨的嬉戲。留意了，我說(shuō)“嘩啦啦，下雨啦”，小摯友要一起說(shuō)：“大紙箱，變雨傘”，大紙箱才會(huì)變成傘！我們來(lái)試一試，聽(tīng)“嘩啦啦，下雨啦”，你們說(shuō)“大紙箱，變雨傘”（說(shuō)兩遍，說(shuō)完其次遍舉起箱子）“來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)躲雨”（幼：“哎哎哎，我來(lái)了！”）雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小摯友回座位吧?。ㄖ貜?fù)嬉戲兩遍）

4、有序閱讀，鞏固句型

（1）（至PPT9）這時(shí)寶寶和小兔子把大紙箱變成什么了？（引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面）

小結(jié)：寶寶和兔子一起合作把大紙箱比變成了飛機(jī)。

誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示？（個(gè)別幼兒示范）

師：我們一起來(lái)變大飛機(jī)吧！別忘了，大聲說(shuō)出來(lái)，“大紙箱，變飛機(jī)”，飛機(jī)飛起來(lái)了，飛到這，飛到那，轉(zhuǎn)個(gè)圈，飛飛飛，飛機(jī)著陸啦！飛機(jī)又起飛啦，“大紙箱，變飛機(jī)”，飛到左，飛到右，飛得高，飛得低，飛機(jī)著陸啦！

（2）大紙箱還會(huì)變成什么呢？看……

（PPT至最終）寶寶和小兔子還把大紙箱變成什么？（桌子、房子）

5、完整觀賞，理解故事

師：這真是一個(gè)趣的故事，現(xiàn)在我們來(lái)把這本書(shū)完整地看一遍吧?。ㄅ錁?lè)觀賞）

提示幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。

三、自主探究，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)

大紙箱真奇妙，可以變成傘、飛機(jī)、桌子、房子。看，教室里也有很多紙箱，請(qǐng)小摯友每人拿一個(gè)，找一塊空地，和它一起玩嬉戲。記住哦，把你想出來(lái)的新玩法大聲的告知好摯友哦！“大紙箱，變……”。

激勵(lì)幼兒自主探究。

師：看，我變成火車(chē)頭了，誰(shuí)來(lái)做我的小車(chē)廂，我們一起開(kāi)著火車(chē)動(dòng)身吧。（師幼互動(dòng)，開(kāi)火車(chē)離開(kāi)教室。）

大紙箱小班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)用大紙箱做嬉戲，感受角色扮演的樂(lè)趣。

2、嘗摸索索大紙箱的新玩法。

活動(dòng)打算：

大紙箱若干（與幼兒數(shù)量等同）、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，出示大紙箱說(shuō)說(shuō)它的用途。（激趣導(dǎo)入，自然過(guò)渡到嬉戲環(huán)節(jié)）

二、嬉戲“大紙箱變變變”

（充分體驗(yàn)大紙箱多變的玩法，感受角色扮演的樂(lè)趣，為下一步自由探究積累閱歷）

1、紙箱變龜殼，做小烏龜大盔甲的嬉戲。

（熬煉“爬”的技能，知道烏龜自我愛(ài)護(hù)的方法）

老師語(yǔ)言：

1）大紙箱變變變，小摯友們細(xì)致看！大紙箱站站站，綠色花瓣向上看，輕輕轉(zhuǎn)身漸漸蹲，就像衣服身上穿?？纯醋兂闪苏l(shuí)？

2）好玩嗎？小摯友想來(lái)做這個(gè)小烏龜?shù)逆覒騿?？?qǐng)小摯友每人去拿一個(gè)大紙箱，我們一起做嬉戲。

2、紙箱變蛋殼，做小雞出殼的嬉戲。（體驗(yàn)躲藏的歡樂(lè)，能仿照小雞的動(dòng)作）

老師語(yǔ)言：

大紙箱變變變，小摯友們細(xì)致看！大紙箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿輕輕抬漸漸走進(jìn)來(lái)，當(dāng)心蹲下身快快藏起來(lái)！

3、紙箱變汽車(chē)，做小司機(jī)開(kāi)汽車(chē)的嬉戲。（在嬉戲的同時(shí)了解簡(jiǎn)潔的交通秩序）

老師語(yǔ)言：

大紙箱變變變，小摯友們細(xì)致看！笛笛——變成什么了？小司機(jī)開(kāi)車(chē)的時(shí)候要留意交通平安，紅燈停綠燈行，一輛跟著一輛走。打算好動(dòng)身了！

三、嘗摸索索大紙箱的新玩法，自然結(jié)束活動(dòng)。

老師語(yǔ)言：

大紙箱變變變，還能變成什么呢？請(qǐng)小摯友自己跟大紙箱玩一玩，看看你能把它變成什么！

大紙箱小班教案3

教材分析：每個(gè)人在幼年時(shí)都會(huì)擁有一些玩具，大多是爸爸媽媽或是親戚摯友買(mǎi)的，比如洋娃娃、汽車(chē)、皮球、積木，但是也有一些是自己不經(jīng)意間發(fā)覺(jué)的，比如橘子皮做成的花燈，比如池塘邊柳條編成的草帽，再比如空易拉罐做成的花籃等等。有時(shí)候，這些小小的發(fā)覺(jué)與創(chuàng)作所帶來(lái)的.樂(lè)趣，并不亞于得到一樣現(xiàn)成的玩具。因?yàn)樵阪覒蛑?，寶寶參加了“玩具誕生”的全過(guò)程，獲得了發(fā)覺(jué)的驚喜與制作的歡樂(lè)，這對(duì)處于幼年時(shí)期的孩子而言是彌足寶貴的。即便這些現(xiàn)成的玩具充溢了各種所謂的創(chuàng)意理念，可以熬煉孩子的多種實(shí)力，但是也無(wú)法代替寶寶自己發(fā)覺(jué)，制作玩具的那份愉悅體驗(yàn)與創(chuàng)建的成就感。

繪本《大紙箱》，由寶寶發(fā)覺(jué)了一個(gè)空空的大紙箱，于是把它看成一座可以遮陽(yáng)擋雨的大房子。又把紙箱做成了一架飛機(jī)。再把紙箱當(dāng)作飯桌，和玩具小兔一起吃飯。到了該回家的時(shí)候，寶寶把紙箱做成了一個(gè)有窗戶和房頂?shù)男∥葑?，和小兔子一起在里面休息。雖然人物不多，情節(jié)也簡(jiǎn)短，但它符合幼兒口吻的敘述不僅帶著幼兒體驗(yàn)了一次發(fā)覺(jué)制作玩具之旅，也讓大人重溫了兒時(shí)的美妙回憶，表現(xiàn)出溫馨的故事氣氛。

圖畫(huà)書(shū)采納蠟筆繪制，以鵝黃色作為底色，畫(huà)中的人物與背景以草綠、朱紅、水藍(lán)著色，雖然色調(diào)種類并不多，但是足以表現(xiàn)出故事暖和與喜悅的氛圍。簡(jiǎn)短但符合孩子口吻的敘述不僅帶著寶寶體驗(yàn)了一次發(fā)覺(jué)制作玩具之旅，也讓爸爸媽媽們重溫了兒時(shí)的回憶，提示他們培育寶寶發(fā)覺(jué)與創(chuàng)建實(shí)力的重要性。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在參加“玩紙箱”的全過(guò)程中，獲得發(fā)覺(jué)的驚喜與制作的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

2、在嬉戲互動(dòng)中理解了繪本的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔的對(duì)話，培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、喜愛(ài)繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)打算：

大紙箱、《大紙箱》PPT、輕音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大紙箱，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：珍寶們看一看我們的教室里有什么啊？——發(fā)覺(jué)紙箱。(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)

師：你們玩過(guò)大紙箱嗎？你是怎么玩得？今日劉老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于大紙箱的圖畫(huà)書(shū)，你們想不想看看呀？

（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用大紙箱引起幼兒對(duì)下面內(nèi)容的愛(ài)好，起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。）

二、師幼共同觀看PPT課件——《大紙箱》，理解故事內(nèi)容。

1.觀看圖（一），

師：小摯友們，這是誰(shuí)?

(小弟弟和小兔子)

師：小弟弟發(fā)覺(jué)了大紙箱，他的表情是什么樣的？

（很興奮、很驚異）

師：小弟弟會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么？

“小兔子，小兔子，你看你看，一個(gè)大紙箱?！?/p>

（指導(dǎo)策略：給幼兒足夠的時(shí)間，讓幼兒學(xué)會(huì)視察，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描述人物的表情和心情，培育幼兒的視察力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。）

2.觀看圖二、圖三、圖四。

師：小弟弟和小兔子在哪里？小兔子對(duì)小弟弟說(shuō)了什么？

（大紙箱里，小兔說(shuō)：“讓我們進(jìn)去看看，嗯，真不錯(cuò)”）

師：你們想不想，到大紙箱里面去看一看、玩一玩呢？（邊嬉戲邊念兒歌）

（大紙箱放放好，小手要把箱扶扶牢，小腿輕輕抬,漸漸走進(jìn)來(lái)，當(dāng)心蹲下身,快快藏起來(lái)！）

師：咦，怎么一下子天黑了？怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)一扇小窗戶）

（指導(dǎo)策略：讓幼兒自己親身去體驗(yàn)大紙箱里面的神奇感，和黑暗帶來(lái)的恐驚，從而讓幼兒自身探究出戰(zhàn)勝黑暗方法。）

3.觀看圖五。（播放下雨的音樂(lè)）

師：小弟弟和小兔子正玩得快樂(lè)，突然天氣怎樣了？（播放下雨的音樂(lè)）

師：小弟弟和小兔躲在哪里？大紙箱變成了什么？（變成雨傘）

師：小弟弟對(duì)小兔子說(shuō)了什么？

(“沒(méi)事沒(méi)事，這樣就淋不到了，聽(tīng)，滴答滴答，小雨點(diǎn)在唱歌呢?！?

（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。）

4.觀看圖六、圖七

師：小弟弟手里拿著剪刀在干什么？他想把大紙箱變成什么呢？

（“小兔子，我們把房子變成一架飛機(jī)好不好？太好了太好了，那樣我們就能上天了！”）

師：小弟弟和小兔子，坐在飛機(jī)上說(shuō)了什么？

（“飛起來(lái)了，飛起來(lái)了，哇，好高?。　保?/p>

師：小摯友們我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小弟弟的話

（“飛起來(lái)了，飛起來(lái)了，哇，好高啊！”）

（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用嬉戲的的方式來(lái)看故事，這樣便于小摯友們更好的記住大紙箱都變成什么了，這樣的方式比較好玩，幼兒也比較簡(jiǎn)單接受。）

5.觀看圖八。

師：“飛機(jī)著陸了，聽(tīng)！咕嚕咕嚕什么聲音？是飛機(jī)在叫嗎？”

幼:“不是，是小弟弟和小兔子的肚子餓了，該吃飯了?！?/p>

師：吃飯須要桌子，誰(shuí)會(huì)把飛機(jī)變成桌子呢？

師：飛機(jī)又變成了什么？小弟弟手里拿著什么？小弟弟拿著菜單會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么？（“你想吃什么？我請(qǐng)客！”）

師：肚子吃飽了，他們又去了哪里？（“吃得好飽呀，小兔子，我們?cè)摶丶伊?！”?/p>

6、觀看圖九、圖十、圖十一。

師：大紙箱又變成了什么？（家）

師：小兔子進(jìn)了家，對(duì)小弟弟喊“小弟弟快進(jìn)來(lái)，我們睡覺(jué)了”

師：天變黑了，星星月亮出來(lái)了，寶寶在干什么？

（像媽媽一樣抱著小兔子講故事）“晚安小兔子！小兔子會(huì)說(shuō)“晚安小弟弟！”

師：寶寶、小兔子進(jìn)入了甜蜜的幻想。寶寶做了一個(gè)夢(mèng)，它夢(mèng)到了一個(gè)大紙箱。

小結(jié)：故事中一個(gè)廢舊的大紙箱能變這么多好玩的，假如能有許多紙箱肯定會(huì)有更多好玩的事情發(fā)生，只要我們小摯友們?nèi)ド瞄L(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)探究，那么我們肯定能得到更多的歡樂(lè)。

三、師完整的帶領(lǐng)幼兒觀賞故事，幼兒人手一本繪本書(shū)。

（指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽(tīng)故事的時(shí)候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒還沒(méi)有可以把整個(gè)故事很好的串聯(lián)起來(lái)，