第14課《走一步再走一步》課件【知識(shí)建構(gòu)+備課精研】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （部編版）

導(dǎo)入

心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)：把一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看作者是如何面對(duì)困難，贏得最后勝利的。走一步，再走一步莫頓·亨特學(xué)習(xí)目標(biāo)Contents1231、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。2、分析環(huán)境描寫(xiě)，品味人物的心理，把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。3、掌握以小見(jiàn)大、寓理于事的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一個(gè)腳印來(lái)沉著應(yīng)付的精神。

莫頓·亨特(1920—2016)，美國(guó)作家，早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。他是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《走一步，再走一步》(原名《懸崖上的第一課》)等。作品簡(jiǎn)介

本文原題為《懸崖上的一課》，是莫頓·亨特晚年寫(xiě)的回憶自己八歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。兒時(shí)的莫頓·亨特體弱多病，性格怯懦、孱弱，他時(shí)常為此感到羞愧，也時(shí)常因此受到同齡孩子的欺侮和蔑視。在他幼小的心靈里，沒(méi)有人能夠給他真正的快樂(lè)，而那一次爬懸崖的經(jīng)歷，卻讓他從父親那里學(xué)會(huì)了自信，學(xué)到了克服困難、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的方法。他把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的一筆寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。從此，他變得堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、勇于進(jìn)取，最后成為一名作家。寫(xiě)作背景酷熱(kù)灼人(zhuó)聳立(sǒng)參差(cēncī)怦怦(pēnɡ)凌亂(línɡ)暈眩(xuàn)恍惚(hū)哭泣(qì)

呻吟(shēn)抽噎(yē)小心翼翼(yì)字音（1）酷熱：(天氣)極熱。（2）灼：燒、燙。（3）附和：(言語(yǔ)、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。（4）哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。（5）恍惚：神志不清,精神不集中。（6）抽噎：一吸一頓地哭泣。（7）口吻：說(shuō)話(huà)時(shí)流露出來(lái)的感情色彩。（8）小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽。（9）驚慌失措：指驚恐慌亂，失去常態(tài)，不知怎么辦才好。詞語(yǔ)

題目“走一步，再走一步”，采用了反復(fù)的手法，是本文的文眼，“走一步”是起點(diǎn)，“再走一步”是發(fā)展和深入，具有強(qiáng)調(diào)作用。標(biāo)題富有意蘊(yùn)，引人入勝，引發(fā)讀者的思考。文題解說(shuō)課文可以分為幾部分，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容？第一部分（1-17）：冒險(xiǎn)。第二部分（18-28）：脫險(xiǎn)。第三部分（29）：悟險(xiǎn)。整體把握“那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。”作者為什么把時(shí)間交代得如此具體？

“56年”說(shuō)明時(shí)間過(guò)去之久，但“我”現(xiàn)在仍能記憶猶新，表明了此事給“我”的印象之深。合作探究第一部分（1-17）：冒險(xiǎn)文章開(kāi)頭為什么突出“酷熱”？

為下文寫(xiě)爬懸崖作鋪墊。開(kāi)頭主要寫(xiě)孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。?xiě)天氣的酷熱，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒(méi)有爬懸崖?！霸谶^(guò)去的八年歲月中，我大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子”在文章中起什么作用？

起伏筆的作用。說(shuō)明為什么5個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖脊上，而且上不去，下不來(lái)，還嚇得要死?！拔摇迸c其他五個(gè)孩子的性格差異是什么？“我”膽小，其他五個(gè)活躍、勇敢。作者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里是“我最好的朋友”？

為后文杰里叫來(lái)“我”的爸爸埋下伏筆。文中為什么要寫(xiě)懸崖的高度？

寫(xiě)懸崖的高度是為后文“我”下不來(lái)做鋪墊。

“我”爬上懸崖被困，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼？

“心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)”“我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了”“這種情景讓我感到反胃”“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)”“神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木”等體現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼?！拔要q豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開(kāi)始滿(mǎn)頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著?！边@兩句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

運(yùn)用了心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)?？坍?huà)出瘦弱膽小的“我”攀爬懸崖時(shí)內(nèi)心的慌亂不安，也照應(yīng)了前文的病弱。“影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。”這句話(huà)是什么描寫(xiě)？有何作用？

環(huán)境描寫(xiě)，渲染了夜晚來(lái)臨，天色越來(lái)越暗的氛圍，烘托了“我”身處絕境而又無(wú)人救助時(shí)的孤獨(dú)絕望、害怕的心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。分析“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程，體會(huì)其作用。（1）最初：毫無(wú)信心(我不行！我會(huì)掉下去！我會(huì)摔死的)；（2）隨后：信心萌發(fā)(這看起來(lái)我能做到)；（3）繼而：信心大增(再一次，我做到了)。（4）最后：巨大的成就感(我有了一種巨大的成就感和類(lèi)似驕傲的感覺(jué))。作用：展現(xiàn)我由害怕困難到戰(zhàn)勝困難的全過(guò)程。第二部分（18-28）：脫險(xiǎn)“我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了?！睆挠迷~角度賞析“小心翼翼”。

“小心翼翼”是非常小心的意思，寫(xiě)“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)“我”的膽怯和小心的心理。“我有了一種巨大的成就感和類(lèi)似驕傲的感覺(jué)”一句中“巨大”一詞，是否用得重了？

不重，對(duì)一個(gè)很膽小的孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)自摸黑爬下懸崖確實(shí)不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐懼心理后取得的成功，而“巨大”恰好表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理感受。課文幾次寫(xiě)到哭泣？含義有什么不同？

三次第一次：是因?yàn)榭謶?、絕望、無(wú)助。第二次：是因?yàn)榭謶?、傷心、無(wú)信心。第三次：是出于驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸和成就感。結(jié)尾“懸崖上的那一課”指什么？

從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益：在困難面前不應(yīng)該畏難卻步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。第三部分（29）：悟險(xiǎn)最后一段的表達(dá)方式主要是什么？有何作用？議論；總結(jié)全文，升華中心（畫(huà)龍點(diǎn)睛）。文中的“我”是怎樣一個(gè)孩子？（1）“我”長(zhǎng)期處于“病弱”中，“不像其他孩子那樣強(qiáng)壯”，不能冒險(xiǎn)。（2）明明知道自己體弱、膽怯，也記得媽媽的警告，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖，說(shuō)明“我”自尊心強(qiáng)，同時(shí)有虛榮心。（3）爬懸崖時(shí)“我”害怕、恐懼，突出“我”膽小懦弱。（4）在爸爸指導(dǎo)下“我”戰(zhàn)勝了困難，突出“我”勇敢。談?wù)勀銓?duì)文中爸爸這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。

文中的爸爸是一個(gè)非常睿智、理性并且懂得教育的人。在孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，作為爸爸的他雖然也很擔(dān)心，但卻并不慌張。他能理性地認(rèn)識(shí)到在這種時(shí)候自己應(yīng)該做的是教導(dǎo)孩子如何獨(dú)自解決困難，而非親自幫助孩子脫離困境。他的這一做法能使孩子增加脫困的經(jīng)驗(yàn)，獲得戰(zhàn)勝困難的信心，變得更加勇敢。杰里算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下“我”還是和大家一起走了？

杰里感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰里雖然“看起來(lái)很擔(dān)心”，但還是和大家一起走了。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰里的良心不安了，便告訴了“我”爸爸，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)，杰里還是“我”真正的朋友。主旨

這篇文章敘述了“我”冒險(xiǎn)去爬懸崖、并在爸爸的指導(dǎo)下脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：遇到困難不要怕，只要把大困難化為一個(gè)一個(gè)小困難，再各個(gè)擊破，最終就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。關(guān)于困難挫折的名言警句。（1）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。——馮夢(mèng)龍（2）