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銳角和鈍角執(zhí)教人邵秀芝教材分析

通過二年級上冊“角的初步認識”的學習，學生對角有了理解。本單元在此基礎上學生認識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較的。體現(xiàn)了前后方法的一致性。學生比較容易掌握。在認識直角的基礎上區(qū)分銳角和鈍角，學生對舊知識的掌握直接影響本部分的教學。

析教材分學情分析小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時要求借助直觀形象的支持，為此，在引入概念時，我從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解，并且運用課件進行講解，我想這樣教學效果會能很好。教學目標1、結合生活中的現(xiàn)實場景，認識銳角和鈍角。2、會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角。3、會用相關工具畫出直角、銳角和鈍角。

教學重難點1、認識銳角和鈍角的特點，并能作出直角、銳角和鈍角。2、直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。教學目標1、結合生活中的現(xiàn)實場景，認識銳角和鈍角。了解銳角和鈍角的特點。2、會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角。3、會用相關工具畫出直角、銳角和鈍角。4、養(yǎng)成愛觀察的好習慣。比直角小的角叫做銳角直角比直角大的角叫做鈍角鈍角直角銳角用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出鈍角、直角和銳角這三種角。比一比，誰做的又快又好！找一找，有哪些角？是什么角？第一關闖關游戲鈍角銳角直角闖關游戲連線題：第二關闖關游戲2.直角比鈍角（）①大。②小。③一樣大。3.銳角比鈍角（）①大。②小。③一樣大。

這個角是銳角()：

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