鴻門宴自制課件

鴻門宴

——人物形象分析教學目標教學過程板書設計主要內(nèi)容一、教學目標

（1）知識與技能目標：把握故事情節(jié)，了解司馬遷對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。（2）過程與方法目標：利用人物個性化語言，分析人物性格，學習一分為二地評論歷史人物，樹立正確的讀史觀。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：認識造成項羽悲劇的根本原因，理解性格決定命運，鼓勵學生養(yǎng)成良好性格。二、教學過程

（一）情境導入課前播放《霸王別姬》MV，創(chuàng)設情境，將學生的思緒帶入兩千多年前的楚漢之爭。并引出主人公項羽，教師簡要介紹垓下之圍，點出項羽臨終感嘆“此天亡我，非戰(zhàn)之罪”，并引導學生思考：劉邦和項羽同是秦末農(nóng)民起義的將領，且初時項羽的實力還強于劉邦，那么究竟是什么原因?qū)е滤麄兌顺蓴「鳟?，功業(yè)相反呢？是項羽所說的天意還是另有原因呢？通過問題在學生心中埋下思考的種子，進入課文，解讀《鴻門宴》。

（二）依據(jù)文本，解讀項羽、劉邦二人的性格特點

第一步，請學生根據(jù)所學思考項羽（劉邦）是一個什么樣的人。第二步，在課文中找出依據(jù)。第三步，教師用課件展示項羽（劉邦）在歷史上的其他事跡，拓寬學生視野，讓學生思考人物還有哪些性格特點。第四步，綜合所學，讓學生用一句話來概括項羽（劉邦）的性格特點。通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對《鴻門宴》的故事情節(jié)有了完整的了解，要求學生快速瀏覽課文，并思考：項羽、劉邦二人的性格特點如何，并在文中找出依據(jù)。此處可以說是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，分析項羽、劉邦的性格特點，分別按四步來進行。（三）討論項羽失敗的原因，與劉邦對比分析

本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生分析與歸納的能力，可引導學生從二人性情、采納意見、用人、對待內(nèi)奸的態(tài)度等方面進行對比分析。學生初步得出結(jié)論后，教師用課件展示劉邦在奪取天下之后對自己的成功和項羽的失敗的一段評價，從而引導學生深入思考，并得出結(jié)論：劉邦認為自己知人善任所以勝券在握，項羽剛愎自用所以慘敗敵手。（四）各抒己見你喜歡項羽這一人物形象嗎？說說你的理由。這一環(huán)節(jié)的設置目的在于用開放性的問題，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生評價人物的能力。（五）拓展閱讀

課件展示杜牧《題烏江亭》、王安石《烏江亭》、李清照《夏日絕句》等三首詩，幫助學生深化對項羽的認識。（六）深化總結(jié)回答課程開始時提出的問題，決定項羽悲劇命運的主要原因是——他的性格。正是他性格中的剛愎自用、居功自傲、婦人之仁導致了他在鴻門宴政治斗爭中的失敗，而鴻門宴不僅拉開了楚漢相爭的序幕，同時也是劉、項二人命運的轉(zhuǎn)折點?？梢哉f，項羽性格中的弱點注定了他當不成一個合格的君主，也注定了他失敗的悲劇命運。（七）發(fā)散思維讓學生思考從項羽和劉邦身上，我們能得到哪些啟示。本環(huán)節(jié)設置的目的是引導學生認識培養(yǎng)良好性格的重要性。（八）名言共勉

栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！——李嘉誠（九）作業(yè)以《項羽，我想對你說》為題寫一篇不少于800字的作文要求：1、體裁不限 2、立意新穎，條理清晰，語言流暢三、板書