高中語文高考備考策略 優(yōu)秀作品

重慶市高2023屆語文學科復習教學指導意見重慶市教育科學研究院中學語文教研室前言為適應重慶卷回歸全國卷的并卷考試新形勢，切實落實市教委有關指示精神，幫助重慶市廣大師生更好地了解全國卷語文考試的特點和方向，提升我市高三語文教學水平，促進我市高三語文教學工作的開展，特制定本學科教學指導意見。一、普通高考重慶卷與全國卷異同分析（一）試卷結構比較（以2023年為例）1.相同點試卷滿分：150分?？荚嚂r間：150分鐘?？陀^選擇題：9道。2.不同點全國卷：客觀題29分，主觀題121分，論述類文本閱讀必考，實用類文本閱讀與文學類文本閱讀選考。重慶卷：客觀題27分，主觀題123分，無選考，文學類文本閱讀必考，論述類文本閱讀與實用類文本閱讀不定期輪考。（二）試卷內(nèi)容比較（以2023年為例）1.相同點（1）依據(jù)相同。重慶卷和全國卷，都是依據(jù)中華人民共和國教育部2023年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內(nèi)容；以教育部考試中心每年下發(fā)的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》為命題依據(jù)。（2）考查范疇相同。考查范疇方面，全國卷和重慶卷的內(nèi)容同樣分為語言文字應用、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作四部分。（3）能力層級相同。高考語文重慶卷和全國卷都要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，對這六種能力均有難易不同的考查。2.不同點（1）涉及教材不同全國卷：全國卷以高中課程標準規(guī)定的必修課程“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、語言文字應用、新聞與傳記、文化論著研讀五個系列組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。重慶卷：重慶卷以高中課程標準規(guī)定的必修課程“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、語言文字應用三個系列組成考試內(nèi)容，除了在選修課程中減少了新聞與傳記、文化論著研讀兩個系列外（這兩個系列在必修課程中都有涉及），其他的均與全國卷相同。（2）閱讀量不同全國卷：全卷閱讀量在1、25萬字至1、3萬字之間。重慶卷：全卷閱讀量在萬字至萬字之間。二、普通高考全國卷試題特點分析（以2023年前為例）（一）總體特點1.六種能力全面鋪開，閱讀和表達成為設題重點全國卷高考題考查了考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，其中理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究五個能力層級主要集中在閱讀和表達上設置了題目。2.命題設置“三化”趨勢明顯全國高考卷在命題趨勢上，明顯在走“生活化”“思維化”“情態(tài)化”之路。（1）生活化近年來全國卷生活氣息濃郁，試卷不管是選材，還是思維切入角度，都做到了“三貼近”——貼近現(xiàn)實生活、貼近學生生活、貼近文化生活。（2）思維化近年來全國卷注重對學生思維能力的考測，從理解能力、分析能力、概括能力、綜合能力、鑒賞能力、評價能力、表達能力、應用能力和探究能力九個方面對學生的思維進行了覆蓋。即使涉及知識考核，也將知識蘊含在情境中，很少對知識進行直接考查。（3）情態(tài)化語言、思維、情感是語文的一體三面，在全國卷的試題中，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的關注度越來越大，尤其是閱讀題和作文題中，涉及情態(tài)的題目越來越多。（二）分類特點1.語用題特點語用考查包括9個考點，主要有以下幾個顯著特點。（1）字音、字形缺考。“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”和“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”兩個考點，在全國卷中近三年來一直沒有設題。（2）只考5題多年沒變化。語用題近三年只考五題：成語使用、語病、銜接、補寫續(xù)寫、圖文轉換，模式比較固定。（3）成語使用題不考偏、怪。與地方卷中許多詞語使用題比較偏、怪相比，全國卷的詞語使用題講究規(guī)范和常用，在“正確使用詞語（包括熟語）”的考題設置上，考查成語的時候多，熟語近年來基本沒出現(xiàn)過；且所考成語大多屬于常用范疇。

（4）病句題語病層次明晰。病句題層次明晰，一般語病層次不復雜，避免了繁瑣化的語病修改。（5）銜接、補寫續(xù)寫題關注語境中的邏輯能力考測。銜接、補寫續(xù)寫重在考測學生語境中的推演、判斷和表達能力，其中邏輯推演起相當重要的作用。（6）圖文轉換題構圖要素豐富，文字書寫量在70—90字之間。近三年的圖文轉換題，所選素材圖形符號構圖豐富，觀察量大，書寫量在100字以內(nèi)。2.閱讀題特點（1）必考題社科論文成熱點。近三年的現(xiàn)代文閱讀必考題的選材，全選的是社科論文，文章閱讀量在1000字左右，主要考測了信息篩選能力和理解能力。（2）實用類文本閱讀傳記成主流。近三年實用類文本閱讀題的選材，選的全是傳記文學文本。傳記是真實性與文學性相結合的作品，設題中，對真實性的考查多于對文學性的考查。（3）文學類文本閱讀小說成重點。近三年文學類文本閱讀題的選材，選的全是小說。3.古詩文題特點（1）古文閱讀重心在五個點上。古文閱讀選材以傳記為主，設題重點在分析、概括、理解、翻譯、斷句上，其中詞語理解重點考核的是實詞。（2）古詩閱讀命題恒定。古詩閱讀選材以唐宋詩詞為主，分析評價人物的思想情感成為熱點。4.作文題特點（1）堅持材料作文方向。近三年來，全國卷在作文命題類型上比較恒定，全是給材料作文。（2）貼近現(xiàn)實生活。作文供材大多數(shù)選用的是現(xiàn)實生活素材，寓言、童話、故事幾乎不涉及。三、復習教學進度安排建議1.一輪復習夯實基礎。2023年1月前，建議以夯實基礎、夯實各個考點為主，作文穿插其間。2.二輪復習綜合提升。2023年1月至4月，建議以綜合題訓練為宜，訓練學生完成綜合考測的能力。3.三輪復習查漏補缺。2023年5月以后為三輪復習時間，復習時間短，任務特殊，建議宜以查漏補缺、因材施教為重點。四、復習教學策略（一）總體策略1.明了高考語文狀況，找準工作切入口高三語文復習要產(chǎn)生高效，首先要充分掌握高考語文的各種狀況。（1）精研《普通高中語文課程標準》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，掌握考試方向《普通高中語文課程標準》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》界定了語文高考的性質(zhì)、范疇、題型和權重，規(guī)定了語文高考的方向。復習工作中必須真正理解《課程標準》和《考試大綱》的各項能力要求，對考綱規(guī)定的內(nèi)容要爛熟于心，從而構建出立足于語文的、考綱和課標的學科復習體系，這樣高三語文復習工作才能做到綱舉目張，才能保持正確的方向。（2）高度了解學生語文情況，搭建提升的有效梯子語文復習工作的成敗關鍵在于能否為學生語文的進步搭建有效的梯子；因此能否掌握每個學生語文優(yōu)缺點、語文能力分布點等情況，就成了能否搭建有效梯子的關鍵。（3）摸清學生與全國卷高考語文要求的差距，尋找切實的突破口要摸清本屆高三學生距離全國卷高考語文要求的差距，及時找到彌補辦法。其中尤其是思維速度方面的差距，要特別關注。全國卷的閱讀量一般在1、25萬字至1、3萬字之間，這種大容量考核，容易導致許多學生在150分鐘內(nèi)完不成考試，常常做完前面90分的基礎題后，留給作文的時間不足40分鐘。要充分重視學生閱讀速度和思維速度的訓練，以保證學生能正常、順利地完成考試。2.練好兩種語文內(nèi)功，夯實高三語文執(zhí)教能力每個高三語文教師，在從事復習工作中，要練好兩種內(nèi)功：一是全國卷題型要爛熟于心，二是能熟練、準確地命制高考語文模擬題，這是具備扎實的高三執(zhí)教能力的基本要求。3.善于總結語文規(guī)律，堅定“走課改提質(zhì)之路”的意識高三語文復習，要善于總結規(guī)律，找方法、找訣竅，做到高質(zhì)高效。同時要堅定走高三語文課改提質(zhì)之路，走語文學養(yǎng)致勝之路。不光要訓練學生“做題技巧”，更要注重培育學生語文的慧根靈苗，從而強健學生的語文素養(yǎng)和迎考能力。（二）分類策略1．閱讀教學宜以“分析理解”為基礎，重點提高學生的“邏輯推演”能力高考語文在各類閱讀設題中，以“分析理解”為設題基點鋪展開去，進行篩選、概括、評價、鑒賞等能力的考核，其中“邏輯推演”起著至關重要的作用，要注意提高學生的邏輯推演能力。（1）文言文閱讀教學中，實詞理解、分析綜合和翻譯不容懈怠全國卷文言文選材主要選用了人物傳記文本，大多設置了實詞理解、分析綜合、翻譯、斷句等幾個題。教學中應重視課本知識的系統(tǒng)梳理，熟悉與史傳人物有關的中國古代文化常識，認識史傳的基本特性；同時也不能放松對古代散文的了解和訓練。要加強實詞理解、分析綜合和翻譯這三個文言文難點的指導與攻關。（2）古代詩歌閱讀教學要注意培養(yǎng)學生聯(lián)想、勾連等“讀懂能力”全國卷古代詩歌選材，近年來以唐宋詩詞為主，教學中既要重點關注唐宋詩詞，也不能忽視其他朝代的詩詞，以及賦和曲等文體。詩歌鑒賞難點在于學生讀不懂，教學中應注意培養(yǎng)學生聯(lián)想、勾連等“讀懂能力”，從而提高解題的準確度。（3）論述類文本閱讀教學要加強信息篩選訓練全國卷現(xiàn)代文閱讀必考題選材，近年來主要選用的是社科類論文。教學中應重點針對文本的特點，引導學生進行信息篩選的訓練。信息篩選過程中注重把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注信息的完整性、邏輯的嚴密性、語言的準確性等方面。（4）文學類文本閱讀教學要注重對學生進行“意”“技”“情”的分析理解和鑒賞評價能力的培養(yǎng)全國卷文學類文本閱讀選材，近三年來主要選擇了小說文本。分值權重集中在對“意”的理解、對“技”的分析鑒賞和對“情”的評價探究三個方面。教學中要加強這三方面的能力訓練。同時，對涉及散文、雜文等文本的閱讀選材也不能忽略。（5）實用類文本閱讀教學要加強學生邏輯推理能力的訓練全國卷在實用類閱讀文本選擇上，近三年來主要選用的是傳記文本，文本文字量較大。教學中應高度關注中外名人傳記體裁，關注傳記的特點，重點加強學生理性推理能力的訓練和信息篩選能力的訓練。同時，涉及其他實用文本的閱讀訓練，也不容忽視。2．語用教學應講求實用，著重提高學生常規(guī)的書面表達能力國家課程標準要求學生能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字；全國卷命題的語用材料重視情境性、生活性與應用性，覆蓋的考點較多。全國卷語用題題目規(guī)范、常規(guī)，避免了偏題怪題的不良傾向。教學中應講求實用、規(guī)范，引導學生在常見、規(guī)范的語用題中提升書面表達能力。3．寫作教學應加強學生的語言、思維、情感積累，注重對生活的關注和思考根據(jù)國家課程標準的要求和全國卷考題的方向，寫作教學中應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，思考社會人生，積累表達素材。高三學生作文表達能力的提升，七分靠養(yǎng)，三分靠練，要激發(fā)積累熱情，引導學生有個性、有創(chuàng)意地表達。同時，不能偏廢實用文體的寫作教學，書信、啟事、通知等常用文體不能忽略。4．加強對“新題型”的關注力度，強化迎考工作的針對性和預設性（以2023年全國卷高考語文題為例）分析2023年全國卷高考語文試題，相對我市考生而言，全國卷命題有一些“新題型”，教學中應高度關注。（1）古代文化常識題應加強中國古代文化常識的梳理與訓練，特別是與史傳人物有關的中國古代文化常識的梳理與訓練，豐富傳統(tǒng)文化積累，提高語文修養(yǎng)。（2）名篇名句語境補寫題按照2023年考試大綱的要求，全國卷考試，需要背誦的語文篇目達到了64篇段；全國卷的默寫題以情境性默寫為主。這就要求在教學工作中重視對名句的情境性理解記憶，要加強名篇名句補寫訓練，特別是根據(jù)語境要求補寫連續(xù)的兩個句子的