高中語文蘇教版第一專題向青春舉杯(活動(dòng)體驗(yàn))相信未來 教學(xué)設(shè)計(jì)相信未來-語文

《相信未來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：1、知識(shí)目標(biāo)：分析詩歌內(nèi)容，理解各意象所表現(xiàn)的意境之美。2、能力目標(biāo)：教給學(xué)生鑒賞朦朧詩的方法和技巧，培養(yǎng)良好的朗誦現(xiàn)代漢詩的習(xí)慣，把握詩歌朗誦要求，能讓學(xué)生充滿感情地朗誦本詩。3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過本詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，勇于直面人生，相信未來，熱熱愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：分析詩歌內(nèi)容，理解各意象所表現(xiàn)的意境之美。體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：賞析和朗誦本詩。教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)本詩，我采用了朗誦指導(dǎo)法，和鑒賞指導(dǎo)法，讓學(xué)生在教師所傳授的方法的基礎(chǔ)上，逐一理解本詩所表現(xiàn)出來的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本詩的感情基調(diào)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課人的可貴之處在于無出路時(shí)尋找出路，有這樣一位尋找者，他一直漂泊在詩歌的旅途上，他用他的靈魂在歌唱，像荊棘鳥一樣直唱出鮮紅的血液，而他又在殘忍的誤解和冷漠的白眼中定格，被人用無情的食指在背后指指點(diǎn)點(diǎn)：看，這個(gè)瘋子。然而他仍然站立在詩壇陣地中，為后代人詮釋了一個(gè)生活的本質(zhì)：相信未來，熱愛生命。今天我們一起來學(xué)習(xí)這首震撼心靈的生命之歌！二、預(yù)習(xí)檢查1、給下面劃橫線的字注音：灰燼（）依偎（）搖曳（）睫（）毛瞳（）孔惆悵（）輕蔑（）脊（）骨給（）予給（）予不屈不撓（）2、背景《相信未來》寫于l968年，這是一個(gè)特殊的年代，每當(dāng)提起他，人們總會(huì)用“浩劫”“恐怖”“扭曲”“黑暗”來形容它。下面我們通過一段視頻來了解一下這段陰云密布的歷史。播放視頻（4分鐘）這確實(shí)是一個(gè)瘋狂的年代，然而年輕的詩人卻憑著敏感的心靈、敏銳的洞察力和對未來的堅(jiān)定的信念，寫下了《相信未來》這首詩歌。三、朗誦詩歌讓我們在深情朗誦中進(jìn)入詩歌，注意體會(huì)詩歌的感情基調(diào)，注意朗誦的節(jié)奏、重音與停頓。教師范讀（配樂朗誦，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣）四、解讀詩歌1.下面請你快速讀一遍詩歌，告訴我這首詩寫了幾層內(nèi)容？提示：從結(jié)構(gòu)來看，這首詩歌分三層，標(biāo)志性的句子就是——

我之所以這樣堅(jiān)定的相信未來，是因?yàn)椤?/p>

可見前三節(jié)是寫——

我怎樣相信未來（用詩的語言展示了現(xiàn)實(shí)的黑暗，傳達(dá)相信未來的堅(jiān)定信念。）

四至六節(jié)是——

我為什么要相信未來。

第七節(jié)直抒胸臆，相信未來。2、探討意象詩歌抒情依靠意象意象，是詩人的主觀情意寄托的對象。例如：我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒《致橡樹》從意象入手，解讀詩歌（1）詩中都寫了哪些意象？這些意象象征著什么？寄寓了作者什么樣的情感？又該運(yùn)用什么樣的朗讀技巧來表現(xiàn)這種感情呢？（學(xué)生分析討論，約5分鐘）提示：第一節(jié)【蜘蛛網(wǎng)】在生活中，“蜘蛛網(wǎng)”出現(xiàn)在人的活動(dòng)長久消失的地方，這些地方往往落滿灰塵，給人以黑暗或者灰暗的色調(diào)，且毫無生機(jī)，死氣沉沉；而“網(wǎng)”這一意象中心語帶給人的切身感受是全身性的“束縛”，所以詩句中用了一個(gè)詞叫“查封”，顯然是對“束縛”這一意象信息的象征性提升。所以“蜘蛛網(wǎng)”這一意象蘊(yùn)含著“灰色調(diào)”、“毫無生機(jī)”、“給人以束縛”這樣三個(gè)符合語境的信息?！疚业臓t臺(tái)】“我的爐臺(tái)”可以理解為帶給“我”內(nèi)心以溫暖的一切生活，進(jìn)而轉(zhuǎn)化性的理解為“我”內(nèi)心對生活的熱情、希望甚至理想。而這一切，現(xiàn)在都被“灰暗的”、“毫無生機(jī)”且到處“給人以束縛”的外在社會(huì)給無情地“查封”了。【灰燼的余煙】“灰燼”和“灰燼的余煙”帶給人完全不同的感受：“灰燼”是靜態(tài)的，黑沉沉的死寂；“灰燼的余煙”中心語在“余煙”，它是動(dòng)態(tài)的，從“灰燼”之中裊裊升起，帶給人以些微的動(dòng)感和可能燃燒的希望，所以“灰燼的余煙”顯示著死寂之中的希望。雖然生活有如“灰燼”般的死寂，但依然有“余煙”般的“嘆息”顯示著生命尚存的氣息和希望?！久利惖难┗ā俊把┗ā痹谠娙藘?nèi)心首先是“美麗的”，構(gòu)成心靈上的亮色和愉悅；其次，“雪花”的潔白和“蜘蛛網(wǎng)”的灰色調(diào)以及“灰燼”的黑色調(diào)構(gòu)成色彩上的強(qiáng)烈對比，帶給人以愉悅和樂觀的情緒，給人以希望。再次，雪花可以覆蓋骯臟的大地，讓整個(gè)世界煥然一新，給人一個(gè)嶄新的未來?；脽簦旱?節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ利惖难┗āＭ幕鸹ǖ谝还?jié)是說我物質(zhì)上很貧困但我仍然堅(jiān)信未來是美好的?！咀掀咸选俊捌咸选笔窍募纠锾鹈鄣氖斋@，最成熟的葡萄是紫色的，所以可以說“紫葡萄”是人生命力旺盛時(shí)最甜蜜的收獲。同時(shí)，紫色也是一種高貴的生命的顏色，這種高貴源自于苦難中不屈不撓的頑強(qiáng)的生命力。詩人寫《相信未來》時(shí)二十歲，時(shí)值生命力旺盛而有才華的季節(jié)，《相信未來》這首詩本身就是詩人在這個(gè)人生季節(jié)里最美的收獲，同時(shí)詩人也在人生的困境和磨難中生存著，所以這里兩種關(guān)于紫色的分析都與詩人的寫作語境相吻合?！旧钋锏穆端壳镏髅C殺之氣，“深秋”更是萬物衰敗的季節(jié)，“露水”雖然清純，但對生命的滋養(yǎng)實(shí)在有限，在這個(gè)肅殺的季節(jié)，任何的風(fēng)吹草動(dòng)都可以抹殺它的存在，極易消逝。所以“深秋的露水”象征極易消逝的事物甚至人脆弱的存在以與“紫葡萄”的內(nèi)涵相照應(yīng)?！疚业孽r花】“鮮花”在“情懷”的暗示下自然的指向了成功、榮譽(yù)以及獲得它們的機(jī)會(huì)或者平臺(tái)，“我的鮮花”指原本屬于“我”的或者我原本應(yīng)該有的機(jī)會(huì)、榮譽(yù)、成功等現(xiàn)在都成了“別人”的了。【凝霜的枯藤】“枯藤”顧名思義指枯干的失去青春、失去所有的絕無生命力的藤，“凝霜”讓“枯藤”原本傷痛的命運(yùn)更推向極致。盡管如此，詩人依然選擇“凝霜”的“枯藤”來書寫很好的表明了他內(nèi)心的“固執(zhí)”——固執(zhí)于逆境中生命的希望，哪怕非常的微茫，足見其內(nèi)心強(qiáng)大執(zhí)著的信念?；脽簦旱?節(jié)：紫葡萄——希望的果實(shí)深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實(shí)凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望第二節(jié)是說我在精神上很失落卻一往情深，相信未來。（2）分析第三節(jié)的精妙之處。明確：我們從一、二節(jié)意像中，看到了荒蕪和艱難、貧困和悲哀。但第三節(jié)選用的意象意境開闊，氣勢磅礴。這里“手指”和“涌向天邊的排浪”“手掌”和“托住太陽的大?！笔潜倔w喻體的關(guān)系，同樣下句中“曙光”和“溫暖漂亮的筆竿”也是這樣的關(guān)系。是一只長著排浪一般的手指和能托住太陽的大海一般的手掌搖曳著“曙光”這枝“筆竿”，寫下了“相信未來”，讀來氣勢磅礴，境界博大，色彩明亮，有力量感?！昂⒆拥墓P體”孩子的眼光和心靈是純潔的，是不受污染的，是善良的，充滿天真。真正的孩子筆體的詩，就像皇帝新裝中說出真相的小孩子。在那個(gè)狂熱虛偽的時(shí)代，很多人都渴望找回失落的純真。所以說“用孩子的筆體”是說用孩子的眼光和善良的、天真、純潔的心靈?；脽簦旱谌?jié)是說目標(biāo)上滿懷豪情，執(zhí)著追求?。?）師：前三節(jié)是借助意象來抒情，是間接抒情。后四節(jié)也涉及了兩個(gè)意象幻燈：第4節(jié)：腐爛的皮肉——?jiǎng)?chuàng)傷是表層的，困難是暫時(shí)的第5節(jié)：脊骨——能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁從抒情方式上來看基本上是直抒胸臆了。師：我為什么堅(jiān)定的相信未來呢？1、歷史不可抹去2、未來將會(huì)作出公正的評(píng)價(jià)。師：詩歌如果只有前面的三節(jié)，還不足以表現(xiàn)食指深刻的思想，而后面的四節(jié)，食指將自己對“未來”的“相信”和對人類的清醒認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。詩的最后一節(jié)，用熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來，熱愛生命”。詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)，詩人對未來的堅(jiān)定信念，強(qiáng)烈地震撼著每一位讀者的靈魂。3．再讀詩歌詩歌分析完了，大家對詩歌內(nèi)容和情感有了更深的理解，下面我們就該訓(xùn)練讀了。朗讀方案，配樂，帶入情感，讓語速降下來。自由朗讀展示4．總結(jié)：詩歌鑒賞：反復(fù)吟誦，感受詩人情感，分析意象，體會(huì)詩歌內(nèi)涵；五、拓展閱讀找同時(shí)期的朦朧詩人的代表作，朗讀、體會(huì)。食指《熱愛生命》海子《面朝大海春暖花開》舒婷《祖國我親愛的祖國》六、結(jié)束語食指是一個(gè)用心靈歌唱的詩人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來時(shí)，他說：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來、熱愛生命。這一聲聲來自心靈深處奮力的吶喊，如山濤般叩響了我們的心靈。或許我們不會(huì)經(jīng)歷詩人曾承受的苦難，但是我