高中語文蘇教版第一專題向青春舉杯(活動體驗)相信未來 教學(xué)設(shè)計相信未來-語文

《相信未來》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的要求：1、知識目標(biāo)：分析詩歌內(nèi)容，理解各意象所表現(xiàn)的意境之美。2、能力目標(biāo)：教給學(xué)生鑒賞朦朧詩的方法和技巧，培養(yǎng)良好的朗誦現(xiàn)代漢詩的習(xí)慣，把握詩歌朗誦要求，能讓學(xué)生充滿感情地朗誦本詩。3、情感價值觀目標(biāo)：通過本詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，勇于直面人生，相信未來，熱熱愛生命。教學(xué)重點：分析詩歌內(nèi)容，理解各意象所表現(xiàn)的意境之美。體會作者的思想情感。教學(xué)難點：賞析和朗誦本詩。教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)本詩，我采用了朗誦指導(dǎo)法，和鑒賞指導(dǎo)法，讓學(xué)生在教師所傳授的方法的基礎(chǔ)上，逐一理解本詩所表現(xiàn)出來的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本詩的感情基調(diào)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課人的可貴之處在于無出路時尋找出路，有這樣一位尋找者，他一直漂泊在詩歌的旅途上，他用他的靈魂在歌唱，像荊棘鳥一樣直唱出鮮紅的血液，而他又在殘忍的誤解和冷漠的白眼中定格，被人用無情的食指在背后指指點點：看，這個瘋子。然而他仍然站立在詩壇陣地中，為后代人詮釋了一個生活的本質(zhì)：相信未來，熱愛生命。今天我們一起來學(xué)習(xí)這首震撼心靈的生命之歌！二、預(yù)習(xí)檢查1、給下面劃橫線的字注音：灰燼（）依偎（）搖曳（）睫（）毛瞳（）孔惆悵（）輕蔑（）脊（）骨給（）予給（）予不屈不撓（）2、背景《相信未來》寫于l968年，這是一個特殊的年代，每當(dāng)提起他，人們總會用“浩劫”“恐怖”“扭曲”“黑暗”來形容它。下面我們通過一段視頻來了解一下這段陰云密布的歷史。播放視頻（4分鐘）這確實是一個瘋狂的年代，然而年輕的詩人卻憑著敏感的心靈、敏銳的洞察力和對未來的堅定的信念，寫下了《相信未來》這首詩歌。三、朗誦詩歌讓我們在深情朗誦中進入詩歌，注意體會詩歌的感情基調(diào)，注意朗誦的節(jié)奏、重音與停頓。教師范讀（配樂朗誦，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣）四、解讀詩歌1.下面請你快速讀一遍詩歌，告訴我這首詩寫了幾層內(nèi)容？提示：從結(jié)構(gòu)來看，這首詩歌分三層，標(biāo)志性的句子就是——

我之所以這樣堅定的相信未來，是因為——

可見前三節(jié)是寫——

我怎樣相信未來（用詩的語言展示了現(xiàn)實的黑暗，傳達(dá)相信未來的堅定信念。）

四至六節(jié)是——

我為什么要相信未來。

第七節(jié)直抒胸臆，相信未來。2、探討意象詩歌抒情依靠意象意象，是詩人的主觀情意寄托的對象。例如：我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒《致橡樹》從意象入手，解讀詩歌（1）詩中都寫了哪些意象？這些意象象征著什么？寄寓了作者什么樣的情感？又該運用什么樣的朗讀技巧來表現(xiàn)這種感情呢？（學(xué)生分析討論，約5分鐘）提示：第一節(jié)【蜘蛛網(wǎng)】在生活中，“蜘蛛網(wǎng)”出現(xiàn)在人的活動長久消失的地方，這些地方往往落滿灰塵，給人以黑暗或者灰暗的色調(diào)，且毫無生機，死氣沉沉；而“網(wǎng)”這一意象中心語帶給人的切身感受是全身性的“束縛”，所以詩句中用了一個詞叫“查封”，顯然是對“束縛”這一意象信息的象征性提升。所以“蜘蛛網(wǎng)”這一意象蘊含著“灰色調(diào)”、“毫無生機”、“給人以束縛”這樣三個符合語境的信息?！疚业臓t臺】“我的爐臺”可以理解為帶給“我”內(nèi)心以溫暖的一切生活，進而轉(zhuǎn)化性的理解為“我”內(nèi)心對生活的熱情、希望甚至理想。而這一切，現(xiàn)在都被“灰暗的”、“毫無生機”且到處“給人以束縛”的外在社會給無情地“查封”了。【灰燼的余煙】“灰燼”和“灰燼的余煙”帶給人完全不同的感受：“灰燼”是靜態(tài)的，黑沉沉的死寂；“灰燼的余煙”中心語在“余煙”，它是動態(tài)的，從“灰燼”之中裊裊升起，帶給人以些微的動感和可能燃燒的希望，所以“灰燼的余煙”顯示著死寂之中的希望。雖然生活有如“灰燼”般的死寂，但依然有“余煙”般的“嘆息”顯示著生命尚存的氣息和希望。【美麗的雪花】“雪花”在詩人內(nèi)心首先是“美麗的”，構(gòu)成心靈上的亮色和愉悅；其次，“雪花”的潔白和“蜘蛛網(wǎng)”的灰色調(diào)以及“灰燼”的黑色調(diào)構(gòu)成色彩上的強烈對比，帶給人以愉悅和樂觀的情緒，給人以希望。再次，雪花可以覆蓋骯臟的大地，讓整個世界煥然一新，給人一個嶄新的未來。幻燈：第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力爐臺——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——殘余的希望美麗的雪花——希望的火花第一節(jié)是說我物質(zhì)上很貧困但我仍然堅信未來是美好的。【紫葡萄】“葡萄”是夏季里甜蜜的收獲，最成熟的葡萄是紫色的，所以可以說“紫葡萄”是人生命力旺盛時最甜蜜的收獲。同時，紫色也是一種高貴的生命的顏色，這種高貴源自于苦難中不屈不撓的頑強的生命力。詩人寫《相信未來》時二十歲，時值生命力旺盛而有才華的季節(jié)，《相信未來》這首詩本身就是詩人在這個人生季節(jié)里最美的收獲，同時詩人也在人生的困境和磨難中生存著，所以這里兩種關(guān)于紫色的分析都與詩人的寫作語境相吻合?！旧钋锏穆端壳镏髅C殺之氣，“深秋”更是萬物衰敗的季節(jié)，“露水”雖然清純，但對生命的滋養(yǎng)實在有限，在這個肅殺的季節(jié)，任何的風(fēng)吹草動都可以抹殺它的存在，極易消逝。所以“深秋的露水”象征極易消逝的事物甚至人脆弱的存在以與“紫葡萄”的內(nèi)涵相照應(yīng)?！疚业孽r花】“鮮花”在“情懷”的暗示下自然的指向了成功、榮譽以及獲得它們的機會或者平臺，“我的鮮花”指原本屬于“我”的或者我原本應(yīng)該有的機會、榮譽、成功等現(xiàn)在都成了“別人”的了?！灸目萏佟俊翱萏佟鳖櫭剂x指枯干的失去青春、失去所有的絕無生命力的藤，“凝霜”讓“枯藤”原本傷痛的命運更推向極致。盡管如此，詩人依然選擇“凝霜”的“枯藤”來書寫很好的表明了他內(nèi)心的“固執(zhí)”——固執(zhí)于逆境中生命的希望，哪怕非常的微茫，足見其內(nèi)心強大執(zhí)著的信念?；脽簦旱?節(jié)：紫葡萄——希望的果實深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望第二節(jié)是說我在精神上很失落卻一往情深，相信未來。（2）分析第三節(jié)的精妙之處。明確：我們從一、二節(jié)意像中，看到了荒蕪和艱難、貧困和悲哀。但第三節(jié)選用的意象意境開闊，氣勢磅礴。這里“手指”和“涌向天邊的排浪”“手掌”和“托住太陽的大?！笔潜倔w喻體的關(guān)系，同樣下句中“曙光”和“溫暖漂亮的筆竿”也是這樣的關(guān)系。是一只長著排浪一般的手指和能托住太陽的大海一般的手掌搖曳著“曙光”這枝“筆竿”，寫下了“相信未來”，讀來氣勢磅礴，境界博大，色彩明亮，有力量感。“孩子的筆體”孩子的眼光和心靈是純潔的，是不受污染的，是善良的，充滿天真。真正的孩子筆體的詩，就像皇帝新裝中說出真相的小孩子。在那個狂熱虛偽的時代，很多人都渴望找回失落的純真。所以說“用孩子的筆體”是說用孩子的眼光和善良的、天真、純潔的心靈?；脽簦旱谌?jié)是說目標(biāo)上滿懷豪情，執(zhí)著追求?。?）師：前三節(jié)是借助意象來抒情，是間接抒情。后四節(jié)也涉及了兩個意象幻燈：第4節(jié)：腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的第5節(jié)：脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁從抒情方式上來看基本上是直抒胸臆了。師：我為什么堅定的相信未來呢？1、歷史不可抹去2、未來將會作出公正的評價。師：詩歌如果只有前面的三節(jié)，還不足以表現(xiàn)食指深刻的思想，而后面的四節(jié)，食指將自己對“未來”的“相信”和對人類的清醒認(rèn)識結(jié)合起來。詩的最后一節(jié)，用熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來，熱愛生命”。詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現(xiàn)實宣戰(zhàn)，詩人對未來的堅定信念，強烈地震撼著每一位讀者的靈魂。3．再讀詩歌詩歌分析完了，大家對詩歌內(nèi)容和情感有了更深的理解，下面我們就該訓(xùn)練讀了。朗讀方案，配樂，帶入情感，讓語速降下來。自由朗讀展示4．總結(jié)：詩歌鑒賞：反復(fù)吟誦，感受詩人情感，分析意象，體會詩歌內(nèi)涵；五、拓展閱讀找同時期的朦朧詩人的代表作，朗讀、體會。食指《熱愛生命》海子《面朝大海春暖花開》舒婷《祖國我親愛的祖國》六、結(jié)束語食指是一個用心靈歌唱的詩人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來時，他說：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來、熱愛生命。這一聲聲來自心靈深處奮力的吶喊，如山濤般叩響了我們的心靈?；蛟S我們不會經(jīng)歷詩人曾承受的苦難，但是我