一年級上冊數(shù)學教案-9 解決問題（二）（人教新課標 ）

課題：解決問題（二）第9課時總計第節(jié)教學目標1.能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量關系，會用20以內的進位加法解決實際問題。2.經歷解決問題的過程，使學生更好地體會到畫圖是分析問題的重要策略，培養(yǎng)學生用逆向思維思考問題的意識。3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。教學重難點1.能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量關系，會用20以內的進位加法解決實際問題。2.能用畫圖的策略分析問題。教學過程：一、復習準備1.在（）里填上“＞”“＜”或“=”。9＋3（）144＋8（）109＋5（）5＋95＋7（）4＋72.口算。用開火車的形式進行，并指名說一說8＋9和7＋5可以怎么算？8＋3=8＋6=7＋7=5＋7=9＋5=4＋8=9＋9=7＋6=3.看圖列式計算?！驹O計意圖】通過基礎練習，讓學生熟練掌握20以內進位加法的計算方法,復習解決問題的一般步驟，會從不同角度思考解決問題，為新知學習做好鋪墊。二、探究新知出示教材第98頁例6的情境圖。指導學生看圖，從圖上知道了些什么？（領走了7個哨子，還剩下5個）。師：問題是什么？（原來有多少個？）根據學生的回答，引導學生完整地說一說已知條件和要解決的問題。2．指導學生用手中的學具擺一擺或畫一畫，互相交流，理解每個數(shù)量的具體含義。3．展示作品，分析解題過程，獨立列式計算?！驹O計意圖】在明確已知條件和所要求的問題的基礎上，引導學生采用拼擺、畫圖的策略分析數(shù)量之間的關系，指導學生在交流互動中理解每個數(shù)量的具體含義，經歷形成策略的過程。4．引導：要求“原來有多少個”，可以將“領走的7個哨子”放回去，即將“領走的”和“剩下的”合起來，用加法來解決。板書：想——放回去算——用加法5.全班交流算式。匯報交流得：7＋5＝12（個）或5＋7＝12（個）。6.和學生一起回顧解題過程，完成“解答正確嗎？”小結：畫圖能讓我們很清楚的明白題目的意思，能讓問題變得簡單，易懂。三、鞏固練習1.完成教材第98頁做一做。提醒：這是一道圖文結合的實際問題，不僅要找到文字信息（吃了8個雞蛋），還要從圖上尋找數(shù)學信息（剩下6個雞蛋），再去解決“原來有多少個雞蛋？”。2.已經吃了4個蘋果，桌子上還剩12個蘋果，原來有多少個蘋果？3.圖書角借出8本書，還剩9本書，圖書角原來有多少本書？第2、3題學生獨立完成，同桌交流思路。四、小結收獲師：解決“原來有多少？”的數(shù)學問題，其實和我們學過的“算一共”的數(shù)學問題一樣，都要把兩部分合起來，因此需要用加法來解決。五、拓展應用師：你能舉例說一說提出用“原來有多少的問題嗎？”如：