一年級上冊數(shù)學教案-9.2 退位減法- 12減幾 ▏冀教版

《12減幾》教學設(shè)計教材分析：本節(jié)課主要是在學生動手操作、試算的過程中，學習12減幾的計算方法。學情分析：本節(jié)課是一年級的課程，一年級學生的認知水平和理解能力都相對較弱，所以本課應充分利用教材提供的素材，讓學生在具體情景中正確地計算12減幾的算法。教學目標：1．在動手操作、試算的過程中，學習12減幾的計算方法。2．能正確地計算12減幾的方法。3．主動與同學交流自己的不同算法，進一步體驗算法的多樣化。教學重點、難點重點：正確地計算12減幾的算法。難點：主動與同學交流自己的不同算法，進一步體驗算法的多樣化。教學準備教具：12塊積木，學生準備20根小棒教學過程一、情境導入。1、師：教師把12塊積木亂放一起，讓學生猜一猜有幾塊積木。師：同學們，咱們來做一個猜數(shù)游戲。你們看老師放在桌上的積木，猜一猜一共有多少塊？學生可能猜出不同的數(shù)，教師不評價對與不對設(shè)計意圖：猜積木有多少塊是學生比較喜歡的活動，既能引起學生的學習興趣，又發(fā)展學生的數(shù)感。2、師生共同數(shù)出是12塊，然后說：“這樣放太亂，不容易看出是多少塊，怎樣擺放就能一下就看出是12塊呢？”指名學生說出辦法并擺好。一摞10塊，另一摞2塊。設(shè)計意圖：討論怎樣擺放積木，既是對已有知識活動體驗的回顧，也為下面的學習活動提供活動素材。二、探究新知。1、自學目標：給學生提供在已有活動經(jīng)驗的指導下自主學習的機會，知道如何去掉4塊，從而知道題目中岸上有多少只鴛鴦？

設(shè)計意圖：讓學生充分理解題目要求，知道要求什么，為計算12－4做好基礎(chǔ)。2、獨立自學：自主學習課本題目，充分理解題目“一共有12只鴛鴦，水里有4只，岸上有多少只鴛鴦？”動手試一試可以用積木或小棒擺一擺岸上有多少只鴛鴦？設(shè)計意圖：讓學生在動手操作的過程中，計算12－4。3、合作互助。教師要給學生充分交流不同擺法、算法的機會。使學生了解“破十減”的計算方法。岸上有多少只鴛鴦？學生說，教師板書：12－4＝師：12減4等于多少呢？請同學們用小棒擺一擺，算一算。學生計算，教師巡視指導。師：誰來說一說你是怎么擺的，怎樣算的？學生可能會說到：⑴因為8+4=12，所以12-4=8。⑵從10根中去掉4根還剩6根，6根加2根是8根。所以12-4=8。⑶從12根中拿出4根，數(shù)一數(shù)還剩8根。所以12-4=8。……只要學生的算法正確，教師就給予肯定。如果第⑵種算法學生沒有說到，教師以參與者的角色和學生共同交流。設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造展示自己學習成果的機會，分享、學習更好的計算方法，進一步體驗算法的多樣化。4、集疑解難：師：如果12減6塊怎樣列式算？不擺小棒你能計算出12－6等于多少嗎？試一試。學生試算，教師巡視指導。師：誰來說一說你是怎樣算的？學生可能會說：因為6+6=12，所以12-6=6。10-6=4，4+2=6。12-2=10，10-4=6。從12塊中拿出6塊，數(shù)一數(shù)還剩6塊。設(shè)計意圖：脫離操作進行12減6的計算。經(jīng)歷12減幾計算方法的數(shù)學化過程。三、鞏固訓練1、解決問題一共有12個蘋果，盤子里有3個，問筐里有幾個？

12-3=9

設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)課所學知識，考查學生能否正確理解圖意并列式計算。2、計算12-5=

12-7=

12-8=

設(shè)計意圖：考查學生對計算方法的掌握情況和口算能力。五．評價總結(jié)：師：今天小朋友的表現(xiàn)很出色，不僅學會了12減幾的計算，（板書：12減幾），還能更好的和小組合作。，希望小朋友們課后能更好的復習今天的知識，掌握的更好。設(shè)計意圖：使學生體會到在玩中能學到數(shù)學知識,感受到學習數(shù)學的樂趣,樹立學習自信心，為以后的學習打好基礎(chǔ)。附:板書設(shè)計：

12減幾12

–

4

=

8

教學反思：本節(jié)課是冀教版一年級上冊的內(nèi)容，在實際生活中，理解和掌握12減幾的算法。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。1.

以“擺一擺”導入。為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，準備了一些積木和小棒，讓他們能夠自己去操作和理解。一下子激起了他們的興趣，能讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學習積極性，使學生很快進入了學習狀態(tài)，從而很自然地引出課題。

2.

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者，通過直觀圖示，進一步引導學生用加減的方法計算，感受加減法之間的聯(lián)系。增加練習的趣味性，學生鞏固所學知識的同時滲透函數(shù)思想關(guān)，提高學生的學習興趣。讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺等活動，自己發(fā)現(xiàn)12減幾的計算規(guī)律。3.

動手讓學生試一試在不同環(huán)境下的問題，各種方式呈現(xiàn)問題情境，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主解決問題，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動了學生的思維活動，使學生成為學習的真正主體。既培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)了學生探索數(shù)學問題的興趣。4、通過課后的練習使學生更牢固的掌握了12減幾的計算。這節(jié)課，我和同學們?nèi)?/p>