一年級上冊數(shù)學教案-智慧廣場 青島版

《移多補少》教學設(shè)計課前慎思：本節(jié)課主要圍繞“為何移多補少？何為移多補少？如何移多補少？這三個問題展開教學，從而理解移動數(shù)與相差數(shù)的關(guān)系。這個數(shù)量關(guān)系看似簡單，實則不然，特別是在出現(xiàn)逆向的時候，有一部分孩子會混亂，還有一部分學生會解答，但卻不能很清晰表達自己想法，與例題建立不起聯(lián)系。備課時，我們思考：第一，提供怎樣有層次性地學習材料，幫助孩子建立移多補少模型，使學生的體驗更加到位，模型的感悟更加深刻？第二，展開怎樣的數(shù)學操作活動，學生能夠在解決問題的過程中，尋找歸納得出規(guī)律，主動構(gòu)建數(shù)學模型？第三，如何發(fā)揮幾何直觀的作用促進學生內(nèi)化數(shù)學思想，用移多補少的方法解決問題？教學內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書.數(shù)學》（青島版）一年級上冊第五單元智慧廣場“移多補少”。教學目標：1、結(jié)合具體情境，借助幾何直觀圖幫助理解用“差等分”方法解決“移多補少”問題。2．經(jīng)歷觀察、操作、驗證的學習過程，構(gòu)建“移多補少”模型。3、體驗一一對應(yīng)的數(shù)學思想和優(yōu)化策略，體驗成功的喜悅。教學重點：借助多種形式表征建立“移多補少”模型。教學難點：理解相差數(shù)與移動數(shù)關(guān)系，并能正確運用。教學具準備：課件、紙條、剪刀、磁扣、圓片（14個）、答題卡等。教學過程：一、激趣導(dǎo)入，提出問題。1、出示球圖。（熊大：10個，熊二：4個）問：你收集到哪些數(shù)學信息？你有什么想說的？熊大移幾個給熊二，他倆就同樣多呢？【設(shè)計意圖：選取學生喜歡的動畫人物，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，通過收集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，培養(yǎng)孩子的問題意識?！慷喾N表征，初建模型。學生操作，師巡視。師：把你的想法用自己喜歡的方式表示出來，讓人看清楚你怎么移？移幾個？。（1）質(zhì)疑：你怎么知道移3個就同樣多？（2）追問：你為什么不移6個呢？（3）小結(jié)：要把多出的6個分成3和3，一個3給熊二，一個3留給自己?！驹O(shè)計意圖：通過學生自主探究等活動，探索解決問題的方法，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化和優(yōu)化，幫助學生初步建立”移多補少”的模型?！咳?、逐步抽象，感悟模型。出示棒棒糖圖：師：你會移一移使它們變得同樣多嗎？該移幾個呢？說說你的想法。質(zhì)疑：移幾個與什么有關(guān)？你有什么發(fā)現(xiàn)？2、揭示課題：像這樣把多的移給少的，使它們同樣多，數(shù)學上叫做移多補少。【設(shè)計意圖：通過觀察、比較活動，直擊本質(zhì)，感悟解決這類問題的模型，拓展思維，激發(fā)學生學會深度思考?！克?、運用模型，解決問題。（1）討論交流：如何用移多補少的方法使它們同樣長？（2）學生操作，演示匯報。【設(shè)計意圖：利用圖形代替具體數(shù)量，將移多補少由具體數(shù)量實物半抽象化處理，消除數(shù)量對于學生理解時產(chǎn)生的干擾和語言表述上的困惑，為解決逆向問題架設(shè)橋梁?！?、選擇題。（1）一班比二班多8人，一班調(diào)（）人到二班，兩班人數(shù)同樣多。=1\*GB3①4=2\*GB3②8=3\*GB3③16（2）從上層書架移8本書給下層，兩層就同樣多，原來上層書比下層書多（）本。=1\*GB3①4=2\*GB3②8=3\*GB3③163、遷移類推。師：如果移6個，那原來相差幾個？移10個呢？【設(shè)計意圖：充分利用幾何直觀的簡明、形象性，幫助學生快速實現(xiàn)經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)，感悟原理而實現(xiàn)知識的融會貫通?！课?、拓展延伸，激發(fā)興趣。1、播放視頻。2、出示圖：（1）問：