高中歷史人民版政治史古代中國的政治制度單元測試 學業(yè)分層測評

學業(yè)分層測評(一)(建議用時：45分鐘)[學業(yè)達標]1．從“傳賢”到“傳子”，從“公天下”到“家天下”()A．是生產力發(fā)展的必然結果B．是偶然的歷史現象C．不利于社會進步D．以后歷朝歷代沒有沿用【解析】題干材料所述現象是生產力發(fā)展的必然結果，是歷史的進步?！敬鸢浮緼2．香港特別行政區(qū)中學歷史教材《新理論中國歷史·中四上》寫道：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的統治地位，諸侯必須服從天子的命令?！边@里的“封建制度”指的是()【導學號：17080002】A．分封制 B．封建制度C．君主專制制度 D．中央集權制度【解析】根據材料信息“周天子具有‘一尊’的統治地位，諸侯必須服從天子的命令”很容易判斷出此“封建制度”并非我們現在意義上的封建制度而是指分封制，故選A項?！敬鸢浮緼3．周公把商貴族微子啟分封到宋，同時又在宋周圍分封同姓諸侯。周公這樣做的目的是()A．與商貴族共掌天下B．拉攏并控制商貴族C．鞏固中央集權體制D．確立自己的專制權威【解析】西周分封商代奴隸主貴族主要是他們的權勢及其后裔仍有較大影響力，在其周圍分封同姓諸侯則是為了加強防范，故選B項?！敬鸢浮緽4．“同姓則同德，同德則同心”，與這一思想觀念相對應的中國古代政治制度是()【導學號：17080003】A．禪讓制 B．宗法制C．分封制 D．王位世襲制【解析】“同姓則同德，同德則同心”選自左丘明《國語》，大意是：姓相同德行就相同，德行相同心就相同(后一句：心相同志向就相同)。材料反映了家庭婚姻方面的內容，強調宗親觀念與家庭婚姻的關系，故選B項?！敬鸢浮緽5．西周時期出現了“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”的現象。這反映了()A．長幼有序是宗法觀念的核心B．血緣關系的親疏是分封的依據C．授民授疆土是分封制的內容D．嫡長子繼承制是宗法制的核心【解析】“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”大意是：王位的繼承人必須是自己的嫡長子，而不管他是否賢能?！敬鸢浮緿6．據《史記》載：周武王滅商后“封弟周公旦于曲阜，曰魯”。周與魯的關系是()【導學號：17080004】A．依附 B．兄弟C．平等 D．大宗與小宗【解析】根據題干提供的信息“封弟周公”，說明周公是分封的對象，而周王是分封者，周公是大宗，魯國則是小宗?！敬鸢浮緿[能力提升]7．(2023·全國卷Ⅱ)周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現在的()A．河南 B．河北C．陜西 D．山東【解析】“雅言”是周王室使用的語言，而西周的統治中心鎬京在今陜西省境內，故本題選擇C項?！敬鸢浮緾8．觀察下圖，按照西周宗法制的規(guī)定，有資格繼承王位的是()【導學號：17080005】A．① B．②C．③ D．④【解析】西周宗法制規(guī)定實行嫡長子繼承制，③是嫡長子，最有資格繼承王位?！敬鸢浮緾9．閱讀下列材料，回答問題。材料一[印象夏朝]及禹崩，雖授益(人名)……諸侯皆去益而朝啟，曰：“吾君帝禹之子也?！庇谑菃⑺旒刺熳又?，是為夏后帝啟?！妒酚洝は谋炯o》材料二[印象商朝]殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮?！抖Y記·表記》材料三[印象西周]烽火戲諸侯，一笑失天下大宗、小宗示意圖(1)從材料一中可獲得哪些信息？(2)根據材料二分析商朝的政治統治的顯著特征。(3)根據材料三中的兩幅圖片，從中我們可以獲取哪些信息？(4)結合以上探究結果，總結中國古代早期政治制度的特點?！窘馕觥康?1)問通過材料中“君帝禹之子”“即天子位”可以得出在當時出現了公共權力及父子相傳的狀況。第(2)問通過材料中的“尊神”“事神”可以得出王權神秘化的色彩。第(3)問比較簡單，主要是分封制和宗法制及其關系。第(4)問應綜合材料一、二、三的信息進行概括回答?！敬鸢浮?1)夏朝已產生了凌駕于社會之上的公共權力，出現了王位繼承的傳子制度。(2)特征：神權與王權相結合