《燕子媽媽笑了》教案

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《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學語文測驗教科書一年級下冊第八單元專心中第一篇主體課文。

設計理念：

以學生為主體，給學生充分的自主、合作學習機遇，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，共享學習的喜悅。以自主識字為基點，通過反復朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學生的語感，引導學生學習查看事物的方法，知道做任何事都要專心。

教學目標：

1、理解課文內容，學習查看事物的方法，知道做任何事都要專心：專心去聽，專心去看，專心去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培養(yǎng)學生的語言表達才能。

教學過程：

一、質疑導入

同學們，今天我們一起學習一篇童話故事《燕子媽媽笑了》（板書課題，學生留神看燕字的寫法）。學生齊讀課題。

看了課題，同學們想知道什么？（學生質疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）

現在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己熱愛的方法識字，倡導自主、合作學習。

1、學生自由讀課文，用自己熱愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字

2、教師范讀課文，學生聽記字音。

3、同桌互讀課文，校正讀音。

4、小組內分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，精心感悟

學生自由朗讀課文，扶助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子查看了幾次？

（一）小燕子第一次查看

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次查看到了什么？

2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？

教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子外形的不同還不夠留心，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

（評價朗讀時，通過創(chuàng)設故事情境來舉行。如：學生讀得到位時，教師指著動物圖片說：你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗）

（二）指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子其次次、第三次查看冬瓜茄子。

1、學生選擇自己熱愛的片面自讀。

2、分小組朗讀自己熱愛的片面，教師引導學生想象小燕子學查看的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。

（三）學習課文開頭

1、多媒體演示菜園風景，引導學生查看冬瓜和茄子，說說它們的不同。

2、出示句子：〖

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的切實生動。

四、課堂小結

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結

齊讀課題，現在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？

由于小燕子終究看領會了冬瓜和茄子的大小、顏色、形狀三個方面的識別，說明小燕子查看事物一次比一次更專心了。

做到專心，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是專心乃是做人做事根本的才能和品質。假設一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得專心二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

2、選擇性練習，熱愛哪個就做哪個。

（1）有感情的朗讀課文，表演課文內容

（2）回想黑板上問題，自查是否都已掌管，不會的題目請教老師和同學。

（3）你熱愛小燕子嗎？從它身上你學到了什么？跟同學們交流一下。

（4）根據課文內容自編兒歌。如：

小燕子，學查看。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子??；

其次次，看顏色，