中班音樂拔蘿卜教案

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一、教材分析音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和進展人自身潛在的音樂素質(zhì)和才能，負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教導(dǎo)是促進幼兒全面進展的重要教導(dǎo)手段，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標。

中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們熱愛唱歌，而且對音樂已有初步的概念及賞識才能，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸誕但適合的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡樸的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中，能做些簡樸的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡樸節(jié)奏型的重復(fù)動作。

《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復(fù)吟唱，分外適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料特別節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法開展但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲輕易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子更加有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很輕易激起孩子參與的熱心，引起幼兒不自覺的動作。中班幼兒的思維方式以概括形象思維為主，對音樂形象與心緒的感知務(wù)必借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟諳歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心緒，激發(fā)幼兒積極參與歌詠活動，并能情愿通過想象和模仿歌曲中的各種角色。

二、活動目標活動的目標是教導(dǎo)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點啟程，本次教學(xué)活動目標從認知、技能、情感三方面制定：1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開頭，合拍地做拔蘿卜的動作。2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。3、能積極參與歌詠表演活動，體驗歌詠表演的喜悅。從活動目標啟程，我把活動重點定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌管歌曲中的角色，能舉行歌曲表演。活動的難點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。

三、活動打定1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中嬌艷的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中留神力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌詠表演活動，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的表演欲望。

四、教學(xué)方法《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的心緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：1、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在查看生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶扶助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟諳歌曲旋律。2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個概括形象、生動的學(xué)習(xí)情境，用適合的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在概括情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地舉行學(xué)習(xí)。引起幼兒的留神，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。

此外，根據(jù)幼兒年齡特點，我還采用了表演法、嬉戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學(xué)會歌表演《拔蘿卜》，體驗歌表演給他們帶來的喜悅。教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都務(wù)必為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中提防幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學(xué)習(xí)表演歌曲。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入活動：賞識課件，聽故事《拔蘿卜》。播放課件，結(jié)合課件畫面陳述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。賞識完故事，教師可提問：（1）蘿卜拔出來了嗎？（2）誰來協(xié)助拔蘿卜了？（3）誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來協(xié)助的？（4）誰其次、第