教科版高二物理物理教案4篇

Word-9-教科版高二物理物理教案4篇高二物理教案全套篇一

一、磁化和退磁

說明：縫衣針、螺絲刀等鋼鐵物體，與磁鐵接觸后就會(huì)顯示出磁性，我們把鋼性材料與磁鐵接觸后顯示出磁性的現(xiàn)象稱之為磁化

說明：本來有磁性的物體，經(jīng)過高溫、強(qiáng)烈震驚或者逐漸削弱的交變磁場(chǎng)的作用，就會(huì)失去磁性，這種現(xiàn)象叫做退磁

說明：鐵、鈷、鎳以及它們的合金。還有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物質(zhì)強(qiáng)得多，這些物質(zhì)叫做鐵磁性物質(zhì)，也叫強(qiáng)磁性物質(zhì)

二、磁性材料的進(jìn)展

閱讀

三、磁記錄

閱讀

四、地球磁場(chǎng)留下的記錄

閱讀

五、磁性材料

磁化和退磁

1、磁化：鋼性材料與磁鐵接觸后顯示出磁性的現(xiàn)象

2、退磁：本來有磁性的物體，經(jīng)過高溫、強(qiáng)烈震驚或者逐漸削弱的交變磁場(chǎng)的作用，就會(huì)失去磁性

3、鐵磁性物質(zhì)（強(qiáng)磁性物質(zhì)）：鐵、鈷、鎳以及它們的合金。還有一些氧化物，磁化后的磁性比較強(qiáng)

4、磁化和退磁解釋：物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子是由原子核和電子構(gòu)成，電子繞核旋轉(zhuǎn)，這就相當(dāng)于一個(gè)小磁體，稱之為磁疇，磁化前，各個(gè)磁疇的磁化方向不同，雜亂無章地混在一起，各個(gè)磁疇的作用在宏觀上相互抵消，物體對(duì)外不顯磁性。磁化過程中，因?yàn)橥獯艌?chǎng)的影響，磁疇的磁化方向有邏輯地羅列起來，使得磁場(chǎng)大大強(qiáng)化。這個(gè)過程就是磁化的過程，高溫下，磁性材料的磁疇會(huì)被破壞。在受到強(qiáng)烈震驚時(shí)，磁疇的羅列會(huì)被打亂，這些悄況下材料都會(huì)產(chǎn)生退磁現(xiàn)象。

高二物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)任務(wù)

1、在物理學(xué)問方面要求。

加深理解電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)能、電容等重點(diǎn)概念。

2、在嫻熟掌控上述概念的基礎(chǔ)上，可以分析和解決一些物理問題。

3、利用復(fù)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)歸納學(xué)問和進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)問的本事，學(xué)習(xí)一定的討論問題的科學(xué)辦法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

概念的綜合性運(yùn)用。

三、教具

投影片（或小黑板）。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）引入新課

1、提問：

靜電場(chǎng)一章中的概念有哪些？它們?nèi)绾伪磉_(dá)？它們之間有什么聯(lián)系？

2、歸納上述內(nèi)容。如下表（見投影片）。

適當(dāng)敘述后，應(yīng)著重講清每個(gè)概念的物理含義以及概念間的聯(lián)系和區(qū)分。

（二）主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、靜電場(chǎng)特性的討論。

討論辦法（一)。用電場(chǎng)強(qiáng)度E(矢量）。

從力的角度討論電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度E是電場(chǎng)本身的一種特性，與檢驗(yàn)電荷存在與否無關(guān)。E是矢量。要區(qū)分公式E=F/q（定義式）、E=kQ/r2（點(diǎn)電荷電場(chǎng)）、E=U/d（勻強(qiáng)電場(chǎng)）的物理意義和適用范圍。E既然是矢量，那么如何比較電場(chǎng)中任兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小和方向呢？

引發(fā)同學(xué)用多種辦法推斷。然后將同學(xué)回答內(nèi)容歸納?？赡苻k法有：

（1）推斷電場(chǎng)強(qiáng)度大小的辦法。

按照定義式E=F/q;

點(diǎn)電荷電場(chǎng)，E=kQ/r2;

勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)到處相等，且滿足E=U/d;

電場(chǎng)線密（疏)處場(chǎng)強(qiáng)大(小）。

（2）推斷電場(chǎng)強(qiáng)度方向的辦法。

正電荷所受電場(chǎng)力的方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向；

電場(chǎng)線上每一點(diǎn)的切線方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向；

電勢(shì)降低最快的方向就是場(chǎng)強(qiáng)的方向。是非題（投影片）（由同學(xué)口答并簡(jiǎn)要說明理由）：

（A)若將放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷q改為-q，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小不變，方向與本來相反。(×）

（B)若取走放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度變?yōu)榱恪?×）

（C)無論什么電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)的方向總是由高電勢(shì)面指向低電勢(shì)面。(√）

（D)已知A、B為某一電場(chǎng)線（直線）上的兩點(diǎn)，由此可知，A、B兩點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向相同，但EA和EB的大小無法比較。(√）

（E)沿電場(chǎng)線方向，場(chǎng)強(qiáng)一定越來越小。(×）

（F)若電荷q在A處受到的電場(chǎng)力比在B點(diǎn)時(shí)大，則A點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度比B點(diǎn)的大。(√）

（G)電場(chǎng)中某點(diǎn)電場(chǎng)線的方向，就是放在該點(diǎn)的電荷所受電場(chǎng)力的方向。(×）

討論辦法（二)：用電勢(shì)U(標(biāo)量）。

從能的角度討論電場(chǎng)，電勢(shì)U是電場(chǎng)本身的一種特性，與檢驗(yàn)電荷存在與否無關(guān)。U是標(biāo)量。規(guī)定：無限遠(yuǎn)處的電勢(shì)為零。電勢(shì)的正負(fù)和大小是相對(duì)的，電勢(shì)差的值是肯定的。實(shí)例：在+Q(-Q)的電場(chǎng)中，U0（0）。

電勢(shì)能是電荷和電場(chǎng)所組成的系統(tǒng)共有些。規(guī)定：無限遠(yuǎn)處的電勢(shì)能為零。電勢(shì)能的正負(fù)和大小是相對(duì)的，電勢(shì)能的差值是肯定的。實(shí)例：+q在+Q(-Q)的電場(chǎng)中，εP0（0）；-q在+Q(-Q)的電場(chǎng)中，εP0（0）。

提出的問題：

（1）如何推斷電勢(shì)的凹凸？

引發(fā)同學(xué)用多種辦法推斷。然后將同學(xué)回答內(nèi)容歸納可能辦法有：

按照電勢(shì)的定義式U=W/q，將+q從無窮遠(yuǎn)處移至+Q電場(chǎng)中的某點(diǎn)，外力克服電場(chǎng)力做功越多，則該點(diǎn)的電勢(shì)越高；

將q、εP帶符號(hào)代入U(xiǎn)=εP/q計(jì)算，若U0（0），則電勢(shì)變高(低)；

按照電場(chǎng)線方向，順（逆)著電場(chǎng)線方向，電勢(shì)越來越低(高）；

按照電勢(shì)差，若UAB0(UB(UA

按照?qǐng)鰪?qiáng)方向，場(chǎng)強(qiáng)方向即為電勢(shì)降低最快的方向。

（2）怎樣比較電勢(shì)能的多少？

引發(fā)同學(xué)用多種辦法推斷，將同學(xué)回答歸納，可能辦法有：

可按照電場(chǎng)力做功的正負(fù)推斷，若電場(chǎng)力對(duì)移動(dòng)電荷做正（負(fù))功，則電勢(shì)能削減(增強(qiáng)）；

將q、U帶符號(hào)代入εP=qU計(jì)算，若εP0（0），則電勢(shì)能增強(qiáng)（削減）。

高中物理教案篇三

一、教材分析

磁場(chǎng)的概念比較抽象，應(yīng)對(duì)幾種常見的磁場(chǎng)使同學(xué)加以了解熟悉，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的磁場(chǎng)力的分析至關(guān)重要。

二、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問與技能

1、知道什么叫磁感線。

2、知道幾種常見的磁場(chǎng)（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的狀況

3、會(huì)用安培定則推斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。

4、知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

5、理解勻強(qiáng)磁場(chǎng)的概念，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)

6、理解磁通量的概念并能舉行有關(guān)計(jì)算

（二）過程與辦法

利用試驗(yàn)和同學(xué)動(dòng)手（運(yùn)用安培定則）、類比的辦法加深對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)學(xué)問的熟悉。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的試驗(yàn)觀看、分析的本事。

2、培養(yǎng)同學(xué)的空間想象本事。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場(chǎng)方向。

2、正確理解磁通量的概念并能舉行有關(guān)計(jì)算

四、學(xué)情分析

磁場(chǎng)概念比較抽象，同學(xué)對(duì)此難以理解，但前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電場(chǎng)，可采納類比的辦法引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)辦法

試驗(yàn)演示法，講授法

六、課前預(yù)備：

演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，演示用幻燈片

七、課時(shí)支配：

1課時(shí)

八、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑

（二）情景引入、出示任務(wù)

要點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小和方向。

[引發(fā)同學(xué)思量]電場(chǎng)能夠用電場(chǎng)線形象地描述，磁場(chǎng)能夠用什么來描述呢？

[同學(xué)答]磁場(chǎng)能夠用磁感線形象地描述。引入新課

（教師）類比電場(chǎng)線能夠很好地描述電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也能夠用磁感線來描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向

（三）合作探索、精講點(diǎn)播

高二物理教案全套篇四

一、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問與技能

1、知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2、能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。

3、能應(yīng)用功率的定義式舉行容易的計(jì)算，并能通過功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中的功率的大小。

（二）過程與辦法

1、經(jīng)受探索人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探索的基本步驟。

2、利用資料熟悉常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、利用測(cè)量活動(dòng)的組織支配，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和配合本事。

2、進(jìn)一步形成樂于探索自然現(xiàn)象和平時(shí)生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增加將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度熟悉功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等學(xué)問的基礎(chǔ)。

教科書利用對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采納比值定義的辦法引入功率的概念。要求同學(xué)明確功率的物理意義，能舉行容易的計(jì)算，并能通過功率的概念測(cè)量生活中的功率的大小。對(duì)功率概念的熟悉是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相像，同學(xué)在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單舉行學(xué)問的正遷移，所以，能夠結(jié)合實(shí)例采納類比的辦法引入功率的概念。這樣既有利于同學(xué)熟悉與記憶，也能夠滲透科學(xué)辦法教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和通過公式的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義辦