《江上漁者》教學設計

5頁/8頁《江上漁者》教課方案設計理念《江上漁者》是一篇對于古詩創(chuàng)作的小故事，依據(jù)《江上漁者》的詩意及當時的時代背景創(chuàng)作而成。宋代大詩人范仲淹在喝酒品魚、賞析風光的時候，看到風波中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危急，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺本文的教課方案旨在讓低年級學生能夠借助對現(xiàn)代文的學習理解古詩文，在有限的講堂中盡興體會古詩的韻律美、領悟詩文的境地美、體驗感情美、意會真理美，進而遇到詩人憐憫勞感人民感情的感染，激發(fā)寵愛勞感人民的感情。教課目的：1、學會8個生字，會認 8個字。2、能用一般話正確、流暢地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。3、經(jīng)過學習課文和朗讀古詩，生疏漁民勞動的艱辛，進而懂得珍惜勞動果實。4、經(jīng)過學習課文，生疏詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)受。覺察詩是因教課重難點：經(jīng)過學習課文和頻頻朗讀文中古詩，讓學生在感覺古代詩詞的境地美、韻律美、感情美、真理美的同時，也能生疏詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)受，領悟詩人憐憫勞感人民的感情，遇到寵愛勞感人民的教育。2課時cai課件，舒緩音樂。第一課時教課內(nèi)容：初讀課文，玩耍識字。教課過程：1、板書課題。2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么 ?二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己寵愛的方式認讀生字詞和會認字詞。2、同座相互認讀課后生字，檢查字音能否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，談談你知道了什么 ?三、學寫生字1、出示生字寶寶，認讀生字。2、談談你感覺哪個字最難寫 ?你想提示同學們留意什么?3、教師范寫。4、學生描紅。其次課時教課內(nèi)容：1、能用一般話正確、流暢地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。2、經(jīng)過學習課文和朗讀古詩，生疏漁民勞動的艱辛，進而懂得珍惜勞動果實。3、經(jīng)過學習課文，生疏詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)受。覺察詩是因教課過程：一、復習導入1、上節(jié)課，我們初讀了課文，生疏了生字，還知道鱸魚味道鮮美，好多人都愛吃，但是古時候的漁民只好在江河里才能捕撈到。2、今日我們將跟從著大詩人 ——范仲淹，持續(xù)生疏“江上漁者”的勞動艱辛，一同感覺這首詩創(chuàng)作的過程。3、齊讀課文，談談你讀懂了什么 ?二、自主體驗，感悟詩文1、指名讀第1自然段。師：有一天，范仲淹到達江邊的一個酒樓風光。他看到了什么，聽到了什么呢?(指引學生經(jīng)過讀課文，勾畫相關句子。 )2、請大家把自己找到的句子讀一讀。 (指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地夸贊鱸魚肉嫩味鮮。)3(出示課文中圖片)教師引讀第1淹常常到各地旅行”。教師接著讀第2自然段第1范仲淹到達江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”一邊喝酒——邊賞析風光”。請大家想象一下， 作者一邊喝酒，一邊賞析風光，他聽到了什么?(指名學生依據(jù)課文描繪答復 )4魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在夸贊鱸魚時會說些什么?(能夠鼓舞學生朗讀或表演， 領悟“坐滿”“不)5、方才大家讀的這句話，教師數(shù)了數(shù)，有 26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡潔的句子就描述出當時的情形。(出示詩句：江上來往人，但愛鱸魚美。 )指引學生讀這句詩)6、你們感覺這句寫得怎么樣呢 ?到底幸虧哪里?(1)學生談論，教師指名答復。.教師邊指導學生談談客??領悟“南來北往”這個詞，進而理解)讓答復、領悟得好的學生讀詩句，還能夠有針對性地問：你為何要這樣讀 ?7、鱸魚是特別好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還.向江面望去。他觀察了什么指名學生讀課文這一句.相機運用評論和合作指導讀出打魚危急的情形。)8、江面上風波這么大，假設不留神就有可能出危急。指引學生說出可能造成船毀人亡的結(jié)果，指引他們領悟漁民的艱辛和危急。9、但是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，殊不知道打魚的辛苦和談談為何要這樣讀 ?評論學生：在江上打魚真危急啊，教師聽出你很憐憫那些漁民。還能夠由同學來評論他讀得好不好，幸虧哪里?能夠給小伙伴提建議。13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。危急。10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道打魚的艱辛和危急，把描繪的句子好好讀讀。11一只漁船像一片樹葉，跟著風波起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打(出示課件：波浪洶涌的江面上，像樹葉同樣纖弱的小船被浪推著搖擺的情形 )想一想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。12、再請學生讀這一句：“你”?而后再現(xiàn)畫面，學生邊看課件邊思慮：想一想你們看到的情形.和前面聽到客人的夸贊比較一下，你會有什么想法 (鼓舞學生自讀自悟)14、教課至此，熱潮消滅。這時，教師在哀婉的民樂聲頂用深邃而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學生的思路引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的侵襲;江面上波浪起伏、波浪洶涌，一葉小舟行駛.隨時都會有翻沉的危急，可這些漁民為了生活，不得不在風波中打魚 這不由地又讓教師想到一首我們學過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，教師朗讀《鋤禾》，學生遇到感染也會跟讀。15、你們都是很有憐憫心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情形也和你們同樣，對漁民產(chǎn)生了憐憫，于是他就寫下了受都讀出來吧。16、師生一同滿懷感情朗讀全詩。三、學習生字，指導書寫1、大家的課文讀得這么有感情，字也必定寫得很美，讓我們一同來寫字吧。2、出示要求會寫的田字格中的 8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。3.假設都會記就溝通一下記字.();自編兒;字形想象等。4、教師精選幾個要點字在全班溝通。5、教師范寫要留意的要點字。6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提示學生留意要點要出優(yōu)等。四、拓展學習，開拓眼界1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回首詩人寫作這首詩時的經(jīng)受吧，再讀課文。2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其余很多文章同樣，不單文字美麗，并且很有思想。其實我們班也有好多小作家，只要你們留意累積好詞好句，學會像范仲淹那樣留意觀察生活中的點點滴滴，參加自己的感情和體驗，你也能寫出好的文學作品。3、出示課件：記》也是一篇描繪美麗的美文，令人手不擇卷，有興趣的同學能夠找來讀讀。板書設計江上：來往人但愛鱸魚美()()漁民生活磨難艱辛江中：一葉舟()出沒風波里教課反省學習古詩文，能夠全面提升他們的語文修養(yǎng)，為他們將來的進展打好根底。我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達