「統(tǒng)編版」初中八年級(jí)上冊(cè)語文18《中國石拱橋》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

18《中國石拱橋》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元集體備課本單元學(xué)習(xí)以說明事物為主的說明文。有介紹中國建筑、園林和繪畫藝術(shù)的，也有介紹動(dòng)物的。閱讀這樣的文章，學(xué)生可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡才智與出色創(chuàng)造；可以引導(dǎo)學(xué)生去覺察大自然的奇特，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解如何抓住事物特征說明事物，學(xué)習(xí)圍繞中心有條不紊地說明的方法。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并把握各種說明方法，同時(shí)還要了講解明文語言的特點(diǎn)。在此根底上，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解，增加學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的興趣，培育其科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)局部要指導(dǎo)學(xué)生把握抓住事物的特征來說明事物的方法，承受合理的說明挨次和說明方法來說明事物。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維力量的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性。在“口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述”的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)述和轉(zhuǎn)述的區(qū)分，并能區(qū)分具體復(fù)述和簡(jiǎn)潔復(fù)述。要求學(xué)生把握各種轉(zhuǎn)述的方法，并能敏捷運(yùn)用。在教學(xué)名著導(dǎo)讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科普作品中蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神，并關(guān)注科普作品的藝術(shù)趣味。18五單元。本文的內(nèi)容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋?yàn)槔?，著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的宏大制造和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、才智和宏大的制造力。本文的特點(diǎn)是：說明內(nèi)容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明挨次奇異有序，承受先總述后分說在總括的挨次；說明情感質(zhì)樸，歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、才智和宏大的制造力；說明方法多樣，承受了舉例子，打比方，引用等多種方法。【學(xué)生分析】學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對(duì)象，依據(jù)恰當(dāng)?shù)恼f明挨次，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對(duì)說明文的閱讀和寫作力量。初二的學(xué)生已經(jīng)根本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)根底，在認(rèn)知上，對(duì)說明對(duì)象，說明挨次，說明方法和說明語言已經(jīng)有了肯定的生疏和了解；在情感上，對(duì)祖國橋梁的寵愛和贊美之情已經(jīng)有了肯定的感受和體會(huì)。學(xué)生需要承受的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.把握中國石拱橋的特征，理清文章的說明挨次與段落的內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)習(xí)常見的說明方法，并體會(huì)它們的作用。結(jié)合具體語句，品嘗說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能說出本文說明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn)；結(jié)合具體語句，品嘗說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。【教學(xué)難點(diǎn)】能解釋本文說明語言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感?！窘虒W(xué)課時(shí)】211.初步了講解明文的相關(guān)學(xué)問，把握中國石拱橋的根本特征。2.整體感知文章構(gòu)造，梳理說明挨次?！窘虒W(xué)過程】一、營造意境，導(dǎo)入課“門前大橋下，游過一群鴨”里有我們歡快的童年；“二十四橋明月夜”里有杜牧的感慨與浪漫；“小橋流水人家”中是游子渴望的家的溫和；“憶昔午橋橋上飲”中是陳與義豪邁的家國情懷。橋，總是連接著奇特，連接著詩意，連接著浪漫。“橋”為何有這么高的美學(xué)價(jià)值？它到底是一種怎樣的存在？今日，就讓我們一起走進(jìn)茅以昇的《中國石拱橋》，來一探到底吧?！舶鍟褐袊皹蛎┮詴N〕【設(shè)計(jì)意圖】橋在生活中很常見，在中國畫和中國詩歌里卻是一種詩意般的存在。所以，在客觀生疏“橋”，尤其是了解中國石拱橋的才智之前，先營造一種詩意的氣氛，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，更好地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。課件出示：茅以昇〔1896—1989〕，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家，被譽(yù)為“中國現(xiàn)代橋梁之父”。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座自主設(shè)計(jì)和建筑的鐵路大路兩用橋。中華人民共和國成立后，他還參與設(shè)計(jì)了武漢長江大橋。著有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《中國古橋與橋》等。字詞積存。說明文的相關(guān)學(xué)問。課件出示：①說明文的分類：事物說明文、事理說明文。②說明文語言：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性/生動(dòng)性、形象性。③說明挨次：時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次〔由一般到特別，由整體到局部，由主要到次要……〕。④說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引用、畫圖表。2.1：題目是《中國石拱橋》，很明顯，這篇文章的說明對(duì)象是什么？預(yù)設(shè)本文的說明對(duì)象是“中國石拱橋”。設(shè)問2：默讀課文，思考：你了解到的中國石拱橋的總體特征是什么？預(yù)設(shè)形式美麗、構(gòu)造結(jié)實(shí)、歷史悠久。3：跳讀課文，提煉主要信息，說說你還了解到哪些有關(guān)石拱橋的學(xué)問?！采鷾贤?zhēng)論〕師：認(rèn)真觀看這兩張圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面表達(dá)了上述特征。課件出示：趙州橋盧溝橋預(yù)設(shè)課件出示：趙州橋盧溝橋形式美麗外形像弓，拱上加拱，構(gòu)造均勻，古樸美觀。初月出云，長虹飲澗11半圓形的石拱相連，石柱上雕刻著不同姿勢(shì)的獅子，盧溝曉月的勝景構(gòu)造130060511891192橋具有歷史紀(jì)念意義師小結(jié)：這兩座橋鮮亮地表達(dá)了中國石拱橋的特點(diǎn)，同時(shí)也有自己的獨(dú)特之處，是中國石拱橋中“驚人的杰作”，具有典型性、代表性?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)提煉主要信息，把握說明對(duì)象的特征。三、再讀研討，印象“中國石拱橋”1.11、212結(jié)實(shí)，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特別的石拱橋。這是由一般到特別的挨次。介紹盧溝橋時(shí)，先寫盧溝橋的建筑時(shí)間，然后介紹它的整體規(guī)模、長度、石拱數(shù)，以及其構(gòu)造結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，接著介紹石欄石柱局部的特點(diǎn)。是依據(jù)由整體到局部的挨次來介紹盧溝橋的。先介紹趙州橋，不僅僅由于趙州橋時(shí)間更長遠(yuǎn)，更能表達(dá)古代勞動(dòng)人民的才智，還由于它是獨(dú)拱石橋的代表。后介紹盧溝橋，是由于它是聯(lián)拱石橋。這樣的介紹挨次表達(dá)出石拱橋的進(jìn)展過程。3：最終一段寫了什么？預(yù)設(shè)中國成立后我國拱橋的進(jìn)展。2.理清說明挨次師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間，并說說這是依據(jù)什么挨次說明的。預(yù)設(shè)課件出示：旅人橋：大約建成于公元282605118911927001961雙曲拱橋：建于中國成立后。依據(jù)時(shí)間先后挨次說明的。師：請(qǐng)一名學(xué)生用導(dǎo)游的口吻來完整地介紹印象“中國石拱橋”。提示：本文是由一般到特別安排說明挨次的。寫趙州橋是先概括后具體的挨次；在說明盧溝橋的橋梁構(gòu)造時(shí)，是依據(jù)由整體到局部的順序；有關(guān)橋梁歷史進(jìn)展的說明則以時(shí)間先后為挨次。這樣寫，可以使文章層次清楚、條理清楚。大家也要依據(jù)這樣的挨次去介紹，才能使說明更清楚、更有條理?！采鷾贤ㄗ鞔稹硯熜〗Y(jié)：同學(xué)們，茅以昇先生曾說：“石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中出色代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益進(jìn)展而長足進(jìn)展，它們是我國古代絢爛文化中的一個(gè)組成局部，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)?！弊鳛闃蛄簩＜业拿┫壬o緊抓住了中國石拱橋的特點(diǎn)，條理清楚地把中國石拱橋介紹給我們。讓我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的才智而嘆服，為祖國絢爛的文化感到驕傲吧！【設(shè)計(jì)意圖】印象“中國石拱橋”這個(gè)環(huán)節(jié)沒有生硬地灌輸說明文的學(xué)問，而是讓學(xué)生在整體感知課文的根底上，在介紹中國石拱橋的訓(xùn)練中了講解明文的說明對(duì)象及特征，了講解明挨次。要求學(xué)生先默讀課文，然后跳讀課文，整體把握說明文對(duì)象及其特征，并能提煉概括出主要信息，然后依據(jù)挨次講出來。既有學(xué)問的傳授，又有具體的實(shí)踐，更能深化學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的力量。21.深入文本，抓住關(guān)鍵語句體會(huì)說明文的語言特點(diǎn)。2.了解常見的說明方法及其作用，學(xué)以致用?！驹O(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入用了梳理概括的方式，既連接上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)一步深入文本，與文本對(duì)話。改文：石拱橋的橋洞成弧形，形式美麗。預(yù)設(shè)原文好。原文中通過打比方，把弧形的橋洞比作“虹”，生動(dòng)形象地說明白石拱橋形式美麗的特點(diǎn)。加上后文對(duì)“虹”的闡述，更能讓人想象到石拱橋形式的美麗。改文表述過于直白，不能讓讀者直觀地體會(huì)到說明對(duì)象的特點(diǎn)。50.829.69。改文：趙州橋格外雄偉。橋很長，橋面兩端寬，中間窄。橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是奇異絕倫。預(yù)設(shè)原文好。原文中通過列數(shù)字，準(zhǔn)確而具體地說明白“趙州橋格外雄偉”的特點(diǎn)，給人以具體而清楚的印象。改文表述模糊，不能讓讀者清楚地生疏說明對(duì)象。2：本文還運(yùn)用了哪些說明方法？你能找出來并說說它們的作用嗎？師：請(qǐng)大家用“批注”的方式寫在課本上。一會(huì)兒我們來溝通。分類別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：〔一〕全橋只有一個(gè)大拱……〔二〕大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……〔三〕大拱由28圈拼成……〔四〕全橋構(gòu)造均勻……”分類說明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)有了完整而清楚的印象。引用。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造驚奇，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式美麗；等等。這些引用增加了文章的說服力和感染力。作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖垮，但是這座橋極少出事，足見它的結(jié)實(shí)”，將盧溝橋與兩岸河堤進(jìn)展比較，充分說明白盧溝橋格外結(jié)實(shí)。摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，運(yùn)用摹狀貌的說明方法，生動(dòng)形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，說明白盧溝橋在裝飾上的特點(diǎn)，突出了盧溝橋形式的美麗。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)先通過增刪或者修改原文的方式讓學(xué)生更直觀形象地體會(huì)說明方法的作用，再在上一個(gè)環(huán)節(jié)的根底上，讓學(xué)生通過做批注的方式去學(xué)以致用。放手給學(xué)生，讓他們?cè)谟?xùn)練中學(xué)會(huì)分析，真正把握說明方法的作用。設(shè)問2：為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文需要講究用語的分寸。同學(xué)們?cè)谖闹姓艺?，還有哪些詞表達(dá)了本文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性？師：請(qǐng)用“我覺察，這句話中的一詞，〔分析解釋〕，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性”這個(gè)句式答復(fù)。預(yù)設(shè)我覺察，“石拱橋在世界橋梁史上消滅得比較早”這句話中的“比較早”一詞，表示程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達(dá)比較準(zhǔn)確，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。3：“這種橋不但形式美麗，而且構(gòu)造結(jié)實(shí)”一句中的“不但”“而且”能否刪去？“構(gòu)造結(jié)實(shí)”和“形式美麗”能否調(diào)換挨次？預(yù)設(shè)“不但”“而且”不能刪去。這是一個(gè)遞進(jìn)句式，總寫石拱橋的特點(diǎn)。且前文先說明白橋的形式美，后面再說明其構(gòu)造結(jié)實(shí)，假設(shè)刪去“不但”“而且”，就不符合原文說明規(guī)律。其次，形式美麗，是石拱橋給人的直觀印象，是感性生疏；構(gòu)造結(jié)實(shí)，是對(duì)石拱橋的進(jìn)一步了解，是理性生疏。先說外觀，再說功能，符合人們的生疏規(guī)律。所以“構(gòu)造結(jié)實(shí)”和“形式美麗”不能調(diào)換挨次。4：“我國的石拱橋幾乎處處都有”一句中的“幾乎”可以去掉嗎？為什么？預(yù)設(shè)不行以?！皫缀酢睆?qiáng)調(diào)了我國石拱橋分布范圍廣，但并不排解有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。537.02世界上最長的石拱”一句中的“在當(dāng)時(shí)可算是”有什么表達(dá)效果？預(yù)設(shè)“在當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算是”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際狀況。6：比照下面兩個(gè)句子，說說你覺察了什么。50.82②〔盧溝橋〕橋?qū)?師小結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句可以覺察：本文使用數(shù)字準(zhǔn)確；無法使用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估量的字詞來限定；對(duì)臨時(shí)還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥怪匾木褪且プ　皽?zhǔn)確”二字?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理講解明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。第一個(gè)問題有助于激發(fā)學(xué)生糾錯(cuò)的興趣，從而深入思考說明文語言的特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生在用固定句式說話的方式中訓(xùn)練怎么去表達(dá)。最終再對(duì)課文原文語言進(jìn)展分析。既有思考，又有表達(dá)，將學(xué)生的力量訓(xùn)練落到實(shí)處。三、拓展延長，展望“中國石拱橋”設(shè)問1：讓我們齊讀最終兩段，說說你讀出了什么。預(yù)設(shè)我國古代石拱橋取得了輝煌的成就，充分表達(dá)了我國勞動(dòng)人民的才智和力氣。中國成立后，我國的橋梁事業(yè)有了飛速進(jìn)展，得益于我國優(yōu)越的社會(huì)主義制度，我們應(yīng)當(dāng)感到驕傲和驕傲。2：如今，社會(huì)進(jìn)展日月異，我國的橋梁事業(yè)仍在飛速進(jìn)展，港珠澳大橋的成功建成并通車，各式各樣的高架橋飛架城市的東西南北。對(duì)此，你想說些什么呢？〔生自由溝通，暢所欲言〕完畢語：大家課后可以觀看紀(jì)錄片《厲害了，我的國》，我們可以充分感受到民族自信、文化自信。由此可見，我國的勞動(dòng)人民在橋梁建設(shè)事業(yè)中做出了宏大奉獻(xiàn)，他們的聰明才智足以讓我們引以為豪?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)升華。在學(xué)習(xí)說明文的根底上，培育學(xué)生的民族驕傲感?！景鍟O(shè)計(jì)】中國石拱橋【教學(xué)反思】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。整個(gè)教學(xué)過程大致可以分為生疏“中國石拱橋”—印象“中國石拱橋”—解讀《中國石拱橋》—展望“中國石拱橋”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生整體感知課文，運(yùn)用默讀的方式，了解中國石拱橋的總體特點(diǎn)。其次個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析文章說明挨次，讓學(xué)生跳讀后進(jìn)展信息的提煉和概括，并用導(dǎo)游介紹的形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)深入文本，學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)分析說明方法及作用，品析說明語言。這個(gè)環(huán)節(jié)沒有生硬地灌輸學(xué)問，而是用思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)說明文的相關(guān)學(xué)問。第四個(gè)環(huán)節(jié)是升華，喚起學(xué)生的民族驕傲感，為我國的文明，為我國勞動(dòng)人民的聰明才智和我國優(yōu)越的社會(huì)主義制度而感到驕傲。此外，本文教學(xué)緊扣說明文的文體特征，由淺入深，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)說明文的相關(guān)學(xué)問。中國的拱橋的歷史可追溯到東漢時(shí)期，至今已有一千八百多年。中國的拱橋別具一格，造型美麗，曲線圓潤，形式多樣，世界罕見。拱橋依據(jù)建筑材料分為石拱橋、磚拱橋和木拱橋，其中較為常見的是石拱橋。拱橋又分為單拱、雙拱、多拱，拱的多少依據(jù)河面的寬度而定。多拱橋一般正中間的拱較大，兩邊的拱略小。依據(jù)拱的外形，又分五邊、半圓、尖拱、坦拱。橋面上鋪板，橋邊有欄桿。單孔拱橋的拱形呈拋物線的外形，如北京頤和園的漢白玉石橋玉帶橋。多孔拱橋適于跨度較大的寬廣水面，常見的多為三、五、七孔，以奇數(shù)為多，偶數(shù)較少。當(dāng)多孔拱橋某個(gè)孔的主拱受荷時(shí)，能通過橋墩的變形或拱上構(gòu)造的作用把荷載由近及遠(yuǎn)地傳遞到其他孔主拱上去，這樣的拱橋稱為連續(xù)拱橋，簡(jiǎn)稱“聯(lián)拱”。如建于唐代元和年間的古橋蘇州寶帶橋，橋下53素養(yǎng)提升下定義與作詮釋下定義和作詮釋是兩種常見的且極易混淆的說明方法。所謂下定義，就是用簡(jiǎn)潔而明確的語言，指出被說明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，把簡(jiǎn)潔與之混淆的對(duì)象區(qū)分開來的一種說明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！倍髟忈?，則是對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)展適當(dāng)講解的一種方法。如《看云識(shí)天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹?！北M管這兩種說明方法都用通俗簡(jiǎn)潔的語言去說明事物的特點(diǎn)，但是二者在很多方面仍有較大差異，顯示出很多各自不同的特點(diǎn)。從形