九年級生物教案設(shè)計10篇

九年級生物教案設(shè)計10篇教學(xué)目標：1、舉例說出人類活動對生物圈的影響。2、描述世界和中國的人口增長趨勢。、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題。(二)力量：(三)情感態(tài)度與價值觀：任感，培育團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點：1、描述世界和中國的人口增長趨勢。、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題。教學(xué)難點：教學(xué)方法：試驗探究法，爭論法教學(xué)設(shè)計：的污染問題呢?(二)課學(xué)習(xí)：1、人口增長過快(第一課時)從圖中你能找到什么信息?13—1師：巡回指導(dǎo)師：請同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延長，推想中國在21世紀中葉20_年的人口數(shù)量生：爭論，計算，溝通師生溝通：爭論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題政策過人口增長過快問題有無作用?2、環(huán)境問題嚴峻(其次課時)染的例子生：樂觀爭論，溝通，發(fā)言學(xué)生設(shè)計試驗方案進展試驗(4)學(xué)生補充，教師總結(jié)師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?生：爭論，溝通，發(fā)表看法，相互補充(三)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)當怎么做?：1、2板書設(shè)計：一、環(huán)境惡化：人口增長過快1、酸雨。2、臭氧層空洞。3、溫室效應(yīng)。4、水污染。5、噪聲污染。6、農(nóng)藥、化肥污染。7、生活垃圾。教學(xué)目標1、舉例說出什么是合理養(yǎng)分。2、關(guān)注食品安全。3、嘗試運用有關(guān)合理養(yǎng)分的，設(shè)計一份養(yǎng)分合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。、認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點和難點安全之間的統(tǒng)一性。課前預(yù)備學(xué)生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集方案，開放調(diào)查或收集有關(guān)合理養(yǎng)分、食品安全方面的信息;課前嘗試為或自己設(shè)計一份午餐食譜;自帶各種類型的食品包裝袋;課前詢問購置肉類、魚類及其它食品時是怎樣選擇的。信息;課前培訓(xùn)學(xué)生。指導(dǎo)小組長如何開放調(diào)查和整理收集資料;指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體課件或錄像帶，便于上溝通;設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜養(yǎng)分合理差異性的比照圖(讓學(xué)生明確科學(xué)學(xué)問在指導(dǎo)安康生活中的價值)。教學(xué)設(shè)計1、不留意合理養(yǎng)分的危害。、什么是合理養(yǎng)分?、“我”該怎么做?4、運用學(xué)問指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜。合理養(yǎng)分二、食品安全1、怎樣購置安全食品。①包裝食品的安全。(會讀包裝內(nèi)容)。2、預(yù)防食物中毒3、防止食品污染。4、了解綠色食品。通過多種途徑，了解相關(guān)學(xué)問方案一：①學(xué)生課前為家長設(shè)計一份午餐食譜;自主爭論不良飲食習(xí)慣、不合理養(yǎng)分的危害。②觀看爭論歸納：怎樣做才是合理養(yǎng)分。③師生、生生合作為該班制定一個合理養(yǎng)分文明公約。一比，然后參與全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成?？?。4自制投影片，結(jié)合身邊實例相互爭論溝通，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理養(yǎng)分及其在安康生活中的重要意義;設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻上一份愛心。閱讀課后“養(yǎng)分師”資料，拓寬視野。4輩敬孝心。(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。)學(xué)生依據(jù)課前布置，公布收集到的有關(guān)食品安全的消息學(xué)生就課前詢問了解的常識進展組間溝通。小專家進展現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)學(xué)問，并可提問和補充。學(xué)生爭論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購置。對嗎?學(xué)生通過爭論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的樂觀意義和重要作用。方案二：依據(jù)爭論提綱小組自主合作爭論人類活動與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息(如轉(zhuǎn)基因食品)(可通過剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD點評;引導(dǎo)學(xué)生比照了解科學(xué)學(xué)問前后對安康生活的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上供給的報有效性。歸納并用投影片展現(xiàn)該如何合理養(yǎng)分。導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問、查閱資料)組織溝通，做出評價。組織學(xué)生分組爭論溝通。對學(xué)生發(fā)言予以確定并訂正補充某些內(nèi)容。和學(xué)生一起聽取小講座，對進展表演的同學(xué)予以充分確定教師提出思考問題認真聽取學(xué)生爭論并準時調(diào)控。確定學(xué)生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。綠色植物與生物圈的水循環(huán)學(xué)問點津1、綠色植物的生活需要水和無機鹽的緣由水在植物體內(nèi)作用很大，水分充分時，植株才能硬挺保持直立的姿勢，葉片才能舒展，水分可以保持植物的固有姿勢，有利于光合作用，無機鹽只有溶解在水中，才能被植物吸取和運輸，水分是細胞的組成成分，水分是植物體內(nèi)物質(zhì)吸取和運輸?shù)娜軇?，水會影響植物的分布，水分參與植物的代謝活動，不同植物需水量(和無機鹽的需要量)不同，同一植物不同生長期需水量(和無機鹽的需要量)不同，因此種植時必需進展合理澆灌(合理施肥)。2、水進入植物體內(nèi)的途徑適于吸水的特點：根毛數(shù)量多，根毛的細胞壁薄、細胞質(zhì)很少，液泡很大。吸水的途徑：外界溶液里的水分→細胞壁→細胞膜→細胞質(zhì)→液泡。rdquo3、莖的構(gòu)造從外到里是：樹皮內(nèi)韌皮部(有篩管)、形成層、木質(zhì)部(有導(dǎo)管)、髓。木本植物有形成層，形成層細胞具有分裂力量，不斷的分裂，能使莖逐年長粗。草本植物莖中沒篩管位于莖內(nèi)的韌皮部，向下運輸有機物。4、葉片的構(gòu)造和功能葉片包括表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈。表皮由一層細胞構(gòu)成，除保衛(wèi)細胞外不含葉綠體，起保護作用(表皮屬保護組織)。柵欄組織葉肉細胞：接近上表皮，含葉綠體多，排列整齊，綠色深;海綿組織葉肉細胞：接近下表皮，含葉綠體少，排列疏松，綠色淺，葉綠體是光合作用制造有機物的場所。葉脈中有導(dǎo)管和篩管，有輸導(dǎo)和支持作用。細胞組成。保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。5、蒸騰作用概念：蒸騰作用指植物體的水分以水蒸氣形式通過氣孔蒸騰散失到體外的過程。部20C300C溫度越低，蒸騰作用越弱。過程：土壤中的水分→根毛→根部導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈→氣孔→大氣。根向上運輸?shù)闹饕獎恿?可促使溶解在水中的無機鹽在體內(nèi)運輸;可增加大氣濕度，提高降水量，降低環(huán)境溫度;促進生物圈水循環(huán)。3一、說教學(xué)內(nèi)容分析：進化樹,觀看比較不同的植物的活動，引導(dǎo)學(xué)生初識不同的植物類群。1、學(xué)問與力量：化樹。群的學(xué)習(xí)，增加分析問題及語言表達的力量。2、過程與方法3、情感、態(tài)度與價值觀注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。三、說學(xué)習(xí)者特征分析：本校地處偏遠農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對常見的植物即生疏又生疏，說他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理論學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過實踐和理論相結(jié)合幫助他們生疏植事物，有肯定的生物學(xué)閱歷根底。四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計：依據(jù)以上分析，我設(shè)計為2制造充分時機讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護環(huán)境，人與自然和諧進展的欲望。對此我做了大量的課前預(yù)備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時，還利用學(xué)生中午休本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理預(yù)備。課中：一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入課，二、通過觀看比較不同的植物的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，生疏不同的植物類群的形態(tài)、構(gòu)造特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進一步理解植物進化樹，三、通過對不同植物類群的比較，生疏藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。五、說教學(xué)預(yù)備：掛圖。芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實的白菜植株等大量植物實物、放大鏡、鑷子。六、說教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情景，引入課(二)、植物系統(tǒng)進化樹和活動：觀看比較不同的植物多種多樣的綠色植物情感。(三)、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物承受提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，逐一分析藻類植物的有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進展光合作用3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。的作用和與人類的關(guān)系。(五)、作業(yè)設(shè)計七、說教學(xué)評價設(shè)計：本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂答復(fù)、反響練習(xí)、穩(wěn)固練習(xí)和課后作業(yè)四個方面進展評價。課堂答復(fù)通過不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，培育學(xué)生獵取學(xué)問把握狀況，在此根底上，理論聯(lián)系實際，留意學(xué)問的深化和應(yīng)用。八、說總結(jié)與反思：在教學(xué)活動中，教師不是直接把學(xué)問教給學(xué)生，而是著眼于學(xué)問獵取的過程、學(xué)習(xí)從中學(xué)到學(xué)問和方法，進展多種力量。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考，從中覺察學(xué)問，并提高學(xué)生對學(xué)問的運用力量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于培育學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。[教學(xué)目標]1、學(xué)問目標：能說出細胞含有的物質(zhì)以及細胞膜具有掌握物質(zhì)進出的功能;能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。胞中的物質(zhì)和能量，進展科學(xué)探究力量。[教學(xué)重點]1、細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜掌握物質(zhì)進出。、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。[教學(xué)難點]1、感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。2、描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。此，基于學(xué)生的閱歷創(chuàng)設(shè)問題情景，依據(jù)由感性生疏上升到理性生疏、先宏觀后微觀的挨次開展教學(xué)活動是本節(jié)課的教學(xué)思路。[教學(xué)方法]：基于問題情景分析、推想，類比推理一、引課：1、人是鐵，飯是鋼，一天不吃餓的慌。說話沒力氣、走也走不動，這說明什么?(體內(nèi)缺乏生命活動所需要的物質(zhì)和能量)生活需要物質(zhì)和能量)二、授課：得出結(jié)論?，F(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質(zhì)。學(xué)生試驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀看現(xiàn)象、得出結(jié)論?，F(xiàn)象：紅墨水散開了。結(jié)論：分子在運動。結(jié)論：物質(zhì)是由運動著的分子組成。入氧排出二氧化碳，可見細胞中有很多的物質(zhì)。(板書：細胞內(nèi)有哪些物質(zhì))燒的是有機物，不能燃燒的是無機物。(板書：細胞內(nèi)的兩大類物質(zhì))問題情景：1、穎的蔬菜放的時間長了會萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。2、剛買會來的莧菜用清水洗時，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。、人呼吸時，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。爭論：細胞中的物質(zhì)會不會發(fā)生變化?播放動畫：細胞膜掌握物質(zhì)出入細胞一、結(jié)論：活細胞的細胞膜能夠掌握物質(zhì)的進出。(細胞需要的有用的物質(zhì)可以進入，細胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。)(板書：細胞膜能夠掌握物質(zhì)的進出)問題情景：1、汽車沒汽油了就不能運動。2、做了手術(shù)不能進食的病人要輸葡萄糖。、人饑餓時會感覺頭暈，說話、走路沒力氣。爭論：1、汽油為汽車的運動供給了什么?2、葡萄糖為病人生命活動供給了什么?、食物為正常人的生命活動供給了什么?結(jié)論：供給了能量。講解：汽油、葡萄糖等有機物中含有的能量叫化學(xué)能。爭論：假設(shè)汽車的發(fā)動機壞了，即使加了汽油，汽車能運動嗎?這說明什么?是能量的轉(zhuǎn)換器。爭論：動植物怎樣獲得生活所需要的能量?如人跑步、心臟跳動需要的能量是怎樣獲得的展現(xiàn)：有葉綠體和線粒體的細胞圖片講解：生物體的細胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器 葉綠體和線粒體(指出動植物細胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器)爭論：1、葉綠體中的葉綠素能吸取光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量?、動物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換?結(jié)論：學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。的能量轉(zhuǎn)換器)[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲?1、能說出細胞含有哪些物質(zhì)，細胞膜具有什么功能、能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用一、細胞中有哪些物質(zhì)細胞內(nèi)的物質(zhì)二、細胞膜能夠掌握物質(zhì)的進出三、細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在有機物中[練習(xí)]：1、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是()AB、燃燒的是有機物，剩下的是無機物CD、都是有機物2、在細胞構(gòu)造中能夠使有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在外面的構(gòu)造是()AB、細胞膜C、細胞質(zhì)D、細胞核3、植物和動物細胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器()A、葉綠體B、線粒體C、ABD、AB位被利用A.B.線粒體C.D.細胞核教材分析對于學(xué)生進一步生疏循環(huán)系統(tǒng)的功能是格外重要的，對學(xué)生能安康地生活也是格外有必要的，而且能培育學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立安康的成年公民應(yīng)樂觀參與無償獻血的觀念。教學(xué)目標1abo2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查;3、認同我國的無償獻血制度;培育珍愛自己和他人生命的情感，樹立安康的成年公民應(yīng)當樂觀參與無償獻血的觀念。重點和難點1abo、認同我國的無償獻血制度。課前預(yù)備教學(xué)法課時安排1課時教思考、答復(fù)以下問題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。二、aboabo問題：①四種血型及其劃分的依據(jù);②凝集原和凝集素的對抗關(guān)系;1、展現(xiàn)輸血關(guān)系表。2、通過提問，讓學(xué)生明白輸血原則。的結(jié)果。2、小組爭論，分析緣由。創(chuàng)設(shè)情景，把理論學(xué)問生活化。1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。2、其次組主題：無償獻血教育。3、第三組主題：明星怎樣對待獻血?學(xué)習(xí)精神，培育學(xué)生資料搜集、整理和分析力量。五、無償獻血1、播放與無償獻血相關(guān)的影片。2、提出問題：同學(xué)們長大后情愿參與無償獻血嗎?1、觀看影片，思考問題。、進展_。生疏到無償獻血的重要性和榮耀性。六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀，布置作業(yè)閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展學(xué)問，關(guān)注生命。熬煉學(xué)生總結(jié)力量和語言描述力量。目標1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素;人工關(guān)心授粉的意義。目標情感目標的觀點。教學(xué)建議教材分析的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是格外重要的一環(huán)。粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的根底。季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成肯定的困難?？梢罁?jù)所在地的環(huán)境特點，有打算的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。教法建議生活學(xué)問，并要強調(diào)開花時花的各局部都已發(fā)育成熟，花被開放，花蕊顯露出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出但凡單性花都不行能進展自花傳粉。植株)，只有通過比照，才能看出人工關(guān)心授粉的效果。教學(xué)設(shè)計例如難點：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀看和比較。設(shè)計思想：通過學(xué)生對錄像的觀看和教師一、教學(xué)目標：1、學(xué)問目標：①了解細菌的覺察過程。2、力量目標：①通過巴斯德的試驗，讓學(xué)生參與探究細菌覺察的過程，培育學(xué)生的試驗力量。3、情感目標：①認同科學(xué)的進展與技術(shù)的進步親熱相關(guān)。二、重點和難點：①細菌形態(tài)構(gòu)造的特點。三、教學(xué)方法：四、課時安排：1導(dǎo)入課(一)細菌的覺察1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢?258—59、知道了解巴斯的試驗。(二)細菌的形態(tài)構(gòu)造：1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、構(gòu)造是怎樣的呢?、細菌圖片展現(xiàn)。(三)細菌的生殖：1、過渡：我們生疏的生物大多是怎樣生殖的?2、課件展現(xiàn)。(五)作業(yè)：附板書其次節(jié)細菌一、細菌的覺察二、細菌的形態(tài)和構(gòu)造1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形;、構(gòu)造：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。三、細菌的生殖：分裂生殖一、說教學(xué)內(nèi)容分析：進化樹,觀看比較不同的植物的活動，引導(dǎo)學(xué)生初識不同的植物類群。1、學(xué)問與力量：化樹。群的學(xué)習(xí)，增加分析問題及語言表達的力量。2、過程與方法3、情感、態(tài)度與價值觀注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。三、說學(xué)習(xí)者特征分析：本校地處偏遠農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對常見的植物即生疏又生疏，說他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理論學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過實踐和理論相結(jié)合幫助他們生疏植物系統(tǒng)進化樹和把握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認知規(guī)律來看，八年級學(xué)生已開頭從具體思維向抽象思維的過渡，寵愛承受穎事物，有肯定的生物學(xué)閱歷根底。四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計：依據(jù)以上分析，我設(shè)計為2制造充分時機讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護環(huán)境，人與自然和諧進展的欲望。對此我做了大量的課前預(yù)備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時，還利用學(xué)生中午休本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理預(yù)備。課中：一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入課，二、通過觀看比較不同的植物的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，生疏不同的植物類群的形態(tài)、構(gòu)造特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進一步理解植物進化樹，三、通過對不同植物類群的比較，生疏藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。五、說教學(xué)預(yù)備：掛圖。芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實的白菜植株等大量植物實物、放大鏡、鑷子。六、說教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情景，引入課(二)、植物系統(tǒng)進化樹和活動：觀看比較不同的植物多種多樣的綠色植物情感。(三)、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物承受提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，逐一分析藻類植物的有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進展光合作用3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。的作用和與人類的關(guān)系。(五)、作業(yè)設(shè)計七、說教學(xué)評價設(shè)計：本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂答復(fù)、反響練習(xí)、穩(wěn)固練習(xí)和課后作業(yè)四個方面進展評價。課堂答復(fù)通過不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，培育學(xué)生獵取學(xué)問把握狀況，在此根底上，理論聯(lián)系實際，留意學(xué)問的深化和應(yīng)用。八、說總結(jié)與反思：在教學(xué)活動中，教師不是直接把學(xué)問教給學(xué)生，而是著眼于學(xué)問獵取的過程、學(xué)習(xí)從中學(xué)到學(xué)問和方法，進展多種力量。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考，從中覺察學(xué)問，并提高學(xué)生對學(xué)問的運用力量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于培育學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。一、教學(xué)目標：關(guān)系。2、力量培育：通過調(diào)查活動，培育和激發(fā)學(xué)生寵愛生物科學(xué)。科學(xué)的遠大志向。二、教學(xué)設(shè)想：課堂氣氛，收到