冀教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案集

10親歷科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、能從“為什么會(huì)這樣”的角度對(duì)四周事物提出問(wèn)題。2、在教師的指導(dǎo)下，生疏和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的根本過(guò)程。3、能對(duì)四周的常見(jiàn)現(xiàn)象產(chǎn)生古怪的心理，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的興趣。課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：一． 引入活動(dòng)：1．通過(guò)觀看課本上的三個(gè)插圖，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究四周事物中的奇特的古怪心。觀看“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的？插圖。2．承受小組爭(zhēng)論的形式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)，比一比哪個(gè)小組問(wèn)題多。留意啟發(fā)學(xué)生的想象力和解決問(wèn)題的力量。二．吹紙片：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生說(shuō)出這個(gè)活動(dòng)的現(xiàn)象和空氣的流淌有關(guān)系，允許學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象有不同的解釋方法。再變換角色重復(fù)一次試驗(yàn)。三、 吹乒乓球1．這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生均勻，快速，連續(xù)吹氣。這個(gè)試驗(yàn)或許要10分鐘左右完成，一般選擇在課上完成，要求學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)。四理，只求引起他們對(duì)科學(xué)的興趣。生疏自己教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，了解自己的身體。2、學(xué)會(huì)用各種方法測(cè)量自己。課時(shí)：3個(gè)課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：〔第一課時(shí)〕一、導(dǎo)入。我們可以通過(guò)那些方法來(lái)了解自己呢？〔學(xué)生舉手答復(fù)〕二、通過(guò)測(cè)量的方法來(lái)了解自己。用科學(xué)的手段來(lái)測(cè)量自己各個(gè)方面的特點(diǎn)，這樣有助于更加了解自己。節(jié)課使用。三、教師介紹測(cè)量心跳的方法，并請(qǐng)全班同學(xué)測(cè)量自己的心跳。四、介紹測(cè)量腰圍的方法。五、小結(jié)，并布置作業(yè)：把自己的身高體重在家自行測(cè)量，并填好表格。其次課時(shí)六、依據(jù)上一節(jié)課制定的表格，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)展測(cè)量工作，以小組為單位。教師巡堂指導(dǎo)。并完成指紋的內(nèi)容。第三課時(shí)七、小玩耍：小組派代表介紹自己組員的狀況，并請(qǐng)其他的同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？〔本玩耍的本質(zhì)是請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己組測(cè)量結(jié)果的報(bào)告〕八、爭(zhēng)論：在人的一生當(dāng)中，有哪些特點(diǎn)是會(huì)轉(zhuǎn)變的，哪些是不會(huì)轉(zhuǎn)變的？九、指紋——根本上不會(huì)轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。簡(jiǎn)潔介紹指紋在生活中的應(yīng)用。動(dòng)物和植物動(dòng)物和植物——爭(zhēng)論螞蟻教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真觀看，有目的的有序的進(jìn)展觀看，通過(guò)觀看自己去覺(jué)察。2、能自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)和觀看的方法。3、能夠與本組成員合作一起進(jìn)展觀看和試驗(yàn)。4、情愿和其他同學(xué)溝通自己的覺(jué)察，情愿幫助其他的同學(xué)。寵愛(ài)觀看和爭(zhēng)論動(dòng)物。5、能夠知道螞蟻的身體外形特征、運(yùn)動(dòng)方式及其他相關(guān)學(xué)問(wèn)。6、能夠知道怎樣做是正確的觀看方法。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)預(yù)備：放大鏡、小昆蟲(chóng)盒、尺子等。教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)一、談話引入，激起學(xué)生對(duì)螞蟻的興趣。播放螞蟻的片子，激起同學(xué)對(duì)螞蟻的興趣二、介紹觀看的方法?！膊?qiáng)調(diào)觀看的留意事項(xiàng)。〕三、請(qǐng)小組合作，制定下節(jié)課觀看螞蟻的方案。教師巡堂指導(dǎo)?！财浯握n時(shí)〕四、室外觀看活動(dòng)課。〔學(xué)生帶上自己的工具，到室外觀看螞蟻?！辰處熝膊熘笇?dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀看活動(dòng)的開(kāi)展。五、小結(jié)。各組匯報(bào)，溝通爭(zhēng)論“我們覺(jué)察……”教師表?yè)P(yáng)全體同學(xué)，特別是那些細(xì)心觀看、大膽試驗(yàn)的小組。第三課時(shí)六、觀看報(bào)告，引入的探究活動(dòng)——螞蟻的生活習(xí)性。七、爭(zhēng)論螞蟻寵愛(ài)什么樣的生活環(huán)境?！澳阏J(rèn)為……？”“你觀看到……？”“你是怎樣試驗(yàn)的？”溝通匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育，鼓舞學(xué)生課外自己開(kāi)展觀看動(dòng)物的活動(dòng)。三、課外活動(dòng)：飼養(yǎng)螞蟻，觀看螞蟻其他的生活習(xí)性。鳳仙花教學(xué)目標(biāo)：1、生疏植物的各個(gè)器官。2、學(xué)會(huì)觀看植物。3、了解植物給人類帶來(lái)的好處，直到保護(hù)植物的重要性。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：〔第一課時(shí)〕1234〔其次課時(shí)〕5678土壤教學(xué)目標(biāo)：１、能想出了解土壤成分的方法，并利用簡(jiǎn)潔工具動(dòng)手試一試。２、能將對(duì)土樣的觀看和試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。３、能猜測(cè)哪些物體在土壤中能腐爛。4、能與小組其他同學(xué)分工對(duì)土壤進(jìn)展?fàn)幷摗?、情愿把本組探究土壤成分的方法與其他組溝通。6、能持之以恒地進(jìn)展科學(xué)觀看。7、能具體說(shuō)出土壤的主要構(gòu)成。8、能聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明不能腐爛的垃圾對(duì)土壤和環(huán)境的影響。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)預(yù)備：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小鏟子、放大鏡，衛(wèi)生紙，記錄紙等。分析土壤成分工具：小塑盒、小篩子、紗布、放大鏡、小燒杯、水等。教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí) 觀看采集土壤一、活動(dòng)前的組織工作。１、向?qū)W生交待戶外活動(dòng)的目的、活動(dòng)要求和留意事項(xiàng)。２、分發(fā)器材。每組兩個(gè)小鏟子、一個(gè)小塑桶、三個(gè)小塑料袋、兩個(gè)放大鏡、一卷衛(wèi)生紙、一份記錄紙。二、戶外活動(dòng)：采集土壤。教師到各個(gè)小組予以指導(dǎo)。大自然；假設(shè)沒(méi)有小動(dòng)物的，應(yīng)把土樣放進(jìn)無(wú)孔的塑料袋中。三、觀看土壤。將采集的土樣放在教室的陽(yáng)臺(tái)上曬干。課下隨時(shí)進(jìn)展觀看。填寫(xiě)觀看報(bào)告。其次課時(shí) 找出土壤中的沙和粘土一、引疑提出問(wèn)題：怎樣將土壤中的沙和粘土分開(kāi)？和粘土。１、篩選：留意選擇適宜的篩子和紗布進(jìn)展操作。２、沉降：留意按挨次操作。學(xué)生依據(jù)自己選擇的方法試驗(yàn)，時(shí)間充分的小組可以做兩個(gè)試驗(yàn)。教師巡察指導(dǎo)。三、溝通爭(zhēng)論：你覺(jué)察了什么？分是什么？這與用小篩子做的試驗(yàn)結(jié)果是否一樣？２、比較：沙和粘土的不同特性。３、你覺(jué)察土壤中還有什么？你有哪些問(wèn)題？沉降杯中為什么有氣泡向上冒？浮在水面上的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解：樹(shù)葉、樹(shù)根、或小動(dòng)物的尸體、垃圾等腐爛后就是腐殖質(zhì)。它是植物生長(zhǎng)所需的肥料。第三課時(shí)一、 溝通報(bào)告：通過(guò)這次試驗(yàn)，你生疏到了什么？你有哪些收獲？二、 教師進(jìn)展指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生的試驗(yàn)，介紹土壤的學(xué)問(wèn)。三、 布置作業(yè)將一些生活垃圾埋在土壤里并進(jìn)展推測(cè)三周后看自己的推測(cè)是否準(zhǔn)確。土壤的保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：１、能猜測(cè)出黃河水變黃的緣由，并能用試驗(yàn)證明自己的猜測(cè)。２、能用自己的話說(shuō)出造成水土流失的緣由。3、情愿了解造成水土流失的緣由。4、能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)展試驗(yàn)。5、能對(duì)自己做出正確客觀的評(píng)價(jià)。6、能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個(gè)大的托盤(pán)、臉盆。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入課１．賞識(shí)詩(shī)歌：遍：遠(yuǎn)山花開(kāi)彩蝶飛，鳥(niǎo)聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和期望！的話題吧！〔板書(shū)課題：7土壤的保護(hù)〕２．引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。師：下面我們觀看一段錄相。要求：留意觀看，你看到了什么？想到了什么問(wèn)題？3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問(wèn)題。上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來(lái)的？怎么來(lái)的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹(shù)木？……等等問(wèn)題。假設(shè)學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生困難，就讓小組先爭(zhēng)論一下看到的景象，在嘗試提出問(wèn)題。二、課學(xué)習(xí)。植物對(duì)土壤的保護(hù)作用。假設(shè)沒(méi)了植物，土壤會(huì)消滅什么問(wèn)題？會(huì)對(duì)人類造成什么危害？三、爭(zhēng)論：土壤受到的破壞有哪些？保護(hù)土壤的建議。以小組為單位進(jìn)展?fàn)幷?。教師?duì)學(xué)生爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、 小結(jié)。水生命離不開(kāi)水教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用多種感官生疏水、并能在觀看中覺(jué)察水的性質(zhì)。2、能用語(yǔ)言、文字描述觀看水的結(jié)果。3、在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀看，敬重事實(shí)，敬重別人的意見(jiàn)。4、寵愛(ài)爭(zhēng)論與水有關(guān)的事情，情愿與同學(xué)溝通看法。5、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成局部，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入：爭(zhēng)論。１. 猜謎 ——水2、觀看水，并能具體所說(shuō)水的特點(diǎn)。啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？物、人與水的關(guān)系，并填寫(xiě)書(shū)后的活動(dòng)記錄。學(xué)生分組溝通。各組代表匯報(bào)溝通結(jié)果。教師補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的學(xué)問(wèn)。7、課后作業(yè)：榨果汁。比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？這說(shuō)明白什么？浮與沉教學(xué)目的換的。培育學(xué)生的試驗(yàn)力量——有條不紊地操作，做試驗(yàn)記錄。培育學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。課時(shí)：2教學(xué)預(yù)備木塊、曲別針、砂等。演示試驗(yàn)材料——水槽、石塊、木塊。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕教學(xué)引入通過(guò)談話、試驗(yàn)，引出浮沉現(xiàn)象，借此引入課?！矄?wèn)：木塊會(huì)怎樣？石塊會(huì)怎樣？〕演示試驗(yàn)：把木塊和石塊放在水中。提問(wèn)：你們看到了什么現(xiàn)象？〔二〕學(xué)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生生疏浮沉現(xiàn)象〔板書(shū)“浮”〕。把石塊放入水中，它會(huì)沉入水底，這種現(xiàn)象叫做“沉”〔板書(shū)“沉”〕。浮和沉〔板書(shū)“和”，從而完成課題〕是在水中常常發(fā)生的現(xiàn)象。試驗(yàn)——推斷浮與沉一會(huì)兒，把它們一個(gè)個(gè)地放在水中，看哪個(gè)會(huì)浮，哪個(gè)會(huì)沉。把浮沉狀況記錄在課本第8②分組試驗(yàn)。③匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。④談話：還有哪些物體在水中會(huì)??？還有哪些物體在水中會(huì)沉？⑤教師小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們知道物體在水中有的浮，有的沉。其次課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生生疏浮與沉可以相互轉(zhuǎn)換述就可以了。表達(dá)：這是一個(gè)蓋著蓋兒的小瓶，把它放在水里，它會(huì)浮在水面上。試一試，怎樣讓它沉入水底？你有幾種方法？學(xué)生分組試驗(yàn)。匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。爭(zhēng)論：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里裝水、裝砂、裝石子、裝曲別針等。想一想，這些方法有什么一樣點(diǎn)？這局部?jī)?nèi)容，要讓學(xué)生通過(guò)親自探究想出方法，想出的方法越多越好。小結(jié)：看來(lái)，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。表達(dá)：通過(guò)試驗(yàn)，我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中會(huì)下沉。試一試，怎樣能讓橡皮泥浮在水面上？分組試驗(yàn)。比較各種方法的一樣點(diǎn)，可以滲透浮沉的規(guī)律。匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。爭(zhēng)論：比較一下，各組想出的方法有什么一樣點(diǎn)？小結(jié)：水中下沉的物體，也可以想方法使它們浮在水面。也就是說(shuō)，浮和沉都是可以轉(zhuǎn)變的。3.玩?！?jìng)賽誰(shuí)做的小船裝的東西多為了更有學(xué)問(wèn)性。表達(dá)：我們已經(jīng)知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我們來(lái)進(jìn)展一項(xiàng)的曲別針多。學(xué)生分組試驗(yàn)?！餐ㄟ^(guò)口頭匯報(bào)，選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船?！潮硌??！舶堰x出的兩只船，在講臺(tái)上給全班同學(xué)表演。表演時(shí)，讓本組學(xué)生把曲別針一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)“船”內(nèi)〔動(dòng)作要輕〕，由全班學(xué)生數(shù)數(shù)，通過(guò)競(jìng)賽，選出“冠軍船”和“亞軍船”?！碃?zhēng)論：看一看，這只船〔冠軍船〕，為什么裝的曲別針多而不下沉？它有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)：通過(guò)競(jìng)賽，我們覺(jué)察：同樣一團(tuán)橡皮泥，把它捏得越薄，使它的空心越大，它能裝的東西越多而不沉?！踩撤€(wěn)固練習(xí)表達(dá)：這節(jié)課我們生疏了浮和沉的現(xiàn)象。提問(wèn)：①舉出三種能在水中浮著物體和三種能在水中下沉的物體。②物體在水中的浮和沉可以轉(zhuǎn)變嗎？③米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開(kāi)？為什么？〔四〕布置作業(yè)觀看把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？探究性的作業(yè)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的作用。課題：流淌的水教學(xué)目標(biāo)：具有對(duì)水的流淌進(jìn)展探究的興趣。能仿效著設(shè)想出流水與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。確認(rèn)水是從高處何低處流淌的；4、能說(shuō)出人們利用水流的一些事例。課前預(yù)備：⑴燒杯，水槽，小水輪⑵組合媒體〔洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等〕教學(xué)過(guò)程：一． 導(dǎo)入課出示一燒杯水：看看教師今日帶來(lái)了什么？出示長(zhǎng)形水槽：教師現(xiàn)在將燒杯漸漸傾斜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？來(lái)回晃動(dòng)長(zhǎng)形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象？提醒課題：水是會(huì)流淌的二． 生疏水是從高處往低處流的引入水槽請(qǐng)想到的孩子上前演示消滅槽高于水的狀況再試能否使水流入水槽？誰(shuí)能分析一下為什么會(huì)流不進(jìn)水槽小結(jié)：水會(huì)流淌，并且是高處流向低處的？么現(xiàn)象？出示水循環(huán)圖：分析雨水會(huì)聚成河的現(xiàn)象趣味活動(dòng)：用沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流淌三． 人類對(duì)水的流淌的利用我們知道了水會(huì)流淌，水從高流向低處，那么利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以做哪些事呢？學(xué)生匯報(bào)，師展現(xiàn)圖片加以補(bǔ)充說(shuō)明四． 興修水利起來(lái)，力氣就會(huì)很大，會(huì)沖垮房屋，漂浮莊稼，那該怎么辦？展現(xiàn)一些水利工程圖片五． 總結(jié)節(jié)約用水教學(xué)目的：感受水對(duì)人類生活的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水；識(shí)；節(jié)約用水，疼惜水資源。課前預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：課前查找有關(guān)水的資料。教師預(yù)備：①查找關(guān)于水的謎語(yǔ)；②制作“生活用水調(diào)查表；③擬好情境表演題并制作成課件；④查找相關(guān)水資源的材料；⑤復(fù)印放大兩幅教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一謎語(yǔ)導(dǎo)入⒈教師：教師給大家介紹一位格外生疏的朋友.瞧！它來(lái)了！來(lái)。2．提醒課題，今日我們就來(lái)談?wù)勊F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查調(diào)查。１學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》２學(xué)生以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)三情境表演水了怎么辦？”教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演玩耍各小組代表匯報(bào)表演《停水了》了。四爭(zhēng)論溝通教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒(méi)有完成呢？讓學(xué)生將查找來(lái)的資料在小組里面溝通爭(zhēng)論全班溝通〔出示課件資料①②，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀讀，學(xué)生溝通談體會(huì)。五明理導(dǎo)行出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生推斷圖上行為。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否遇到類似的有關(guān)鋪張水的現(xiàn)象。讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅戒亸埶默F(xiàn)象該怎么做？六制作護(hù)水行動(dòng)打算讓學(xué)生分組爭(zhēng)論，實(shí)施“疼惜水大行動(dòng)打算”。比方：做一些提示標(biāo)語(yǔ)，畫(huà)一些節(jié)約水宣傳畫(huà)，制定一些可行的節(jié)水打算等。生疏空氣教學(xué)目標(biāo)：１.能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)。２.能用試驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜測(cè)。３.能生疏到科學(xué)探究過(guò)程中要用試驗(yàn)證明自己猜測(cè)的正確性。４.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的好處。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：空氣有重量的演示材料、水槽、水杯學(xué)生預(yù)備：風(fēng)車(chē)、哨子、氣球、塑料袋、毛線團(tuán)、吸管、泡泡水第一課時(shí)一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入“奇異奇異真奇異，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。”是什么？好，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)深深的吸一口空氣，一起來(lái)感受空氣，生疏空氣〔板書(shū)課題：生疏空氣〕二、 授〔一〕找空氣1、教師提問(wèn)：要想生疏空氣，我們首先要找到空氣，你們知道哪里有空氣嗎？〔學(xué)生舉手答復(fù)?！晨墒俏覀兗瓤床灰?jiàn)它也摸不到它，你怎么向大家證明你的四周有空氣呢？2、今日我們就和空氣來(lái)一次親切接觸，請(qǐng)同學(xué)們利用教師供給的材料，想方法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽(tīng)到，或者用你的皮膚感覺(jué)到空氣的存在。3、 在試驗(yàn)過(guò)程中要完成記錄表我的方法我的方法我用哪感覺(jué)到的“√”眼鼻嘴耳皮膚手你們組想出的方法最多最好。4、匯報(bào)試驗(yàn)在試驗(yàn)中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中5、小結(jié)同學(xué)們用各種不同的方法感受到了空氣的存在呢？其次課時(shí)〔二〕生疏空氣的根本物理性質(zhì)其實(shí)空氣和水一樣對(duì)于我們?nèi)祟愂歉裢庵匾囊环N什么樣的物質(zhì)？〔板書(shū)：水無(wú)色無(wú)氣味無(wú)味道透亮流淌的無(wú)外形液體有浮力有重量有力氣〕現(xiàn)在，咱們來(lái)比照水的性質(zhì)來(lái)想一想，空氣與水有哪些一樣的地方呢？〔板書(shū)：√√√√√√√ 氣體 ？？？〕舉例說(shuō)明有浮力、有重量、有力氣誰(shuí)能用一句話來(lái)描述一下什么是空氣？〔三〕拓展1、知道了空氣具有這些性質(zhì)，你覺(jué)得空氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？2〔四〕小結(jié)關(guān)于空氣的學(xué)問(wèn)還有很多，課下同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、問(wèn)爸爸媽媽多種途徑來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題我們?cè)賮?lái)一起爭(zhēng)論吧！空氣占據(jù)空間教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解“空間”與“占據(jù)”的含義；2、通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生生疏到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間；3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、制造制造的力量。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的探究思路獲得學(xué)問(wèn)，懂得空氣也像其他物體—樣，要占據(jù)空間。2、難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)、動(dòng)手試驗(yàn)，培育學(xué)生制造制造的力量。教具預(yù)備1、教師預(yù)備：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石塊、漏斗、醬油瓶等。2、學(xué)生預(yù)備：水槽、水、燒杯、、塑料杯、餐巾紙、吸管、剪刀、氣球、塑料瓶、橡皮泥、白紙等教學(xué)過(guò)程：〔一〕、情境導(dǎo)入現(xiàn)在陳教師這一瓶醬油要倒到這個(gè)醬油瓶中，大家?guī)椭蚁胂敕椒ㄔ鯓拥?，醬油才不會(huì)倒到外面來(lái)？〔用漏斗……〕好，我們就用漏斗試一試，【教師演示】你覺(jué)察什么現(xiàn)象？這是怎么回事呢？你們猜猜看醬油為什么倒不進(jìn)去了呢？〔里面有空氣你觀察了嗎？〔沒(méi)有〔好?！捕匙灾鳡?zhēng)論1、生疏“空間”、“占據(jù)”〔教師指著醬油瓶讓學(xué)生觀看〕這是倒醬油的瓶子，它里面空的局部就是瓶子的空間。而這個(gè)杯子里面空的局部叫做杯子的空間?！舶鍟?shū)：空間〕現(xiàn)在我把我水倒到這個(gè)杯子里，杯子的空間被水水給怎樣了？〔占了〕換句話說(shuō)水占〔板書(shū)：占據(jù)〕咦，假設(shè)教師把這個(gè)石塊放進(jìn)這個(gè)杯子里，你們猜，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？〔水會(huì)滿出來(lái)【演示試驗(yàn)】匯報(bào)：你看到了什么?(水滿了出來(lái))而且，提起石塊以后，杯子里的水有什么變化?這說(shuō)明白什么?(允許學(xué)生各抒已見(jiàn))小結(jié)：看來(lái)，在—個(gè)裝滿水的杯子里，石塊要占據(jù)空間，水就必需跑出來(lái)?！步處熌贸鋈ヒ粋€(gè)杯子給學(xué)生觀看〕2、空氣占據(jù)空間摸不著的空氣，到底要不要占據(jù)空間呢？〔師在原“空間”二字前加板書(shū)：空氣？〕讓我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想方法。教師為你們預(yù)備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，〔師逐一擺出〕現(xiàn)在，教師就請(qǐng)四個(gè)人察，然后輪番做一做。我們來(lái)比比看，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)又多又好。學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手試驗(yàn)；教師指導(dǎo)、幫助。3、學(xué)生匯報(bào)A：你們是用什么器材來(lái)設(shè)計(jì)的?B：是怎么做的?C：在試驗(yàn)中你看到了什么?D：這說(shuō)明白什么?4、小結(jié)1、醬油為什么不能很好的進(jìn)入這個(gè)醬油瓶？2、那我們能不能想想方法，讓醬油能順當(dāng)?shù)牧鹘?jīng)這個(gè)瓶子？3、為什么漏斗提起來(lái)，醬油就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣 水 石塊——占據(jù)空間風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：能從試驗(yàn)推想到生活中，擅長(zhǎng)與實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看，聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生的分析推理力量。通過(guò)試驗(yàn)，生疏空氣流淌的緣由以及自然界中風(fēng)氣形成的條件。課前預(yù)備：線香〔或蚊香〕、碟子〔內(nèi)有少量酒精〕、火柴、扇子。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入?！采险n前，在學(xué)生進(jìn)入教室后，把門(mén)窗全部關(guān)上?！辰袢眨覀円黄饋?lái)了解風(fēng)，我們能看得見(jiàn)風(fēng)嗎？教室時(shí)現(xiàn)在有沒(méi)有風(fēng)？你有方法制造出風(fēng)來(lái)嗎？二、通過(guò)試驗(yàn)，感受風(fēng)的力氣、探討風(fēng)形成的緣由剛剛我們用手、嘴等方法制造出了風(fēng)，自然界中的風(fēng)是不是也是這樣形成的呢？出示試驗(yàn)器材，介紹試驗(yàn)過(guò)程。參與并指導(dǎo)學(xué)生的試驗(yàn)。 組織學(xué)生溝通試驗(yàn)現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？思考問(wèn)題，小組爭(zhēng)論。溝通各自的想法。在學(xué)生匯報(bào)的根底上準(zhǔn)時(shí)小結(jié)風(fēng)的形成。三、動(dòng)手制作風(fēng)車(chē)模型。學(xué)生分組進(jìn)展制作風(fēng)車(chē)模型，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生。紙飛翼〔試驗(yàn)課〕教學(xué)目標(biāo)：能樂(lè)觀熱忱地參與整堂課的探討與試驗(yàn)。小組試驗(yàn)中，細(xì)心觀看，學(xué)會(huì)相互合作，敬重他人。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并簡(jiǎn)潔介紹風(fēng)力的等級(jí)。教師要求學(xué)生完成以下三個(gè)任務(wù)：15123最長(zhǎng)。三、各組溝通試驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。食物的養(yǎng)分教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生初步生疏食物中的五種主要養(yǎng)分成分：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無(wú)機(jī)鹽和維生素。2、使學(xué)生知道食物含有哪些養(yǎng)分的途徑。培育學(xué)生的觀看力量和資料搜集力量。課前預(yù)備：常吃食物的標(biāo)簽、包裝盒。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入課1、談話：我們學(xué)習(xí)了空氣和水的有關(guān)學(xué)問(wèn)，空氣和水是我們生活中不能缺少的東西。同時(shí)我們每天的生活還離不開(kāi)食物，請(qǐng)你完成書(shū)本56頁(yè)的內(nèi)容，并告知教師，你為什么選擇這些東西作為你的早午晚餐？2、表達(dá)：我們的生活離不開(kāi)食物，這是由于食物中含有人體所必需的養(yǎng)分成分，今日我們就來(lái)爭(zhēng)論食物中的養(yǎng)分。二、 學(xué)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生生疏食物中的養(yǎng)分?！?〕 爭(zhēng)論：我們常常都吃哪些食物？食物中含有哪些養(yǎng)分？〔2〕小結(jié)：尋常吃的食物有魚(yú)、蝦、肉、蔬菜、水果、米飯、饅頭等。據(jù)科學(xué)家們爭(zhēng)論，我們常吃的食物中所含有人體需要的養(yǎng)分大致分五類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽和維生素。三、指導(dǎo)學(xué)生生疏食物含有哪些養(yǎng)分的途徑。食物的養(yǎng)分。提問(wèn)：你還可以通過(guò)哪些途徑來(lái)知道食物含有哪些養(yǎng)分呢？四、內(nèi)容拓展。通過(guò)生動(dòng)活潑的flash動(dòng)畫(huà)，生疏人的消化系統(tǒng)和人是如何消化食物的。三、 穩(wěn)固總結(jié)1、提問(wèn)：、食物中大致含有哪些養(yǎng)分成分？、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？2、課后實(shí)踐：找找你家的各類食物，它們分別都包含了哪些養(yǎng)分成分。合理的飲食教學(xué)目標(biāo)1、了解人類需要的主要養(yǎng)分及其來(lái)源，懂得養(yǎng)分全面、合理的重要性。2、了解食物金字塔的構(gòu)造和含義，知道如何搭配食物。3教學(xué)過(guò)程：—、導(dǎo)入個(gè)小調(diào)查，你能告知大家一日三餐吃什么嗎？學(xué)生：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子，中餐吃面條、蘿卜還有豬肉，晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯。同學(xué)們每天的飲食是很豐富的，你們最愛(ài)吃哪些食物嗎？〔多數(shù)學(xué)生最愛(ài)吃肯得基、麥當(dāng)勞〕一說(shuō)起肯得基、麥當(dāng)勞，好多同學(xué)直流口水〔學(xué)生都哄堂大笑〕〔既然不好，那么我們每天的飲食應(yīng)如何搭配才合理呢？學(xué)生：米飯要吃飽，蔬菜要多吃點(diǎn)。學(xué)生：飯后要吃點(diǎn)水果，有助消化。學(xué)生：每天要喝一杯牛奶，每頓飯要有葷有素。同學(xué)們說(shuō)得很好，但還不夠全面。每天的飲食應(yīng)當(dāng)怎樣搭配才算合理呢？二、生疏飲食金字塔。物金字塔有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生：這金字塔是三角形的，上面小下面大。學(xué)生：最下面是米飯面條饅頭，最上面是油、鹽、醬，中間是蔬菜、牛奶、豆腐和雞、鴨、魚(yú)、肉。學(xué)生：下面的食物多一點(diǎn)，上面的食物要少一點(diǎn)。大家觀看得很認(rèn)真，把金字塔的特點(diǎn)都找出來(lái)了。那么金字里面的食物，我們應(yīng)該怎樣吃呢？學(xué)生自行歸納：1、金字塔從下到上各層食物為糧