2021年高三數(shù)學教學工作總結(jié)五篇

2021年高三數(shù)學教課工作總結(jié)五篇高三數(shù)學教課工作總結(jié)篇120__年我有幸擔當了高三（7）、（8）班的數(shù)學教課工作。經(jīng)過高考的檢測，結(jié)果比較滿意，感想好多。高三數(shù)學文科在馬軍老師的率領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學習20—年高考教課綱領(lǐng)、高考考試說明，確立了圍繞教課綱領(lǐng)，考試說明進行教課，以講堂教課為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教課，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，授課，對每周三的集體備課、授課都認真準備，一次一個人作中心講話，其余老師作增補，重點、難點、教課方法集體議論，最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生簡單錯誤地方常常交流。我感覺我們有一個特別好的學習、工作氣氛，這是很不簡單的。事實上，在這一年里，我也在不停反省、研究、尋找一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)異的教師被學生從心理上認可了。而此刻第一要讓學生接受你一一一個年輕教師。經(jīng)過幾日的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜愛挑我的刺來和從前的老師的優(yōu)點來比較，可是，我感覺這是學生的正常的反應(yīng)，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，固然不知道輸贏怎樣，可是這類挑戰(zhàn)能夠使我的教課水同等各方面獲得必定的提升。我要讓他們趕快采取我，因為還不到一年就要高考了。我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等漸漸拉近和同學之間的距離，課后逐一找同學認識一些基本狀況。因為教課時間比較緊張，所以一些問題我就在此后的講堂之間漸漸磨合了。在一段期間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：—1、好多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立著手能力比較差，略微變個題型就不知所措，問其原由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，好多題型沒有見過，致使于思想水平還沒有達到必定高度，做起題來有困難。2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記著、該理解的觀點沒有理解，特別是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法例等，致使做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。3、上課聽課的成效不好。大多數(shù)同學都說，講堂上我講的東西極大多數(shù)能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的不過對某一道題表面上的東西，其本質(zhì)的東西，它所包含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會貫通融會，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思想沒有獲得升華，課下又不穩(wěn)固復習，致使講過的題型仍舊不會做。4、此刻有少量學生比較懶，沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不著手，數(shù)學課桌子上禁止備底稿紙，致使于每次考試都犯了眼能手低的缺點，得不了高分?！皩W而后知不足，教而后知困”，經(jīng)過教課，我更為清楚教學相長的意義，我將在此后的教課工作中持續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。高三數(shù)學教課工作總結(jié)篇2這是我第一年任教高三年級，在這一年的時間里,我深知肩上的責任，向來以來我努力的工作學習，我以及我們數(shù)學備課組常常踴躍交流，團結(jié)協(xié)作，關(guān)于存在的問題和不足實時有效的進行更正，也依據(jù)學生的本質(zhì)狀況制定了一些教課方案?因為工作比較有收效，所以在今年的高考取，我?？忌@得了較好的成績，我想這與校級領(lǐng)導的鼎力支持和重視是分不開的，為我們高三教課工作供給了正確的，實時的指導和幫助，自然這也與我們高三數(shù)學組全體教師的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的?回首一年的教課工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不足之處?下邊就我上學期的詳細做法說說自己的一點見解，總結(jié)以下：?、增強集體備課優(yōu)化講堂教課新的高考局勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學不論是教師仍是學生都感覺壓力很大，針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細指導下，擬訂了嚴實的教課計劃，提出了優(yōu)化講堂教課，增強集體備課，培育學生素質(zhì)的詳細要求?即優(yōu)化講堂教課目的，規(guī)范教課程序，提升講堂效率，全面發(fā)展，培育學生的能力，為其自己的進一步發(fā)展打下優(yōu)異的基礎(chǔ)?在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量?高三數(shù)學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有一致要求又有各班本質(zhì)狀況，既有”學生簡單錯誤"地方的交流又有典型例子的議論，既有課例的商討又有信息的、交流?在任何地方，任何時間都有我們商討，爭議，交流的聲音?集體備課后，各位教師依據(jù)自己班級學生的詳細狀況進行自我調(diào)整和從頭精心備課，這樣，整體上，集體備課掌握住了正確的方向和一致了教課進度，關(guān)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的專長，因材施教?二、立足課本夯實基礎(chǔ)高考復習，立足課本，夯實基礎(chǔ)?復習時要求全面周祥，著重教材的科學系統(tǒng)，打好“雙基"，正確掌握考試內(nèi)容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，仔細斟酌對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，正確掌握那些內(nèi)容是要求認識的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈巧運用和綜合運用的；仔細斟酌要考察的數(shù)學思想和數(shù)學方法；在復習基礎(chǔ)知識的同時要著重能力的培育，要充足表現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習踴躍性充足調(diào)換起來，教課過程中，不單要顯現(xiàn)教師的解析思想，還要充足顯現(xiàn)學生的思慮思想，把教課活動表現(xiàn)為思想活動；同時還合適增添難度，教課起點整體要高，著重提優(yōu)補差，新高考將更為著重對學生能力的考察，合適增添教課的難度,為更多優(yōu)異的學生嶄露頭角供給了更多的時機和空間，有利于優(yōu)異的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，獲得更好的成績；關(guān)于差生充足利用指導課的時間幫助他們解析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數(shù)學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不停發(fā)掘潛力，最大限度提升他們的數(shù)學成績?三、因材施教全面提升我今年帶得是一個文科，一個理科班.所以學生的整體狀況不同樣，同一班級的學生，層次差異也較大，給教課帶來很大的難度,這就要求我從整體上掌握教課目的，又要依據(jù)各班本質(zhì)狀況擬訂出詳細要求，對不同層次的學生，應(yīng)差異對待，這樣，對課前預習，講堂訓練，課后作業(yè)的部署和課后的指導的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求?在講堂發(fā)問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學生來做，以增強他們的信心，提升學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴睜開來，充足發(fā)掘他們的潛力，提升他們邏輯思想能力和解析問題，解決問題的能力?課后作業(yè)的部署，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思慮題，教師在課后對學生的指導的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能獲得提升?掌握學情，做到有的放矢?深入學生中去認識學生的本質(zhì)學習狀況，學習水平易學習能力，實時調(diào)整教課內(nèi)容和講堂容量，提早浸透數(shù)學思想方法，使教師的教和學生的學都是切合學生的學習本質(zhì)狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學在講堂學習中獲得屬于自己的利潤?四、優(yōu)化練習提升練習的有效性知識的穩(wěn)固，技術(shù)的嫻熟，能力的提升都需要經(jīng)過合適而有效的練習才能實現(xiàn)；第一，練習題要優(yōu)選，題量要適量，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學生；對練習要全批全改，做勤學生的錯題統(tǒng)計，關(guān)于錯的許多的題目，找犯錯的原由?練習的講評是高三數(shù)學教課的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮講堂教課的效益，講堂的講評要科學化，要著重教課的成效，不應(yīng)講的就不講，該點撥的重點撥，該講的內(nèi)容必定要講透；關(guān)于典型問題，要讓學生板演，充足裸露學生的思想過程，增強教課的針對性.多做限時練習，有效的提升了學生的應(yīng)試能力?五、增強應(yīng)試指導培育非智力要素充足利用每一次練習，測試的時機，培育學生的應(yīng)試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意追求合理，簡短的解題路過，要力求"保準求快”,對解答題要規(guī)范做答，努力作到”會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生常常總結(jié)臨場時的審題答題次序，技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)理的做法與經(jīng)驗，力求找到合適自己的心理調(diào)理方式和臨場審題，答題的詳細方法，逐漸提升自己的應(yīng)試能力；幫助學生建立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，增強一些注意事項?著重“三點“,培育學習習慣?高三復習注意到低起點，重研究，求能力的同時，還著重抓住解析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培育優(yōu)異的審題，解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習慣?一以上是我們備課組在上學期的一些詳細做法，也能夠說是我們的一些有利的經(jīng)驗?高三數(shù)學教課工作總結(jié)篇3又將送走一屆畢業(yè)生，現(xiàn)對本學期教課工作總結(jié)以下：一、踴躍參加增強集體備課優(yōu)化講堂教課。新的高考局勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學？不論是教師仍是學生都感覺壓力很大，針對這一問題我在集體備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己班級學生的詳細狀況進行自我調(diào)整和從頭精心備課，這樣即掌握住了正確的方向和一致了教課進度，又能發(fā)揮自己的專長，因材施教。二。研讀考綱，梳理知識。研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復習備考的依照，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神本質(zhì)上意會《考試說明》，詳細說來是：（1）仔細斟酌對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。正確掌握哪些內(nèi)容是認識，哪些是理解和掌握，哪些是靈巧和綜合運用。這樣既了然知識系統(tǒng)的全貌，又了解了知識系統(tǒng)的骨干及重點內(nèi)容。（2）認真解析對能力的要乞降考察的數(shù)學思想與教課方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學方法，廣泛的數(shù)學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。三、立足課本夯實基礎(chǔ)。推行新教材后，高考的要乞降高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變］化，這就要求我們一定轉(zhuǎn)變觀點，立足課本，夯實基礎(chǔ)。復習時要求全面周祥，著重教材的科學系統(tǒng)，打好”雙基”同時還合適增加難度，教課起點整體要高，著重提優(yōu)補差，新高考將更為著重對學生能力的考察，合適增添教課的難度，為更多優(yōu)異的學生脫穎而出供給了更多的時機和空間，有利于優(yōu)異的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，獲得更好的成績；關(guān)于差生充足利用指導課的時間幫助他們解析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不停發(fā)掘潛力，最大限度提升他們的數(shù)學成績。四、因材施教全面提升。——同一班級的學生，層次差異也較大，給教課帶來很大的難度，這就要求我們即要從整體上掌握教課目的，又要依據(jù)各班本質(zhì)狀況擬訂出詳細要求，對不同層次的學生，應(yīng)差異對待，這樣，對課前預習、講堂訓練、課后作業(yè)的部署和課后的指導的內(nèi)容也就因人而異，在講堂發(fā)問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學生來做，以增強他們的信心，提升學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴睜開來，充足發(fā)掘他們的潛力，提升他們邏輯思想能力和解析問題、解決問題的能力。讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能獲得提升。五、增強應(yīng)試指導培育非智力要素。我充足利用每一次練習、測試的時機，培育學生的應(yīng)試技巧，提升學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意追求合理、簡短的解題路過，要力求“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全“，減少無謂失分，指導學生常?？偨Y(jié)臨場時的審題答題次序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)理的做法與經(jīng)驗，力求找到合適自己的心理調(diào)理方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐漸提升自己的應(yīng)試能力；幫助學生建立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、增強一些注意事項。在這一年中，我固然獲得了一些成績，但還有好多不足，在此后的工作中我還要努力向其余老師學習，不停提升自己的教育教課水平。高三數(shù)學教課工作總結(jié)篇4這學年我擔當高三級9、10班數(shù)學教課。因為教課經(jīng)驗尚淺。所以，我對教課工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向長輩學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲得了好多的教課經(jīng)驗。以下是我在本學年的教課狀況總結(jié)。一增強集體備課優(yōu)化講堂教課面對高考局勢，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學？不論是教師仍是學生都感覺壓力很大，針對這一問題，擬訂了嚴實的教課計劃，提出了優(yōu)化講堂教課，增強集體備課，培育學生素質(zhì)的詳細要求。即優(yōu)化講堂教課目的，規(guī)范教課程序，提升講堂效率，全面發(fā)展、培育學生的能力，為其自己的進一步發(fā)展打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。辦公室是老師們辦公學習的場所，更是老師們相互交流理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整齊、潔凈，給大家一個舒暢工作、交流的場所。在年級平常管理中，我們堅持“以人為本，建立和睦年級”的管理理念，注意弘揚教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的優(yōu)異傳統(tǒng)。不論是平常教課、教研、仍是班級管理，我們相互理解，相互關(guān)懷，相互支持，用真摯建立了年級的和睦，固然我們朝出暮歸卻快樂著！二立足課本夯實基礎(chǔ)面對新局勢的高考要乞降高考的內(nèi)容發(fā)生的變化，這就要求我們一定轉(zhuǎn)變觀點，立足課本，夯實基礎(chǔ)。復習時要求全面周祥，著重教材的科學系統(tǒng)，打好“雙基”，正確掌握考試內(nèi)容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，仔細斟酌對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，正確掌握那些內(nèi)容是要求認識的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈巧運用和綜合運用的；仔細斟酌要考察的數(shù)學思想和數(shù)學方法。在復習基礎(chǔ)知識的同時要著重能力的培育，要充足表現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習踴躍性充足調(diào)換起來，教課過程中，不單要顯現(xiàn)教師的解析思想，還要充足顯現(xiàn)學生的思慮思想，把教課活動表現(xiàn)為思想活動；同時還合適增添難度，教課起點整體要高,著重提優(yōu)補差，高考新局勢將更為著重對學生能力的考察，合適增添教課的難度，為更多優(yōu)異的學生嶄露頭角供給了更多的時機和空間，有利于優(yōu)異的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，獲得更好的成績；關(guān)于差生充足利用指導課的時間幫助他們解析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數(shù)學的興

趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不停發(fā)掘潛力，最大限度提升他們的數(shù)學成績。三因材施教全面提升面對高考新局勢，學生的整體狀況不同樣，同一班級的學生，層次差異較大，給教課帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上掌握教課目的，又要依據(jù)各班本質(zhì)狀況擬訂出詳細要求，對不同層次的學生，應(yīng)差異對待，這樣，對課前預習、講堂訓練、課后作業(yè)的部署和課后的指導的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在講堂發(fā)問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學生來做，以增強他們的信心，提升學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴睜開來，充足發(fā)掘他們的潛力，提升他們邏輯思想能力和解析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的部署，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思慮題，教師在課后對學生的指導的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能獲得提升。20_年1月10日高三數(shù)學教課工作總結(jié)篇520_年的高考已經(jīng)畫上了句號,20_年的高考已經(jīng)畫上了句號,在區(qū)深造校和教研室的指導下，經(jīng)過我校全體高三數(shù)學老師的努力與付出，我們獲得了較大的進步和提升。下邊就我校08級咼二數(shù)學備課組在咼二復習備考取的幾點做法向大家作個簡單介紹。不當之處盡請責備、指正。1、研讀考試說明，掌握考試方向，明確復習目標備課組的全部老師一同研讀、學習考試說明，認真對照近幾年的考試說明，找出“變”與“不變”，掌握高考的規(guī)律，重點研究近幾年的高考試題，明確復習目標，理清復習思路，掌握復習的難度和深度，擬訂確實可行的復習計劃。復習計劃爭取落實到每個月、每周、每日甚至每堂課。2、增強集體備課，優(yōu)化講堂教課，提升復習效率一(1)扎實睜開備課組活動。備課組活動堅持做到“四定”、“四一致”即備課活動做到準時間、定地址、定內(nèi)容、定主講人；一致進度、一致資料、一致作業(yè)、一致考試，增強整體協(xié)作意識，做到信息、資源共享。堅持備課組集體編寫資料。第一輪、第二輪的復習資料《重慶市田家炳中學高中數(shù)學基礎(chǔ)復習資料》、《重慶市田家炳中學高考二輪復習資料》等都是我們老師依據(jù)自己的教課實踐，經(jīng)集體議論精心編寫出來的，擁有較強的適用性和針對性，成效較顯然。堅持相互聽課，以老帶新的做法。以畢業(yè)年級復習課和講評課的基本要求為指導，在備課組老教師的指導和幫助下，抓好復習課和講評課的教課，提升講堂復習效率。同時對復習的難度掌握、教課方法