體外診斷試劑講座教學(xué)文案

體外診斷試劑講座我的藝術(shù)之路我的藝術(shù)之路

/我的藝術(shù)之路?????????????????????????????我的藝術(shù)之路窯店鎮(zhèn)廟頭小學(xué)侯旭英??我們很多人都有自己熱愛的一門藝術(shù)，而我喜歡的這門藝術(shù)就是繪畫。?繪畫不僅給我?guī)砹藰啡ぃ步o我?guī)砹撕门笥阉频陌参俊Ｔ谖议_心的時(shí)候，用彩筆畫下自己的喜悅；在我不開心的時(shí)候，用顏料畫下自己的煩惱。繪畫成了我生命中不可缺少的一部分。我六歲那年，一次，我自告奮勇地完成了一幅“大作”，欣賞著從我筆尖悄然流露出的惟妙惟肖的漂亮小人兒，我興高采烈，迫不及待地跑去找奶奶評(píng)價(jià)。從此，奶奶便成了我的“私人評(píng)價(jià)師”，奶奶總是笑呵呵的說道：“好、好、好，最漂亮了?！闭f的我心里美滋滋地。自從我六歲起就學(xué)畫小人兒，我便打下了良好的繪畫基礎(chǔ)，在讀大大班時(shí)我的小人兒越畫越好，人物形象躍然紙上，神態(tài)也各具不同，或哈哈大笑，或抿嘴一笑，或傷心難過，仿佛訴說著美麗動(dòng)人的故事。我到處向同學(xué)們炫耀，不斷地得到同學(xué)們的羨慕和稱贊。一次，美術(shù)老師要求我們畫“海底世界”里的魚兒，我們都犯難了。我靈機(jī)一動(dòng)，找來書本，開始臨幕起書上的魚兒。這一刻，我非常地自信，一改往常的吵鬧，我仔細(xì)琢磨著，細(xì)心觀察起魚兒的線條，我便抓住線條的特征，耐心地畫起來，錯(cuò)了就擦，不像就改，這樣反反復(fù)復(fù)。不久一條逼真?zhèn)魃竦聂~兒就誕生于我的筆下了。我欣喜若狂，第一次畫得如此好看，我得意洋洋，連忙“曬”給同學(xué)看，同學(xué)先是驚嘆一聲，隨即不斷地投來贊許的目光。這一天的成就，讓我的繪畫之路添上了一筆耀眼的光彩，也讓我更加堅(jiān)定起了學(xué)畫畫的信念。后來上小學(xué)時(shí)，我的繪畫更是引來了許多人的圍觀，他們不時(shí)的嘖嘖贊嘆，使我更加的驕傲，在繪畫的道路上勇往直前。繪畫，帶給我的是輕松，喜悅，充實(shí)和智慧，它也讓我懂得了不要輕易放棄的道理。我想，無論在什么時(shí)候，繪畫都能陪伴我，無論怎么樣，我都不會(huì)放棄繪畫，我的繪畫之路還在繼續(xù)……

把主動(dòng)語態(tài)改成被動(dòng)語態(tài)練習(xí)把主動(dòng)語態(tài)改成被動(dòng)語態(tài)練習(xí)

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把主動(dòng)語態(tài)改成被動(dòng)語態(tài)練習(xí)被動(dòng)語態(tài)練習(xí)把下列句子從主動(dòng)語態(tài)改成被動(dòng)語態(tài)Mr.Greendeliversourmail.Thechildrenhaveeatenthecake.Lindawrotethatletterlastnight.Thejewelerisgoingtofixmywatch.Ms.Bondwillteachourclassnextterm.Theyarerepairingthecarinthegarage.Thatcompanyemploysmanypeople.Hasanybodyfedthebirds?Thesectetaryisgoingtotypetheletters.Ahighschoolstudentboughtmyoldcar.Theywon’tholdthemeetinguntilnextFriday.Youmustnottakethesemagazinesoutofthereading-room.Everyoneknowsthisfactverywell.Couldyoucarryouttheplanontime?Youmustfinishtheworkbysevero’clock.Thetigerinthezoofrightenedthelittlegirl.Theygavehimamedalforhiswonderfulwork.Thedoctorwillaskthepatientsomequestionsbeforehegivehermedicine.Theymadetheyoungheadofthevolleyballteam.Someonewilltellyouhowtopreparefortheexamination.TheycriticizedmeforsomethingwrongthatIhaddone.Itsurprisedmetohearthattheywouldn’tgivehimaholidayafterhishardwork.TheyaremakingthistypeofradiosinShanghai.Someoneisshowingthemhowtooperatethecomputers.Haveyoupaidattentiontosuchproblems.Youshouldputforwardthequestionsatthemeeting.Peoplearetalkingabouttheincidentalloverthetown.Theyelectedherleaderofthegroup.Theyhadtoputoffthesportsmeetbecauseoftherain.Wedon’thavetowriteitinsuchahurry.Theybelievethatthisengineistwiceaspowerfulasthepreviousone.Someonesawhimpickupthegun.Theysaythattherockettraveledsixthousandmilesandlandedinthetargetarea.Theyaretosendletterstotheleadersofcharitableorganizations.Beforetheyinventedprintingpeoplehadtowriteeverythingbyhand.Normallymensweepthisstreeteveryday,butnobodysweptitlastweek.Someoneleftthispurseinclassroomyesterday;thecleanerfoundit..Weservehotmealstill10:30,andguestscanordercoffeeandsandwichesupto11:30.Youcan’twashthisdress;youmustdry-cleanit.Theywastealotoftimediscussingunimportantthings.Theyarerepairingmypianoatthemoment.Visitorsmustleaveumbrellasandsticksinthecloakroom.Wehavetopickthefruitveryearlyinthemorning;otherwisewecan’tgetittothemarketintime.

《苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)》教案《苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)》教案

/《苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)》教案第二節(jié)芳香烴第一課時(shí)苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、了解苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。2、了解芳香烴的概念?！具^程與方法】通過“苯寶寶表情包”激發(fā)學(xué)生對(duì)苯的好奇、學(xué)習(xí)熱情，并從中引出“苯的物理性質(zhì)”；以“問題”促思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“交流與討論”認(rèn)識(shí)苯的結(jié)構(gòu)特征及證明方法；用“探究實(shí)驗(yàn)”和觀察“實(shí)驗(yàn)視頻”，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。?4、通過對(duì)苯的結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)的探究培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、邏輯推理和實(shí)驗(yàn)探究能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】苯是最簡單的芳香烴，也是重要的化工原料。因此學(xué)好苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)尤為重要，而苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，又進(jìn)一步說明了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想。從而可培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)有機(jī)物結(jié)構(gòu)分析其性質(zhì)的思想，增強(qiáng)自學(xué)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，關(guān)鍵是正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。?三、教學(xué)難點(diǎn)??難點(diǎn)：理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。苯的主要化學(xué)性質(zhì)是難加成、難氧化、易取代。四、教學(xué)過程★第一課時(shí)苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)【引入】在烴類化合物中，除了我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的脂肪烴之外，有很多烴分子里含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)，這樣的有機(jī)物屬于芳香烴。近期網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一組“苯寶寶表情包”，大家可以來看一下，我們的苯寶寶是不是很神氣呢？這里的苯就是最簡單、最基本的芳香烴，大家回顧一下它的物理性質(zhì)。1、苯的物理性質(zhì)特殊氣味（裝修時(shí)用苯和甲醛作溶劑），（強(qiáng)調(diào)），且苯不溶于水（常見的萃取劑），苯與水混合時(shí)應(yīng)漂浮在水面上。2、苯的分子結(jié)構(gòu)【學(xué)生活動(dòng)】由學(xué)生板書分子式、結(jié)構(gòu)簡式、最簡式分子式：C6H6結(jié)構(gòu)簡式：或最簡式：CH（與乙炔最簡式相同）【過渡】苯的結(jié)構(gòu)簡式可以寫成單雙鍵交替的形式，苯是否含有雙鍵呢？同學(xué)們知道雙鍵可以使高錳酸鉀和溴水退色，苯可以嗎？【實(shí)驗(yàn)視頻】實(shí)驗(yàn)證明苯不能使高錳酸鉀退色，不與溴水加成?！窘處熤v解】教師展示分子模型，講解原因由于歷史原因，凱庫勒式仍沿用，但它不能正確反映苯的結(jié)構(gòu)。苯結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：12個(gè)原子共平面，即是平面正六邊形結(jié)構(gòu)，碳碳鍵長完全相等，是介于單鍵和雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵。3、苯的化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)）【過渡】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，苯的這種特殊結(jié)構(gòu)會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？（1）可燃性（請(qǐng)同學(xué)們回憶一下燃燒現(xiàn)象）燃燒：與、、燃燒時(shí)的現(xiàn)象相比較，火焰明亮并帶濃煙。原因：苯分子內(nèi)含碳量高，常溫下為液態(tài)，燃燒更不充分。（2）取代反應(yīng)A、鹵代反應(yīng)催化劑+Br2→+HBr；應(yīng)注意：苯是與液溴反應(yīng)，苯與溴水不反應(yīng)，（回憶與反應(yīng)，與氯水不反應(yīng)）實(shí)際催化劑是。【實(shí)驗(yàn)視頻】苯與液溴發(fā)生取代反應(yīng)視頻【小組討論】仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，思考以下問題：1長導(dǎo)管的作用？2導(dǎo)管末端為何不插入水中？【教師總結(jié)】長導(dǎo)管的作用：用于導(dǎo)氣和冷凝回流；導(dǎo)管末端不插入溶液的原因:溴化氫易溶于水，防止倒吸?！緦?shí)驗(yàn)探究】如何證明反應(yīng)為溴代反應(yīng)而不是加成反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證產(chǎn)物中是否有HBr生成。B．硝化反應(yīng)濃H2SO4

+HO—NO2→+H2O

【思考交流】硝化反應(yīng)中，反應(yīng)條件應(yīng)注意什么？應(yīng)注意：反應(yīng)的酸是混酸（濃與濃）而非只有濃溫度控制在60℃之下，否則易揮發(fā)，濃易分解。（3）加成反應(yīng)反應(yīng)條件：180～250℃，Ni催化劑。催化劑

+3H2→【動(dòng)畫展示】苯與氫氣加成的動(dòng)畫【總結(jié)】本節(jié)課系統(tǒng)學(xué)習(xí)了苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，同學(xué)們要掌握苯的碳碳鍵的特殊結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，因此苯易取代難加成。重點(diǎn)掌握苯的化學(xué)性質(zhì)，尤其是溴代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置以及注意事項(xiàng)?！景鍟康诙?jié)芳香烴苯的結(jié)構(gòu)化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)特殊氣味密度比水小不溶于水2、分子結(jié)構(gòu)分子式：C6H6結(jié)構(gòu)簡式：或最簡式：CH3、化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)）（1）可燃性（2）取代反應(yīng)A、鹵代反應(yīng)催化劑

+Br2→+HBr；B．硝化反應(yīng)濃H2SO4

+HO—NO2→+H2O（3）加成反應(yīng)催化劑

+3H2→

八年級(jí)地理線上學(xué)習(xí)總結(jié)八年級(jí)地理線上學(xué)習(xí)總結(jié)

/八年級(jí)地理線上學(xué)習(xí)總結(jié)八年級(jí)地理線上學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，線上教學(xué)已一月有余。從剛開始的一籌莫展到現(xiàn)在的逐漸熟練，從剛開始的焦灼不安到現(xiàn)在的波瀾不驚，在摸索中改進(jìn)，在困惑中前行?，F(xiàn)將線上學(xué)習(xí)總結(jié)如下：備課八年級(jí)任務(wù)多、時(shí)間緊，教師更要精心備課，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化檢查，狠抓落實(shí)。根據(jù)縣教體局和學(xué)校部署，及時(shí)制定線上教學(xué)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)方向。共同研討學(xué)習(xí)線上教學(xué)方法，制定具體復(fù)習(xí)策略，落實(shí)每日教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)效率。三月末計(jì)劃復(fù)習(xí)完七下。復(fù)習(xí)主要以教材和自主指導(dǎo)為依托，精選利用拓普資源、學(xué)測(cè)星等網(wǎng)絡(luò)資源。以小組合作為主要教學(xué)組織形式，設(shè)立班級(jí)群、組長群、小組群，方便師生交流、生生聯(lián)系。上課簽到利用微信小程序班級(jí)小管家定時(shí)功能提前30分鐘發(fā)布通知，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。提前10分鐘推送班群，一方面方便某些同學(xué)提前準(zhǔn)備，另一方面督促某些同學(xué)按時(shí)簽到上課。知識(shí)梳理學(xué)生參照教師推送的知識(shí)提綱，學(xué)習(xí)方法、重難點(diǎn)講解視頻或者觀看拓普重點(diǎn)視頻，快速回顧課本內(nèi)容，完成同步知識(shí)梳理，并補(bǔ)充筆記。一般為25分鐘。20分鐘后教師抽查做題情況，學(xué)生發(fā)送內(nèi)容到組群，共同糾錯(cuò)指正。教師根據(jù)作答情況再次強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。做題獨(dú)立完成同步測(cè)試題或者教師精選試題，時(shí)間一般為25分鐘。根據(jù)答案改錯(cuò)，小組交流討論，教師答疑解惑。背誦指圖并錄制視頻發(fā)送到組群，或者組內(nèi)視頻通話，完成背誦并互評(píng)得分。時(shí)間截止到下節(jié)課前，無法當(dāng)堂完成的可利用早自習(xí)背誦。組長統(tǒng)計(jì)每生得分反饋到組長群，課代表匯總發(fā)至班群。作業(yè)將用雙色筆改錯(cuò)后的知識(shí)梳理和習(xí)題上傳到班級(jí)小管家小程序，教師批改并反饋到班群，共同監(jiān)督。存在問題極個(gè)別學(xué)生始終潛水，教師鞭長莫及，喊破喉嚨也無濟(jì)于事。一部分學(xué)生缺乏自律，無故缺席或半途而廢。部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、敷衍了事。針對(duì)這些問題，教師要想法設(shè)法，多鼓勵(lì)、多督促，和家長齊心協(xié)力、和學(xué)生相互配合，共同努力、調(diào)動(dòng)提高學(xué)生的積極性。四、存在困惑無法利用有效高效的形式組織考試。其他科可以借助和博士進(jìn)行在線考試，班級(jí)小管家也可以進(jìn)行在線考試，但需要老師手動(dòng)添加編輯，特別麻煩。還有哪些方式可以讓學(xué)生直接把答案寫在手機(jī)上，自動(dòng)批閱反饋？

狀語從句40題附答案狀語從句40題附答案狀語從句40題附答案狀語從句40題附答案1.—Whatareyougoingtodothissummer?—I'mgoingtovisittheGreatWall__________theschooltermends.A.sothat???B.assoonas???C.before??D.inorderthat2.MyEnglishisverypoor.Ican'tlearnitwell__________youhelpme.A.if???B.unless???C.while???D.when3.Iwastold______BillGateswasthirteenhebegantoplaywithcomputers.?A.thathowB.howthatC.whenthatD.thatwhen4.—Doyouhaveanyproblemsifyou________fiveminutestoread?—Well,I'mthinkingaboutthenewwords.Therearetoomany.A.giveB.givedC.aregivenD.weregiven5.?Hisfatherhasworkedfor17yearsinthisfactory__________hecameherein2000.A.since???B.for???C.when???D.howlong6.Thislessonwassoboring____somestudentsbegantosleepinclass.A.that???B.and???C.when???D.how7.YoucanmakeprogressinEnglish__________youtryyourbest.A.?beforeB.unless???C.whether???D.aslongas??8.________hehaslittleknowledge,theoldworkerhasalotofexperience.A.IfB.BecauseC.AlthoughD.when9.Iwilllendyoumycomputeryoupromisetoreturnitontime.A.sinceB.whenC.onconditionthatD.inorderthat10.Atruefriendcanseethepaininyoureyes_____everyoneelsebelievesthesmileonyourface.A.whileB.becauseC.beforeD.until11.Themovieisagreatsuccess,__________it'snotverygood.A.soB.butC.althoughD.and12.Jackwas’tsayinganything,buttheteachersmiledathimhehaddonesomethingveryclever.A.incaseB.asifC.wileD.though13.Intheexam,the________youare,the_______mistakesyouwillmake.A.careful;littleB.morecareful;fewestC.morecareful;fewerD.morecareful;less14.Thisisaninterestingbook,I’llbuyit,.A.howmuchmayitcostB.howeveritmaycostC.howmayitcostD.nomatterhowitmaycost15.?Todaywewillbeginwestoppedyesterdaysothatnopointwillbeleftout.A.whenB.whereC.howD.what16.?—DoesTedtellyouifhe__________nextSunday?—No,hedoesn't.Butifhe________,I'llgiveyouaring.A.willcome;comesB.comes;willcomeC.comes;comesD.willcome;willcome17.Thebusdriveralwayssaystous,“Don'tgetoff________thebusstops.”A.whenB.whileC.untilD.if18.Youspeakinalowvoice,Danny.Pleasespeakloudly_____Icanhearyouclearly.A.thoughB.sothatC.butD.unless?19.____?you?keep?on?trying,?I?really?don’t?mind?whetheryou?can?come?up?top?in?your?class.A.As?long?as?????B.Even?though????C.As?soon?as???????D.The?moment20.—Yesterdaytherewere?????manypeopleinthepark????Ialmostlostmyway.—ItwastheMayDayholiday.Lotsofpeoplewantedtohavefunthere.A.quite;that????B.very;thatC.enough;that???D.so;that21.Iwon'tbelieveyou___Ihaveseenitwithmyowneyes.

A.beforeB.untilC.afterD.when22.Some?people?are?holding?their?umbrellas?____?it?israining.A.?in?case??????B.so?that???????C.as?though????????D.unless23.—We'llgoforapicnicifit________thisSunday.—Wishyoualovelyweekend.A.rainB.rainsC.won'trainD.doesn'train24.—Youspeak_____fast_____wecan’tfollowyou.—Iwillspeakslowly.A.so;that?????B.such;thatC.sucha;thatD.too;to25.She___home___shewassatisfied___hisansweryesterday.

A.didn'tgo;until;toB.wasn'tgo;after;to

C.doesn'tgo;before;withD.didn'tgo;until;with26.Therearealways____interestingstoriesintheseriesthat___manypeoplewatchthem.A.?so,so?????B.such,suchC.such,so???D.so,such27.wewon’tchangeourplan,itrains.A.becauseB.sinceC.asifD.evenif28.Youshouldfinishyourlessons_______yougoouttoplay.A.beforeB.afterC.whenD.while29.ProjectHopehasraisedmuchmoney__________thepoorchildrencangotoschool.A.because???B.sothatC.inorderto???D.though?30.Teresais________nervous________shecan'ttalkinfrontoftheclass.A.such,thatB.too,toC.so,thatD.too,that31.ThesedaysthelongTVplayis???????????popular?????????mymotheroftenkeep?watchingitfortwohourswithoutarestaday.A.such,that????????B.too,toC.very,that??????D.so,that32.Themeetingdidn'tstart___everyonewasthere.A.becauseB.untilC.whyD.if33.Stayinginahotelcostsrentingarooninanapartroomforaweek.A.twiceasmoreasB.asmoretwiceasC.twiceasmuchasD.asmuchtwiceas34.Hetookoffhiscoat_______hefelthot.A.becauseB.asC.ifD.since35.__________afterthedailyhardwork,MoYanwashungryforbooks.A.TiredaswasheB.AstiredhewasC.AshewastiredD.Tiredashewas36.Whenyoureadthebook,you’dbettermakeamark_______youhaveanyquestions.A.whichB.thatC.whereD.though37._________hamburgersarejunkfood,__________manychildrenlikethem.A.Although;/B.Although;butC.Because;/D.Because,so?38.Literaturemustconsistofwords,musicsonsistofsounds.A.eventhoughB.sothatC.justasD.evensince39.Iwaslateforclassyesterday_______therewassomethingwrongwithmybike.A.whenB.thatC.untilD.because40.—Thedoctortoldmenottoeattoomuch,butIfounditdifficult.—Thedoctorisright._________youeat,______youwillbe.A.Theless,thehealthierB.?Theless;themorehealthilyC.Themore;thehealthierD.Themore;themorehealthily1~5BBDCA6~10ADCCA11~15CBCBB16~20ACBAD21~25CADAD26~30CDABC31~35DBCAD36~40CACDA

Unit1mydayLet27stalk教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1mydayLet27stalk教學(xué)設(shè)計(jì)

/Unit1mydayLet27stalk教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第一單元教案教學(xué)課題

Unit1ALet’stry.Let'stalk.

計(jì)劃課時(shí)數(shù)

1

累計(jì)課時(shí)數(shù)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂對(duì)話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型“Whendoyou(usually)…?”詢問他人的作息時(shí)間并作答。3.能夠在語境中理解新詞“l(fā)ate”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思，并能正確發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型“Whendoyou(usually)…?”詢問他人的作息時(shí)間并作答。2.難點(diǎn)：單詞“usually”表示的頻率及其用法；“at+時(shí)間點(diǎn)”表示“在某個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)”。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）

教學(xué)準(zhǔn)備與手段（含多媒體、課件等資源的運(yùn)用）

多媒體課件

教學(xué)流程

二次備課

第一課時(shí)1.教師在上課前播放四年級(jí)下冊(cè)Unit1BLet’ssing歌曲“Ourschool”，讓學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。2.教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問候。3.教師播放四年級(jí)下冊(cè)Unit2BLet’ssing歌曲“It’stwelveo’clock”，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。4.教師出示鐘表，鐘表時(shí)間分別為：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，師生用四下學(xué)過的Whattimeisit?It’s….It’stimeto….對(duì)話。Step2：Presentation1.Let’stry.(1)教師介紹聽力任務(wù)。(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給正確的圖片打鉤。(3)教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。2.Let’stalk.(1)教師在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內(nèi)容。(2)教師播放ALet’stalk課文錄音，學(xué)生邊聽錄音，邊畫出生詞，然后回答問題：WhereisPedrofrom?（如學(xué)生回答不出，教師出示西班牙國旗，給予提醒。學(xué)生可以用用漢語回答。）(3)教師通過與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生在語境中理解新詞when,after,start,usually,late.如：教師：Whattimeisitnow?學(xué)生：It’s…教師：Ifwewanttoknowthetime,wecanalsoask:“Whenisit?”.Nowpleaseanswermyquestionagain.Whenisit?學(xué)生：It’s…教師：Whendowebeginourclass?學(xué)生：….教師：Yes,westartourclassatWhatclassdoyouhaveafter9:00?學(xué)生：Wehave…after9:00.教師：WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?學(xué)生：….（教師重讀“usually”，提醒學(xué)生“usually”表示的頻率及用法）教師：WhoislateforourEnglishclasstoday?學(xué)生：….(4)教師在課件上出示新詞，學(xué)生跟錄音讀。(5)教師再次播放課文動(dòng)畫，學(xué)生跟著讀。(6)教師再次播放課文動(dòng)畫，學(xué)生聽完錄音后回答問題：①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?Answers：①At1o’clock.②At2:30.③Usuallyat9:30or10o’clock.(7)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）Step3：Practice1.師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。2.Role-play.(1)請(qǐng)兩位學(xué)生站起來，一位學(xué)生扮演訪問者，一位扮演出租車司機(jī)，示范讀對(duì)話。(2)學(xué)生同桌合作，根據(jù)圖片提示，替換對(duì)話中的關(guān)鍵短語，編新對(duì)話，并嘗試表演新對(duì)話。(3)請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上臺(tái)，戴上頭飾，表演新對(duì)話。(4)問答接龍：教師把班里學(xué)生分成若干組，A問B“Whendoyou(usually)…?”，B回答后問C，C回答后問D。依次類推，循環(huán)進(jìn)行問答練習(xí)。最先完成任務(wù)的小組獲勝。教師可提供參考詞匯：getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass…3.Pairwork:教師讓學(xué)生列出一張自己的作息時(shí)間表（包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺），同桌兩人就彼此的時(shí)間表進(jìn)行對(duì)話。參考句型：Whendoyou(usually)…?I(usually)…at…o’clock.Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對(duì)話。（所有學(xué)生）2.運(yùn)用句型“Whendoyou(usually)…?I(usually)…at…o’clock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時(shí)間對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

移交證明移交證明移交證明移交證明公司綜合部：×××同志因下列“框選”原因離開本公司或本部門：□工作調(diào)動(dòng)離開本公司；□個(gè)人原因離開本公司；□試用不合格離開本公司；□被公司除名離開本公司；□其他原因離開公司；□公司內(nèi)部調(diào)職離開本部門。該同志現(xiàn)已辦結(jié)工作移交、辦公用品移交、資料移交等事宜，無其他遺留問題，請(qǐng)你部依規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。此證明移交人簽名：接交人簽名：監(jiān)交人簽名：重慶巴南經(jīng)濟(jì)園區(qū)建設(shè)實(shí)業(yè)有限公司×××部門

對(duì)外漢語比較句教學(xué)對(duì)外漢語比較句教學(xué)

對(duì)外漢語比較句教學(xué)比較句說明:比較句用來比較不同人或事物在性狀、程度上的差別。主要有以下幾種格式。1.A+比B+形+(數(shù)量補(bǔ)語)例1:南方比北方熱?？隙ㄊ?。例2:他比我高一點(diǎn)兒。數(shù)量詞一定放形容詞后,不可前置。例3:這個(gè)問題不比(沒有)那個(gè)問題難。否定式為“A+不比/沒有+B+形容詞”,后邊一般不加數(shù)量補(bǔ)語。注意:形容詞前一定不能有程度副詞“很、最、非常”等。

?2.A+比B+“早、晚、多、少”+動(dòng)+數(shù)量補(bǔ)語+(賓)例1:我比他早來半小時(shí)。例2:他比我少學(xué)了二個(gè)月漢語。

注意:1.“早、晚、多、少”等一定要放在來、學(xué)等動(dòng)詞前,不能放在“比”前。2.表示動(dòng)作發(fā)生的語氣助詞“了”一定要放在動(dòng)詞后邊,其他成分前邊。3.這個(gè)句型的否定式“A+沒有+比+早/晚/多/少+動(dòng)”不常用。3.A+比B+動(dòng)+“得.(形)”(程度補(bǔ)語)例1:他比我跑得快。例2:他寫漢字比我寫得好多了。動(dòng)詞后有賓語時(shí),還可以說:他漢字比我寫得好多了。例3:他不比我說得好。否定式為“A+不比/沒有+B+動(dòng)+得+形”。形容詞后不能再加“一點(diǎn)兒、一些”等。注意:1.形容詞補(bǔ)語后邊還可加“得多“”一點(diǎn)兒“”一些“”多了”等,但形容詞前后不能加“很”“最”“非?！薄皹O了”等詞。2.形容詞補(bǔ)語后邊不能加表示具體數(shù)量的短語,如“十分鐘”等。

?4.一天比一天(一個(gè)比一個(gè))例1:天氣一天比一天熱了

例2:我們班同學(xué)一個(gè)比一個(gè)聰明。注意:1.主語一定要放在“一天比一天”等的前邊。2.這個(gè)句型沒有否定式。5.A+比B+更(再、還)..說明:這個(gè)句型表示“B已經(jīng)是比較(很)..,A更..”。例1:這個(gè)房間比那個(gè)更大。那個(gè)房間是比較大的,這個(gè)則很大。例2:今天比昨天還熱。昨天已經(jīng)很熱,今天非常熱。例3:我認(rèn)識(shí)的人里邊沒有比她更(再)漂亮的了。她最漂亮。例4:這件衣服就是比別的再便宜,我也不買。對(duì)這件衣服不滿意,很便宜也不會(huì)買的。注意:這個(gè)句型的否定式為“A+并不比+B+更(再、還)..”。

?6.A+跟(和、同)+B..一樣例1:他的大衣跟我的一樣。否定式是“A跟B..不一樣”,不能用“不”否定“跟”。

例2:他跑得和以前一樣快?！耙粯印焙筮€可以加形容詞。例3:我漢語說得沒有他好。否定式常用“A沒有(不如)B..”來表示。注意:1.強(qiáng)調(diào)A、B很接近時(shí),可以說“差不多一樣”“幾乎一樣”“完全一樣”,不能說“很一樣”“非常一樣”“最一樣”。2.一定不能把“比”和“(不)一樣”“(不)相同”“差不多”等詞一起說。

?7.A+有(沒有)B+這么(那么)+形

例1:兒子快有爸爸那么高了?？隙ㄊ健＠?:北方?jīng)]有南方這么熱。否定式。注意:1."有"表示達(dá)到后邊事物的程度。2.不能把“有”和“一樣”一起說。3.B指近的事物時(shí)用“這么”,B指遠(yuǎn)的事物時(shí)用“那么”。當(dāng)A、B同在近處時(shí),可用“這么”、也可用“那么”。

?8.A+(不)像B+這么(那么)...

例1:這個(gè)小姑娘像她媽媽那么漂亮。肯定式。

例2:他不像哥哥那么愛游泳。否定式,也可用“A+不如/沒有+B+這么(那么)..”。

?9.A+跟(同、和)B+這么(那么)...

例1:他的漢語水平跟高班學(xué)生那么高?？隙ㄊ?。

例2:這個(gè)孩子沒有姐姐那么聰明。否定式,也可以說“A沒有B這么(那么)..”。注意:否定式中,不能把“不”或“沒”與“跟、同、和”一起用。

?10.A不如B...例1:我不如他努力。“A不如B”后邊常是形容詞。例2:他寫漢字不如我寫得好?！癆+動(dòng)+賓+不如+B”后邊要用“動(dòng)+得+程度補(bǔ)語”。注意:這個(gè)格式只表示否定。

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題

/教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一次月考試卷一、填空題（每個(gè)空格2分，共24分）：1、放大鏡也叫凸透鏡，鏡片的特點(diǎn)是中間（??）、邊緣（?）。

2、通過觀察可知，蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片其實(shí)是（??），蟋蟀的耳朵長在（??）的內(nèi)側(cè)，蒼蠅的眼睛是（??）眼。

3、有規(guī)則的集合外形的固體物質(zhì)，我們稱之為（??），他們的排列雖然是規(guī)則的，但形狀是（?）的。4、我們利用觀察到的洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)如房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的（）。5、放大鏡的放大倍數(shù)越大，我們能看到的范圍就（）。6、如果顯微鏡的目鏡、物鏡上分別標(biāo)著25×、40×，那么物體圖像將被放大（）。7、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)昆蟲頭上的（），就是它們的“鼻子”。8、大量的研究事實(shí)說明生命體是由（??）組成的。二、選擇題（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，每小題2分，共20分）：1、光線從空氣進(jìn)入凸透鏡時(shí)會(huì)?(????)。

A、反射??????B、折射??????C、不變2、放大鏡的放大倍數(shù)跟鏡片的（??）有關(guān)。

A、凸度B、材料C、面積3、（??）的建立，被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。A、細(xì)胞學(xué)說???B、動(dòng)力學(xué)????C、仿生學(xué)4、把簡易顯微鏡的制作步驟按照先后順序排列，正確的是（??）

a、將調(diào)整好距離的兩個(gè)放大鏡固定

b、準(zhǔn)備兩個(gè)放大鏡

c、找到物體最清晰的圖像

d、調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離

A、bdcaB、bacdC、bcda5、電子顯微鏡已經(jīng)可以把物體放大到??(????)?倍。

??A、200????????B、2000??????C、200萬6、用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向??(????)??。

??A、相同????????B、相反??????C、無關(guān)7、下面透明玻璃鏡片具有放大作用的是（）。?8、昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有（???）對(duì)足。

??A、2??????B、3??????C、4

9、凸透鏡的凸度越小，它的?(????)?越小。

??A、放大倍數(shù)??B、焦距????C、視野

10、使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察物體，可以獲得?(????)?的信息。

??A、更少??????B、同樣多????C、更多

三、判斷題（正確的打√，錯(cuò)誤的打×。每小題2分，共20分）：1、圓柱形和球形的器皿裝水也有放大功能。（）2、放大鏡的放大倍數(shù)同它的面積大小有關(guān)。（）3、把整個(gè)洋蔥放在顯微鏡下，我們可以直接觀察到它的精細(xì)結(jié)構(gòu)。（）4、魚缸里的水變綠是因?yàn)槠渲杏芯G藻的緣故。（）5、微生物對(duì)人類只有危害，沒有好處。（）6、人的最高視力也只能看清楚1/3毫米的微小物體（）7、細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。（）8、蝴蝶的翅膀上的彩色小鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛。（）9、微生物是生物，也由細(xì)胞組成。（）10、堿面是粉末狀的，它不屬于晶體物質(zhì)。（）三、連線題（每小題10分，共20分）：1、將下列人物同他的成就連起來。袁隆平?第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出“細(xì)胞”這個(gè)名稱列文虎克???????利用微觀技術(shù)對(duì)水稻進(jìn)行改良，培育出雜交水稻羅伯特.胡克????????第一個(gè)指出微生物同人類健康的關(guān)系

巴斯德???設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡培??根????????制成最早可以放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡2、將下列昆蟲與它的觸角類型連起來。蠶蛾棒狀天牛絲狀蝴蝶鞭狀螞蟻羽狀蝗蟲膝狀?四、科學(xué)探究。1、按正確使用顯微鏡的方法，在空括號(hào)中填上序號(hào)。（8分）（）調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，將鏡筒慢慢升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止。（）調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個(gè)亮的光圈。（）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下。（）調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，降低鏡筒，使低倍物鏡恰好在載玻片的上面。（）慢慢移動(dòng)載玻片，觀察標(biāo)本的各個(gè)部分。注意標(biāo)本移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的物體圖像移動(dòng)的方向正好相反。（）一手握住鏡臂，另一只手托著鏡座，將顯微鏡向光擺在平整的桌面上。（）調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，將鏡筒抬起，使低倍物鏡距載物臺(tái)大約2—3厘米。將要觀察的標(biāo)本的載玻片放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，并使標(biāo)本恰好在載物臺(tái)通光孔的中央。2、將材料與相應(yīng)的作用連起來：（8分）鑷子盛放多余的洋蔥片滴管夾取實(shí)驗(yàn)材料載玻片吸取少量液體培養(yǎng)皿染色燒杯放置切片標(biāo)本碘酒吸取多余的水分裁紙刀盛放液體吸水紙切割洋蔥

實(shí)踐及其特點(diǎn)教案實(shí)踐及其特點(diǎn)教案

/實(shí)踐及其特點(diǎn)教案第六課求索真理的歷程第一框人的認(rèn)識(shí)從何而來一、實(shí)踐及其特點(diǎn)1、實(shí)踐的含義辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動(dòng)。凡是實(shí)踐，都是以人為主體、以客觀事物為對(duì)象的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性的活動(dòng)，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在。在把握實(shí)踐的含義這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)以注意以下幾點(diǎn)。1、實(shí)踐以人為主體，這意味著實(shí)踐是人類特有的活動(dòng)，不同于動(dòng)物本能活動(dòng)。2、改造客觀世界是發(fā)生在人與自然界、社會(huì)之間的活動(dòng)。而停留在人的頭腦或口頭上的活動(dòng)——如思考、辯論等不是實(shí)踐。實(shí)踐不是純粹的思維活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)。3、實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性的活動(dòng)，它可以把人們頭腦中觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在。2、實(shí)踐的特點(diǎn)1、實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性。實(shí)踐的基本要素包括實(shí)踐的主體（人）、實(shí)踐的對(duì)象（自然界和人類社會(huì)中的對(duì)象）和實(shí)踐的手段（主要指生產(chǎn)工具），它們都是客觀的。其次，實(shí)踐活動(dòng)的過程及其結(jié)果也受到客觀事物及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的制約，如“巧婦難為無米之炊”“種瓜得瓜，種豆得豆”，也具有客觀性。承認(rèn)實(shí)踐的客觀物質(zhì)性，就在實(shí)踐問題上堅(jiān)持了唯物論。2、實(shí)踐具有能動(dòng)性。時(shí)間使人有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。表現(xiàn)在：第一，在改造自然獲取物質(zhì)生活資料的實(shí)踐中，人創(chuàng)造出自然中原來沒有的新物質(zhì)生活資料；第二，在改造社會(huì)的過程中，人創(chuàng)造出新的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系?？傊瑢?shí)踐給客觀世界打上了深深的人的活動(dòng)的烙印。注意任何實(shí)踐都是人有意識(shí)、有目的的活動(dòng)，沒有意識(shí)參與的實(shí)踐是不存在的，但這并不意味著盲目的實(shí)踐不存在。因?yàn)槲覀冎v的盲目的實(shí)踐是指這種實(shí)踐沒有以正確的意識(shí)為指導(dǎo)，導(dǎo)致失敗。實(shí)踐的這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)能動(dòng)的反作用。因此，堅(jiān)持實(shí)踐的這一特點(diǎn)，也就在實(shí)踐問題上堅(jiān)持了辯證法，注意不能認(rèn)為實(shí)踐既是一種客觀活動(dòng)，又是一種主觀活動(dòng)這種看法好像是既看到了實(shí)踐的客觀性，又看到了實(shí)踐的主觀性，其實(shí)，它割裂了實(shí)踐的客觀物質(zhì)性和能動(dòng)性的統(tǒng)一，因而是錯(cuò)誤的。實(shí)踐的主體、對(duì)象、手段諸要素都是客觀的，因而由實(shí)踐諸要素有機(jī)結(jié)合而形成的實(shí)踐活動(dòng)，是客觀的物質(zhì)性活動(dòng)。但實(shí)踐是人的活動(dòng)，人具有主觀能動(dòng)性，因而實(shí)踐不是純客觀的物質(zhì)性活動(dòng)，具有能動(dòng)性。實(shí)踐是能動(dòng)性和客觀物質(zhì)性相統(tǒng)一的活動(dòng)，我們不能把二者割裂開來。3、實(shí)踐具有社會(huì)歷史性。社會(huì)性：實(shí)踐不是單個(gè)人的孤立的活動(dòng)，而是處在一定社會(huì)關(guān)系中的人的活動(dòng)。任何實(shí)踐都是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，實(shí)踐具有社會(huì)性，孤立的活動(dòng)是不存在的，但孤立的活動(dòng)并不等于單個(gè)人的活動(dòng)。人們改造客觀世界的活動(dòng)，既可以采取集體行動(dòng)的方式，也可以表現(xiàn)為單個(gè)人的活動(dòng)，無論采取哪種方式，都是社會(huì)性的活動(dòng)。實(shí)踐的社會(huì)性，否定的只是孤立的活動(dòng)，并不否認(rèn)個(gè)人活動(dòng)的存在。同時(shí)，個(gè)人的活動(dòng)也不排斥實(shí)踐的社會(huì)性。歷史性：在不同的歷史發(fā)展階段上，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平是各不相同的。3、實(shí)踐活動(dòng)的三種基本形式一是改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐；二是改革社會(huì)的實(shí)踐；三是探索世界規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。二、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)1、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。認(rèn)識(shí)是主體（即人）對(duì)客體（即客觀事物）的能動(dòng)的反映，這種反映只有在實(shí)踐中、在主體和客體的相互作用中才能完成。在實(shí)踐活動(dòng)中，人們借助一定的工具同客觀物質(zhì)對(duì)象發(fā)生關(guān)心，從而獲得對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。注意不能把認(rèn)識(shí)的來源和獲得認(rèn)識(shí)的途徑等同起來實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源，而獲得認(rèn)識(shí)的途徑有兩條：一是直接經(jīng)驗(yàn)，二是間接經(jīng)驗(yàn)。無論是直接經(jīng)驗(yàn)還是間接經(jīng)驗(yàn)，最終都來源于實(shí)踐?？梢姡J(rèn)識(shí)的來源和獲得認(rèn)識(shí)的途徑是不同的。2、時(shí)間是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力1.實(shí)踐不斷產(chǎn)生新問題、提出新要求，推動(dòng)人們進(jìn)行新的探索和研究。2.實(shí)踐的發(fā)展為人們提供日益完備的認(rèn)識(shí)工具，這些工具延伸了人類的認(rèn)識(shí)器官，促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展。3.實(shí)踐鍛煉和提高了人的認(rèn)識(shí)能力。因?yàn)槿祟愒诟脑炜陀^世界的同時(shí)，也改造著自己的主觀世界，提高自己判斷和推理的能力，從而推動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷深化。3、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)1.一種認(rèn)識(shí)是否是真理，不能由這一認(rèn)識(shí)本身來回答。要檢驗(yàn)一種認(rèn)識(shí)是否正確地反映了客觀事物，就必須超出認(rèn)識(shí)的范圍，從認(rèn)識(shí)之外尋找判斷認(rèn)識(shí)是否與客觀事物相符合的標(biāo)準(zhǔn)。2.客觀事物自身也不能回答認(rèn)識(shí)是否正確地反映了它。真理標(biāo)準(zhǔn)問題回答的是以什么手段來檢驗(yàn)、判斷某一認(rèn)識(shí)是否與它反映的客觀實(shí)際相符合。判斷某一認(rèn)識(shí)是否與客觀實(shí)際相符合，客觀事物自身無法回答，因而必須且只能用主觀和客觀聯(lián)系起來的實(shí)踐來判斷認(rèn)識(shí)是否與它反映的對(duì)象相符合，即只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。3.主觀認(rèn)識(shí)和客觀事物自身都不能作為判斷真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有把主觀和客觀聯(lián)系起來加以比較和對(duì)照的東西，才能檢驗(yàn)主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物是否相符合。唯一能夠滿足這一要求的，就是處在主觀和客觀交匯點(diǎn)上的實(shí)踐。通過實(shí)踐，人們可以把自己頭腦中的觀念的存在和實(shí)踐所產(chǎn)生的結(jié)果加以對(duì)照，從而檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否正確地反映了客觀事物。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把握“唯一”二字。任何主觀標(biāo)準(zhǔn)，如個(gè)人的認(rèn)識(shí)、權(quán)威的觀點(diǎn)、多數(shù)人的意見、科學(xué)理論等，都不能檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性。當(dāng)然，客觀事物也不能“主動(dòng)”去完成這件事。4、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿1.辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。2.認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來，最終還要回到實(shí)踐中去。3.認(rèn)識(shí)本身不是目的，改造世界才是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。4.如果有了正確的認(rèn)識(shí)、卻脫離實(shí)際，不為實(shí)踐服務(wù)，那么這種認(rèn)識(shí)就失去了它的實(shí)際意義。所謂學(xué)以致用，也正是強(qiáng)調(diào)這一道理。注意“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源”強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)獲得的根源是實(shí)踐；“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力”強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展是由實(shí)踐推動(dòng)的；“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能夠把主觀和客觀聯(lián)系起來加以對(duì)照；“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿”強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)要回到實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐。正確把握實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系包括兩方面內(nèi)容：一是實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用；二是認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用。1.實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用表現(xiàn)在四個(gè)方面。即實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用。這種反作用具有兩重性。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有阻礙作用，正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有促進(jìn)作用，科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐具有巨大的指導(dǎo)作用。3.實(shí)踐的決定作用和認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用是兩種不同的作用，二者不能等量齊觀。其中決定作用是前提和基礎(chǔ)，反作用受決定作用的制約。堅(jiān)持實(shí)踐第一，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)就堅(jiān)持了唯物主義，堅(jiān)持認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有反作用就堅(jiān)持了辯證法。4.實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系要求我們要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐只有在科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能避免盲目性，達(dá)到改造世界的目的；理論也只有和實(shí)踐相結(jié)合，才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界的目的。又與客觀實(shí)際是千差萬別的，又是不斷變化發(fā)展的，因此理論和實(shí)踐相結(jié)合就必須做到具體的歷史的統(tǒng)一。第二框在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理一、真理是客觀的1、真理的含義真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇，是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。理解真理的概念，需要注意如下兩點(diǎn)：第一，真理是一種認(rèn)識(shí)。也就是說真理是屬于思想意識(shí)領(lǐng)域的東西。第二，真理是正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)有正確和錯(cuò)誤之分，真理是正確認(rèn)識(shí)。2、真理最基本的屬性是客觀性1.客觀性是真理最基本的屬性。真理的客觀性有兩層含義：第一、是指真理內(nèi)容的客觀性，即真理作為對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，本身包含著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀內(nèi)容；第二，是指真理檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，即真理并不是某位天才人物的決斷，而是實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，而實(shí)踐本身是一種客觀的物質(zhì)性活動(dòng)。2.真理面前人人平等。由于人們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)產(chǎn)生多種不同的認(rèn)識(shí)，但是，其中只能有一種正確的認(rèn)識(shí)，即真理只有一個(gè)。真理面前人人平等。注意把真理規(guī)定為一切有用的、有效果的、能給人帶來有利益的東西，提出“有用即真理”，這是一種典型的主觀真理論，是唯心主義哲學(xué)中頗具代表性的真理觀。其根本錯(cuò)誤在于否認(rèn)真理的客觀性。3、真理與謬誤1.真理與謬誤相互對(duì)立，二者之間有著嚴(yán)格的界限。真理是同客觀事物及其發(fā)展規(guī)律相符合的認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀事物本來面目的正確反映。謬誤則是同客觀事物及其發(fā)展規(guī)律相違背的認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀事物本來面目的正確反映。謬誤則是同客觀事物及其發(fā)展規(guī)律相違背的認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀事物本來面目的歪曲反映。2.真理與謬誤相互統(tǒng)一，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。真理又是具體的有條件的，超出了真理適用的條件和范圍，真理就會(huì)變成謬誤。二、真理是具體的有條件的1.真理都是有條件的。任何真理都有自己適用的條件和范圍，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向邁出的一小步，真理就會(huì)變成謬誤。例：17世紀(jì)，牛頓完成了創(chuàng)立經(jīng)典力學(xué)的工作。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)經(jīng)典力學(xué)無法解釋兩類問題：一是怎樣認(rèn)識(shí)高速運(yùn)動(dòng)的物體，二是怎樣認(rèn)識(shí)微觀粒子。經(jīng)典力學(xué)對(duì)這兩個(gè)問題無法解釋，這表明經(jīng)典力學(xué)有其特定的適用條件和范圍，那就是低速運(yùn)動(dòng)的宏觀物體。愛因斯坦提出的狹義相對(duì)論，正確處理了宏觀物體的高速運(yùn)動(dòng)問題，人類獲得了新的認(rèn)識(shí)，科學(xué)家提出用量子力學(xué)來描述微觀粒子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，并得到證實(shí)，人類有獲得了新的認(rèn)識(shí)。2.真理都是具體的。任何真理都是相對(duì)于特定的過程來說，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。如果我們不顧過程的推移，不隨著歷史條件的變化而豐富、發(fā)展和完善真理，只是照搬過去的認(rèn)識(shí)，或者超越歷史條件，把適用于一定條件的科學(xué)認(rèn)識(shí)不切實(shí)際地運(yùn)用與另一條件之中，真理就會(huì)轉(zhuǎn)化為謬誤。如，如果我們?cè)儆眠^去那種急風(fēng)暴雨、你死我活的方式對(duì)待目前人在一定范圍內(nèi)存在的階級(jí)斗爭(zhēng)，就會(huì)犯“左”的錯(cuò)誤。3.真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往往是相伴而行的。在人們探索真理的過程中，錯(cuò)誤是難免的，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能正確和改正錯(cuò)誤。拓展絕對(duì)真理和相對(duì)真理真理最基本的屬性是客觀性，真理只有一個(gè)，在一定的條件下，真理是確定不移的，這可以看出真理具有絕對(duì)性；但真理又是有條件的、具體的，并不斷向前發(fā)展和逐步深化，真理又具有相對(duì)性。任何真理都是絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一。三、追求真理是一個(gè)過程1、認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性1.從認(rèn)識(shí)的主體來看，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)總要受到主客觀條件的限制。認(rèn)識(shí)會(huì)受到不同的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、知識(shí)水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制，還會(huì)受具體的實(shí)踐水平，特別是社會(huì)實(shí)踐所達(dá)到的廣度與深度的制約。2.從認(rèn)識(shí)的客體來看，客觀事物是復(fù)雜的、變化著的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個(gè)過程。3.對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過要經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)無限發(fā)展的過程。2、認(rèn)識(shí)具有無限性第一，認(rèn)識(shí)的對(duì)象是無限的變化著的物質(zhì)世界；第二，作為認(rèn)識(shí)主體的人類是世代延續(xù)的；第三，作為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的。因此，人類認(rèn)識(shí)是無限發(fā)展的。追求真理是一個(gè)永無止境的過程。3、認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無限性的方法論要求與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，是我們不懈的追求和永恒的使命。

外包的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)外包的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

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單位外包興趣往往很想知道外包的優(yōu)勢(shì)(Superiority)和劣勢(shì)(Inferior)。通過獲得有關(guān)好的和壞的外包，企業(yè)可以自行決定是否外包的洞察力是適合他們。大多數(shù)一頭扎進(jìn)了外包公司跳，實(shí)際上并沒有發(fā)現(xiàn)如果為他們的業(yè)務(wù)外包是很好的。外包之前，確保你對(duì)外包的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)知道。外包的優(yōu)勢(shì)(Superiority)和可以幫助您的組織決定外包的缺點(diǎn)是，如果適合您的業(yè)務(wù)。下面是一個(gè)外包的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的列表：外包的利與弊有時(shí)，它是更具成本效益的特定業(yè)務(wù)流程進(jìn)行，而不是它外包。盡管外包服務(wù)(Service)，如工資單處理和稅務(wù)準(zhǔn)備服務(wù)(Service)，服務(wù)(Service)的外包商將能夠看到您公司的機(jī)密資料，所以一個(gè)外包需要安全和保密。當(dāng)你開始你的業(yè)務(wù)流程外包，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很難管理離岸提供商相比，在您的組織流程管理外包可以為您的組織可能裁員。如果，你的離岸服務(wù)(Service)供應(yīng)商破產(chǎn)或倒閉，您的組織將要立即提出你的業(yè)務(wù)流程在公司內(nèi)部或另謀外包提供商。在您的組織的員工可能不喜歡你的想法和你的流程，他們可能在工作中表達(dá)的興趣或缺乏質(zhì)量，您的外包商可能不只是為您的組織提供服務(wù)(Service)。由于您的供應(yīng)商可能會(huì)照顧到幾個(gè)公司的需要，有可能是不完整的奉獻(xiàn)給您和您的公司。通過外包，您可能忘記為你的焦點(diǎn)，以滿足您的寶貴客戶的需求。在外包中，您可能會(huì)失去對(duì)外包過程的控制，但成本效益，有可能隱藏額外的費(fèi)用，如支付法律費(fèi)用。而公司之間簽訂的合同，您可能還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，得到了更合理的合同簽訂。隨著外包發(fā)展，您的企業(yè)可能遭受客戶缺乏。外包有幾個(gè)缺點(diǎn)，延長合同，該合同的誤解，缺乏溝通，質(zhì)量差及其他國家延遲服務(wù)(Service)。離岸外包給單位有機(jī)會(huì)去思考跨越缺點(diǎn)。另外外包的缺點(diǎn)是比離岸外包的優(yōu)勢(shì)(Superiority)少。當(dāng)外您可遇到任何外包這些缺點(diǎn)，如果你找到一個(gè)可靠的外包合作伙伴。進(jìn)行外包之前充分考慮客戶的利益，并考慮到員工，然后做出明智的決定。如果您的單位是真正需要外包服務(wù)(Service)，不要讓外包影響到你的缺點(diǎn)。外包的優(yōu)勢(shì)(Superiority)您選擇外包非核心業(yè)務(wù)會(huì)給你帶來更多的時(shí)間專注于自己的核心業(yè)務(wù)流程。外包可以讓您獲得專業(yè)和高品質(zhì)的服務(wù)(Service)。流程與您的組織可以體驗(yàn)外包非核心業(yè)務(wù)提高效率和生產(chǎn)力。外包可以幫助您簡化業(yè)務(wù)運(yùn)營，節(jié)約成本。離岸外包可以幫助您節(jié)省時(shí)間，精力，人力，經(jīng)營成本和培訓(xùn)費(fèi)用及其他人力。外包可以使您的組織更靈活地應(yīng)對(duì)變化。您可以加強(qiáng)外包與您的業(yè)務(wù)控制。您的單位可以節(jié)省成本以投資于最新的技術(shù)，為您的外包合作伙伴的軟件和硬件進(jìn)行投資。外包可以為你保證你的業(yè)務(wù)流程正在向高效，熟練和快速的發(fā)展。外包可以幫助您的企業(yè)節(jié)省資本支出。通過外包，公司可以節(jié)省您為您的海外合作伙伴的管理問題并為管理團(tuán)隊(duì)工作。通過外包，可以迎合客戶需求和具有挑戰(zhàn)性。外包可以幫助您的企業(yè)不斷增加現(xiàn)金流。外包可以讓您的業(yè)務(wù)擴(kuò)大其在所有的業(yè)務(wù)領(lǐng)域具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(Superiority)。外包可以幫助您的企業(yè)降低運(yùn)營成本一半以上。如果你希望你的組織保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(Superiority)，集中于核心競(jìng)爭(zhēng)力和利用最新技術(shù)，然而外包可以幫助您實(shí)現(xiàn)這一切。在外包業(yè)務(wù)中，外包的優(yōu)點(diǎn)比外包的缺點(diǎn)多。外包業(yè)務(wù)使更多的單位來加入到離岸外包中并獲得收益。相關(guān)介紹參見：IT外包服務(wù)(Service)

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