S版二年級下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計與反思

版二年級下冊〈〈春季在哪里》教課方案與反省版二年級下冊《春季在哪里》教課方案教課主題：閱讀課所屬學(xué)科：語文適于年級：二年級下冊教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文第一版社版）教課時數(shù)：第1學(xué)時【教材解析】《春季在哪里》是一首以熱愛大自然、感覺春色無窮美好為主題的話歌，話歌節(jié)奏明快，語言優(yōu)美，豐饒少兒情味，貼近少兒生活，給人快樂的感覺，有益于激發(fā)學(xué)生的閱讀興:趣，對學(xué)生進(jìn)行感情和文化的熏陶。經(jīng)過師生、生生互動使學(xué)生親密大自然，進(jìn)而感覺春天各處充滿活力和活力，培育更為熱愛生活的感情。。教材安排了認(rèn)字6個：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個：灑、換、探、枝、野、暖。學(xué)會一個部首“里字旁”。課后的思慮題：你還知道春季在哪里？對學(xué)生的思想和感情進(jìn)行升華，使學(xué)生感覺春季萬物復(fù)蘇、繁榮興盛的情景，意在指引學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上拓展思想，使學(xué)生熱愛自然、熱愛生活?！窘陶n要求】1.認(rèn)識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識里字旁。第1頁學(xué)習(xí)正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺春季的漂亮。3.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思?！窘陶n要點】1.感覺并讀出話中春季的漂亮，表達(dá)自己對春季的喜愛之情。正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。【教課準(zhǔn)備】課前采集春季的相關(guān)資料。生字卡片。多媒體課件?！窘陶n過程】一、講話激趣，感覺春季的美景，意會春季給我們帶來的快樂心情。同學(xué)們，你們知道嚴(yán)寒的冬季過去是什么季節(jié)嗎？（春季）春季是什么樣的？春季在哪里？請同學(xué)們看大屏幕（課件演示春季的美景），仔細(xì)察看，誰來說一說？你看到了什么？你能夠在那做什么？生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞［第一讓學(xué)生從圖中感覺春季，意在于激活學(xué)生思想，引起情味，使學(xué)生趕快感染春季的氣味。同時教師在學(xué)生講話中實時點撥，進(jìn)彳丁啟言訓(xùn)練。你們喜愛春季嗎？有一位有名的話人和我們同樣也喜愛春天，他還為春季寫了一首話，就是我們今天要學(xué)的課文一一齊讀課題。第2頁春季在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？二、初讀課文，認(rèn)識生字，意會春季風(fēng)景的優(yōu)美。1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，在讀的時候要選擇合適自己的方法認(rèn)識這些字。［低年語文識字方法很重要，在指引時注意讓學(xué)生選擇合適自己的方法識字，既尊敬學(xué)生學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)方法的選擇，乂激勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］報告生字、讀字音。做編號游戲牢固字音。［采納多種形式進(jìn)行識字，使學(xué)生輕松快樂地接受知識，這樣學(xué)生不會對乏味的識字教課產(chǎn)生討厭的心理，是一種長效的學(xué)習(xí)興趣的培育。］4.小組學(xué)習(xí)生字。［小組學(xué)習(xí)是一種合作研究的意識的表現(xiàn)，學(xué)生在小組長的率領(lǐng)下，對生字進(jìn)行擴詞的練習(xí)。］（課件演示詞語寶庫）牢固生詞讀音。［經(jīng)過課件的演示，詞語寶庫開門此后，讀準(zhǔn)里面的詞語，做到進(jìn)一步牢固生字新詞的目的］三、品讀課文，理解字義，感覺春季的美好。在熟讀基礎(chǔ)上加進(jìn)感情朗誦。再次整體感知課文內(nèi)容。再自由讀課文，思慮：春季在哪里？你在那些地方找到了春季，用橫線把這些地方劃出來。第3頁指名回答，老師板書：枝頭、荒原、竹林、野外。［落實以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思慮，邊讀邊動筆，養(yǎng)成優(yōu)秀的念書習(xí)慣。］品讀課文，理解感悟。范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽，此后對老師進(jìn)行評論。指名分小結(jié)讀課文，進(jìn)行生生評論，思慮：最喜愛哪個地方的春季？高聲讀出來你喜愛的話句。談?wù)劄楹危?4):師生共同商議學(xué)生所說所讀。(經(jīng)過課件演示、圖片展現(xiàn)、文字說明等多種方式進(jìn)行增補、評論、朗誦。)一節(jié)：課件演示“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學(xué)生意會擬人寫法能夠讓文章生動、形象，更切近生活。二節(jié)：啟迪：草兒睡了多久？假如是你換上新的衣服什么心情？能讀出這類心情嗎？三節(jié)：指引學(xué)生思疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為何用嘆號？(感覺雨后土壤的松散、探出地面的欣喜。)怎樣讀？四節(jié)：采納以讀帶講的方式，經(jīng)過評論、競賽理解課文。朗誦課文。［此處設(shè)計沒有固定教課次序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空第4頁間。以學(xué)生為主體。尊敬學(xué)生的個體感覺，防備串講串問。創(chuàng)辦和諧、合作、研究的學(xué)習(xí)氛圍。］師生合作，問答形式朗誦全文，進(jìn)形整合，理清構(gòu)造。四、拓展延長你還知道春季在哪里？說一說。［此項練習(xí)能夠拓展學(xué)生思想，培育學(xué)生口語表達(dá)能力、讓學(xué)生感覺到春色無窮美。］五、指導(dǎo)記憶、書寫生字。學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家商議，老師經(jīng)過板書、課件演小指導(dǎo)。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時浸透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：［識字過程也是記憶的過程。教師要合時進(jìn)行漢字知識的滲透和知字能力的培育。識字過程中指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊敬學(xué)生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。］要點指導(dǎo)“野”字，學(xué)習(xí)部首“里字旁”。六、詞語累積（課件出示詞語寶庫）出示詞語：換上、探出、薄薄細(xì)細(xì)、那么...那么...:以增補詞語和句子的方式，對“AABB'型詞組和“那么...那么.”的句式進(jìn)行累積和運用。］第5頁練習(xí)題（一）仍舊子，寫詞語。薄薄細(xì)細(xì)飄飄練習(xí)題（二）仍舊子，把句子增補完好。春季的太陽那么暖，那么亮。媽媽的頭發(fā)那么長，那么十五的月亮那么—，那么那么，那么七、語文大講堂（課件演示對于春季）。（一）考考你：春季開的花兒有哪些？（二）讀讀背背《圓圓的春季》八、感情朗誦話歌?！緦τ诒竟?jié)課教課媒體的運用】在語文講堂教課中運用多媒體技術(shù)，是提升講堂教課實效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機聯(lián)合起來，使抽象的觀點詳細(xì)化，高明的道理形象化,乏味的知識興趣化，進(jìn)而使講堂教課變得更為生動風(fēng)趣，富有感染力，為教課供給理想的教課環(huán)境，現(xiàn)對于在本節(jié)課的教課媒體的運用作以下闡述：第6頁意會它本事，指引他一、創(chuàng)辦情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興■趣。興趣是一個人踴躍研究某種事物或愛好某種活動的偏向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思想活動是成立在濃重的興趣和豐富的感情基礎(chǔ)上的。本節(jié)課開課始我在課件中給學(xué)生展現(xiàn)了一幅漂亮的春季的畫卷，使學(xué)生感覺到春季到了，藍(lán)天白云下是碧綠的草地，那點點綻放的漂亮小花，清亮見底的小河，河畔隨風(fēng)搖晃的柳條兒，空中自由翱翔的小燕子使學(xué)生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步、動靜聯(lián)合的教課環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二、直觀表現(xiàn)，疏導(dǎo)“卡殼點”。小學(xué)生因為受認(rèn)識能力的限制，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會在某一點上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e誤的觀點。我在教課時便充分運用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、靜止的關(guān)系動向化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝認(rèn)知阻攔，進(jìn)而達(dá)到其余教課手段難以達(dá)到的收效。在范讀課文時，我配上了課件演示，讓學(xué)生感覺到了話歌在描繪“草兒醒過來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來了”時那充滿童趣的語言及所描繪的可愛靈巧的畫面交融在一同，他們很簡單地理解要點詞語，理解了春季各處充滿活力，滿載著快樂的感覺。三、拓展延長，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材但是教課的依靠，講堂上不單要讓學(xué)生掌握書本知識，所包括的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的第7頁們?nèi)ラ喿x各種課外書本，同時深入課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件儲蓄雖大、功能強、操作簡單等特色,給學(xué)生供給大n的知識。在教課時，我利用了課件中《大講堂》中相關(guān)春季的知識與讀讀背背：圓圓的春季。把學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育落到實處?！窘陶n反省】識字教課是低年級語文教課的重要內(nèi)容，是閱讀、寫作的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在低年級要重視學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，培育他們主動識字的夢想，漸漸形成識字能力，為自主識字，大雖閱讀打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟悉的語言要素和生活經(jīng)驗，重視教給識字方法，力爭識用聯(lián)合，指引學(xué)生自主、生動爽朗地識字。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給了廣闊的空間，重視培育學(xué)生主動研究能力。講堂本稱“學(xué)堂”，它本來即是學(xué)生的。在教課實踐中，我深切感遇到：只有時辰關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，把講堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生真實成為學(xué)習(xí)的主人，成為講堂的主角，才能激發(fā)他們踴躍創(chuàng)新的精神，使其學(xué)得踴躍、學(xué)得輕松、學(xué)得風(fēng)趣，充散發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的難得的學(xué)習(xí)資源。所以，在本環(huán)節(jié)教課中，我以組織、指引、參加者身份走入學(xué)生中間，一直以調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，自主學(xué)習(xí)為主旨，充分相信學(xué)生、尊敬學(xué)生的獨到感覺，放于讓他們在已第8頁有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)進(jìn)步行聯(lián)想解析，用自己喜愛的方式識字，進(jìn)行了學(xué)生自主研究識字方法的研究。第一，我在課前準(zhǔn)備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認(rèn)識的的生字，這樣既應(yīng)合了春季的主題，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生了興趣，此后發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組長的率領(lǐng)下，重溫字音，用生字?jǐn)U詞。發(fā)現(xiàn)問題了,小組內(nèi)同學(xué)一同想方法解決，擴大了學(xué)習(xí)的參加面。在課件中，屏幕上出現(xiàn)一幅漂亮的春姑娘送花的畫面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很奇妙地把文中的生字新詞乂牢固了一遍，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲念。所以在溝通匯報時出現(xiàn)了踴躍舉手講話的熱忱場面。孩子們在識字中表現(xiàn)得是那樣踴躍、主動，一張張可愛的笑容上發(fā)散入迷人的光彩。顯然，他們已渾身心投入到學(xué)習(xí)活動中去了，人人都能感覺到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣和成就感，真實成為了學(xué)習(xí)的主人。低年級孩子雖小，可都充滿好奇心、求知欲，都是勤學(xué)進(jìn)步的。而新課改給我們帶來的這類互動、開放的教課形式，恰恰為孩子們提供了合作溝通、表現(xiàn)自我的時機。但他們畢竟是孩子，盼望獲取大人,特別是老師的必定和激勵。在過去的講堂上，老師對學(xué)生的評論很簡單，經(jīng)常是“對、好、很好、你真捧”之類的詞語。那么終究幸虧哪里呢？老師必定的是自己的哪一方面呢？學(xué)生其實不認(rèn)識。所以，講堂的即時評論應(yīng)該擁有針對性和實效性，豐饒指導(dǎo)意義。讓學(xué)生能從教師的評論中遇到啟迪，明確此后的努力的方向，激發(fā)他們長時間地保持學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)一步思慮、研究和表現(xiàn)。第9頁課改的核心就是全部為了學(xué)生的發(fā)展。在教課中，全部都從學(xué)生的興趣、愛好及經(jīng)驗著手，重視于孩子們的思想和能力的培育，在教學(xué)過程中，要合時對學(xué)生的表現(xiàn)予以仔細(xì)詳細(xì)的評論。比方：小組學(xué)習(xí)完成此后。我實時評論：“同學(xué)們小組學(xué)習(xí)的氛圍很熱忱，老師很為你快樂，希望你們在此后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用這類小組學(xué)習(xí)的方式，相信你們必定會獲取更多的知識。”再找出課文中的春節(jié)氣，學(xué)生找得很正確，我立刻予以炫耀：“真不錯，你們把文中的春季找到了！真會念書。”因為我的合時