我變成了一棵樹說課稿

《我變?yōu)榱艘豢脴洹分v課稿黑龍江省牡丹江市林口縣古城中心小學(xué)李杰各位老師，大家好！（片1）我今天講課的篇目是《我變?yōu)榱艘豢脴洹?。下邊我將從五大方面陳述我的教課方案理念。(片2)一、說教課背景（片3）在教程中的作用（片4）本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，率領(lǐng)學(xué)生進入美好的想象世界。這篇課文表達了“我”由于不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，因此變?yōu)榱艘豢脴?，既而發(fā)生的風(fēng)趣的事情，展現(xiàn)另一個巧妙的想象世界，也表示了世界上最認識自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描述得憂如一種真切的存在，能夠讓學(xué)生感覺到人間的友善與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。學(xué)情解析（片5）學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生思想活躍，試一試欲念強烈，想象力豐富。學(xué)生狀況：學(xué)生在創(chuàng)新能力、思想方面存在不足，想象力會不自覺地遇到思維定勢的拘束。合作學(xué)習(xí)意識不強。解決對策：（1）由淺入深設(shè)計想象訓(xùn)練，激勵學(xué)生以自己獨到的思想方式睜開想象。（2）激勵學(xué)生小組合作，溝通自己的想法，拓寬思路。教課目的及重難點：本課教課中，應(yīng)聯(lián)合要點詞句指引學(xué)生走進想象的世界，感受想象的奇怪與樂趣。同時，在自主研究的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)辦出屬于自己的想象世界。為此,我將教課目確實立為：（片6）（1）知識與技術(shù)：正確、流暢地朗讀課文。知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不同樣，想象是奇怪的，風(fēng)趣的。（2）過程與方法：經(jīng)過學(xué)生畫出自己以為風(fēng)趣的句子并在組內(nèi)溝通風(fēng)趣的原由，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界能夠是現(xiàn)實生活不存在的。激勵學(xué)生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。3）感情態(tài)度價值觀：經(jīng)過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感覺想象的奇怪，樂于想象。教課要點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不同樣，想象是奇怪的，風(fēng)趣的。能夠勇敢說出自己的想象。教課難點：意會想象的樂趣，勇敢睜開想象。要點：指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界能夠是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。三、教課解析：（片8）說教法：為了表現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教課理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨立思慮的優(yōu)秀習(xí)慣，在教課中，我采納了以下教課方法。（片9）（1）念書指導(dǎo)法。新課標重申：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不該以教師的解析來取代學(xué)生的閱讀實踐。”本文內(nèi)容較為簡單，有了第一課時的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我激勵學(xué)生選擇自己喜愛的段落朗讀，說出喜愛這些句子的原由，合時進行朗讀指導(dǎo)。并適量進行拓展閱讀，牢固念書方法。（2）議論法。小組議論能夠使學(xué)生集思廣益，揚長避短，有益于發(fā)展學(xué)生的思想能力和語言表達能力。本節(jié)課我激勵學(xué)生圍繞課后兩其中心問題睜開小組議論。同學(xué)們相互溝通，更有益于理解想象的興趣。說學(xué)法（片10，點擊4次鼠標）朗讀品嘗法。新課程重申突顯個性，尊敬學(xué)生的個性化，而在語文課中，就一定重申個性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給豐裕的時間與空間，學(xué)生經(jīng)過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感覺“我”變?yōu)橐豢脴涞臉啡ぁ＿M一步培育學(xué)生的語言感悟能力。三、說教課過程：（片11、12）（一）導(dǎo)入：（片13）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。（形狀、狐貍、丁零、巧克力、臘腸、持續(xù)、白糖、奧秘）出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，認識詞語掌握狀況。講話導(dǎo)入：學(xué)生回想：本文主要講了一個什么故事（“我”為了逃避媽媽敦促自己吃飯，變?yōu)榱艘豢脴?。）學(xué)生歸納主要內(nèi)容后，師生輕松講話：“我”變?yōu)榇髽浜蠖及l(fā)生了哪些風(fēng)趣的事情呢（這一教課環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠經(jīng)過講話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的閱讀希望心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）（二）合作學(xué)習(xí)（片14）小組議論：1）自由朗讀課文，畫出自己以為最風(fēng)趣的句子。2）組內(nèi)溝通：為何感覺這些句子存心思3）以小組為單位，報告溝通，小組間相互增補。師合時指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在報告時，可能從不同的角度分享自己意會到的“趣”，但我會從學(xué)生的回答中抓住以下四個方面進行趁勢指引。預(yù)設(shè)（1）（片15）“我變?yōu)榱艘徽n長滿各樣形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師合時指引學(xué)生想象，省略號可能省略了哪些形狀你能仿說一段話嗎設(shè)計企圖：這樣既能夠拓展學(xué)生的想象空間，又能培育他們的語言表達能力，并初步體會省略號的用法。）預(yù)設(shè)（2）（片16）“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇怪之處這些在陸地上生活的小動物竟然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計企圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，全部現(xiàn)實生活中的“不行能”都能夠成為“可能”。）預(yù)設(shè)（3）（片17）“媽媽翻開背包，從里面取出來很多好東西：巧克力———”（請同學(xué)們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢設(shè)計企圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動物、植物的和平共處，感覺世界的美好。）預(yù)設(shè)（4））（片18）“咕嚕嚕我肚子里的聲音愈來愈響了——”（設(shè)計企圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕?！?，表達出“我愈來愈餓”。師要重申象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！保厣瓿觥拔摇别I的程度，重讀“怪怪的聲音”“愈來愈響”。這一環(huán)節(jié)能夠激勵學(xué)生展現(xiàn)讀、評論讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)松手把文本給學(xué)生，會存心想不到的欣喜，獨立解讀文本讓學(xué)生激動喜悅，相互商議擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c撥提高了賞識的品嘗，整個講堂便會充滿活力，其樂融融。（三）拓展想象：（片19）說一說：假如你也會變，你想變?yōu)槭裁醋兞舜撕髸l(fā)生什么巧妙的事（設(shè)計企圖：為學(xué)生供給更廣的想象空間，進一步培育學(xué)生發(fā)散思想的能力。）（四）拓展閱讀：（片20）拓展閱讀少兒詩《頭疼》身上長出棵樹，總讓人感覺懼怕，我現(xiàn)在只有枝和刺，全身上下光溜溜?？傻搅舜杭灸阍偾疲囟ò涯銍樢惶?！思慮：你喜愛詩句中的哪些想象為何介紹閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾.希爾弗斯坦(片21)（設(shè)計企圖：在達成本課學(xué)習(xí)目標后，適合把孩子們的思想引向課外空間，向橫向拓展或縱向延長，以拓寬他們的閱讀面，增添他們的閱讀量，進而使語文課程學(xué)習(xí)更為開放、更有活力。）（五）部署作業(yè)：（片22）請同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會怎樣把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。（設(shè)計企圖：讓孩子睜開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過一把“作家”癮。再一次感覺想象的樂趣，能夠勇敢睜開想象。）四、說板書設(shè)計：（片23）在講堂信息傳達中，板書作為一種形象的無聲語言，不單能夠加深學(xué)生的印象，并且能再現(xiàn)學(xué)生的感情體驗，產(chǎn)生一種