班主任論壇演講稿doc

班主任論壇演講稿各位班主任，班主任工作是一件特別繁瑣的事情。要當(dāng)好一個(gè)班主任，我以為必定要做到以下兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此后就是增強(qiáng)班級(jí)凝集力，讓他們愛(ài)上這個(gè)班級(jí)，和他們的班主任——你。班主任論壇演講稿篇一敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：我是高一年級(jí)26班的班主任李華，很有幸代表高一年級(jí)在班主任論壇上發(fā)言。今年六月，我所帶的第一屆學(xué)生才剛剛離開(kāi)綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在這一屆中，我班參照61人，此中有31人上要點(diǎn)線，在三年來(lái)的班主任管理工作中，累積了一些經(jīng)驗(yàn)。今天，由于時(shí)間關(guān)系，我選擇了"90后及00后學(xué)生的感恩教育、養(yǎng)成教育和心理健康教育"三個(gè)主題和大家進(jìn)行溝通。在坐各位很多都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，假如我的表達(dá)有不到之處，懇請(qǐng)責(zé)備指正，讓我們共同進(jìn)步。各位班主任，半個(gè)月前，我和學(xué)校里的很多班主任一同到南山中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告。這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我而言真是得益匪淺。此中，魏老師有一個(gè)看法：教育，是一件特別簡(jiǎn)單的事情。當(dāng)時(shí)，我其實(shí)不能夠完整理解魏老師的看法。這些天來(lái)，我一直在考慮這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)剛剛過(guò)去的高一家長(zhǎng)會(huì)，和平常在班群上和家長(zhǎng)們的溝通，魏老師的理論漸漸在我的腦海中清楚。教育，第1頁(yè)/總合10頁(yè)確實(shí)是一件簡(jiǎn)單的事情。為何這么說(shuō)呢?各位老師，我想，提高成績(jī)，這或許就是我校的終極目標(biāo)。但是，我們想過(guò)沒(méi)好像何提升學(xué)生成績(jī)?想必各位老師都采納過(guò)各樣方法。那這些方法的收效終究怎樣呢?我和一些同學(xué)以及一些家長(zhǎng)溝經(jīng)過(guò)。他們講他們很多的動(dòng)力根源于比較，一些家長(zhǎng)也告訴孩子，說(shuō)你看這個(gè)那個(gè)，小時(shí)候成績(jī)差不多的，現(xiàn)在他人成績(jī)?cè)趺春茫隳?你在學(xué)習(xí)上必定要超出他，假如不超出怎么怎么樣。我想說(shuō)，這樣的動(dòng)力但是一個(gè)外在的動(dòng)力，學(xué)生很簡(jiǎn)單在一段時(shí)間此后失掉這個(gè)動(dòng)力。那我們?cè)趺礃幼寣W(xué)生有一個(gè)連續(xù)的、健康的內(nèi)在動(dòng)力呢?我感覺(jué)教育學(xué)生一個(gè)很重要的方面就是感恩。由于感恩有幾個(gè)方面的作用，其一是懂得感恩，學(xué)會(huì)做人，這比什么都重要。其二是懂得感恩的人，對(duì)他人也會(huì)寬容，這對(duì)形成班級(jí)凝集力至關(guān)重要。其三，就是懂得感恩的人，知道父親母親的辛苦，他知道應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)恩父親母親們的付出，假如他們每日都想到要好勤學(xué)習(xí)，否則對(duì)不起勤奮付出的家人，他們必定會(huì)倍加努力，而且這個(gè)動(dòng)力必定是連續(xù)的，是更加強(qiáng)烈的。因此，在上一屆和這一屆我都做了一個(gè)活動(dòng)。那是在快要放假前的一次政治學(xué)習(xí)時(shí)間，我預(yù)先準(zhǔn)備好了一首歌曲和小蜜蜂。此后用一個(gè)不經(jīng)意的話題引入到了他們的父親母親上邊來(lái)。此后，我慢慢放出音樂(lè)，一首催人淚下的《感恩的心》在耳邊圍繞。然后，我用深邃的話語(yǔ)讓學(xué)生慢慢、慢慢閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊聽(tīng)我的訴說(shuō)。此時(shí)，我用更加深情的話語(yǔ)開(kāi)始回想他們的小時(shí)第2頁(yè)/總合10頁(yè)候，他們念書(shū)時(shí)候的一些場(chǎng)景。而且應(yīng)用了大批的排比反問(wèn)句。我這樣問(wèn)道：是誰(shuí)，在你們還未出生時(shí)就開(kāi)始繁忙?是誰(shuí)，挺著大肚子還要操勞家務(wù)?是誰(shuí)，在外風(fēng)里雨里養(yǎng)活著一個(gè)家?是誰(shuí)，在你還未能走路的時(shí)候牽著你的小手?是誰(shuí)，教會(huì)你寫的第一個(gè)字?是誰(shuí)，在你遇到挫折時(shí)給你寬慰?是誰(shuí)，把你送到這里來(lái)念書(shū)?他們不是誰(shuí)，他們是你們最親最愛(ài)的爸爸媽媽!你們可曾知道?不經(jīng)意間他們的頭發(fā)已經(jīng)花白。你們可曾知道?媽媽為了你的成長(zhǎng)起早貪黑。你們可曾知道?爸爸為了這一個(gè)家在外打拼多么辛苦。同學(xué)們，爸爸媽媽們?yōu)槟銈兏冻隽诉@么多，可你們做了什么?你們?cè)谒麄冄矍捌桨谉o(wú)故的亂發(fā)性情。你們做了什么?在外面和同學(xué)比吃比穿。你們做了什么?你們說(shuō)過(guò)一句：爸爸媽媽我愛(ài)你們嗎?......當(dāng)我用這些話不停叩問(wèn)學(xué)生心靈的時(shí)候，臺(tái)下已經(jīng)是一片哭聲。當(dāng)我的話講快要結(jié)束的時(shí)候，我又讓同學(xué)們慢慢、慢慢張開(kāi)眼睛，最后做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言：同學(xué)們，既然我們都知道父親母親們的辛苦，那我們?yōu)楹尾粸樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢?現(xiàn)在我們能夠做的，就是好勤學(xué)習(xí)啊!當(dāng)他們知道我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)進(jìn)步，他們?cè)倏嘣倮?，必定都是寬慰和滿意的。當(dāng)我做完這個(gè)活動(dòng)后，孩子回家探望父親母親。收假家長(zhǎng)陪同孩子來(lái)學(xué)校，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我發(fā)出這樣的感想：綿實(shí)的教育真的就這樣不同樣么?我的孩子剛剛在你們這里讀了一個(gè)月，回家后對(duì)我們的態(tài)度就大變了。第3頁(yè)/總合10頁(yè)各位班主任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩不但是是讓他們成熟，仍是讓他們找到內(nèi)在的動(dòng)力，自發(fā)的努力學(xué)習(xí)，只需做到自發(fā)努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不好幾乎是不行能的事情。大家談?wù)?，教育能否是一件特別簡(jiǎn)單的事情呢。第二個(gè)話題是養(yǎng)成教育。其實(shí)學(xué)生的成績(jī)利害，習(xí)慣決定了大部分。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣呢?我的經(jīng)驗(yàn)是六個(gè)字：言傳不如身教。我舉兩個(gè)例子：一個(gè)是松手機(jī)問(wèn)題，很多學(xué)生在上交手機(jī)上都是欺詐老師，上交一個(gè)爛手機(jī)，此后自己留一個(gè)好用的手機(jī)偷偷玩。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)"自發(fā)不自發(fā)"的問(wèn)題。我是這樣做的，我給他們講我的故事，我喜愛(ài)業(yè)余寫作，我告訴他們我為了達(dá)成一部小說(shuō)，有半年時(shí)間將我的電腦上的全部能上網(wǎng)的軟件、看視頻軟件、聽(tīng)音樂(lè)軟件通通刪掉，此后翻開(kāi)電腦就只有一件事情，那就是寫作。有時(shí)，一個(gè)目標(biāo)不是我們能力有限完不行，而是我們?cè)覆豢弦馊プ龅膯?wèn)題。為了證明沒(méi)有手機(jī)上網(wǎng)也能夠生活。我言傳身教，在班上宣告，我將我的智好手機(jī)電池取下來(lái)教給學(xué)生，此后用一個(gè)只好打接電話的元的諾基亞。一周后，我告訴學(xué)生，你們看，李老師還不是仍舊好好的。學(xué)生們見(jiàn)我都這樣了，此后上交鋒機(jī)的狀況大大好轉(zhuǎn)。第二件事情就是剛剛發(fā)生的，我將班上分了10個(gè)小組，每個(gè)小組都要為班上做一件小事。隨著時(shí)間推移，我發(fā)現(xiàn)，很多小組根本沒(méi)有落實(shí)這件小事。剛巧又碰上每周的評(píng)流動(dòng)紅旗，我第4頁(yè)/總合10頁(yè)班本來(lái)評(píng)上了流動(dòng)紅旗，但是由于我誤通知了部署考試的時(shí)間，被年級(jí)上取消了流動(dòng)紅旗。我就利用這個(gè)時(shí)機(jī)在全班講：此次沒(méi)評(píng)上流動(dòng)紅旗全部是由于我，大家做的很好。因此李老師自發(fā)接受處分，為大家做一周的一件小事。于是每日政治學(xué)習(xí)時(shí)間前，我都會(huì)提示同學(xué)們將桌椅擺放齊整，前后左右一條線。同學(xué)們看我每日都在堅(jiān)持，他們也開(kāi)始踴躍主動(dòng)為班級(jí)做一些事情，每個(gè)小組的一件小事也達(dá)成的很好。這樣，也增強(qiáng)了班級(jí)凝集力。第三個(gè)話題是心理健康教育。學(xué)生心理能否健康，一方面關(guān)系到安全問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到他們的成績(jī)利害。我的經(jīng)驗(yàn)是五個(gè)字：傳達(dá)正能量。幾年的班主任工作我總結(jié)為百分之九十的同學(xué)需要激勵(lì)，而不是打擊。我們每日要關(guān)注他們狀態(tài)，要能從他們的表情特點(diǎn)中讀懂他們的心理狀態(tài)。我舉一個(gè)例子，上一屆我班一位特別優(yōu)異的學(xué)生陳同學(xué)，從高一到高三素來(lái)成績(jī)名列前茅，但是到了高三放學(xué)期，她的成績(jī)下滑特別厲害，竟然連A線都不能夠上。此后我找到她，跟她談心，從她的語(yǔ)言中，我感覺(jué)到她內(nèi)心的極度不自信。其實(shí)，她本來(lái)學(xué)習(xí)特別勤苦，但就是怕考試，每到考試內(nèi)心就很緊張，甚至握筆的手都在顫抖。關(guān)于高考她已經(jīng)失掉了信心。我感覺(jué)局勢(shì)的嚴(yán)重性，用了1個(gè)小時(shí)來(lái)放松她的心情，我一針見(jiàn)血地問(wèn)她：能否是某一次考試給她留下了很深的暗影，她靜靜地址頭，說(shuō)是一次初中考試，從那此后她面對(duì)考試時(shí)素來(lái)都沒(méi)自信過(guò)。針對(duì)這個(gè)狀況，我告訴她，其實(shí)考試就是一個(gè)查驗(yàn)，查驗(yàn)我們平常的學(xué)習(xí)，她平常學(xué)習(xí)很扎實(shí)，有什么第5頁(yè)/總合10頁(yè)怕的呢?但是就是把我們小練習(xí)上邊的題重做了一遍而已。此后又給她講了很多緩解壓力的方法。最后，在高考的那兩天，我去查寢，發(fā)現(xiàn)她又說(shuō)又笑，完整看不出有高考的壓力，最后她以分的成績(jī)被華中師范大學(xué)錄取。還有一件事情也是剛剛發(fā)生的，固然這一屆高一第一次月考我班考中了整年級(jí)大火箭最多的A優(yōu)人數(shù)，但仍是有一些同學(xué)比較入學(xué)考試下滑了很多，此中馬同學(xué)是一個(gè)。我班推行了很多獨(dú)到的激勵(lì)學(xué)習(xí)方法，此中頒獎(jiǎng)就是一個(gè)，每一次月考我班都會(huì)頒獎(jiǎng)，不但是要獎(jiǎng)賞進(jìn)步最大的同學(xué)，也要獎(jiǎng)賞負(fù)進(jìn)步最大的同學(xué)，也就是退步最大的同學(xué)。這個(gè)獎(jiǎng)賞負(fù)進(jìn)步，其實(shí)就是一個(gè)激勵(lì)作用。每個(gè)獲獎(jiǎng)的同學(xué)都會(huì)登臺(tái)發(fā)言，當(dāng)馬同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們都給與了最熱情的激勵(lì)的掌聲，她哭著表達(dá)了自己失敗的經(jīng)驗(yàn)。此后下臺(tái)前我給了她一個(gè)擁抱，告訴她我相信她。一天她拿著試卷到我辦公室來(lái)找我解析成績(jī)，我給她講的第一句話是：馬XX，李老師現(xiàn)在最關(guān)懷的是你的心理，我怕你由于此次考試而讓自己失掉信心，思疑下次能否還能夠考好。此后，我教給她怎樣讓自己自信起來(lái)，最后馬同學(xué)高快樂(lè)興地走開(kāi)了辦公室。各位班主任，班主任工作是一件特別繁瑣的事情。要當(dāng)好一個(gè)班主任，我以為必定要做到以下兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此后就是增強(qiáng)班級(jí)凝集力，讓他們愛(ài)上這個(gè)班級(jí)，和他們的班主任——你。那天聽(tīng)魏老師報(bào)告，一位成都的校長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生愿意你仍是他們下輩子的班主第6頁(yè)/總合10頁(yè)任?我還記得在上一屆我班拆伙飯的時(shí)候，一些學(xué)生抱著我哭了，還有兩個(gè)女生在我的右臉頰上吻了一下，校長(zhǎng)，這不算是違規(guī)吧!其實(shí)，他們?cè)谖覀兊恼鋹?ài)下成長(zhǎng)，同時(shí)也懂得感恩：感恩老師，感恩學(xué)校。我想這是我們做班主任最大的一筆財(cái)產(chǎn)吧!我的發(fā)言到此為止，感謝大家!班主任論壇發(fā)言稿篇二一年前接手了20xx級(jí)學(xué)生，這才是第一次從初一接-班，在組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的過(guò)程中素來(lái)在思慮一個(gè)問(wèn)題：班主任，你把教室看作什么?把班級(jí)看作菜地：精耕細(xì)作，把每一塊小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜，一架架的黃瓜，一樹(shù)樹(shù)的朝天椒子......菜畦齊整的憂如刀砌?；蛟S打著給孩子自由成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)的旌旗，聽(tīng)?wèi){自流，最后使班級(jí)荒蕪成了非洲草原：一片蔥郁，但是沒(méi)有一棵聳立于天地間的樹(shù)木。假如把教室打造成一片叢林，該有多好呀，綠樹(shù)林立，生機(jī)盎然!每棵樹(shù)都能自己在土壤中深深扎根，在空氣中伸展自己樹(shù)葉濃綠的枝干;風(fēng)和日麗之時(shí)能夠和飄但是至的白云纏綿;狂風(fēng)暴雨到臨之際能搖晃著身子抵擋雷霆之力：自在的長(zhǎng)整天地間的一道蔥綠的景色。像《56號(hào)教室的奇觀》所打造的那間"沒(méi)有懼怕的"創(chuàng)辦了奇觀的教室，童話般的孩子們快樂(lè)自由發(fā)展的"巴學(xué)園"同樣：第7頁(yè)/總合10頁(yè)叢林教室"的打造很大程度上取決于創(chuàng)辦者的智慧和希望。假如你把孩子看作草芥，那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒野;你要以為學(xué)生需要事無(wú)巨細(xì)的珍愛(ài)，全部事情都替他們周密，那么他們可能長(zhǎng)成依賴依賴的蔬菜，雨水、陽(yáng)光充分，長(zhǎng)勢(shì)優(yōu)異;疏于管理，只好讓他們面對(duì)消亡。希望、相信他們，給他們適合的土壤和環(huán)境，又嚴(yán)格的要求、無(wú)盡的耐心來(lái)管理和珍愛(ài)他們，讓他們能夠主動(dòng)、自立，興盛自己的精神，那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，自己扎根吸取水分，在陽(yáng)光中微笑，利用正能量讓自己能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)、興盛。第一，讓他們自己扎根。要同意學(xué)生出錯(cuò)，在錯(cuò)誤中，他們才能感悟、反省、提升。不要用硬性的條框限制死了他們的思想。這一點(diǎn)我深有感想。由于數(shù)學(xué)老師反應(yīng)學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間錯(cuò)落不齊，給人拖沓、懶散的感覺(jué)，我就想了一個(gè)好方法：以小組為單位收齊，按上交的先后次序賦分。這一舉措果真很有效。半個(gè)小時(shí)以內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊，送辦公室里去了，更重要的是卷面整潔、步驟齊備、結(jié)果正確?？吹綌?shù)學(xué)老師滿意的笑臉，我特別得意?？蛇^(guò)了一階段，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來(lái)。找同學(xué)認(rèn)識(shí)，本來(lái)為了"掙分"，靈巧的孩子在小組內(nèi)靜靜的"復(fù)制"，用這類方式圓滿的制造了設(shè)想。而我的做法忽略了孩子們的差別性，不合理硬性一刀切，剽竊便代替了獨(dú)立思慮和探索的過(guò)程。在小組管理的基礎(chǔ)上，讓他們自主負(fù)責(zé)，經(jīng)歷磕磕絆絆的第8頁(yè)/總合10頁(yè)一階段，終于理解了很多貌似無(wú)形，碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成"班級(jí)契約"。漸漸的把根扎在自主的土壤中。其次,要播撒陽(yáng)光，用正能量指引他們健康自信的成長(zhǎng)。我試一試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日志和習(xí)作簡(jiǎn)單分類，朝班級(jí)管理方向指引。比方學(xué)習(xí)小組初建時(shí)，學(xué)生特別愿意寫自己的小組的努力過(guò)程和獲得的成績(jī)，不滿拖后腿的成員，贊嘆組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就建立一個(gè)班報(bào)主題：熱愛(ài)班級(jí)，為小組爭(zhēng)光。把鮮活的看法和熱切的感情都體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體看法。用選文的形式，使他們獲取極大的知足感。當(dāng)不按期的班報(bào)，展現(xiàn)一次次的活動(dòng)，捕獲孩子們的快樂(lè)努力的瞬時(shí)，用優(yōu)異習(xí)作來(lái)再次體現(xiàn)。帶回家給父親母親看時(shí)，我相信，自信已經(jīng)滿滿的建立起來(lái)。楷模感人，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。在班級(jí)設(shè)置"英豪逐鹿榜"，自己找要超越的敵手，或許要結(jié)盟的盟友，在追趕和組合中，培育起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并用榜上出名的"英豪"來(lái)呼吁學(xué)生，激倡始他們的自我效能感。警惕過(guò)分獎(jiǎng)賞和固定獎(jiǎng)賞惹起的反應(yīng)疲備。獎(jiǎng)賞實(shí)質(zhì)上是一種增強(qiáng)。增強(qiáng)的方式很多，比較有效的有間歇的增強(qiáng)和比率的增強(qiáng)。假如獎(jiǎng)賞成為一種模式，獎(jiǎng)賞此后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立刻降落。而憂如自然雨同樣的獎(jiǎng)賞，才能促進(jìn)他們茁強(qiáng)壯康的成長(zhǎng)。還要修剪和捉蟲(chóng)，防備枝干過(guò)分的旁逸斜出，改變不良習(xí)第9頁(yè)/總合10頁(yè)慣。處分沒(méi)法改變習(xí)慣。反應(yīng)此后賞賜處分不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)絡(luò)。在做出某種行為時(shí)予以處分能夠損壞或壓制習(xí)慣，卻不能夠改變它。處分沒(méi)有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣，比較好的做法就是用好的習(xí)慣來(lái)代替不良習(xí)慣。小欣過(guò)分于貪玩，總是不能夠達(dá)成作業(yè)。我和他