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中國酒文化之酒吧文化個體心理輔導記錄(16個)個體心理輔導記錄(16個)

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心理咨詢室

班級

四年級

性別

女

年齡

10歲

輔導緣由：李玉梅：性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。父母親在家務農(nóng)，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

初步分析：通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

輔導過程：（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。（二）家校合作。通過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活情況。我把她這幾年來的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達到的目標，并幫助他實現(xiàn)這一目標。要注意觀察她實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。同時，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導目標，及時檢查她的作業(yè)。建議家長多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為她營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。

輔導效果：進行了一段時間的心理輔導后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。

輔導感悟：學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。

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班級

四年級

性別

女

年齡

10歲

輔導緣由：很多學生在爸爸媽媽回家晚了的時候感到不安，說明這部分學生的依賴思想的存在。

初步分析：依賴心理是隨著獨生子女的增多越來越多地擺在家長和教師面前的問題，像李金琴這種情況已經(jīng)難以適應學校的正常生活和社會交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來自父母與長輩的溺愛?，F(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，這便是這個家的未來和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不讓孩子受一點兒累，吃一點兒虧，把自己當初沒有得到的恨不得在孩子身上全補回來。怕孩子被別人欺負，不讓孩子同小朋友交往，上學、放學都有專人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種孩子像李金琴一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵、驕橫、目中無人和自負，有人形象地稱之為“小奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時不自覺地都帶上了自身的特點，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡迎這樣的孩子。

輔導過程：1．應找出問題產(chǎn)生的原因，使家長和孩子共同認識到這種依賴心理的危害性，取得家長的支持。2．在家庭內(nèi)改變孩子。家長要培養(yǎng)孩子自己動手的習慣。家長要有耐心，因為孩子剛開始學做事時可能會笨手笨腳，甚至磕磕絆絆；家長要放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導，并及時給予反饋，有進步時要表揚、鼓勵，增強孩子的責任感和自信心，從而減少對父母的依賴心理。3．在學校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵其他學生與他們交往，組織各種活動小組讓他們參加，對他們的哪怕一點點的進步也要及時鼓勵，使之得以鞏固。教師可對他們進行一些交往技巧的指導，如微笑、關(guān)心他人等，使他們學會正常的交往。具體可采用代幣法。

輔導效果：心理輔導后，學生的交往自信心明顯提高了，獨立處理事情的能力有所加強，依賴性雖然仍存在，帶程度減弱了，回到家如果父母不在家，能自己先完成作業(yè)，做一些簡單的飯菜解決解問題。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。

輔導感悟：獨生子女飯來張口，衣來伸手的現(xiàn)象亟待解決，學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。

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班級

四年級

性別

男

年齡

10歲

輔導緣由：楊明，男，成績較差，不善于表現(xiàn)自己。他又是家中的獨子，兩代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，他養(yǎng)成了一個自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學，經(jīng)常嘲笑別人。漸漸地同學們都不理他，導致他性格古怪，易沖動，經(jīng)常無故地大發(fā)脾氣。

初步分析：我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

輔導過程：對于這類心高氣傲的學生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。于是，我先找他談話，借給他一本《宋慶齡的故事》，要求讀后寫出宋慶齡的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學習、關(guān)心同情他人、尊重他人……真是個靈敏的孩子。我又重點針對宋慶齡同情他人、尊重他人進行了交流。我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了，我溫柔地撫摸著他的頭，“老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好”。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會主動給同學講題了，也不再對同學大發(fā)脾氣了。潤無細無聲，教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。

輔導效果：經(jīng)過這件事，楊明更出色了。瞧：他在幫小同學倒垃圾；他在和同學們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學們看；……更可喜的是在他的帶動下，全班同學團結(jié)一心、學習積極、愛心十足。

輔導感悟：學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。

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班級

四年級

性別

男

年齡

10

輔導緣由李平：他說自己感覺跟同學說不上話，找不到真正的朋友，很孤獨。

初步分析：他覺得跟其他同學交往不安全，有被欺騙的經(jīng)歷。讓他煩惱的還有與別人說話時有顧忌，不能無拘無束。他覺得別人在說話時，自己插不上話。而且他跟班上同學說話，很少有人能很耐心地聽他說完。

輔導過程：引導他對“說不上話”的原因進行分析，一起歸納出沒有共同話題、害怕被同學欺騙、害怕同學冷落自己等原因，幫助她了解自己的心理狀況。一些相關(guān)知識，如人際交往的原則、人際交往需要的有限性、怎樣的個性品質(zhì)受人歡迎等，給他介紹人際交往的一些相關(guān)知識，如人際交往的原則、人際交往需要的啟發(fā)她對理想的人際交往進行描述。針對他在同伴交往中“不說就不說了”的消極觀念和做法，引導他意識到這種觀念和做法的危害，鼓勵他與別人多說話，并要求他及時記錄與別人交往的積極情緒，來請強化多與別人交流的想法。對班級進行人際交往方面的專題輔導，來營造一個和諧、積極的交往環(huán)境。

輔導效果：通過一段時間的個別輔導后，他的情緒體驗有了一定改善，不再覺得自己特別孤獨，溝通意識和溝通技巧也有了一定提高，如課間想說話時敢開口說話，也懂得如何尋找話題，如何把話題維持下去。

輔導感悟：在輔導過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。

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性別

女

年齡

10歲

輔導緣由李春梅：性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把總是待在教室里，不和同學玩。

初步分析：個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。2.家庭因素

家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負重擔，過重的壓力未能達到父母期望時，使學生形成自卑心理。3.教師因素

在學校里，教師對其了解不夠，關(guān)注不多，造成對對自己的評價偏低。

輔導過程：激勵教育，喚起信心。

上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚。樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。3、重視家庭，提高能力。建議家長選擇適當?shù)慕逃绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W提供表現(xiàn)自己的機會。

輔導效果：過一段時間的輔導，她開朗自信了許多，而且成績也有所進步。

輔導感悟：針對類似陳某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

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班級

四年級

性別

男

年齡

10歲

輔導緣由施興安：性格不好,脾氣固執(zhí),時刻以自我為中心.頑皮,好動,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣.想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.

初步分析：沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從陳的情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

輔導過程：（一）熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事.(二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣.(三)誠懇激勵.學生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,贊許的快樂.

輔導效果：過一段時間的輔導，她開朗自信了許多，而且成績也有所進步。

輔導感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。

鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點：輔導時間：班級：班主任：學生姓名

班級

性別

男

年齡

輔導緣由他學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？

初步分析：1、個人因素

因為和同伴關(guān)系處理不好，不愿早點回宿舍。對于學習缺乏動力，不太愿意動筆寫作業(yè)。2、家庭因素

家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負重擔，過重的壓力未能達到父母期望時，使學生形成自卑心理。

輔導過程：了解原因：我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回宿舍的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回宿舍。但有困難可告訴我，我會隨時教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回宿舍。與家長溝通與協(xié)調(diào)。與他共同制定計劃，對他作出一些具體要求。

輔導效果：通過一段時間的輔導，他能按時完成作業(yè)了。現(xiàn)在他每天都能和同學一起放學回宿舍了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。

輔導感悟：針對類似陳某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想。

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班級

性別

女

年齡

輔導緣由性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心。雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。她不像有些同學基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力。

初步分析：沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從她的情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

輔導過程：1、熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。2、誠懇激勵.在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,贊許的快樂。

輔導效果：通過幾個星期的幫助,她的成績真的有了進步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,她寫給了我.她說,"楊老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了。"

輔導感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。

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性別

男

年齡

輔導緣由他是個調(diào)皮的孩子，課堂上，他我行我素，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時炸彈，可以攪亂你所有的教學秩序。

初步分析：他這樣的孩子，其實是自尊心極強的孩子，當他被批評時，他用反叛維護著自己易碎的心，想以此保護自己，維護自己的尊嚴。因此對于這樣的孩子，簡單的訓斥，粗暴的恐嚇，對他只能造成更大的傷害。

輔導過程：以“愛”做橋梁，增進相互的溝通

幾次的較量，他總以提防的心理對我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對他，我不再吝嗇我的表揚。二、以“行為規(guī)范”為準則，讓他明辨是非

盡管他在語文課上表現(xiàn)進步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒有規(guī)范，只有自我。我選他做了中午的紀律委員，讓他負責檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負責。

輔導效果：過一段時間的輔導，去其他任課老師那里了解，他有進步了

輔導感悟：針對類似陳某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去。

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班級

性別

女

年齡

輔導緣由父母文化水平為小學，她性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維遲鈍。

初步分析：因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就非常少。使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人。另外，她的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個打擊，導致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學習上特別是在數(shù)學科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應有些遲鈍。

輔導過程：先要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導她多參與豐富多彩的活動。

輔導效果：經(jīng)過幾個月的輔導，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中她學會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束她。她有進步就給予肯定，這樣她的性格就相應的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。

輔導感悟：遇到這樣的學生，老師要多多與家長溝通好，給予學生多一點的關(guān)心和愛，不要歧視這樣的學生，多一些耐心，會取得成功的。

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性別

男

年齡

輔導緣由他成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時干擾同學上課.父母分居.根本沒有心思管他，似乎對他放棄了。爺爺對他要求過于嚴苛。

初步分析：1、家長方面，父母分居對孩子的心理造成了很大的影響，爺爺?shù)母邩藴?、嚴要求，給孩子帶來更大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。2、學生方面，農(nóng)村學生純樸、善良固然是其優(yōu)點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。

輔導過程：1、個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)

輔導效果：經(jīng)過輔導后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績也有所提高。

輔導感悟：教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

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性別

男

年齡

輔導緣由衛(wèi)生習慣差，手臉總是有污穢；2、人際關(guān)系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。3、組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。

初步分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（小時候環(huán)境生活的影響）2、后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉(zhuǎn)為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯誤的引導方式）

輔導過程：1、詢問基本情況。2、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達"當時怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。6、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。7、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。8、制定行為目標，加強自我管理能力。

輔導效果：基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。

輔導感悟：針對類似陳某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。從而接受別人，能夠和別人友好相處。

鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點：輔導時間：班級：班主任：學生姓名

班級

性別

男

年齡

輔導緣由較強的自卑心理，覺得自己不如同學，在同學面前自慚形穢。又存在著較強的求好心理，為了向同學們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學，搶走同學的東西，防礙同學的正常活動。作業(yè)質(zhì)量差，上課時，注意力不集中，較少回答老師提出的問題。

初步分析：因為小小年紀父母就不在自己身邊，因此存在著較強的自卑心理，覺得自己不如同學，在同學面前自慚形穢。同時，又存在著較強的求好心理，為了向同學們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學，搶走同學的東西，防礙同學的正?；顒?。由于缺乏父母的管教，在學習上缺乏明確的學習目標，作業(yè)經(jīng)常不能按時的完成，作業(yè)質(zhì)量差，上課時，注意力不集中，較少回答老師提出的問題。

輔導過程：㈠矯正他的錯誤想法，消除他的戒備心理㈡幫助他矯正行為習慣上的問題，定矯正目標，鼓勵張華主動幫助同學，進行測驗，讓他看到自己的進步。

輔導效果：矯正后，沒有了打架行為，不再故意捉弄同學，還主動幫老師做事，積極參加勞動，幫同學掃嘔吐物，成績明顯有提高等，表現(xiàn)較以前有了很大進步。老師們看在眼里，都說他確實變了；同學們也不再害怕、討厭他了，取而代之的是對他的喜愛。

輔導感悟：㈠做學生的心理導師㈡獎勵法要與其他教育手段結(jié)合㈢獎勵法不能急功盡力㈣在實施時要多方配合在實施過程中，班主任要與家長和學校其他老師緊密配合，達成共識，形成合力。如果缺乏一方面的配合，這個工作將難以開展，或者效果不好。

鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點：輔導時間：班級：班主任：學生姓名

班級

性別

男

年齡

輔導緣由該生性格偏激，好動易怒，在家里受的氣總會在同學面前發(fā)泄，誰坐在他周圍誰倒霉，誰得罪他誰遭殃。

初步分析：1．父母工作忙，對其照顧較少，父親對其要求較高，但方法簡單粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打。漸漸形成了孩子古怪的性格，不愿與他人交流。2．上學以后，老師對其行為引導不夠，以至于性情怪僻，與同學關(guān)系緊張，學習習慣不好。

輔導過程：1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛護。老師主動和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經(jīng)常在課間找他談話，談學習，談家庭，談畫畫。2．努力改變家長的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的父母分別進行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培養(yǎng)孩子特長。3．讓學生體驗集體的溫暖。動員孩子積極參加集體活動，讓其父母配合教育。使他在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。4．鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)自信，提高威信。家校聯(lián)系時，提醒其父母，給他請老師輔導繪畫。其父母也聽取了老師意見。

輔導效果：經(jīng)過一個月的心理輔導，學生的自信心大增，學習肯努力，如今已是班里板報組的主要成員，在班里組織的多次活動中，都積極參加并取得好成績。自信心也大大提高，尤其是繪畫水平提高很快。能接受老師和同學的勸告，期望他有更大進步。

輔導感悟：學生時期是一個人一生中感受力最為敏銳的時期，教師的一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一絲期望的微笑，都會在學生心里激起陣陣漣漪，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，而那些因為種種原因成為“心理問題”的學生，有的才只有7、8歲，作為孩子最親最近的老師和父母我怎能舍得放棄你呢！

鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點：輔導時間：班級：班主任：學生姓名

班級

性別

女

年齡

輔導緣由性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把總是待在教室里，不和同學玩。

初步分析：個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。2.家庭因素

家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負重擔，過重的壓力未能達到父母期望時，使學生形成自卑心理。3.教師因素

在學校里，教師對其了解不夠，關(guān)注不多，造成對對自己的評價偏低。

輔導過程：激勵教育，喚起信心。

上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚。樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。3、重視家庭，提高能力。建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學提供表現(xiàn)自己的機會。

輔導效果：過一段時間的輔導，她開朗自信了許多，而且成績也有所進步。

輔導感悟：針對類似陳某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

學生心理健康教育輔導記錄學生心理健康教育輔導記錄

/學生心理健康教育輔導記錄學生心理健康教育輔導記錄表1心理輔導員：輔導對象 陳晨 班級 五（3）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 2013.1.12問題表現(xiàn) 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析 從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導對策及過程 （1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。

小學學生心理健康教育個案輔導記錄表2心理輔導員：輔導對象 孫濤 班級 五（3）班 性別 男 年齡 11 輔導時間 2013.2.11問題表現(xiàn) 該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索然無味.長期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學校不喜歡和和老師和同學接觸,喜歡獨來獨往.

原因分析 (1)家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負擔非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子;再次,其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當中的一個沒有用的人.(2)學校因素他在學校中找不到可信任的老師和同學,心中的話無從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對她的行為感到莫明其妙,對她加以訓斥和批評.導致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學校里,這包括對老師的教育方式感到不滿.另外,與同學間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導致她缺乏溫暖的主要原因,青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,但她正缺乏了這樣的對象.故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來.(3)社會因素她父母單位在處理她父母親事件時沒有妥善處理好,對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過,讓她過早涉及社會和成人的事,在她幼小的心靈深處種下不良的陰影.導致她長期憂郁苦悶會傷害身體,但又苦于無法解脫,并逐漸導致睡眠不好,多惡夢,食欲不振,有時很悲觀,甚至想一死了之,但對人生又有留戀.輔導對策及過程 (1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她進行必要的幫助.(2)隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學校的溫暖.(4)鼓勵她應該建立對社會,家庭的責任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影.小學學生心理健康教育個案輔導記錄表3心理輔導員：輔導對象 張勇 班級 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導時間 2012.12.15問題表現(xiàn) 該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.

原因分析 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

輔導對策及過程 1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.2,講究輔導的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.輔導結(jié)果通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀的好學生.

小學學生心理健康教育個案輔導記錄表3心理輔導員：輔導對象 李利 班級 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 2013.1.22問題表現(xiàn) 乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.原因分析 個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用.學校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學科已失去興趣.

輔導對策及過程 1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓練.通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學習榜樣.提供可模仿的老師,同學的榜樣示范來增強行為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐,編在一個學習活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點,學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!

小學學生心理健康教育個案輔導記錄表4心理輔導員：輔導對象 黃艷 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導時間 2013.1.2問題表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.原因分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導對策及過程 (一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導.再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.小學學生心理健康教育個案輔導記錄表5心理輔導員：輔導對象 楊靜 班級 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 2013.1.18問題表現(xiàn) 上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析 對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。

輔導對策及過程 1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

雷電大風暴雨天氣企業(yè)防范措施雷電大風暴雨天氣企業(yè)防范措施

/雷電大風暴雨天氣企業(yè)防范措施雷電大風暴雨天氣企業(yè)防范措施一、設(shè)備及公用工程：1、公用工程操作人員準備防雨用具等，要求雨天現(xiàn)場操作人員注意自身的安全。2、提前檢查各備用設(shè)備是否能工作正常，以備緊急情下使用。3、檢查全部設(shè)備的人孔、檢查孔、放空口，防止雨水進入。4、檢查現(xiàn)場跑冒滴漏，防止雨水帶入清下水造成環(huán)保事故。5、檢查高處現(xiàn)場維修遺留物資，避免被強風吹落造成傷害。二、給排水及土建：1、關(guān)注天氣情況以及各區(qū)域排水設(shè)施的情況，提前疏通所有排水設(shè)施，以免暴雨來臨時造成積水排水不暢。2、大雨前將地井中的污油清理干凈，防止積水上面飄油造成安全隱患。3、清理排水系統(tǒng)，確保排水暢通，準備排水器材，在排水異常的情況下能及時處理。4、建筑物做好防洪防汛檢查，保證雨季正常使用，門窗關(guān)好，防止損壞。三、儀電：1、檢查電氣設(shè)備絕緣及暴雨安放位置是否合適，用電設(shè)備做好防雨措施2、檢查現(xiàn)場裝置防雷擊措施、尤其罐區(qū)的避雷裝置一定要完好。3、檢查電氣設(shè)備絕緣情況，防止暴雨過大造成電氣事故。4、現(xiàn)場電氣系統(tǒng)做好防水工作。電器防雨措施5、做好雨季應急預案和通訊保障工作。6、做好電網(wǎng)和備用電網(wǎng)切換防閃電工作7、檢查管廊橋架固定情況，避免被強風吹落造成傷害。請各企業(yè)密切注意天氣變化，結(jié)合各自重點，積極落實雷電、暴雨、大風等惡劣天氣的防范措施。嚴格落實應急值守和事故報告制度，防止發(fā)生安全事故。

八年級英語下第一單元SectionB(2c-2e)八年級英語下第一單元SectionB(2c-2e)

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/Agoodbeginishalfdone.八年級英語下第一單元SectionB(2c-2e)Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.一、教學課題：Section?B?2c?–?2e(P15)第7課時二、學習目標：1.知識目標

=1\*GB3

①

Languagegoal：Partsofspeech

=2\*GB3

②

Keyvocabulary：difference,imagine,strong,madam,sir

=3\*GB3

③

Targetlanguage:Thanksfordoingsth.2.能力目標：懂得感恩，關(guān)愛殘疾人。3.情感目標提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。4.重難點各種詞在句中的使用。三、新知導讀：【預習自學】按要求寫出下列詞的不同形式kind（名詞）happy（副詞）difference（名詞）agreement（動詞）normally（形容詞）excite（形容詞）difficult（名詞）easy（副詞）2，使用下列短語造句。

=1\*GB3

①

disabled

=2\*GB3

②

Thankyoufor

=3\*GB3

③

carry

=4\*GB3

④

havedifficulties

=5\*GB3

⑤

beableto【合作探究】1、完成2c。，2、根據(jù)信的內(nèi)容，完成2d。3、了解句子主干。主語謂語賓語?！窘涣髡故尽繗w納總結(jié)：名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞分別在句子中擔當?shù)某煞?。四、范例點睛：carry、take、bring與take都有拿，帶的意思。但是它們之間也有一些用法區(qū)別。carry不表示動作的方向，多指扛，提，搬；bring多指把人或物從別處帶到說話地；take多指把人或物從說話地帶到別處；fetch多指從別處把東西取回來。Healwayscarriesasmallboxinhishand.Bringthebooktome,please!Taketheboxtotheroom.Shehasgonetofetchthewater.跟蹤訓練選詞填空。1.“Pleaseyourhomeworktoschool.”Theteachersaidtotheclass.2.Myfatherwillustothemoutainstomorrow.3.Theboxisfullofbooks.Icanmotit.Canyouhelpme?五、達標檢測：同義句轉(zhuǎn)換。Mygrandmotherlivesinthecountrynomore.Mygrandmotherliveinthecountry.Iwouldliketohelppeoplewhohavenohomes.Iwouldliketohelp.3.Thegirllookslikehermotherverymuch.Thegirlhermotherverymuch.4.Hisproblemisthesameasyours.Hisproblemisyours.5.Lucyisrepairinghercomputernow.Lucyishercomputernow.六、作業(yè)布置：1.整理導學稿，糾正錯誤。2.預習下一課新單詞和導學稿。3.利用晨讀識記單詞。七、教（學）反思：1.學后反思：a．本課單詞量大，短語多，你能學會課文內(nèi)容嗎？是否有翻譯不通的句子，你是如何解決此類問題的？b．針對大量新單詞，你是怎么識記的？你有好的方法嗎？請總結(jié)一下。

2.教后反思：

高一英語必修三第五單元導學案高一英語必修三第五單元導學案

/高一英語必修三第五單元導學案學科使用時間年級

課題

課標要求

考綱要求

學習目標

重點難點

教學設(shè)計

（必須突出導讀、導思、導練的引導語；必須有任務時間要求；必須有層次要求）

ReadingRatherthantaketheaeroplanealltheway,theydecidedtoflytoVancouverandthentakethetrainfromwesttoeastacrossCanada.她們不想一路乘飛機，她們決定飛到溫哥華，再從西海岸乘火車橫穿加拿大到達東海岸。知識1ratherthan與其；不愿；而不是Brysondecidedtoquitratherthanacceptthenewrules.布萊森決定辭職，不去接受新的規(guī)定。Ithinkyou’dcallitalectureratherthanatalk.我覺得這是訓斥，而不是談話。注意：ratherthan作連詞時，連接兩個并列成分；連接主語時，謂語動詞的數(shù)與其前面的成分保持一致。He,ratherthanyou,isondutytoday.是他而不是你今天值日。短語：orrather更確切地說woulddo…ratherthando…/wouldratherdo…thando…/prefertodo…ratherthando...寧愿做……而不（愿意）做……【例】—Youseemedtobeimpressedbyhisskill.—Notexactlyso.Itwashiscourage_______hisskillthatreallyimpressedme.AA.ratherthanB.asforC.butalsoD.inadditionOnthewaytothestation,hechattedabouttheirtrip.在去火車站的路上，他聊起來了她們的旅程。知識2chatvi.&n.[C]聊天；閑聊Mykidsspendhourschattingonthephonetotheirfriends.我的幾個孩子在電話上和朋友聊天一聊就是幾個小時。Theydroppedinforachatlastnight.他們昨晚順便來閑聊了一會兒。拓展：chataboutsth.閑聊某事chatwithsb.與某人聊天chatwithsb.aboutsth.與某人聊某事【例】Shelikestochat________Grandma________everydetailofherlifeoverthephone.CA.about;withB.about;aboutC.with;aboutD.with;withPeoplesayitisCanada’smostbeautifulcity,surroundedbymountainsandthePacificOcean.人們說溫哥華是加拿大最美麗的城市，被大山和太平洋環(huán)抱。知識3surroundvt.&vi.包圍；圍繞Afterthemeeting,hewassurroundedbymanyreporters.會后，他被許多記者圍住了。Theislandissurroundedwith/bythesea.小島四面環(huán)海。搭配：surroundsb./sth.withsb./sth.使某人/某物包圍某人/某物besurroundedby/with被……包圍或環(huán)繞【例】Myhouseis________bymanytallbuildings,soIcan’tseethesun.CA.impressedB.matchedC.surroundedD.metItissowettherethatthetreesareextremelytall,somemeasuringover90metres.那兒的濕度很大，所以樹都長得特別高，一些高達90多米。知識4somemeasuringover90metres是獨立主格結(jié)構(gòu)，邏輯主語是some(trees)。當分詞（短語）作狀語時，其邏輯主語通常是句子主語；但有時分詞（短語）有自己的主語，這種結(jié)構(gòu)稱為獨立主格結(jié)構(gòu)，其構(gòu)成是“名詞/代詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞/不定式/形容詞/副詞/名詞/介詞短語”。獨立主格結(jié)構(gòu)在句中作狀語，表示時間、原因、條件、伴隨情況等。Weatherpermitting,wewillgoonanoutingtothebeachtomorrow.如果天氣允許的話，我們明天將會組織一次海濱旅游。（表示條件）Myshoesremoved,Ienteredtheroom.脫掉鞋子后，我進了房間。（表示時間）Lotsofhomeworktodo,Ihavetostayathomeallday.由于有很多家庭作業(yè)要做，我只好一整天都待在家里。（表示原因）Hesatinthefrontrow,hismouthhalfopen.他坐在前排，嘴半張著。（表示伴隨）【例】Terribleasthestormwas,umbrellastightly________inourhands,wecontinuedourway.DA.toholdB.holdingC.wereheldD.held知識5measurevi.&vt.測量；衡量；判定n.[U,C]計量制；計量單位；[C]措施Ourclassroommeasuressevenmeterswide.我們教室有7米寬。Wemusttakemeasurestostoppollution.我們必須采取措施來制止污染。搭配：measuresb.forsth.給某人量尺寸（以便做衣服）measuresb.in/by用……衡量某物measureup測量；度量；合格measureout量出，量取takemeasurestodosth.采取措施做某事拓展：measurementn.[U]測量，度量；[C,常pl.]尺寸【例】Friendshipcan’tbe________bymoneybutmoneyisaneffectivemeanstotesthowstrongthefriendshipis.A.measuredB.weighedC.pulledD.limitedThatafternoonaboardthetrain,thecousinssettleddownintheirseats.那天下午表姐妹倆才登上火車落了座。知識6settledown定居；平靜下來；專心于They’dliketoseetheirdaughtersettledown,getmarried,andhavekids.他們希望女兒安頓下來，結(jié)婚成家，生兒育女。Waituntiltheexcitementhassettleddown.等到興奮的情緒平靜下來再說。搭配：settledowntodosth.著手認真做某事settlein適應，習慣（新家、新工作、新環(huán)境等）settleback舒服地躺/坐下settleon/upon決定，同意（某事）settleup付清欠賬，結(jié)清賬單【例】Italwaystakestheclassawhileto________atthestartofthelesson.DA.leadtoB.resultfromC.lieinD.settledownEarlierthatday,whentheycrossedtheRockyMountains,theymanagedtocatchsightofsomemountaingoatsandevenagrizzlybearandaneagle.知識7managetodo設(shè)法做Howdidyoumanagetopersuadehim?你是怎么說服他的？Ifinallymanagedtopushthehugeanimalaway.我最后終于把這個龐大的動物推走了。拓展：主觀動作與客觀結(jié)果：強調(diào)主觀動作

強調(diào)客觀結(jié)果

trytodo努力去做

managetodo設(shè)法做成

study（努力）學習

learn學會

prepare準備

beprepared/ready準備好

Hetriedtimeandagain,andatlasthemanagedtogetapass.經(jīng)過多次努力，他最終拿到了通行證?！纠俊狪________toworkoutthemathsprobleminyourway.—Youcanalsotry________itinyourownway.BA.managed;todoB.managed;doingC.tried;doingD.tried;todo知識8catchsightof看見；瞥見Hecaughtsightofararebird.他看見了一種稀有的鳥。Shecaughtsightofacarinthedistance.她看見遠處有一輛汽車。搭配：comeintosight出現(xiàn)losesightof看不見，消失；忘記atthesightof一看見atfirstsight初見；乍看in/withinsight在視野內(nèi)，看得見outofsight在視野外；看不見【例】Lookingoutofwindow,DrSmith______ayoungmanrunningtowardshisclinic.BA.caughtupwithB.caughtsightofC.accountedforD.lookedforwardtoManyofthemhaveagiftforridingwildhorsesandcanwinthousandsofdollarsinprizes.他們中許多人都有騎野馬的才能，他們能贏得幾千美元的獎金。知識9haveagiftfor對……有天賦Hehasagiftforpoetry.他有作詩的天賦。Hehasagiftforpaintingandhissisterisapersonofmanygifts.他有繪畫天分，而他的姐姐則是一個多才多藝的人。短語：begiftedwith…具有（令人愉快的東西）haveatalentfor…對……有天賦【例】Thegirlwhoisstudyingattheartcollegehasa_______formusicanddance.AA.giftB.present