高職高考考綱及試卷類型講座

高職高考語文復(fù)習(xí)講座

----考綱及考試題型學(xué)習(xí)目標1、了解2013年語文考試綱要2、掌握2012年高職高考語文試卷題型及難度考試綱要2012高職高考語文試卷分析試卷共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，分選擇題和非選擇題兩部分。滿分為150分，考試時間為150分鐘?？荚囉性嚲砗痛痤}卡。第一卷包括選擇題和閱讀題選擇題共12個小題，計24分。題型包括字的注音，錯別字，詞語，標點符號，成語，病句，句子排序，語言得體，關(guān)鍵詞，應(yīng)用文知識，文學(xué)文化常識，詩詞賞析閱讀題閱讀題包括一篇課外閱讀一般是科技或說明文體，包括一篇課內(nèi)閱讀和一篇課內(nèi)文言文，閱讀題全部是選擇題型。第二卷是非選擇題

（一）包括理解型的題，包括翻譯文言文句子，填寫名句，仿寫句子，找出自薦信錯誤。（二）包括一篇現(xiàn)代文閱讀，一般是散文、議論文居多?？疾鞂W(xué)生的理解能力。（三）作文50分。材料作文，話題作文。單項復(fù)習(xí)—修辭比喻：用在記敘、說明、描寫中，化無形為有形，化抽象為具體，化平淡為生動,化冗長為簡潔,化深奧為淺顯,給讀者留下鮮明、深刻的印象。比喻一般由三部分構(gòu)成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志性詞語)組成。（一）比喻的種類(1)明喻：本體和喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：天上的云奇形怪狀，有的像奔馬，有的像獅子。(2)暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用比喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：這是花的海洋。窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。（3）借喻：不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(4)博喻：連用幾個喻體共同說明一個本體。比擬：把某事物賦予了人的動作神態(tài)、思想情感、精神品格，使語言生動形象，富有情趣，引起了讀者的強烈共鳴；或把某事物的……特點寫得生動形象，色彩鮮明，意蘊豐厚，表達了作者強烈的思想感情，給讀者留下了深刻的印象。比擬分為擬人和擬物兩種：（一）擬人：就是把物當(dāng)作人來寫，或者用表現(xiàn)人的特性的詞語描述物，或者直接把物變成人。例如：（1）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保ɡ仙帷稘系亩臁罚?）那花瓶中的花耷拉著腦袋，無精打采的，似乎已斷絕了求生的希望。（二）擬物：就是把“人”當(dāng)作“物”來寫，使人具有物的動作或情態(tài)，或者把甲物當(dāng)作乙物來寫，表達作者某種強烈的愛憎感情。例如：（1）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）（2）咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情；突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使之更具體、更鮮明，更生動；使文筆簡潔精煉，語言富于變化，富有幽默感。借代的種類①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。(捧腹是笑的結(jié)果)⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限?？鋸垼河醚赃^其實的方法，深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)特征，給人以啟迪；或鮮明地表達作者的某種情感和態(tài)度，烘托某種氣氛，增強語言的生動性和感染力；引起讀者豐富的聯(lián)想和想像，使讀者產(chǎn)生強烈的共鳴。（1）擴大夸張。例如：①白發(fā)三千丈，緣愁似個長。②亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（2）縮小夸張。例如：①眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。②五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。（3）超前夸張。例如：①看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。②未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。對偶（一）概念：對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。（二）對偶的幾種形式1、按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：才飲長江水，又食武昌魚。2、按形式可分為工對、寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，即形式要求稍寬松一點。3、按結(jié)構(gòu)可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，泛銅弊常取類型，而后者尤與時宜不合。句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。排比：不但內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，增強氣勢，還能表達作者強烈的思想感情。在議論文中，運用排比條分縷析，可以把道理闡述得更加嚴密、更加透徹，從而起到強調(diào)觀點的作用；在記敘文中，運用排比敘事透辟，可以增強語言的氣勢，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。（一）概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。（二）排比的種類：1、成分排比：一個句子中的一些成分組成排比。例如：①延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。②人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶。2、分句排比：一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：①他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。②八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺；八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。③秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來了；秋風(fēng)，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠起來了。3、復(fù)句排比。例如：反復(fù)：在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達強烈感情、突出思想觀點的作用；同時還使詩文格式整齊有序，回環(huán)起伏，充滿語言美和節(jié)奏感。如：沉默啊，沉默，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。反復(fù)定義是有意的重復(fù)同一詞語或句子以強調(diào)某個意思或抒發(fā)某個感情的修辭格。反復(fù)的種類1、連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語間隔。2、間隔反復(fù)：重復(fù)運用詞語或句子，中間間隔其他詞語或句子。3、連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯使用。反問：用否定的形式表示肯定，或者用肯定的形式表示否定，語氣堅定有力，發(fā)人深思；可以增強文章的氣勢和說服力。（1）用否定的形式表示肯定。例如：①難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類歷史嗎？②我心里在想著，寧靜的竹海里難道沒有人家？（黃蒙田《竹林深處人家》）③池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？（郭沫若《習(xí)習(xí)谷風(fēng)》）④歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎？（聞一多《最后一次講演》）（2）用肯定的形式表示否定。例如：①毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？②鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具。制造雖精，世間有幾人能夠享有呢？（豐子愷《山中避雨》）③四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？修辭測試

1、下列各句中比喻不當(dāng)?shù)囊粋€是(4分)

A.在文學(xué)家的筆下，黃山是藝術(shù)殿堂；而在眾多旅行家的心中，黃山又是一處人間仙境。

B.黃廠長對每個職工的脾氣、愛好和性格都記得滾瓜爛熟，就像他肚里有把尺。

C.如今，社會主義中國像一只猛醒的雄獅，向世人展示著他的英姿。

D.太陽出來了，小溪邊那座竹樓，窗子打開了，綠色的窗口閃出一方紅巾，火苗似的。

2、對下列古詩句加點詞語解說錯誤的一項是

A.“但愿人長久，千里共嬋娟”(美好的樣子，借代月亮)

B.“三杯吐然諾，五岳倒為輕”(形容古代俠客一諾千金的豪氣，是夸張寫法)

C.“渡頭余落日，墟里上孤煙?！?“上”字是比擬修辭，以裊裊孤煙渲染荒涼景色)

D.“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?“綠”借代葉，“紅”借代花，“肥”、“瘦”是比擬修辭)

3、下列比喻句用得不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.紙灰在霧中飄浮著，它們是唐山孩子眼中一只只神奇的黑色蝴蝶，飛得很高，又緩緩飄落。

B.“熊貓宮”前站著一群游園的孩子，伸長脖子觀看，仿佛許多鴨被無形的手捏住了，向上提著。

C.注入式的教學(xué)迫使學(xué)生呆讀死記，學(xué)生的積極性被扼殺，主動性被泯滅，教師成了“播放機”，學(xué)生成了“留聲機”。

D.黃河是一條寬而黃的長帶子，小清河是一條綠的頭繩，大明湖正是仙女放下來的一面亮晶晶的鏡臺。

4、下面句子中運用修辭手法，沒有毛病的一項是(4分)

A.東方漸明，天空萬道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。

B.我們的團支書是我們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)的模范，學(xué)習(xí)的楷模。

C.他們個個身強力壯，如狼似虎地奔跑在足球場上。

D.孫淑偉在跳板與水面之間描繪出一連串從容的曲線。5、對下列各句運用的比喻修辭方法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?4分)

A.明凈的興慶湖猶如一面照妖鏡(“照妖鏡”這個喻體，人們沒有見過，越比越糊涂，改為“一面鏡子”)

B.小強的腦瓜笨極了，就像桌子一樣，不會動腦筋。(“人和