初中物理人教版八年級上第四章光現(xiàn)象第3節(jié)平面鏡成像 一等獎

第四章第3節(jié)平面鏡成像課題：平面鏡成像（實驗課）教學目的了解平面鐿成像的特點，了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的，理解生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生用探究方法探索事物本質(zhì)的方法與能力、學生正確選擇實驗器材并能正確進行實驗操作的能力。使學生認識到科學探索的過程并不是一帆風順的，有時也會得出錯誤的結(jié)論，需要不斷地進行探索與實驗進行證實與證偽。重點：難點：關(guān)鍵：平面鏡成像的特點，利用平面鏡成像的特點來作圖，利用平面鏡解決實際問題。虛像的概念。平面鏡成像的原理。學情分析大部分學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識，但這個認識中由于視覺的問題存在一個誤區(qū)“物體離平面鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學中，要通過探究過程培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。教法學法觀察法、實驗法、分析討論法、多媒體輔助法教學教具玻璃板、平面鏡、蠟燭、方格紙、刻度尺等、多媒體步驟：師生雙邊活動二次備課一、情景引入，約3分鐘播放視頻，觀察實驗：通過紙箱為同學們表演一個小魔術(shù)（點燃的蠟燭澆水不滅，原是燃燒的蠟燭在玻璃板中所成的像）引出“平面鏡成像“這一教學課題?！驹O(shè)計意圖】：激發(fā)學生興趣，為做實驗時用玻璃板當鏡面作鋪墊。二、學導并舉、約26分鐘1、【學情預(yù)設(shè)】：學生可能出現(xiàn)的答案：左右相反，相同大小，形狀，顏色，近大遠小，同時靠近或遠離，看得見摸不著等。老師歸納猜想：像與物上下、左右關(guān)系？像與物大小關(guān)系？像與物到平面鏡距離的關(guān)系像的實虛？請學生拿出手中的鏡子，體會自己在鏡中的像？提問：平面鏡成像有什么特點？【設(shè)計意圖】：學生觀察現(xiàn)象，盡可能多地猜想。教師在此處的作用只是引導匯總。為下面的探究打下基礎(chǔ)。2、【學情預(yù)設(shè)】：小組討論實驗方案：學生可能會對著鏡子做動作，左右上下伸手，觀察到，像的左右顛倒，上下一致。學習了物理后我們知道只憑感覺下結(jié)論是不行的，我們還要用實驗去驗證它，下面請大家設(shè)計一個實驗驗證你們的猜想，請你們挑選手中的儀器，制定實驗方案，小組討論。3、【學情預(yù)設(shè)】：我們只能在鏡前看到像確摸不著它，無法確定像的位置。再讓學生用手去摸，摸不到這個像，體會這個像不是真實存在的。針對學生提問引出實像、虛像提問：我們平面鏡成的像是不是真實存在的，也就是說能不能用手摸到它？問：我們平時用的電腦投影可以用屏幕接收到，那么平面鏡所成的像能不能用屏幕接收到呢？【設(shè)計意圖】：故意不做說明讓學生自己實驗，發(fā)現(xiàn)無法進行，從而得出實像虛像概念。4、【學情預(yù)設(shè)】：拿一張白紙，放在玻璃或鏡子后，移動它的位置看在白紙上有沒有蠟燭的像，沒有，證明像不是真實存在的。老師闡述：物理學中：把能被人看見卻不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫虛像。而把能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫實像。5、【學情預(yù)設(shè)】：此時經(jīng)過老師點撥和小組討論，學生應(yīng)該會得出用玻璃來代替平面鏡做實驗。老師引導：既然這個像是虛像屏幕接收不到它我們怎么辦呢?回到講臺讓學生看剛開始做的演示實驗，讓學生說出這個實驗成功的要點?！驹O(shè)計意圖】：讓學生自己體會把平面鏡換成玻璃的作用。6、【學情預(yù)設(shè)】：玻璃可以確定像的位置，找一個跟鏡前物體完全相同的物體“替身物體”與像比較。發(fā)現(xiàn)能完全重合。證明像與物等大。老師提問：為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做該實驗有什么不方便？如何比較像與物的大?。俊驹O(shè)計意圖】：對學生的實驗給予表揚，解決實際問題的能力。7、學生兩人一組開始實驗：完成下面表格：蠟燭到平面鏡的距離(cm)蠟燭的像到平面鏡的距離(cm)像是正立或倒立光屏能否接收第一次第二次第三次得出結(jié)論：像與物左右顛倒，上下一致；像與物大小相同；像與物到平面鏡的距離相等且連線與鏡面垂直。【設(shè)計意圖】：多選幾組進行交流，使結(jié)論更具有代表性。8、【學情預(yù)設(shè)】：學生強調(diào)實驗注意事項：實驗時要保證平面鏡與紙面垂直，否則“替身”不能與像重合；在標記玻璃和兩物體位置時不要移動物體；實驗玻璃時要注意以那個面為鏡面，因為玻璃太厚，選錯會造成誤差太大。學生疑問：為什么我遠離平面鏡是，覺得鏡中的像變小，靠近鏡子時覺得像變大嗎？物與像等大不是等大嗎？【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，反思過程的習慣。9、【學情預(yù)設(shè)】：學生根據(jù)教師所畫的圖進行探討、交流、總結(jié)。教師通過作圖引導學生進行科學的總結(jié)。人眼能看到各種各樣的物體，是因為由物體發(fā)出的光或反射的光射入眼中，引起了視神經(jīng)的感覺，并不是光從眼睛發(fā)射向物體的。如圖所示，人眼是根據(jù)光的直線傳播來判斷物體位置的。人能看到像是因為有光線入人眼。點燃的蠟燭上A點射出的任意兩條光線經(jīng)平面鏡反射后的反射光線的反向延長線相交于A’點，人就會感到A′點是一個“發(fā)光點”，而A′點就是A點的虛像。同理，蠟燭上的其他點也都能在平面鏡內(nèi)產(chǎn)生對應(yīng)的虛像點，它們共同組成了蠟燭的虛像。因此，平面鏡中的虛像是由射入人眼中的發(fā)射光線的反向延長線所形成的。（這是平面鏡成像的原理）【設(shè)計意圖】：平面鏡成像規(guī)律與圖結(jié)合理解，有助于規(guī)律的掌握和作圖練習。三、當堂訓練，約8分鐘一、多媒體出示：1、此實驗為什么要用玻璃板作為反射鏡？2、我們選擇兩支一樣大小的蠟燭是為了比較物體和像的____關(guān)系。3、直尺的作用是便于比較物與像的＿＿＿＿關(guān)系4、我們放置平面鏡時應(yīng)該讓它與水平桌面_________，否則會影響實驗結(jié)論。不垂直會有什么現(xiàn)象？5、你們小組的實驗結(jié)論正確嗎？______。你們覺得哪些原因會影響實驗的結(jié)論？______________________二、課本p80的1、2、3、4題【設(shè)計意圖】：平面鏡成像規(guī)律的鞏固配合作圖加深理解掌握。四、總結(jié)提高，約3分鐘平面鏡成像有什么規(guī)律？在小組間展開【學情預(yù)設(shè)】：組員間相互總結(jié)，互相補充?！驹O(shè)計意圖】：問題呈現(xiàn)，學生總結(jié)，培養(yǎng)學生課后反思的習慣。五、作業(yè)，約1分鐘倍速相關(guān)內(nèi)容【設(shè)計意圖】：課外知識的拓展，倍速上內(nèi)容按拍從基本的概念開始，由簡單逐步加深難度，有助于知識的鞏固提高。課后反思：板書：探究--平面鏡成像特點一、平面鏡成像的特點：