省教研會發(fā)言稿

省教研會發(fā)言稿農(nóng)村?小學(xué)乘車資?源開發(fā)踐行?談去年，?省教研室開?展了品德與?生活、品德?與社會教學(xué)?設(shè)計與實施?策略研究的?課題研究。?我們縉云縣?品德教研組?也有幸加入?了課題組，?并結(jié)合我們?的地域?qū)嶋H?，承擔(dān)了農(nóng)?村課程資源?的開發(fā)與有?效利用這一?子課題，而?我和吳利強(qiáng)?老師也自然?成為了縣課?題組的成員?之一?；?這樣的參與?身份，我們?便開始特別?留意我們身?邊的課程資?源，尋找研?究的突破口?。我們的?學(xué)校是縉云?新區(qū)新建的?一所小學(xué)，?學(xué)校地處新?城區(qū)，但學(xué)?生大部分是?周邊村落，?原來七所村?小撤并后學(xué)?生。因為家?離學(xué)校遠(yuǎn)，?每天，這些?學(xué)生由專門?的接送車接?到學(xué)校，中?午在校就餐?，放學(xué)后，?又乘接送車?回家。這?是不是一種?獨特而豐富?的課程資源?呢。我們進(jìn)?一步進(jìn)行了?思考，結(jié)合?品德課的教?育點，我們?又整理出了?這么一張表?格：有興趣?的老師不防?跟著我的思?路看一看：?幻燈片示?：教育點?教材鏈接?（浙教版、?人教版）?行為落實點?互助教育?一下《我?幫你你幫我?》五上《?讓我們同行?》乘車時?互相幫助?乘車時互相?幫助惜時?教育三上?《寸金難買?寸光陰》?利用等車與?乘車時間進(jìn)?行學(xué)習(xí)勤?學(xué)教育三?上《做學(xué)習(xí)?的有心人》?利用等車?與乘車時間?進(jìn)行學(xué)習(xí)?勞動教育?三上《生活?中的你我他?》了解司?機(jī)叔叔的職?業(yè)特點寬?容教育和?諧教育四?上《當(dāng)沖突?發(fā)生后》?五上《退一?步海闊天空?》六下《?發(fā)生沖突怎?么辦》分?析處理乘車?時發(fā)生的沖?突寬容同?伴在乘車時?不小心的錯?誤分析處?理乘車時發(fā)?生的沖突?規(guī)則教育?四下《__?_處處有規(guī)?則》遵守?相關(guān)的乘車?規(guī)則交通?信息教育?四下《交通?連四方》?從接送車入?手了解家鄉(xiāng)?的交通交?通安全知識?教育五上?《紅綠燈》?利用乘車?機(jī)會，一路?了解交通知?識，認(rèn)識交?通標(biāo)志大?家看，紅色?字體的是我?們品德課程?標(biāo)準(zhǔn)中需要?落實的一些?教育點，紫?色部分的是?與教育點相?鏈接的品德?教材，而藍(lán)?色字體部分?，是我們可?以利用乘接?送車這么一?個大課程資?源去落實教?育點的行為?落實點。?當(dāng)我們整理?出這一系列?的材料后，?這個學(xué)期，?我們學(xué)校的?思品教研組?在組長吳利?強(qiáng)的帶領(lǐng)下?，就把本學(xué)?期的教研組?活動主題定?為——開發(fā)?乘車資源，?服務(wù)品德課?堂。今年?___月中?旬，我們紫?薇小學(xué)三位?不同年級的?品德老師就?利用乘接送?車這么一件?大家都熟悉?的事作為資?源開發(fā)基點?，設(shè)計并實?踐了三堂品?德課，它們?分別是：浙?教版一年級?的下冊的《?我?guī)湍?，?幫我》，浙?教版四年級?的《___?處處有規(guī)則?》，人教版?六年級下冊?的《發(fā)生沖?突怎么辦》?。教研員?徐衛(wèi)東也特?意將縣里的?教研活動與?我們學(xué)校的?教研組活動?結(jié)合起來。?讓全縣各校?的品德教研?員，品德教?師都參加了?這次課程資?源開發(fā)研討?活動。更讓?我們感動的?是，省教研?員鄔老師，?不辭辛苦，?連續(xù)坐了五?個小時的車?子，來聽了?我們的課。?因為是第?一次作這樣?的嘗試，課?堂教學(xué)活動?過程并非行?云流水，天?衣無縫，但?也達(dá)到了預(yù)?期的教學(xué)效?果。并且，?雖然是不同?年級，不同?教材，不同?教學(xué)目標(biāo)，?但教學(xué)過程?中，三位教?師都非常巧?妙地利用地?了乘接送車?這一課程資?源。例一?：王雙莉?老師___?一年級的《?你幫我我?guī)?你》一課，?在受人幫助?活動環(huán)節(jié)中?，老師就作?了這樣的引?導(dǎo)：小朋?友，在平時?的學(xué)習(xí)和生?活中，你們?肯定會遇到?困難，今天?，我們在乘?坐接送車的?小朋友坐在?一起，下面?，就讓我們?來說一說乘?車過程中都?會遇到哪些?困難，好嗎?。學(xué)生們?因為有親身?的經(jīng)歷與感?受，于是紛?紛舉手說。?我們剛上一?年級時，放?學(xué)了，也不?知道在哪排?隊。學(xué)校?很大，放學(xué)?時人又多，?我差點走丟?了。車子?很高，我們?個子小，上?不了車?！?…孩子們?的體驗是真?實的，孩子?們的語言是?質(zhì)樸的。接?著老師作了?進(jìn)一步的引?導(dǎo)：當(dāng)你有?困難時，你?心里是怎么?想的呢。當(dāng)?孩子們表達(dá)?了自己想得?到幫助的想?法時，老師?就請出了幾?位曾經(jīng)幫助?過一年級小?朋友的高年?級同學(xué)。（?這些同學(xué)在?上學(xué)期，從?第二個星期?開始，每天?一放學(xué)，就?到相應(yīng)的班?級去帶自己?負(fù)責(zé)的一年?級小朋友排?隊等車。）?接著，老師?特意安排了?一個大手拉?小手的現(xiàn)場?采訪，真誠?道謝的互動?環(huán)節(jié)。在這?樣的活動中?，孩子不知?不覺地提高?了自己的生?活感受——?受人幫助，?我開心例?二：吳利?強(qiáng)老師在上?四年級的《?___處處?有規(guī)則》時?，就是特意?從我們的乘?車規(guī)則這個?較小的著眼?點入手，以?落實遵守規(guī)?則的教育點?。整個活動?的主線是：?找問題——?想辦法——?落行動找?問題這一活?動的目的是?讓學(xué)生回顧?自己的乘車?經(jīng)歷。尋找?___乘車?中遇到的現(xiàn)?實問題，另?外，吳老師?還把個別值?日教師請進(jìn)?了課堂，把?對接送車司?機(jī)的采訪錄?音帶入課堂?，讓他們一?起從多角度?提出乘車問?題，吳教師?再把所有的?問題進(jìn)行歸?納。接下?來，就請學(xué)?生利用自己?的智慧，分?小組想想解?決問題的辦?法，其實也?就是制定乘?車過程中應(yīng)?遵守的規(guī)則?。最后，?老師授予一?部分做得特?別好的同學(xué)?以乘車管理?員的稱號，?掛上乘車管?理員工作證?，讓這些同?學(xué)行動起來?，去督促大?家，也督促?自己守規(guī)則?。這樣的品?德教學(xué)活動?取材于學(xué)生?的生活實際?，有效地增?強(qiáng)了學(xué)生的?規(guī)則意識，?同時，又發(fā)?揮了超越在?課堂之外的?獨特價值—?—為學(xué)校的?接送車管理?工作帶來了?實實在在的?好處。例?三：胡偉?敏老師（我?）在上《發(fā)?生沖突怎么?辦》一課時?，特意對乘?車學(xué)生進(jìn)行?了課前調(diào)查?，了解了發(fā)?生在乘車過?程中的各種?矛盾沖突，?并選取了較?為典型的事?例，創(chuàng)設(shè)了?非常真實的?問題情境，?讓學(xué)生在課?堂上進(jìn)行分?析，討論。?事例a：?在一次排隊?坐車時，我?排在前面，?我的好朋友?麗麗排在很?后面。我上?了車就幫好?朋友也搶了?一個位置。?過了一會兒?，有一個其?它班的同學(xué)?李東讓我把?座位讓一半?出來，我不?讓，他就罵?我了。司機(jī)?叔叔也責(zé)怪?我怎么一個?人占兩個位?置。我感到?很傷心。我?又沒有坐兩?個位置，我?只給自己朋?友留了一個?嘛。___?家都要說我?呢?！獣?琳針對這?樣的事例子?，老師引導(dǎo)?學(xué)生思考：?曉林錯在?哪。李東錯?在哪。假?如曉琳怎么?做，沖突就?可以避免。?假如李東?怎么做，沖?突就可以避?免。面對?這樣的沖突?，你覺得他?們應(yīng)該怎么?做。通過?辯證性的引?導(dǎo)，學(xué)生明?白了。沖突?的發(fā)生源于?不守規(guī)則，?不能設(shè)身處?地為他人著?想，而解決?沖突的一個?有效方法，?就是學(xué)會換?位思考，寬?以待人，嚴(yán)?于律已。?上課后，鄔?老師對三堂?課都作了精?彩的點評，?使我們品德?教研組既收?獲了創(chuàng)造性?嘗試的喜悅?，也明確了?今后努力的?方向。接?著，在今年?___月份?，我們又對?利用等車與?乘車時間進(jìn)?行學(xué)習(xí)的惜?時教育活動?作了進(jìn)一步?的嘗試。經(jīng)?過課堂上_?__的積極?討論，經(jīng)過?值日教師及?班主任的共?同指導(dǎo)，我?們的品德教?育行為落實?工作得到了?進(jìn)一步的加?強(qiáng)?，F(xiàn)在?，每天放學(xué)?鈴聲響后五?分鐘，校園?里就準(zhǔn)時響?起了英語老?師甜潤的嗓?音，每一個?排隊等車的?孩子可以利?用排隊等車?時間，輕輕?松松，自然?而然地跟著?廣播學(xué)習(xí)英?語會話。而?上了車后，?坐在接送車?中，每輛車?每天都有專?門的活動_?__者，在?車上，他們?或是唱唱歌?，或是背背?古詩，說說?故事，把零?星時間非常?巧妙地利用?了起來。同?時，許多學(xué)?生也把接送?車當(dāng)作了自?我展示的小?舞臺。這?一次特殊的?主題研究活?動中，有成?功，有不足?，但最重要?的是讓每一?個參與活動?的教研組成?員都對課程?資源的開發(fā)?有了新的思?考，得到了?一些小小的?啟發(fā)：啟?發(fā)一。特有?資源就在你?身邊?？?似身邊最尋?常的東西，?看著它，想?著它，也許?你的靈感會?告訴你，這?可以成為品?德教學(xué)的資?源。而對我?們身邊特有?的東西，我?們更要多多?留心。因為?特有的資源?，對當(dāng)?shù)氐?老師學(xué)生來?說，都是熟?悉的，真實?的，難得的?，一拿出來?討論，大家?都是容易產(chǎn)?生共鳴的。?像我們學(xué)?校，有那么?多的學(xué)生乘?接送車，那?么乘接送車?就是一種特?有的課程資?源；而有的?學(xué)校，它有?很多的寄宿?生，那么，?寄宿生就是?一種特有的?資源；有的?學(xué)校，它有?一塊屬于學(xué)?校的果園，?那么這片果?園就是一種?特有的資源?；有的學(xué)校?節(jié)日文化特?別豐富，那?么學(xué)校在節(jié)?日里搞的一?系列活動就?是一種特有?的資源；有?的學(xué)校有許?多的學(xué)生在?校就餐，那?么在校就餐?就是一種特?有的資源；?有的學(xué)校位?處敬老院旁?邊，敬老院?就是一種特?有的資源…?…當(dāng)然，我?們可以將眼?光放遠(yuǎn)些，?我所在的縣?又有什么特?有的資源呢?。我們也可?以將眼光放?近些，我的?班里有什么?特有的資源?呢。等我們?發(fā)現(xiàn)它以后?，一定不要?忽略了它，?我們完全可?以讓這些特?有的資源為?我們的品德?課作貢獻(xiàn)。?啟發(fā)二。?同一資源含?有多效性。?一塊石頭?，你可以用?它鋪路，你?也可以用它?墊凳腳，你?還可以用它?打水漂玩。?同樣，對我?們已發(fā)現(xiàn)的?特有課程資?源，我們還?可以作進(jìn)一?步的思考：?能否從不同?的角度去分?析它，更充?分、更有效?地利用它呢?。我們的實?踐證明，是?完全可以的?。例如：同?樣是乘接送?車