初中語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元11老王楊絳初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元10小石潭記柳宗元(g)

學(xué)校磴口縣誠仁中學(xué)組別語文教案類型集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間學(xué)年度學(xué)期2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期本章共備2課時(shí)課題10老王年級(jí)七年級(jí)主備人榮瑞平參加人七年級(jí)全體語文教師課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。過程與方法1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。情感與態(tài)度從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”；2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨；2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。教學(xué)內(nèi)容教師復(fù)備欄第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：小故事大道理講新課之前，給大家講一個(gè)小故事……有沒注意到探險(xiǎn)家說的那句話，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么？故事告訴了我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砗门c人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長(zhǎng)得好看的就對(duì)他好？窮的、長(zhǎng)得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請(qǐng)位同學(xué)來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？二、知識(shí)積累1、作者簡(jiǎn)介楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。2、背景介紹《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。3、基礎(chǔ)知識(shí)傴（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌?。╰?。┤【啠╠ì）骷髏（kūlóu）滯笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）三、整體感知課文快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并思考問題。本文的敘事線索是什么？（本文的線索是：“我”與老王的交往）勾畫出與老王有關(guān)的信息。四、走近老王指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷老王是一個(gè)苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣姓名：老王（沒名）：地位低微精神凄苦老光棍：孤獨(dú)終老單干戶受惡意攻擊被人瞧不起思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！碧崾荆簝蓚€(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。五、品味老王閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？（時(shí)間順序）老王是個(gè)善人帶送冰快，車費(fèi)減半忠厚老實(shí)，不貪錢老王是個(gè)善人載病人看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我善良淳樸給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想心地善良，一心為人著想臨死給我送來香油、大雞蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)思考：1、文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯枴?？提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。善良淳樸2、文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細(xì)最感人？明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。指名朗讀8——16段，討論：作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫手法（肖像、行動(dòng)）？找出具體的語句加以體會(huì)。②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？（提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧知恩圖報(bào)）③為什么老王說不收錢但又把錢收下？（提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。理解“我”不愿意白接受禮物的想法）④“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么？提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他的送禮淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。預(yù)習(xí)作業(yè)：思考問題：面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？表現(xiàn)了什么？第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入（略）六、善待老王思考：1、面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？2、我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”？提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。3、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句話？）坐他的車，照顧他的生意富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油“我”女兒關(guān)心他老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬詢問老王能否維持生計(jì)“我”關(guān)心老王老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢。。。。。。。。。作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人4、還有人關(guān)愛老王嗎？七、關(guān)注“老王” 研究探討：1、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)；社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎？還是什么？不是，老王善良！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)平等極富愛心善互愛（人道主義）（主要是平等觀念和人道主義精神。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。）從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。2、怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！币粋€(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。3、社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士，把愛之光分一些給身邊的人！八、總結(jié)與擴(kuò)展1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。2、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。

（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔桑槔贤跄穷w金子般真摯而誠懇的心喝采?。┚拧⒉贾米鳂I(yè)：生活中的“老王”的不同原形以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。送你幾句話我們常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者：特雷莎修女（南斯拉夫\印度）用善良體察善良，用愛心澆灌世界。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子心存善良仁厚之意，胸懷平等博愛之心。板書設(shè)計(jì)：附：小故事大道理40歲的意大利探險(xiǎn)家蒙塔爾于1996年7月29日只身進(jìn)入一個(gè)2000多