讓孩子學(xué)會(huì)寬容的幼兒園老師教育隨筆

讓孩子學(xué)會(huì)寬容的幼兒園老師教育隨筆寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和承受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì)，也是一種美德。我們老師在帶班過(guò)程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕那么哭一場(chǎng)，重那么一方或雙方受了傷，而追究起來(lái)無(wú)非是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶等小事引起的：有一天，正當(dāng)我班幼兒分批喝水的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)滔滔大哭，我便走過(guò)去問(wèn)滔滔怎么了，滔滔就一邊哭一邊說(shuō)是李冠霖推了他，李冠霖聽(tīng)到了就理直氣壯地說(shuō)：是他先推我的，我才推他的。聽(tīng)了李冠霖這么一說(shuō)，我沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是告訴他，雖然滔滔推了你是他不對(duì)，但要看他是不是成心的，如果不是成心的應(yīng)該大方的原諒他；如果他是成心的，我們也應(yīng)該跟他講道理，告訴他這樣做是不對(duì)的。你想一想，你們兩個(gè)推來(lái)推去的，能解決問(wèn)題嗎？本來(lái)是你有理的，這樣一來(lái)你也變得沒(méi)理了。現(xiàn)在的孩子大都具有了“自我保護(hù)”意識(shí)，而缺少了人與人之間的寬容精神，沒(méi)有寬容，一點(diǎn)小事都能引起爭(zhēng)端。其實(shí)一句“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”就可以把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單。那么，在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)寬容呢？培養(yǎng)孩子們具有寬容的精神是不容易的，要從看得見(jiàn)、摸得找的小事瑣事做起。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：一，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識(shí)的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒感受到被尊重、被賞識(shí)，從而學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)、寬容別人。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氣氛，那么，生活在這個(gè)集體中的幼兒小小的心靈中就會(huì)埋下善良的種子，漸漸養(yǎng)成寬容的美德。二，引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性，能夠正確對(duì)待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種活動(dòng)大多是以游戲的形式來(lái)進(jìn)展的，但是教師會(huì)將一些淺顯的道理、知識(shí)融入其中。三，讓幼兒展示各自的強(qiáng)項(xiàng)，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而賞識(shí)、尊重他人。幼兒園里教師會(huì)提供應(yīng)幼兒很多展示自己的時(shí)機(jī)，如：請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講，請(qǐng)組織能力強(qiáng)的幼兒帶著小朋友玩游戲。幼兒自己也會(huì)自發(fā)地顯示出各自的才能，如：自理能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助同伴穿衣、疊被；領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會(huì)把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小朋友等。在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)漸漸明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相包容。四，利用幼兒“犯錯(cuò)”的契機(jī)，使幼兒明白人人都有可能犯錯(cuò)誤的道理，培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會(huì)有過(guò)失，這時(shí)，教師要善于把握時(shí)機(jī)，循循善誘，不僅使犯錯(cuò)誤的幼兒改正錯(cuò)誤，同時(shí)也誘導(dǎo)其他幼兒正確對(duì)待同伴的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)原諒、容忍同伴的過(guò)失。五，教師以自身的行為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待別人的錯(cuò)誤。幼兒園非常重視對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括教師的言行舉止都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。教師得體的舉止，寬容大度的生活態(tài)度對(duì)身邊的幼兒影響力是非常大的。寬容是一種美德，寬容的孩子能給自己贏得更多的朋友，在人際交往上能更加