初中語文北師大版九年級下第一單元悲憫人生“表達·交流”綜合實踐場面與細節(jié)(b)

捕捉細節(jié)摩場面——場面與細節(jié)教學(xué)設(shè)計課前熱身：學(xué)生分組歸納出《范進中舉》《孔乙己》、《我的叔叔于勒》《乞丐》和《陳小手》中涉及的精彩場面和描寫細節(jié)。相關(guān)課程標準：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！薄斑\用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。”“根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式?！苯虒W(xué)目標：1．了解場面和細節(jié)描寫的有關(guān)常識。2.學(xué)習(xí)場面和細節(jié)描寫的寫作技巧。3．練習(xí)寫場面和細節(jié)的作文。評價任務(wù)：1．精彩回放，重溫“悲憫人生”主題單元的精彩場面和描寫細節(jié)。2．通過說、寫等多種方式，訓(xùn)練寫好人物之間交往交流的場面。3．通過當(dāng)堂片段寫作，運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性。教學(xué)過程：導(dǎo)入語：同學(xué)們，勢利鄙俗、恬不知恥的市井俗人胡屠戶，迂腐窮酸、死要面子、善良真誠的孔乙己，金錢至上、嫌貧愛富的菲利普夫婦，匪性十足、草菅人命的軍閥團長都給我們留下了深刻的印象。這些人物形象傳神，你們知道最能表現(xiàn)人物的是什么？是故事的情節(jié)和細節(jié)。情節(jié)比較容易虛構(gòu)，而細節(jié)卻很難。這節(jié)課我們一起探討怎樣進行場面和細節(jié)描寫，希望大家能快樂地上好這節(jié)課！一、場面：人物活動的空間。1．經(jīng)典再現(xiàn)。學(xué)生活動：分組展示從課文中找出的精彩場面描寫。一組：范進中了秀才，胡屠戶前來賀喜。范進向胡屠戶借錢，引來屠戶一頓臭罵。范進為解家中斷炊之急，奉母命去集市賣雞。范進喜極而瘋。胡屠戶治瘋。范進病好回家。張鄉(xiāng)紳送錢送房賀喜。范進包銀子送屠戶。二組：教“我”茴香豆的四種寫法。給孩子們分食茴香豆。孔乙己用手走著到酒店喝酒。眾人取笑被丁舉人打折了腿的孔乙己。三組：期盼于勒于勒不正行為二姐的婚事得以解決菲利普請家人吃牡蠣巧遇于勒菲利普向船長打聽于勒底細飛利浦夫婦如臨大敵“我”給于勒小費四組：路遇老人行乞“我”身無分文二人互相握手五組：當(dāng)?shù)亟由侄温浜箨愋∈炙囆g(shù)高超為團長太太艱難接生陳小手無辜被害2.相關(guān)理論。課件出示：⑴什么是場面。場面描寫是一個具體的空間，一個時間的截面和在這特定時空中活動著的人或物的結(jié)合體；或者可以說，“場面是對人或物在特定時空中存在或活動情狀的描述”。比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等等。場面描寫離不開人物，人物不能只是一個，眾多的人物的共同活動才構(gòu)成場面。板書：人物活動的空間⑵場面是記敘文的基本構(gòu)成單位。場面三要素：人或物在特定的時間、空間里的存在或活動的情狀。⑶場面描寫的作用。場面描寫要傳達出一種特定的氣氛，烘托出心情。板書：渲染氣氛、烘托心情3．探究方法。師生活動：根據(jù)第一單元課文內(nèi)容，討論探究場面描寫的方法，學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)，有概括有范例，教師適當(dāng)點撥，根據(jù)學(xué)生回答板書。學(xué)生活動成果展示：學(xué)生一：場面描寫要點面結(jié)合。例：胡屠戶一把掌治好了因中舉喜極發(fā)瘋的范進。范舉人回家，眾鄰居跟在后面，這個場景是面?！昂缿粢娕鲆律押蠼鬂L皺了許多，一路跟在后面替他扯了幾時回?！边@是點。學(xué)生二：場面描寫要有明確的中心，滲透感情。例：孔乙己最后一次到酒店喝酒的場面描寫，讀者無不為他悲慘的命運動容，因為字里行間滲透著作者“哀其不幸，怒其不爭”的感情。學(xué)生三：場面描寫要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。學(xué)生四：場面描寫要有合理的順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)生五：場面描寫要突出人物性格。抓住人物特征，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫，刻畫出不同與他人的性格。如：“多乎哉？不多也。”的迂腐書生孔乙己，“頭發(fā)都跌散了，倆手黃泥，淋淋漓漓一身水”，狀如小丑、醉心功名的范進。師總結(jié)板書：點面結(jié)合、滲透感情、合理順序、突出性格。二、細節(jié)：刻畫人物的神韻。1．什么是細節(jié)？多媒體顯示明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的、有特點的、能細膩展現(xiàn)人物的品質(zhì)個性的描寫。不是任何的細枝末節(jié)都叫細節(jié)，而是具體、生動、細膩地展現(xiàn)人物品質(zhì)個性，才叫細節(jié)。板書：刻畫人物個性、展現(xiàn)人物神韻2．哪里有細節(jié)？學(xué)生活動：從文中找出細節(jié)描寫，比賽哪組找到的精彩，展示評價。學(xué)生一：“屠戶見女婿后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”（動作細節(jié)描寫）學(xué)生二：（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”……掌柜伸出頭來，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢！”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”（語言細節(jié)描寫）學(xué)生三：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”（外貌細節(jié)描寫）學(xué)生四：我心里默念：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（心理細節(jié)描寫）3．怎么寫細節(jié)？（探討細節(jié)描寫的方法）師生活動：根據(jù)課文內(nèi)容，討論探究細節(jié)描寫的方法，學(xué)生展示回答時，要求結(jié)合具體例子。教師適當(dāng)點撥、評價，并板書。⑴簡筆勾勒。魯迅刻畫孔乙己的形象時寫道：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看著豆，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。這一段細節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。⑵動態(tài)造型。運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。如課文中所舉的例子：“屠戶見女婿后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”“低著頭”“扯”這一舉止，充分表現(xiàn)了人物的媚態(tài)。⑶對比展示?！犊滓壹骸贰斗哆M中舉》《我的叔叔于勒》刻畫主人公形象的時候都采用了前后對比描寫的手法，在前后差異的對比中，讀者清楚地了解了人物的內(nèi)在和文章的主題。⑷運用修辭。吳敬梓刻畫腐儒范進時，運用夸張手法描寫一幅小丑圖?！翱滓壹哼€欠十九個錢呢！”掌柜從始至終念叨不絕的話，猶如一把尖刀刺向冷漠的社會。這一細節(jié)，用反復(fù)的手法，生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。冷酷的掌柜，冷漠地觀看孔乙己悲慘死去。作者那種強烈的憤懣，通過這一細節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。板書：簡筆勾勒動態(tài)造型對比展示運用修辭三、習(xí)泳：捕捉細節(jié)摹場面。教師引導(dǎo)：巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值?！奔毠?jié)描寫歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細節(jié)描寫一般是在場面中出現(xiàn)的。那么，下面我們根據(jù)探究到的方法，進行場面和細節(jié)描寫練習(xí)。板書：捕捉細節(jié)摩場面一練細節(jié)描寫。教師指導(dǎo):請你大膽展開想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。（她罵他混蛋。）學(xué)生活動：寫，讀，展示生1：她罵他道：“你真是一個混蛋！”（語言）生2：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（動作）生3：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（神態(tài)）生4：其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（心理）二練場面中的細節(jié)描寫。（中午放學(xué)，大家去餐廳就餐。）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，我們中午放學(xué)一起就餐的場面，喧鬧、擁擠。留心觀察，大家的吃相百出，捕捉細節(jié)，生動寫出他或她的吃相。學(xué)生活動：寫、讀、精彩展示。淑女的吃相：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。體育生的吃相：擠到窗口，三步二步跨到桌前，一屁股坐下，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。三練：場面描寫和細節(jié)描寫教師指導(dǎo)：希望大家動用各種感官，運用修辭，點面結(jié)合，捕捉真實典型的細節(jié)，描摹上個星期的“逃生演習(xí)”的場面,300字左右。學(xué)生活動：寫、讀。組內(nèi)交流，優(yōu)秀作品班級展示：演練開始了。我們所有人都坐在各在位置上等待著?！皢琛蓖蝗唬潭木瘓舐曧懥?，我一手護著頭部，一手扶著桌子，猛地一下鉆進了桌子下面，同學(xué)們也都飛快地鉆到桌下。這時，教室里安靜的連一根針掉在地上的聲音都可以聽見。當(dāng)?shù)诙尉瘓箜懫鸬臅r候，同學(xué)們飛快地從桌下鉆出來，排成兩排從前門和后門分別逃出教室。同學(xué)們雙手護著頭，迅速而不慌亂地跑著。出了樓梯口，大家又像射出的箭一樣，沖到了教學(xué)樓前的空地上，雙手抱頭蹲了下來。這時，校園的喇叭里傳來了“警報解除”的消息，所有的同學(xué)都像經(jīng)歷了一場戰(zhàn)斗的英雄，歡呼著，跳躍著。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。發(fā)揮合理想象，增加內(nèi)容，擴大描寫，把剛才的作文片斷，擴寫成600字以上的文章。板書設(shè)計：教學(xué)反思：本課的亮點是：文本閱讀和寫作相結(jié)合。復(fù)習(xí)文本，從經(jīng)典中探求方法，學(xué)以致用，用方法指導(dǎo)寫作。既是一堂復(fù)習(xí)鞏固課，又是一節(jié)寫作方法指導(dǎo)課，還是一節(jié)寫