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他山之山,可以攻玉。----《詩(shī).小雅.鶴鳴》第五節(jié)柳暗花明又一村----側(cè)向思維伊索寓言烏鴉喝水的故事側(cè)向思維側(cè)向思維又稱(chēng)“旁通思維”,是發(fā)散思維的一種形式,它的思路、方向不同于正向思維或逆向思維,它是沿著正向思維的旁側(cè)開(kāi)拓出新思路的一種創(chuàng)造性的思維。通俗的講就是利用其他領(lǐng)域里的知識(shí)和新資訊,從側(cè)向迂回地解決問(wèn)題的一種方式。相當(dāng)于中醫(yī)的“偏方”或軍事上的“偏師”,對(duì)問(wèn)題的解決有著不同尋常的作用。側(cè)向思維的應(yīng)用:草船借箭小結(jié)別人正在干的,我能不能干?別人不干或沒(méi)有想到的,我能不能干?其他專(zhuān)業(yè)、企業(yè)和行業(yè)的做法、思路、產(chǎn)品和特點(diǎn)、發(fā)明創(chuàng)造能否為我所用?已有的思路、方法和產(chǎn)品能否改變?cè)瓉?lái)設(shè)想路徑、轉(zhuǎn)換方向用到更能發(fā)揮作用的其他地方?案例:拉鏈的發(fā)明19世紀(jì)末,美國(guó)人仍保持穿長(zhǎng)筒靴的習(xí)慣,長(zhǎng)靴上鐵鉤式紐扣多達(dá)20余個(gè),穿脫極為費(fèi)時(shí)費(fèi)力。一個(gè)患有背痛的朋友每次穿脫長(zhǎng)靴都露出很痛苦的表情,促使威特康·賈德森下定決心改良長(zhǎng)筒靴。作為一名機(jī)械工程師,賈德森想到采用類(lèi)似間隔齒的裝置把開(kāi)口部位封鎖嚴(yán)實(shí)??稍鯓硬拍苁顾_(kāi)合自如呢?這個(gè)懸而未決的難題成了他的一塊“心病”。
案例:拉鏈的發(fā)明一天,他到一家鐵匠鋪購(gòu)買(mǎi)飯勺。這家店鋪的鐵勺掛得整齊巧妙:一根被架在水平位置的鋼筋棍上吊著上、下兩行,上面的一行是由鋼筋棍直接穿過(guò)勺柄孔,而下面的一行是勺柄朝下,通過(guò)勺的凹處“咬合”在一起的。賈德森選中了下行左起第五把鐵勺,他使勁往下拽,卻拽不下來(lái),看來(lái)咬合得很緊。后來(lái)鐵匠師傅告訴他,把左邊第四把勺子向外扒開(kāi)。他需要的那把就輕而易舉地取下來(lái)了。買(mǎi)飯勺給他帶來(lái)了意外的收獲,那種緊緊咬合在一起的兩行鐵勺成了他設(shè)想中的“拉鏈”雛形。他根據(jù)這種咬合原理設(shè)計(jì)出了拉鏈裝置。侯寶林相聲《妙手成患》片段小結(jié):如今“安個(gè)拉鎖”已經(jīng)成為事實(shí),這便是免縫合手術(shù)拉鏈的發(fā)明,發(fā)明者將拉鏈從只用于對(duì)物體的拉合功能成功地側(cè)向移出到人體手術(shù)縫合方法上。洗衣機(jī)洗砂機(jī)洗齒機(jī)觀看視頻資料:《螞蟻和小鳥(niǎo)》小組議論:有何感受?側(cè)向思維方法教學(xué)小結(jié):很多時(shí)候,我們盯住事件本身,也許只能陷入困境,但是側(cè)向思維的恰當(dāng)運(yùn)用,會(huì)讓人以最少的付出達(dá)到最大的收益??茖W(xué)家研究,一個(gè)人為某一問(wèn)題苦苦思索時(shí),會(huì)在大腦里形成一種優(yōu)勢(shì)灶,一旦受到其他事物的啟發(fā),就很容易與這個(gè)優(yōu)勢(shì)灶產(chǎn)生相聯(lián)系的反映,從而解決問(wèn)題。做有心人,仔細(xì)觀察,善于思考,捕捉靈感,專(zhuān)心研究,堅(jiān)持不懈,總會(huì)有成功的時(shí)候。案例:測(cè)量一段曲線的長(zhǎng)度?測(cè)量不規(guī)則物體的體積?故事:曹沖稱(chēng)象。創(chuàng)新實(shí)踐:1、四張牌分別為“3,3,7,7”,請(qǐng)算出“24點(diǎn)”。2、請(qǐng)?jiān)?棵樹(shù),每棵樹(shù)和其他3棵樹(shù)之間的距離都相等。3、有個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子,不能傾倒,不用吸管,也不能打碎杯子,請(qǐng)你取出杯中全部的水。企業(yè)(單位)發(fā)展之根本:
你無(wú)我有,你有我優(yōu),你優(yōu)我特。同學(xué)們,人生充滿(mǎn)問(wèn)題,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,請(qǐng)你相信,辦法總比問(wèn)題多,這是創(chuàng)新理念,請(qǐng)同學(xué)們牢牢記住這個(gè)理念,遇到任課問(wèn)題、任何困難都相信可以找到許多辦法。而側(cè)向思維的運(yùn)用,會(huì)為你提供更多思路。只有這樣,每到
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