高考專題輔導(dǎo)：語意的連貫 句子銜接

語意的連貫句子排序句子銜接句子銜接感知題型例題簡(jiǎn)析初步運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：①

控制句概念的進(jìn)一步建立。②句子銜接一致性的基本原則。高考試題拓展延伸習(xí)題鞏固句子銜接感知題型

例題簡(jiǎn)析初步運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：①

控制句概念的進(jìn)一步建立。②句子銜接一致性的基本原則。高考試題拓展延伸習(xí)題鞏固感知題型11、在下面一段話的橫線處加上一句話，使幾句話的意思連貫、明確，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫窃谌祟惖臍v史上，文明沖突的現(xiàn)象一直存在，或者說，政治和經(jīng)濟(jì)的利益常常披著文明精神的外衣發(fā)生沖突。但另一方面，

。甚至可以說，沖突具有短暫性，而融合具有留存性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在許多情況下，沖突本身也成為融合的工具。A.文明更是融合的B.歷史更是融合的C.文明也是融合的D.歷史也是融合的

感知題型22、從修辭角度看，填入下面文字橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

苦瓜苗就像一個(gè)

一樣，自生自長(zhǎng)，蔫蔫的，一副要死不活的樣子。然而，它卻努力的活了下來，便漸漸地長(zhǎng)大。它似乎滿是敵意，一天比一天不規(guī)矩，或繞著南瓜藤，或在冬瓜架上_______。我不得不找來一根杖子，把它綁在杖上，_______________。

A、①棄兒②胡攪蠻纏③限制它的生長(zhǎng)B、①棄兒②胡攪蠻纏③約束它的行為C、①病兒②胡亂纏繞③約束它的行為D、①病兒②胡亂纏繞③限制它的生長(zhǎng)句子銜接感知題型例題解析

初步運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：①

控制句概念的進(jìn)一步建立。②句子銜接一致性的基本原則。高考試題拓展延伸習(xí)題鞏固例題解析11、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫茄汩T關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。___________,如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無可言狀的朦朧.A.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去B.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去C.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去D.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去1、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫茄汩T關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。___________,如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無可言狀的朦朧.A.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去B.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去C.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去D.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去控制句陳述對(duì)象的一致性答案：B?？刂凭潢愂鰧?duì)象雁門關(guān)A.李克用墓和龜裂的古道B.關(guān)左和關(guān)前C.晉王李克用墓和關(guān)前D.關(guān)左和龜裂的古道例題解析22、填入下面各題橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)姆謩e是（答案填在題后的括號(hào)里）

盧梅坡的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說明_____________。

Ａ.任何人和事物都各有短長(zhǎng)Ｂ.任何人和事物都各有缺憾Ｃ.任何人和事物都各有千秋Ｄ.對(duì)任何的人和事物都各有所愛

2、填入下面各題橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)姆謩e是（答案填在題后的括號(hào)里）

盧梅坡的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說明

。

Ａ.任何人和事物都各有短長(zhǎng)Ｂ.任何人和事物都各有缺憾Ｃ.任何人和事物都各有千秋Ｄ.對(duì)任何的人和事物都各有所愛

控制句語意方向的一致性答案：B。語意方向:梅遜/雪輸A.含短處和長(zhǎng)處B.包含了“短處”C.說長(zhǎng)處D.偏重在感情例題解析33、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡，

。但此時(shí)此地，有何話可說？我謹(jǐn)以最虔誠(chéng)的信念，向殉難者默誓：心不死、

，和平可期、

，殺人者終必覆滅。

Ａ．人民生活痛苦志不絕爭(zhēng)取民主Ｂ．人民異常悲痛志不絕民主有望Ｃ．人民異常悲痛意志堅(jiān)民主有望Ｄ．人民生活痛苦意志堅(jiān)爭(zhēng)取民主

3、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫墙裉煸诖俗返坷罟珮恪⒙勔欢嘞壬?，時(shí)局極端險(xiǎn)惡，

。但此時(shí)此地，有何話可說？我謹(jǐn)以最虔誠(chéng)的信念，向殉難者默誓：心不死、

，和平可期、

，殺人者終必覆滅。Ａ．人民生活痛苦志不絕爭(zhēng)取民主Ｂ．人民異常悲痛志不絕民主有望Ｃ．人民異常悲痛意志堅(jiān)民主有望Ｄ．人民生活痛苦意志堅(jiān)爭(zhēng)取民主

控制句句子結(jié)構(gòu)的一致性答案：B?？刂凭鋵?duì)文結(jié)構(gòu)分析時(shí)局極端險(xiǎn)惡－人民異常悲痛心不死－志不絕

和平可期－民主有望

例題解析44、⑴今天科學(xué)技術(shù)事業(yè)的繁榮固然離不開科學(xué)技術(shù)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但從根本上說，它是一定經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。⑵一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是以它的經(jīng)濟(jì)、文化教育水平為基礎(chǔ)的。⑶沒有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)力量和高度的文化教育水平，就不會(huì)有科學(xué)技術(shù)的繁榮。⑷反過來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又以巨大的力量推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。⑸離開科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)就會(huì)萎縮，社會(huì)發(fā)展就會(huì)緩慢。⑹在這時(shí)里

。

Ａ．我們看到科學(xué)技術(shù)工作者的努力與科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系。Ｂ．我們看到科學(xué)技術(shù)工作者創(chuàng)造性勞動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系。Ｃ．我們看到科學(xué)技術(shù)事業(yè)的繁榮與文化教育水平的辯證關(guān)系。Ｄ．我們看到科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)力量、文化教育水平的辯證關(guān)系。

4、⑴今天科學(xué)技術(shù)事業(yè)的繁榮固然離不開科學(xué)技術(shù)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但從根本上說，它是一定經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。⑵一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是以它的經(jīng)濟(jì)、文化教育水平為基礎(chǔ)的。⑶沒有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)力量和高度的文化教育水平，就不會(huì)有科學(xué)技術(shù)的繁榮。⑷反過來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又以巨大的力量推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。⑸離開科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)就會(huì)萎縮，社會(huì)發(fā)展就會(huì)緩慢。⑹在這時(shí)里

。

Ａ．我們看到科學(xué)技術(shù)工作者的努力與科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系。Ｂ．我們看到科學(xué)技術(shù)工作者創(chuàng)造性勞動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系。Ｃ．我們看到科學(xué)技術(shù)事業(yè)的繁榮與文化教育水平、經(jīng)濟(jì)力量的辯證關(guān)系。Ｄ．我們看到科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)力量、文化教育水平的辯證關(guān)系。

控制句對(duì)象先后的一致性

對(duì)象－科學(xué)技術(shù)事業(yè)先后－經(jīng)濟(jì)、文化教育水平/經(jīng)濟(jì)力量和高度的文化教育水平答案：D。例題解析55、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

對(duì)于愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科的輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、和生物？

。

Ａ．從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?。Ｂ．如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作上就可能作出錯(cuò)誤的回答。Ｃ．為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。Ｄ．只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說不可以。

5、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

對(duì)于愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科的輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、和生物？

。

Ａ．從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?。Ｂ．如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作上就可能作出錯(cuò)誤的回答。Ｃ．為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。Ｄ．只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說不可以。

控制句語意邏輯的一致性

控制句－是否可以忽視/要不要學(xué)好Ａ“這樣做”與“是否/要不要”脫鉤Ｃ“回答肯定”只能照應(yīng)“要不要”Ｄ“說不可以”只能照應(yīng)“是否”Ｂ“可能作出錯(cuò)誤的回答”與控制句語意邏輯一致答案：B。例題解析66、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

“木桶理論，短板效應(yīng)”的意思是“一個(gè)由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長(zhǎng)并不能多盛水，而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達(dá)到最短木板的上沿”。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績(jī)的八個(gè)因素比作木板，___________。

A、只有八個(gè)因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。B、如果一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。C、只有一個(gè)因素很突出，并不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。D、如果八個(gè)因素都欠缺，必將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。6、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰澳就袄碚?，短板效?yīng)”的意思是“一個(gè)由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長(zhǎng)并不能多盛水，而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達(dá)到最短木板的上沿”。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績(jī)的八個(gè)因素比作木板，___________。

A、只有八個(gè)因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。B、如果一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。C、只有一個(gè)因素很突出，并不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。D、如果八個(gè)因素都欠缺，必將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。

控制句語意方向的一致性

控制句－短板效應(yīng)”/一塊木板很短Ａ“八個(gè)因素都突出”與“短、一塊”脫鉤Ｃ“一個(gè)因素很突出”只能照應(yīng)“一塊”Ｄ“八個(gè)因素都欠缺”只能照應(yīng)“短”Ｂ“一個(gè)因素欠缺”與控制句“短、一塊”語意邏輯一致答案：B。例題解析77、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

我記不清有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了！太陽(yáng)剛從蒼蒼的山巔后面露出來，__________，使人感到一種甜美的倦意。

A、山頂?shù)陌自祁D時(shí)變成了玫瑰色，又從玫瑰色變成紫色，最后它們發(fā)出了金色的霞光。B、它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑暗的清涼交流在一起。C、空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋上灰色的露水。D、它射下幾縷微微溫暖的光線，像火的帶子般貫穿整個(gè)樹林。7、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

我記不清有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了！太陽(yáng)剛從蒼蒼的山巔后面露出來，__________，使人感到一種甜美的倦意。

A、山頂?shù)陌自祁D時(shí)變成了玫瑰色，又從玫瑰色變成紫色，最后它們發(fā)出了金色的霞光。B、它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑暗的清涼交流在一起。C、空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋上灰色的露水。D、它射下幾縷微微溫暖的光線，像火的帶子般貫穿整個(gè)樹林?？刂凭湟饩城檎{(diào)的一致性

控制句－更蔚藍(lán)更清新/甜美的倦意Ａ“白、玫瑰色、紫色、金色”與“蔚藍(lán)”脫鉤Ｃ“寒氣、灰色”不能照應(yīng)“蔚藍(lán)、甜美”Ｄ“火的帶子般”不能照應(yīng)“蔚藍(lán)清新、甜美”Ｂ“溫暖、清涼”與控制句意境情調(diào)一致答案：B。例題解析88、填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，________________________。A、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重

8、填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，________。A、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重

控制句選項(xiàng)先后的一致性

控制句－“置若罔聞”在前“拖延推諉”在后。

前半句1“不傳達(dá)上級(jí)指示”與“置若罔聞”照應(yīng)

前半句2“不購(gòu)置污水處理設(shè)備”與“拖延推諉”照應(yīng)后半句1“環(huán)保工作沒人管

”是“因”后半句2“污染問題越來越嚴(yán)重

”是“果”答案：C。句子銜接感知題型例題簡(jiǎn)析初步運(yùn)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①

控制句概念的進(jìn)一步建立。②句子銜接一致性的基本原則。高考試題拓展延伸習(xí)題鞏固1、在下面一段話的橫線處加上一句話，使幾句話的意思連貫、明確，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

在人類的歷史上，文明沖突的現(xiàn)象一直存在，或者說，政治和經(jīng)濟(jì)的利益常常披著文明精神的外衣發(fā)生沖突。但另一方面，

。甚至可以說，沖突具有短暫性，而融合具有留存性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在許多情況下，沖突本身也成為融合的工具。A．文明更是融合的B．歷史更是融合的C．文明也是融合的D．歷史也是融合的控制句對(duì)象語意的一致性

控制句對(duì)象是“文明沖突”語意強(qiáng)調(diào)的是“融合”。

選項(xiàng)對(duì)象

是“文明”非“歷史”語意

強(qiáng)調(diào)“融合

”用“更是”。答案：A。2、從修辭角度看，填入下面文字橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

苦瓜苗就像一個(gè)______一樣，自生自長(zhǎng)，蔫蔫的，一副要死不活的樣子。然而，它卻努力的活了下來，便漸漸地長(zhǎng)大。它似乎滿是敵意，一天比一天不規(guī)矩，或繞著南瓜藤，或在冬瓜架上______。我不得不找來一根杖子，把它綁在杖上，_________。

A、①棄兒②胡攪蠻纏③限制它的生長(zhǎng)B、①棄兒②胡攪蠻纏③約束它的行為C、①病兒②胡亂纏繞③約束它的行為D、①病兒②胡亂纏繞③限制它的生長(zhǎng)控制句語意方向的一致性

控制句1－“自生自長(zhǎng)”決定選“棄兒”。

控制句2“滿是敵意”的擬人運(yùn)用決定了選“胡攪蠻纏”控制句3“不規(guī)矩”決定了選“約束它的行為”答案：B。句子銜接感知題型例題簡(jiǎn)析初步運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：①

控制句概念的進(jìn)一步建立。②句子銜接一致性的基本原則。高考試題

拓展延伸習(xí)題鞏固高考試題11、（1995年）分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見沒見過。④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。A①③

B①④

C②③

D②④1、分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見沒見過。④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。A①③

B①④

C②③

D②④陳述對(duì)象的一致性/稱代詞的銜接答案：D。②中前后句主語一致，都是“寶塔”，①句主語不一致。④句“這些話”置前，首尾銜接，連貫通暢了。高考試題22、（1997年）填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年______為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級(jí)俯臨千嶂奇觀”。A元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁，B門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。門旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，C元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，D門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁，2、（1997年）填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年______為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級(jí)俯臨千嶂奇觀”。A元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁，B門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。門旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，C元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，D門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁，陳述對(duì)象的一致性答案：B。控制句的陳述對(duì)象是“門”。A元代石刻和石刻對(duì)聯(lián)B門外西側(cè)和門旁C元代石刻和門兩旁D門外西側(cè)和石刻對(duì)聯(lián)高考試題33、（1998年）下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是①魯大海——四鳳的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)兩頰微微陷下去。②天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產(chǎn)A.①

a②

aB.①

a②

bC.①

b②

aD.①

b②

b

3、（1998年）下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是①魯大海——四鳳的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)兩頰微微陷下去。②天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產(chǎn)A.①

a②

aB.①

a②

bC.①

b②

aD.①

b②

b答案：D。①控制句－“(他)身體魁偉”，下文有“兩頰微微陷下去”。保持結(jié)構(gòu)一致，選b

。②主要內(nèi)部排列問題?！癰”從景物分類角度看更加合理，從欣賞角度看也不致產(chǎn)生太大跳躍。結(jié)構(gòu)的一致性、分類的一致性高考試題44、（1999年）填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。________江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

①這兒的景色真是美極了!②那兒的景色真美!③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A②③⑥B①④⑤C②③⑤D①④⑥4、（1999年）填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。________江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

①這兒的景色真是美極了!②那兒的景色真美!③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A②③⑥B①④⑤C②③⑤D①④⑥稱代的協(xié)調(diào)性、對(duì)象的一致性首句控制點(diǎn)“去年”、“在杭州”即選用②句。排除B項(xiàng)和D項(xiàng)。③句后接⑥句，“江面”跟

“錢塘江”對(duì)象一致，銜接順暢。相反，③句后接⑤句，那么

“帆影”“錢塘江”就接不上。答案：A。高考試題55、（2000年）依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。＿＿＿，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；＿＿＿，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。＿＿＿，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底②少讀如果徹底③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解⑤世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面⑥世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面A．②③⑤B．①③⑥C．②④⑤D．①④⑥

5、（2000年）依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。＿＿＿，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；＿＿＿，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。＿＿＿，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底②少讀如果徹底③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解⑤世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面⑥世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面A．②③⑤B．①③⑥C．②④⑤D．①④⑥

語意方向的一致性答案：A。

第一處橫線，前控制句，意在強(qiáng)調(diào)“少讀”；后控制句“必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣”，與“少讀”一氣貫通。所以選②。B、D排除。

第二處橫線，后控制句：“譬如漫游‘十里洋場(chǎng)’，“珍奇滿目”“眼花繚亂”都暗含有“多”的意思，選③。第三處橫線，后控制句“如暴發(fā)戶”，作者主要是對(duì)“以多為貴”的讀書方法進(jìn)行批評(píng)，所以選⑤更符合上下文意。高考試題66、（2001年）依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，____________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，___________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；A．①③B．①④C．②③D．②④6、（2001年）依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，____________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，___________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，

③白云繚繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白云繚繞；

A．①③B．①④C．②③D．②④節(jié)奏音韻的一致性答案：D。

題干暗示考慮音節(jié)是否和諧。（1）句，“每逢”為六字句，若選①，四六字句顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選②，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來是四個(gè)四字句。不僅句式對(duì)稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。（2）句“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱，從押韻上看，選④，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。高考試題77、（2003年北京）把后面的句子填到兩段話的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

寂寞未必就是不幸，倒可能是一種磨煉，甚至能使人的精神境界得到升華。在一定意義上可以說，大凡有成就的人，_____________

人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得到生活。_____________動(dòng)物生存，而人則生活。

①往往是最有才華的人，又都是耐得住寂寞的人。②不一定是最有才華的人，而往往是耐得住寂寞的人。③你要了解生存和生活的不同嗎？④生活與生存這兩個(gè)概念迥然不同。A．①③

B．②③

C．①④

D．②④6、（2001年北京）（2003年北京）把后面的句子填到兩段話的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

寂寞未必就是不幸，倒可能是一種磨煉，甚至能使人的精神境界得到升華。在一定意義上可以說，大凡有成就的人，_____________

人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得到生活。_____________動(dòng)物生存，而人則生活。①往往是最有才華的人，又都是耐得住寂寞的人。②不一定是最有才華的人，而往往是耐得住寂寞的人。③你要了解生存和生活的不同嗎？④生活與生存這兩個(gè)概念迥然不同。A．①③

B．②③

C．①④

D．②④語意方向的一致性答案：。

控制句強(qiáng)調(diào)“寂寞”①句先強(qiáng)調(diào)“有才華的人”然后才是“耐得住寂寞的人”，顯然不②用“不一定是┅┅，而往往是┅┅”突出耐得住寂寞的人。③句設(shè)問，上承前句，下應(yīng)事例。④句突出概念，與下句語境不符。高考試題81、（早期高考題）為劃線處選句子，使上下文銜接。____________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。8、（早期高考題）為劃線處選句子，使上下文銜接。____________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦洌偬}葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項(xiàng)“五彩”“夕陽(yáng)”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧。C項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對(duì)岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。B項(xiàng)，“冷、萎落、瘦削”含凄涼感，與原文氣氛一致。答案：B。意境色調(diào)的一致性高考試題99、（早期高考題）與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)，___________________。

A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。9、（早期高考題）與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

生產(chǎn)襯