部編版六年級語文下冊《為人民服務》精品課件

第1課時第2課時第1課時點擊圖片播放視頻2019年主席檢閱部隊片段說一說你的觀后感。12

為人民服務自讀課文，理清脈絡。初讀課文自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。思考：這篇課文是毛主席為誰寫的？課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內(nèi)容？剝削革命解救壓迫

犧牲重于泰山輕于鴻毛精兵簡政死得其所五湖四海xuēhónɡ開火車讀、齊讀：了解張思德。（1）梳理脈絡：這篇文章是毛主席寫給誰的？（2）欣賞電影片段《張思德》，結(jié)合課前收集的資料，說說你對張思德的了解。點擊圖片播放視頻《張思德》片段抗日戰(zhàn)爭時期，有許多困難需要克服。毛主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。為人民服務將文本讀薄。默讀課文默讀課文：想想課文圍繞“為人民服務”寫了哪幾方面的意思。用“____”畫出相關的語句，并提煉出關鍵詞。關鍵詞：死的意義不怕批評團結(jié)互助初步了解議論文。什么是議論文？像本文這種圍繞一個中心來寫幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。你對議論文了解多少？議論文沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。第2課時將文本讀厚。走進課文了解毛主席圍繞觀點是怎樣展開去說、具體地說、深入地說，這就是把書重新讀厚。自讀課文。品詞析句自由朗讀第2自然段。讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點？自主交流。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币?jīng)據(jù)典引用司馬遷的話，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。你還記得哪些關于生死的名言？生當作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。名言效果：表達了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來可歌可泣、可敬可佩。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這里用了什么樣的方法？“比泰山還重”“比鴻毛還輕”對比哪些人的死“比泰山還重”,哪些人的死“比鴻毛還輕”？為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這里用了什么樣的方法？舉例子回憶上節(jié)課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭……點擊圖片播放視頻張思德犧牲張思德同志永遠離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務卻永遠留在人們心間！合作學習小組合作，自主學習“不怕批評”和“團結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說說你最喜歡哪一句。我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。聯(lián)系自己閱讀過的書目，說說革命隊伍的人互相關心、互相愛護的事例。因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這里有幾對關聯(lián)詞？這些關聯(lián)詞有什么作用？“因為……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點。議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴謹性。拓展練筆：文中這些令你心動的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學到的引用、對比、舉例子的方法。拓展延伸瀏覽網(wǎng)站。你知道張思德紀念館嗎？在網(wǎng)絡上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀念館，成千上萬的人被他為人民服務的精神所感動，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀念館看看吧！寫寫感受。學了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀念館后，請你也在紀念館的留言簿上寫下你最深切的感受吧。推薦閱讀。大家還知道哪些有關革命先輩的事跡呢？課后讀一讀閱讀鏈接中的《十里長街送總理》，想一想周總理生前是怎樣為人民服務的。也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次體會革命先輩為人民服務的精神。板書設計提出觀點：完全、徹底地為人民服務為人民服務一切為人民獻身為革命具體論證重于泰山、輕于鴻毛（生死觀）堅持好的、改正錯的（批評觀）不怕犧牲、努力奮斗（團結(jié)觀）得出結(jié)論：寄托哀思，

使整個人民團結(jié)起來

贈送以下課件第1課時第2課時看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風又綠江南岸，明月何時照我還？赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。10

綠詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對光明的熱烈向往和謳歌，風格樸素雄渾。主要作品：詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音。“叉”讀翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。你是怎樣記住這些標注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點就是叉。偏旁相同記“擠、揮”。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田……讀詩題，讀出對綠的美好感受。自由朗讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。誰來說說這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風而動。再讀全詩，在讀中理解。分節(jié)讀詩。自由讀全詩，尋找“詩韻”。第2課時到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第2小節(jié)，注意詩句中含有“綠”的詞語，反復朗讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號可以看出。你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋果綠、黃綠……難怪作者這樣說——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細讀讀。刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。想象畫面，感受詩的意境。一陣風吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩的韻味。學習第4小節(jié)，關注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。注意表示動作的詞，你讀出了什么？將這些詞語讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼都是綠。一個“擠”字，運用擬人的手法生動形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。仿寫練習：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎？所有的綠集中起來，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。學習第5小節(jié)。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風而動，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說話練習。一陣風吹來，小草（），柳條（），樹枝（），（）。自由練習讀全詩。分小節(jié)配樂讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩歌。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的"這些詞句中可以讀出。示例2：作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的