初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)碳和碳的氧化物二氧化碳制取的研究 優(yōu)秀

第六單元課題2二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)魏冉指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課題屬于元素化合物知識(shí)，并結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用對(duì)比的方法讓初中生學(xué)會(huì)選擇制取氣體的裝置。初中階段要求掌握的氣體制取方法及儀器的選擇只有兩個(gè)——氧氣和二氧化碳，因此二氧化碳既作為學(xué)習(xí)氧氣制取后的一個(gè)鞏固練習(xí)，又作為整個(gè)初中氣體制取方法的總結(jié)歸納課程，身兼雙重任務(wù)。而實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理，也成為化學(xué)考試推斷題中的寵兒。課標(biāo)中對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容要求不是太高，主要重視應(yīng)用。對(duì)于二氧化碳的主要性質(zhì)和用途只是★要求，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)就要放到如何應(yīng)用這些性質(zhì)來(lái)解釋現(xiàn)象上面。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：制取二氧化碳裝置的選擇是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)氧氣發(fā)生裝置的回憶討論得到二氧化碳的發(fā)生裝置，利用實(shí)驗(yàn)得到的性質(zhì)推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳的裝置。從中得到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以客觀事實(shí)為依據(jù)的思想。學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)氧氣的制取，本次教學(xué)用復(fù)習(xí)的形式來(lái)講新課。教學(xué)方式：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體技術(shù)準(zhǔn)備：裝滿二氧化碳?xì)怏w的600ml軟塑料瓶，帶玻片的集氣瓶，放有蠟燭階梯的300ml的燒杯，300ml裝滿水的燒杯，燃燒火焰大小差不多的蠟燭頭，木條，火柴，澄清石灰水，滴管等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的部分性質(zhì)，并根據(jù)這些性質(zhì)選擇適宜的收集方法。通過(guò)對(duì)比、推衍的方法確定實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置。通過(guò)討論，初步感受實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的方面。過(guò)程與方法了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置選擇的過(guò)程。了解初中階段實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置選擇的考慮方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．初步感受到由特殊到一般，再由一般到特殊的思想。2．體會(huì)性質(zhì)決定用途（收集方法）的思想。3．感受到二氧化碳在我們身邊隨處可見(jiàn)，化學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)流程示意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由二氧化碳的用途引入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由二氧化碳的用途引入用三個(gè)試管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)氣泡產(chǎn)生速率的不同，確定要用速率適中的反應(yīng)物來(lái)進(jìn)行制取。用三個(gè)試管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)氣泡產(chǎn)生速率的不同，確定要用速率適中的反應(yīng)物來(lái)進(jìn)行制取。通過(guò)反應(yīng)速率的對(duì)比，得到制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)物。通過(guò)反應(yīng)速率的對(duì)比，得到制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)物。由兩種制氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件的對(duì)比，得到兩種發(fā)生裝置的不同用處。再由二氧化碳的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件與氧氣的進(jìn)行對(duì)比，得到二氧化碳的發(fā)生裝置。由兩種制氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件的對(duì)比，得到兩種發(fā)生裝置的不同用處。再由二氧化碳的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件與氧氣的進(jìn)行對(duì)比，得到二氧化碳的發(fā)生裝置。通過(guò)反應(yīng)物狀態(tài)與反應(yīng)條件的對(duì)比，得到制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置。通過(guò)反應(yīng)物狀態(tài)與反應(yīng)條件的對(duì)比，得到制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置。用壓強(qiáng)變化得到溶解性，用蠟燭熄滅順序得到密度，綜合以上兩點(diǎn)，得到二氧化碳的收集裝置。通過(guò)產(chǎn)物的溶解性和密度的實(shí)驗(yàn)，得到制取二氧化碳?xì)怏w的收集裝置。用壓強(qiáng)變化得到溶解性，用蠟燭熄滅順序得到密度，綜合以上兩點(diǎn)，得到二氧化碳的收集裝置。通過(guò)產(chǎn)物的溶解性和密度的實(shí)驗(yàn)，得到制取二氧化碳?xì)怏w的收集裝置。應(yīng)用所學(xué)原理進(jìn)行實(shí)踐。分組實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳?xì)怏w。應(yīng)用所學(xué)原理進(jìn)行實(shí)踐。分組實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳?xì)怏w。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題給出生活中用到二氧化碳的例子，如：干冰用于舞臺(tái)煙霧效果；植物光合作用、一些飲料中的主要原料；滅火器等。仔細(xì)聆聽(tīng)，從中感受到二氧化碳的用途很多，生活中無(wú)處不在。激發(fā)興趣反應(yīng)物選擇今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)初中階段另外一種重要的氣體制取的裝置——實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。[板書(shū)]二氧化碳制取的研究反應(yīng)原理CaCO3+2HCl=CO2↑+H2O+CaCl2碳酸鈣+稀鹽酸=二氧化碳+水+氯化鈣分析反應(yīng)物和生成物狀態(tài)，得到用此反應(yīng)會(huì)使產(chǎn)物不純，因而不行。分組進(jìn)行三個(gè)試管實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)氣泡產(chǎn)生速率的對(duì)比得到，要選用適中的反應(yīng)物進(jìn)行制取。體驗(yàn)反應(yīng)物選擇考慮的方面，為今后做探究題中的評(píng)價(jià)做鋪墊。發(fā)生收集裝置選擇小組討論選擇哪套裝置來(lái)制二氧化碳。交流討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。確定發(fā)生裝置回憶氣體收集裝置的類(lèi)型，并說(shuō)出名稱(chēng)及涉及到的氣體性質(zhì)。1.觀看視頻—蠟燭階梯實(shí)驗(yàn)2.分組實(shí)驗(yàn)—裝滿二氧化碳的塑料瓶?jī)?nèi)加水。分組討論以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到收集二氧化碳的收集方法。實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納出二氧化碳的一些基本性質(zhì)。初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以客觀事實(shí)為依據(jù)的。驗(yàn)滿操作回憶氧氣的驗(yàn)滿操作，類(lèi)推到二氧化碳的驗(yàn)滿操作?；静僮鲗W(xué)習(xí)。分組實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生正確操作分組實(shí)驗(yàn)，制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。親身體驗(yàn)，感受氣體制取的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)第六單元課題2二氧化碳制取的研究反應(yīng)原理CaCO3+2HCl=CO2↑+H2O+CaCl2碳酸鈣+稀鹽酸=二氧化碳+水+氯化鈣課堂練習(xí)二氧化碳制取的研究學(xué)案一、反應(yīng)原理選擇實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)石灰石和稀硫酸反應(yīng)CaCO3H2SO4石灰石和稀鹽酸反應(yīng)CaCO3HCl碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)Na2CO3HCl氣泡產(chǎn)生速率能否用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳資料：石灰石或大理石的主要成分為碳酸鈣(CaCO3)。1.實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品：___________________________________________2.實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理：________________________________________二、發(fā)生裝置選擇依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件結(jié)論三、收集裝置選擇依據(jù)密度溶解性實(shí)驗(yàn)將一瓶CO2氣體倒入放有階梯蠟燭的燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是________________________________________________________________________向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中迅速加入約150mL的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察到的現(xiàn)象為_(kāi)_____________________________________________結(jié)論可用_______________法__________（“能”或“不能”）用排水法四、驗(yàn)滿驗(yàn)滿CO2的操作及現(xiàn)象：______________________________________________五、制取一瓶二氧化碳?xì)怏w六、將符合條件的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖畫(huà)在方框內(nèi)最簡(jiǎn)單可自由