實施中職德育教育職業(yè)化的思路,教育學碩士論文

實施中職德育教育職業(yè)化的思路,教育學碩士論文本篇論文目錄導航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】施行中職德育教育職業(yè)化的思路【第7部分】第五章施行中職德育教育職業(yè)化的思路5.1轉(zhuǎn)變學校管理5.1.1轉(zhuǎn)變管理體系第一，學校從學校領導開場重視德育教育，加強對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。學校領導重視就會起到上行下效的作用，有利于職業(yè)化德育教育的推行，不僅僅是在課堂上，在課外活動上都會積極引導，促使職業(yè)化的德育教學校園文化的構成。領導的重視會使引導更多的優(yōu)勢資源集中在德育教育職業(yè)化的改革經(jīng)過中，從德育老師的招聘要求到德育教學目的的制定都會起到積極的作用，促使改革工作的順利進行。第二，建立完善的德育管理工作體系，做到職責分工明確，明確各個部門的職責以及負責人，加強各部門間的溝通，同時建立相應的監(jiān)督機制，負責監(jiān)督德育工作的施行情況。管理體系的建立，能使德育體系中的工作人員明確自個在職業(yè)化的工作中的負責范圍和承當?shù)墓ぷ魅蝿蘸凸ぷ髫熑危瑫r也能夠做到獎罰分明。在建立分工體系的同時要建立溝通機制，原因的管理體系，在一定程度上就是由于溝通不暢導致責任混亂，因而德育教育職業(yè)化的經(jīng)過中要建立部門間的溝通機制，適時進行溝通，確保工作的順利進行。建立監(jiān)督機制，加強監(jiān)督管理是保證職業(yè)化德育教育工作執(zhí)行力有效推行的重要手段，只要這樣才能促使各方積極完成本身職責，確保德育教育職業(yè)化的順利進行。第三，學校應在堅持以為主導的同時，以市場為導向，加強與企業(yè)間的長期合作，企業(yè)不僅僅是實習基地，可以以作為課堂場所，建立學生與企業(yè)員工間的溝通機制，促進學校和企業(yè)的深度合作。第四，建立合適德育教育的鼓勵機制。建立和完善鼓勵機制，能有效的調(diào)動老師的積極性，實現(xiàn)學校的目的。建立德育教育機制能夠引導老師的教學方式、學生的學習行為方式朝著德育教育職業(yè)化所期望的價值觀方向。一個是針對部門的獎勵，一個是針對老師和學生的獎勵。獎勵方式能夠有精神的，可以以是物質(zhì)的。對于老師，重要的是要鼓勵所有的老師注重對學生德育的培養(yǎng)。將老師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)理念作為其考核的一部分，將部門的德育工作完成情況作為考核重要內(nèi)容。為職業(yè)化德育教育的施行創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛。5.1.2強化與企業(yè)合作首先，學校應轉(zhuǎn)變以為主導的辦學理念，適應以市場為導向的辦學理念，加強與企業(yè)的合作，將企業(yè)形式引進學校，將學校課堂帶進企業(yè)。結合企業(yè)對職工的要求，同時結合學生特點，在學校建立和施行職業(yè)化的行為規(guī)范和學習生活規(guī)范，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，健全本身人格。例如：在企業(yè)進行實習期間，用職業(yè)素養(yǎng)去對學生的實習進行評價，以企業(yè)的要求作為學生的實習要求；在上專業(yè)技能課的時候，能夠模擬企業(yè)，以某一個企業(yè)為例進行授課，重要的是在授課的經(jīng)過中，首先要傳遞的是企業(yè)文化和企業(yè)制度要求，然后進行技能的教授。其次，學校要加強對德育老師的培訓。對老師的培訓要和企業(yè)的培訓相結合。當前企業(yè)培訓的方式多種多樣，例如體驗式培訓、專家培訓，不同的培訓方式有著不同的目的，采用企業(yè)式培訓能夠使老師更深入了解企業(yè)的文化，企業(yè)的人才需求，同時也能豐富德育老師的教學形式，提高其教學水平。企業(yè)在培訓經(jīng)過中會采用頭腦風暴的方式方法進行培訓，德育老師就能夠?qū)W習這種培訓方式方法，并將其引進課堂，采用這種方式方法，能夠積極了解學生的看法，活潑踴躍課堂氣氛，可以以使學生互相了解，交換價值觀，討論道德標準，摒棄不好的價值觀，樹立正確價值觀。再如體驗式培訓法，通過以某一訓練科目為載體，培養(yǎng)員工的英勇、堅持、團結等品質(zhì)，德育老師可以以學習這種方式方法，結合情景教學法，將德育教學內(nèi)容現(xiàn)實化，使學生親身感受道德品質(zhì)，領悟完善的人格所需要的品質(zhì)。再次，從學校的文化角度來講，要引入合作的企業(yè)文化，將企業(yè)文化作為校園建設的一部分。能夠宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化或者企業(yè)制度，按照那些企業(yè)文化去有意識的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識，可以以讓學生深切進入企業(yè)學習其企業(yè)文化，感受職業(yè)道德，塑造人格。能夠以學校社團為載體，舉辦社團活動，邀請優(yōu)秀企業(yè)家或者企業(yè)員工進行匯報，或者對企業(yè)文化進行采訪，增加企業(yè)與學生間的互動，以此積極宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化，讓學生了解企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求，讓學生以更高層次更職業(yè)的標準要求自個。5.2創(chuàng)新德育教學形式5.2.1轉(zhuǎn)變德育教學理念要求德育老師用職業(yè)化的理念去進行教學管理。不僅僅僅是對學校提出的要求也是對老師提出的要求。對學校來講改變傳統(tǒng)只重視技能教學的管理理念，重視德育對于技能的影響，將職業(yè)化融入德育教學的管理中。職業(yè)化的理念對德育教學提出更高層次更規(guī)范的教學標準和培養(yǎng)目的，不僅僅僅是針對學生的，首先是要請教師自個要有老師素養(yǎng)，不僅僅僅是德育老師，其他專業(yè)老師同樣要有職業(yè)理念和職業(yè)信仰，更好的發(fā)揮老師的影響力，將德育教育融入到職業(yè)技能的教育中，這樣才能更好的進行德育教育。對于德育老師來講，在職業(yè)化的理念指導下，創(chuàng)新教學形式，改革教學課堂，更好的將職業(yè)化融入教學理論與實踐中，做好德育工作。5.2.2強化職業(yè)生涯規(guī)劃中的職業(yè)導向以職業(yè)道德為主要內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容。除了根據(jù)教學計劃完成教學目的的一般性的德育教學內(nèi)容之外，結合職業(yè)化，有針對性的將企業(yè)需求的職業(yè)道德和具有時代特點的一些德育內(nèi)容參加到教學之中，使中職德育從社會實際出發(fā)，逐步建立職業(yè)化德育教育。隨著職業(yè)化的不斷提高，社會專業(yè)化越高，市場的發(fā)展不斷趨于完善和成熟，使得軟實力的地位越來越凸顯，用人單位對于員工的職業(yè)道德要求也越來越高。最近幾年中職學校的就業(yè)情況表示清楚，就業(yè)的部分學生不能夠知足用人單位的招聘需求，甚至有些學生不明白用人單位需要什么樣的人才。就業(yè)市場上供應與需求信息的不對稱，影響了學校的就業(yè)，同時也引導著學校的教育方向。因而學校作為就業(yè)市場的供應方，要不斷了解市場需求，了解市場需求對于人才的需求，在德育教學內(nèi)容中參加企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的需求就是建立在對需求市場的分析基礎上的。有針對性的將企業(yè)需求的職業(yè)道德如競爭合作意識、奉獻精神等，和具有時代特點的一些德育內(nèi)容參加到教學之中，知足職業(yè)化的需求，符合市場指導要求，豐富了教學內(nèi)容。將職業(yè)生涯規(guī)劃作為主線，到達教學目的。將德育教學與學生的職業(yè)規(guī)劃相結合。從學生剛進學校就應該開場進行職業(yè)生涯規(guī)劃的學習。在老師的引導下，使學生開場正確認識自個、學會分析自個，能夠正確確實定自個的目的。在剛開場可能規(guī)劃不會那么清楚明晰，但是老師應該逐步去影響學生，分目的進行規(guī)劃的完成，讓學生了解要有目的，朝著目的前進，明白第一個目的應該是什么，怎么去設定自個的目的，通過哪些途徑來完成自個的目的。通過這樣的德育課不斷完善自個，不斷讓自個朝著目的前進，并且在這個經(jīng)過中鍛煉自個，提高自個的能力，完善自個的人格。將實習中的德育培養(yǎng)作為教學內(nèi)容的重要組成部分。很多學校對于實習階段的學生沒有足夠的關注度，往往忽視這段時間學生的德育工作。尤尼斯通過研究表示清楚青少年期介入社會活動的經(jīng)歷體驗與其道德發(fā)展之間有著密切的關系，這段經(jīng)歷對青少年道德發(fā)展產(chǎn)生持久的影響，尤其強調(diào)了青少年的社會活動經(jīng)歷體驗對其政治、道德同一性和公民同一性〔或公民身份感〕構成有著重要的意義。此階段的實習能夠講是學生第一次走進社會，走進企業(yè)，第一次與社會親密接觸，這段時期學生的社會經(jīng)歷體驗對他道德的構成有重要的影響。通過實習學生會深入的體會到企業(yè)文化，了解到企業(yè)的道德要求，會逐步將自個的理論與企業(yè)實踐相結合。在這個經(jīng)過中學生內(nèi)心會有矛盾，會有不適應，這都需要德育老師進一步跟進學生的德育情況，幫助學生更好的適應，能夠通過這段經(jīng)歷完善其道德水平，引導其積極發(fā)展。同時通過跟進可以以發(fā)現(xiàn)教學中的問題，有利于針對性的進行教學內(nèi)容的改變。5.2.3采用與職業(yè)化相適應的教學方式方法首先，改變傳統(tǒng)的講授法，老師要根據(jù)詳細的教學內(nèi)容，根據(jù)學生特點靈敏采用多種的教學方式方法，例如頭腦風暴、情景模擬、觀看影像資料等方式方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極融入課堂。但同時注意不能過分注重形式，構成形式主義，要能很好的結合教學內(nèi)容，使學生在享受教學方式方法的同時學會教學內(nèi)容。其次，可以以將課堂延伸到校外，進行參觀學習，或者給學生任務在安全保障的情況下，由學生自個進行實習體驗，完成教學任務。可以以到合作的企業(yè)進行現(xiàn)場教學，使學生身臨其境，深入領悟。最后，可以以由學生自行組織教學，進行教學實踐活動，邀請成功的企業(yè)人士或者畢業(yè)生進行課堂講座，或者現(xiàn)場采訪的形式。不管是皮亞杰的道德認知發(fā)展理論還是班杜拉的社會學習理論，都講明了偶像的氣力是無窮的，借用成功人士，讓學生們學習他們的職業(yè)素養(yǎng)，進一步培養(yǎng)自個的職業(yè)素養(yǎng)，完善自個的人格。5.3強化德育教育的實踐教學5.3.1發(fā)展德育校園社團結合校園文化建設，進行德育教育，在無形中影響學生行為。成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會、企業(yè)聯(lián)盟會、德育實踐協(xié)會等社會社團，積極組織各種活動，例如，報告會、企業(yè)參觀訪談會、職場模擬等，影響更多學生的參加，影響更多學生的德育行為。利用校報、校網(wǎng)等多媒體，宣傳德育行為，典范事件，進行德育教育。5.3.2理論教學與實踐教學相結合第一，以職業(yè)化為教學理念和課堂管理思想，進行教學形式的創(chuàng)新。在知足中職德育教育職業(yè)化的要求的前提下，即以學生的專業(yè)特點為著眼點，結合德育教學內(nèi)容，選擇能有效促進學生德育能力構成的教學內(nèi)容；要將學生職業(yè)能力的提高與人格的構成相結合的教學目的；以學生職業(yè)能力構成和人格構成為目的，施行多元的教學評價方式方法；以中職生思維特點為導向，根據(jù)詳細的教學內(nèi)容選擇適宜的教學方式，從教學內(nèi)容、教學方式方法、教學評價以及教學設計等方面進行職業(yè)化的課堂改革。通過改革課堂，激發(fā)學生學習德育的積極性，能夠引導學生積極的將職業(yè)道德與所學技能相結合，同時引導學生積極介入到道德的判定中，尤其是職業(yè)道德的判定中，提高其判定道德的能力。第二，職業(yè)化的德育教育要求課堂不僅僅僅是室內(nèi)，要將社會課堂和室內(nèi)課堂相結合，從理論和實踐兩個方面去指導學生。尤尼斯指出青少年的公民意識和道德發(fā)展受社會實踐活動的影響，以為社會實踐活動會對青少年的心理發(fā)展尤其是道德發(fā)展可