高考備考生物研討會總結

2017年10月28日，在校領導的安排下，在高三年級組主任的帶領下，我們一行10人參加高考研討會，在這次研討會上生物學科請到了哈爾濱市第三中學正高級教師張彩波及蘭州大學附屬中學的徐成棟老師，兩位老師均從事高中生物教學多年，對生物高考有深入的研究，在本次研2017年高考試題命制特點及學生的答題情況并對2018年高考備考策略作出了指示。下面我就本次研討會的學習情況談點自己的心得體會。一2017年高考生物試題的特點1、學科基礎知識是前提學科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來看，立足學科重點與非重點知識的命題都有，近幾年還有考點增多傾向，學生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。2、能力測試是重點現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強調培養(yǎng)學生的學科能力，從考試情況看，實驗能力、理解能力、獲取信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點，探究能力、綜合運用能力是難點，除了上述學科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。3、能力測試主要依托學科重點知識進行，高考體現(xiàn)了重點知識重點考。從17年高考試題看，全國卷所考的幾乎全部是學科重點。4、與圖、表有關的試題是一種重要的能力測試試題形式這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核，這類試題始終是學生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學生分析的方法。5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠高于選擇題。高考對學科重點內容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對學科主干知識的考核的分數(shù)遠多于對非學科重點的考核。（2綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既考一個方面知識內涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運用，落腳點測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試。6、實驗命題多親近教材，高于教材。實驗題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考及方法是主流。所謂高于教材是指強調教材實驗知識、原理的應用，常結合實驗設計的基本原則與思想方法來突出實驗探究能力的考核。二、2018年高考備考策略（一）吃透考試大綱，掌握高考要求考綱是國家考試中心頒布的關于高考命題的指導性文件，考試大綱最重要的內容是考綱的考核目標與要求。吃透考試大綱，才能掌握高考要求。1加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。2、考試內容2003高中生物課程方案(實驗)(實驗)容，確定為高考理工類生物學科的考試內容。生物學科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質。要重視對考生科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要1重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。3、考試的能力與要求（1）理解能力a能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。b能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。c能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。（2）實驗與探究能力a能獨立完成"生物知識內容表"所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。b具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。c具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。d能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。（3）獲取信息的能力a能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。b關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。（4）綜合運用能力理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。4、考試范圍與要求生物學科的考試范圍包括必考部分和選考部分，必考部分在新課程標準必修模塊的范圍內，選考部分在新課程標準選修模塊1(生物技術實踐)和選修模塊3(現(xiàn)代生物科技專題)考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內容中選擇。（二）研究高考試題，明確命題思路（三）師生改進教與學，齊心協(xié)力贏未來1對學生答題的建議（1）生物答題的規(guī)范性和技巧近幾年來，高考理綜生物試題中的非選擇題部分突出了對學生邏輯推理能力和對比分析能力的考查。然而，絕大多數(shù)考生無法拿到滿分，其原因主要是因為考生缺乏邏輯推理能力和分析能力，不會根據(jù)題意做出合理、科學的判斷，不會按照題目的要求進行規(guī)范的文字表達。其實，考生只要具備扎實的基礎知識，同時又掌握解題的一般技巧，是完全可以有效地提高簡答題的解題能力的。（2）認真審題，挖掘一切有用的信息審題是解題的前提。審題失誤往往是造成考試失敗的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正確解答試題中所提出的問題，考生首先必須要讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及作答的要求，這樣才能做到有的放矢。生物高考試題往往以一定的文字表述或圖表、實驗等形式呈現(xiàn)，考生應從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，包括試題中隱藏的信息，排除無關信息，并根據(jù)題目不同角度的設問，用不同的形式準確地描述或表達生物學的基本事實和實驗結果。從考試情況看，考生因不能正確理解題意而導致失誤的現(xiàn)象屢見不鮮如審題不清，抓不住要點，憑思維定勢解題，答案多會偏離要求，這也是導致一些考生自我感覺與實際考分相差甚遠的主要原因之一。所以，在考試中，審題時要盡量做到穩(wěn)、準、慢，要盡可能挖掘一切對解題有用的信息，尤其要注意那些關鍵性和限制性的文字，這樣可以避免解題的隨意性、盲目性。（3）建立試題與課本的有機聯(lián)系，做出合理的判斷推理高考生物科的命題仍然是以基礎知識的考查為主，盡管命題的素材很多來自課外，但往往是2答試題的知識點并組織答案。所以，在準確審題，明確試題問的是什么，要求是什么，給的條件散思維，運用頭腦中已經(jīng)建立起來的生物知識結構，靈活提取平時積累的知識儲備，尋找知識交叉點，結合有關理論知識做出判斷、推理、分析與綜合。（4）從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕忸}方法對于問答型的簡答題，一般綜合性較強，很難說審完題目就能憑“直覺”做出結論，寫出答案。所以，在審清題意、明確課本與試題之間的聯(lián)系后，就要根據(jù)題目的類型和具體要求，選擇恰當?shù)慕忸}方法。目所要求的答案；符合題意的正確答案；圖表法。這類是以繪出正確的圖或表作為答題要求的。如細胞分裂圖、遺傳圖解等；計算法。當試題給出有關數(shù)據(jù)時，有時必須要通過“計算法”獲得結果，再來分析判斷得出結論，這在遺傳學、生態(tài)學、物質含量推算等方面的試題中較為常見；反證法等。解題的方法有很多，在實際解題中，應具體分析試題要求，靈活采用最合理、最簡便的方法。（5）模擬訓練中，注重考試心理的培養(yǎng)2對教師教學的建議（1特別要掌握《考試大綱》和《考試說明》與前一年的差別。（2）平時教學中重視四大能力的培養(yǎng)和訓練。能力培養(yǎng)是高三復習的核心。能力不是老師講出來的，給學生思考、體驗，感悟的機會，引導學生分析、判斷；精選習題，通過有效訓練提升能力。（3）有針對性地選擇高考題模擬練習教育部考試中心命制的新課程高考全國卷最值得參考。北京、天津、江蘇、浙江等省市是自但是人教版教材中未涉及的知識點不必補充講解。都不一樣，其要求的知識點與全國課標有差別，故高考題存在一定的差異，僅供教師參考，不宜讓學生整套練習。（4）研究歷年高考試題，提高命題能力高考試題需要研究什么？題目考查的知識點有哪些？各模塊之間的考查比例怎樣？命題角度和命題方式？考查了《考試大綱》中要求的哪些能力？考查形式是怎樣的？題目的難度值是怎樣的？題目的信息載體有哪些？領悟命題思路。（5）注重集體備課，發(fā)揮集體智慧，揚長避短：備考綱、備教材、備方法、備習題。（6）課堂精講內容學案導學：考綱要求、基礎知識、重點、難點、疑點解析、典型例題（題型歸類）加強綜合：聯(lián)系：橫向聯(lián)系。對比：列表比較。發(fā)散：以點帶面。遷移：由此及彼。提升：總結升華提高興趣：教師和學生共同提高興趣，通過集體備課，搞好教研，找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學中和學生學習中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學生樂學的方向發(fā)展。簡單內容充實化、困難內容通俗化、復雜內容簡單化、抽象內容形象化、多項內容概括化、復習過程活動化（活動形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習、繪圖、板演、總結、演示、分組活動等，只有學生參與、活動，才能提高學生多方面的能力。減數(shù)分裂過程（演示、繪圖）標3志重捕法（模擬演示）科學設疑：適時提出有一定思維容量的問題，由學