八級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)第一篇：八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)

回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或告成，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持專心備課、上課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下：

一、深入學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論，努力提升課堂教學(xué)

實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，抑制以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科學(xué)識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教導(dǎo)的新理念，專心反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我專心學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《告成教導(dǎo)》等書籍，樹立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力提升課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)識(shí)與才能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、議論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，以感知——探究——反思——延遲為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終提防提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提防聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文才能。

二、以生動(dòng)的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)識(shí)目標(biāo)而開展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)斟酌、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)抓獲新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我留心研究教導(dǎo)心理，盡最大努力，切實(shí)把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、接洽、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中探索與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的斟酌題，做好打定。激勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，鞏固學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，持續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。舉行閱讀教學(xué)的(！)輔佐指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延遲的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容用心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生留神字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫串文意。更加重視朗讀和背誦。即不成誤一字，不成少一字，不成多一字，不成倒一字，不成牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長(zhǎng)久不忘。這樣對(duì)學(xué)生舉行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)遇。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上彌漫著滾動(dòng)的陽(yáng)光，對(duì)等、和諧與交流共存，察覺、挑戰(zhàn)與尋思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與天性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌管了學(xué)識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)識(shí)的組織者，由學(xué)識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，使學(xué)生獲得確定的終身學(xué)習(xí)的才干。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根基入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能。

1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的才能。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用生動(dòng)的形式組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中磨練口語(yǔ)交際才能。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。（工作總結(jié)）

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，留神培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的才能。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，更加提防探索和研究的過(guò)程。

4、為了提高學(xué)生的寫作才能，本人在平日常布置一些簡(jiǎn)短的?。ㄗ魑模?，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生對(duì)比熟諳的，學(xué)生寫起來(lái)也輕易。在批改時(shí)充分?jǐn)喽▽W(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我提防培養(yǎng)學(xué)生的查看、斟酌、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的才能。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生開展想像和空想，激勵(lì)寫想像中的事物。對(duì)于一些寫作才能對(duì)比好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我激勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

總之，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些勞績(jī)，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有好多之缺乏，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，鞏固學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文才能，使自己的教導(dǎo)教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

其次篇：八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作已經(jīng)終止了，本學(xué)期我承擔(dān)八年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了好多名貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的勞績(jī)現(xiàn)將概括工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)專心真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，切實(shí)把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí)，分外留神學(xué)生的實(shí)際處境教案編寫專心，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)同時(shí)提防課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以高興式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，提防講練結(jié)合在教學(xué)中留神抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)由于打定充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于采納

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門彌漫思想、彌漫人文精神、彌漫聰慧的學(xué)科在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，議論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、留神新課導(dǎo)入別致

“興趣是最好的老師”在教學(xué)中，我特別提防培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境空氣中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)樸的陳述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維才能

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)識(shí)積累、熟悉才能、理解水平有關(guān)為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在斟酌辯論中，教師穿針引線，高明點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)烈的辯論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分斟酌后，學(xué)生根據(jù)已有的閱歷，學(xué)識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題舉行辯論通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去斟酌，辯論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)

三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感

農(nóng)村的學(xué)生聽，說(shuō)的才能相對(duì)較弱，有的學(xué)生回復(fù)問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)

言表達(dá)才能較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作才能，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上務(wù)必大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普遍話經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步

2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的巧妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文舉行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作才能，這學(xué)期我持續(xù)加大訓(xùn)練力度為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的（讀后感），另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所體驗(yàn)的事為主，也可以寫些自己的感受等同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不專心,為了提高他們書寫才能，我規(guī)定他們每天務(wù)必練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要專心書寫經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小

五、作業(yè)設(shè)置合理、批改實(shí)時(shí)

在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安置了作文兩套（分大小作文），同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上，專心實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢

六、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持加入校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷攝取他人的名貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向閱歷豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起議論教學(xué)問(wèn)題本學(xué)期，按照教研組的安置，聽了本校同事的公開課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了好多有益的閱歷

總之，我要更加努力的工作，攝取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，爭(zhēng)取更好的勞績(jī)

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

隨著新年的鄰近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期，我承擔(dān)八年級(jí)106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持細(xì)心、細(xì)心、有責(zé)任心的原那么，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作處境總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成處境

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學(xué)中的一些設(shè)想沒有概括實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上根本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期學(xué)識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本掌管了說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)識(shí)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能識(shí)別說(shuō)明依次、說(shuō)明方法等專業(yè)性學(xué)識(shí)。

情感才能方面，提防培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)才能，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展學(xué)識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了確定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂空氣也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了確定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)處境

學(xué)識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材根本的學(xué)識(shí)布局，大多學(xué)生掌管根基學(xué)識(shí)，并能順?biāo)焱瓿上鄳?yīng)的拓展學(xué)識(shí)訓(xùn)練。才能性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶才能，通過(guò)每天的背誦書寫訓(xùn)練，既磨練了學(xué)生的記憶才能，也拓展了學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，對(duì)表達(dá)才能的提高有確定的扶助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生根本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達(dá)成根本的寫作表達(dá)才能，形成自我獨(dú)立的見解。

三、教學(xué)過(guò)程閱歷總結(jié)

1.力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌管每單元訓(xùn)練的工程和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌管的學(xué)識(shí)，用心斟酌和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生才能為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)。

2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)斟酌，進(jìn)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際處境，以及掌管學(xué)識(shí)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生表示的舞臺(tái)。

3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生舉行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生舉行了語(yǔ)文學(xué)識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既測(cè)驗(yàn)了學(xué)生學(xué)識(shí)的掌管處境，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練了才能，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信仰。

4.學(xué)習(xí)反應(yīng)與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌管所學(xué)學(xué)識(shí)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反應(yīng)。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌管處境，為個(gè)別學(xué)生舉行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的缺乏，不同程度的提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)水平。

5.在學(xué)習(xí)中提升。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極加入各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的觀法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏。

6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，斟酌教學(xué)改革的方法，留神學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受學(xué)識(shí)、技能和進(jìn)展智力、才能結(jié)合起來(lái)，在學(xué)識(shí)層面上注入了思想情感教導(dǎo)的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，有效的進(jìn)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及提升措施

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達(dá)成預(yù)期效果，通過(guò)反思也察覺其中的一些問(wèn)題。

1．理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)生動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際處境作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

2．課堂空氣對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂空氣能夠順?biāo)煊行У赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至展現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度啟程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)成活躍課堂的效果。

3．學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成確定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)疏忽學(xué)困生的學(xué)習(xí)處境。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師賦予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多舉行思想交流，掌管他們的學(xué)習(xí)生活處境。這也需要細(xì)心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步賦予斷定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，持續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和綜合才能。

第四篇：

一、用全新的教導(dǎo)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從加入新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，專心反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生才能提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延遲為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)生動(dòng)的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)識(shí)目標(biāo)而開展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)斟酌、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)抓獲新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們留心研究教導(dǎo)心理，切實(shí)把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延遲的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容用心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽眾。他們的天性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)遇。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上彌漫著滾動(dòng)的陽(yáng)光，對(duì)等、和諧與交流共存，察覺、挑戰(zhàn)與尋思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與天性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌管了學(xué)識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有嶄新活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌管豐富的語(yǔ)文學(xué)識(shí)并獲取叩開學(xué)識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把學(xué)識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)識(shí)的過(guò)程與樂趣，其采納學(xué)識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、創(chuàng)造才能供給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一更正去課堂上過(guò)于提防學(xué)識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于提防書本學(xué)識(shí)，布局上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)采納學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，留心研究教材內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教導(dǎo)的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)識(shí)的組織者，由學(xué)識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，使學(xué)生獲得確定的終身學(xué)習(xí)的才干。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮”。教導(dǎo)的意旨并非學(xué)識(shí)的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就確定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新學(xué)識(shí)布局?？梢姡椒ù_實(shí)比學(xué)識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠生動(dòng)運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

為此，我針對(duì)不同的學(xué)識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根基――硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，（讀書筆記）（摘記）每日都寫；訓(xùn)練才能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根基入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能。

第五篇：

今學(xué)期我承擔(dān)八年級(jí)2個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了確定的勞績(jī)及名貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)處境總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，因材施教對(duì)教學(xué)告成與否至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說(shuō)的才能相對(duì)較弱，另一方面，八年級(jí)的同學(xué)對(duì)比活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照管到整體，我備課時(shí)也沒有留神到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如夢(mèng)想。此后可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際處境，實(shí)事求是，概括問(wèn)題概括分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)(2)我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)專心真鉆研教材和教法，不合意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)是值得的。

一堂打定充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我留神課堂的藝術(shù)性，假設(shè)照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，我專心研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打定有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打定了大量的教具，授課時(shí)