《將相和》的教學心得

《將相和》的教課心得教課《將相和》一文時，我請同學們自由地朗讀課文，談讀后有感覺，自己則在同學們中間穿越合時進行指導。因為讀課文的聲音比較大，同學們讀得也很仔細，憂如沒有同學注意到我在什么地方，正走到一個身邊，看他正拿著筆專著地在畫著什么，湊近一看，這學生正用紅筆在課文的插圖（廉頗向藺相如負荊請罪的圖畫）藺相如的嘴上涂抹，把藺相如的嘴巴涂得又大又紅，整幅圖這張嘴顯得特別突兀。其實，學生在課文的插圖上涂涂畫畫這是常有的事，給圖上的女孩子畫上兩撇胡子，給男同志按上一根辮子，也許幫著戴上一副大大的黑邊眼鏡什么的，從前看到這類情況我老是以：要保護好自己的書籍，珍愛書籍為由要他們擦干凈或勸說此后不要再畫了。再看看眼前這個孩子竟這樣專注地為藺相如涂抹紅唇以致我在他身邊好一會兒了他都沒有察覺，還是旁邊的同學發(fā)現(xiàn)了我，我搖搖頭讓他不要說。當他快樂地拿著自己的杰作想讓同學賞識時他才發(fā)現(xiàn)了我，連忙裝出讀書的樣子。不知怎的，看著抹了紅唇的藺相如還的確挺有意思，一個念想蹦了出來，就讓大家來聊一聊藺相如的這張嘴巴。師：孩子們，廉頗說：“我廉頗戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)無不勝，立下了好多大功。他藺相若有什么能耐，就一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰到他得給他個下不去！”藺相如真如廉頗所說就的一張嘴嗎？學生異口同聲地說：“不是！”我故意表情凝重若有所思地看著大家，示意他們要思慮以后才往返答以下問題。生1：藺相如是他的嘴正想連續(xù)說被同學們一致的反對建議給打斷了。師：我們先仔細傾聽他說完而后再發(fā)布自己的建議，請你連續(xù)說。生１：課文中有好多地方出現(xiàn)了藺相如的語言，我找了兩句：“大王，這塊璧有點兒小弊端，讓我指點給您看。”這時候藺相如對秦王說話的語氣必定是很誠心的，否則秦王就不會相信他的話把和氏璧給他了。還有，在澠池會上，藺相如說：“此刻您跟我只有五步距離，您不答應，我就跟您拼了！”這里藺相如的語氣必定是特別堅定的，否則秦王怎么會懼怕呢？師：你能把藺相如的語氣讀出來嗎？生１：聲情并貌地朗讀，博得了同學們的掌聲。師：讓我們一起來讀一讀。生有表情地齊讀。生２：我感覺藺相如和秦王的戰(zhàn)斗也有嘴的偉績，像他說的“您殺了我也沒實用，天下的人都知道秦國是向來不講信譽的！”這句話就像一把利劍直刺秦王要害，同時也讓自己得以脫身。師：這嘴真的很管用。生３：藺相如成為上卿，職位比廉頗高。我感覺更重要的是他的膽量。藺相如捧著璧，往退后了幾步，著柱子站定。他義正辭嚴地說：“我看您其實不想交付十五個城，因此把和氏璧拿了回來，您若是逼迫我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”為了保住璧藺相如不惜犧牲自己的性命，冒生命的危險，這要多大的膽量啊。生４：藺相如不僅有膽量，并且還有機智。他在央求秦王為趙王擊缶時，他先走到秦王眼前，遭秦王拒絕后他再要求，步步緊逼，讓秦王沒有退路。生５：我感覺藺相如的嘴的確厲害，秦王看法了，秦王敗下陣來；廉頗看法了，廉頗負荊請罪。師：哦，那我們可得好好讀一讀藺相如究竟說了什么，這么有說服力？生：齊讀藺相如對各位大臣說的話。生６：我以為這是以理服人，藺相如說得有道理，因此廉頗才會意服口服。生７：藺相如的大肚讓廉頗不得不服，廉頗要給藺相以下不去，而藺相如卻為了趙國的利益閃避廉頗。生８：藺相如這樣為國著想動人了廉頗。生９：藺相如知道廉頗也是愛國之人，只需他認識實情后他必定不會再和自己過不去了，結果的確這樣。師：看來，藺相如不不過不過他的嘴巴，更重要的是他的智慧、膽識、忠誠博得了地位，博得了人心。有時一得讓我放棄了課前背好的教課設計，快樂的是，這一張“嘴”讓同學們談論紛紛，真有一石激起千層浪的成效，真是一個意想不到的收獲。課后，我走到那位畫紅唇的同學身邊，輕聲地問他：“你為藺相如涂上唇膏是否是感覺藺相如的嘴就應當特別一點??！”孩子靦腆地笑了。旁邊的同學愉悅地說：“他還有好多畫著呢！”“能讓我看看嗎？”他幫我一頁頁翻下去，呵呵，幾乎每篇都有他的點睛之筆：孔繁森的額頭上畫了幾道深深的皺紋，那是孔繁森晝夜操勞的目睹；邱少云的身邊畫了一個水坑，那是孩子希望邱少云身上的大火能夠被水澆滅；小李歡的手上戴上了一只精致的腕表，上邊還畫了一顆心寫上了love這樣的涂畫的確讓我動人。常常提示同學們：“不動筆墨不讀書。”邊讀書邊做記錄，卻從沒想到本來插圖上也可動動筆墨。真為自己從前老是一味地勸說一味地制止感覺后悔。自然，