《快樂教學》讀后感

《快樂教課》讀后有感《快樂教課》讀后有感;;;固然這個假期里我由于各種事情的原由，向來忙繁忙碌的到12月中旬，才有悠閑時間靜下心來，以輕松快樂的心情細細地品讀《快樂教課》這本書。這本書主要以斯賓塞的成長為經(jīng)歷，以快樂高等教育為主題，將理論與道德教育相聯(lián)合，著快樂狀態(tài)下的學習是最有效的學習?！爸v臺，不不過教師的舞臺?！薄罢n堂，可以是全部孩子的天堂。”這是《快樂教課》一書中封面上所的兩句話。這兩句話道出了快樂教課的圣埃蒂安德旨趣。是啊，課堂是學生學習的主陣地，只有深感學生感覺學習是快樂的，才會認真、努力的去學習，教師也才會更快樂。為了學生純真地學習，與學生共享講臺又有何妨？那么在現(xiàn)實中，我們在與學生的相處、學習、活動中文藝活動如何創(chuàng)建和保持快樂的心情與氛圍呢？書中說到：假如對孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至親昵地拍過幾下，孩子在對外交往以及智力、感情上都會更健康。在這方面我深有領會，每個孩子的個性都不一樣。有的父親母親性格內(nèi)向，不擅于向小事您傾吐心中的事情，喜愛單唯一個人靜靜嬉戲的孩子常常給一個暖和的淺笑，也許輕輕地拍拍他鼓舞他，主動和他聊聊天，逐漸的孩子會變得突然活躍起來，會主動親密你、主動向你傾吐心中的話語，性格也會慢慢地變得調(diào)皮，看到他更多的笑容。對于情緒低落的女孩，一個輕輕的擁抱，一個欣慰的眼神，幾下親昵的撫摸，孩子一會兒就能從低落的情緒中走出來，找回陽光般的笑容。因此對待學生，哪怕他有很多的弊端，我們都不要小氣甚至我們的淺笑、擁抱和各種方式的鼓舞。斯賓塞設計的12張走進孩子內(nèi)心的卡片讓我們知道如何在一種輕松快樂的自然環(huán)境中認識孩子們的內(nèi)心世界，知道他們內(nèi)心世界的奧密，并幫助他們內(nèi)心解信心中的煩惱，理解他們的事情。但在這方面，我們作為老師，第一要做好模范，真摯地對待自己所面對的每一個孩子和每一個問題，這是走進孩子內(nèi)心的前提！用興趣引誘孩子快樂學習?！芭d趣是學習和求知最大的動力”，這句古老的諺語今日和此后歷史悠長都不會過時。這不不過是一種方法，它所包括意念的是人類知識獲取的一個古老而極富智慧的法規(guī)。相同，“引誘是教育和培育孩子的最好的方法”，這句話今日和此后也不會過時。話語當兒童對某一項事物產(chǎn)生興趣以后，教師及家長沿著這份興趣需要進行引誘，促使孩子增強對這該事件興趣興趣學習的主動性，使他的學習變得更加的輕松，在這興趣中自然分外重要的是引誘，在生活中我們有些看到很多孩子對著泥土、蟲子、螞蟻等等一系列的自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣，固然喜好我們對孩子的興趣并未進行阻擋或扼殺，但也并未為其引誘，以致孩子們在玩、觀察中探究觀察了很長的時間卻收獲甚小或最后對其卻毫無興趣。這全部都缺乏了我們有目地的引誘，孩子在自己毫無目地的探究之下因無任何的收獲，他的興趣自可是然的開始弱化。固然我們固然不是什么教育方面的專家，在興趣方面的引誘存在著或多或少的難度，但我們可以像斯賓塞所說的那樣加入孩童的“興趣小組”和孩子一起探究，共同學習（經(jīng)過各種方法：如查閱資料、請教等）并將這一系列的內(nèi)容字詞利用文字、繪畫、書本等方式進行歷史記錄，而這全部卻可激發(fā)連續(xù)保持孩子保持著風趣和快樂，更激發(fā)孩子不停探究學的激情。本書中的快樂教育全部也都以孩子快樂快樂學習型式，斯賓塞的“快樂教育”還有許多值得我們學習的地方，讓我們從中愈來愈多獲取嶄新教育從對方法，正如顏真在前言中所說的它是跟著時代的變化而，但圣潔卻對人類文明有著永久的價值，就像寶石，經(jīng)過歲月的打磨，反而更加光彩醒目。快樂是學習的一種能量，也是解說的一種激素，它能讓孩子在學習中其學習產(chǎn)生強盛的動力