澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)課件

2016/4/151澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)與資格體系2023/2/92昆士蘭州19%新南威爾士州34%維多利亞州25%南澳州8%西澳州10%北部地區(qū)1%2015年澳大利亞人口2335萬塔斯馬尼亞州2%澳大利亞首都地區(qū)2%聯(lián)邦政體州/地區(qū)政府負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)亟逃聞?wù)地域遼闊86%為城市人口流動(dòng)人口的增長澳大利亞概況2023/2/93澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演變澳大利亞的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系發(fā)源于19世紀(jì)的中后期建立技工研究所、礦業(yè)學(xué)校和工人學(xué)校用以發(fā)展澳大利亞勞動(dòng)人口的技能主要針對(duì)與貿(mào)易相關(guān)的產(chǎn)業(yè)中全職男性2023/2/95在20世紀(jì)80年代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整傳統(tǒng)的采礦、制造和建筑業(yè)企業(yè)開始衰落服務(wù)業(yè)持續(xù)擴(kuò)大私人培訓(xùn)提供者的網(wǎng)絡(luò)開始出現(xiàn)并主要為服務(wù)業(yè)提供培訓(xùn)社會(huì)普遍認(rèn)為培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)由個(gè)人和產(chǎn)業(yè)的需求所驅(qū)動(dòng)澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演變2023/2/96在20世紀(jì)90年代DEVESON報(bào)告（鼓勵(lì)重組的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)）和FINN報(bào)告（義務(wù)教育后和培訓(xùn)方面的青年參與）都強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大培訓(xùn)體系，使更多的年青人參與到培訓(xùn)和統(tǒng)一的國家體系之中。社會(huì)普及認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行根本性變革并采取統(tǒng)一的國家行動(dòng)。建立ANTA（國家培訓(xùn)局）實(shí)行新學(xué)徒制度，建立國家培訓(xùn)框架，開發(fā)培訓(xùn)包澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演變2023/2/97澳洲教育體制中小學(xué)Schools職業(yè)教育與培訓(xùn)VET高等教育HigherEducation義務(wù)教育至15或16歲（即10年級(jí)）普通教育另外2年非義務(wù)的高中教育非義務(wù)教育與工作相關(guān)的初級(jí)技術(shù)與準(zhǔn)職業(yè)教育學(xué)徒和實(shí)習(xí)生主要通過公立技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院授課非義務(wù)教育一般領(lǐng)域的教育和職業(yè)入門教育主要由教學(xué)與研究為一體的大學(xué)授課2023/2/99博士學(xué)位碩士學(xué)位研究生文憑學(xué)士學(xué)位高級(jí)?？莆膽{專科文憑

二級(jí)證書一級(jí)證書義務(wù)教育證書中小學(xué)高級(jí)?？莆膽{?？莆膽{四級(jí)證書三級(jí)證書二級(jí)證書一級(jí)證書職業(yè)教育高等教育澳大利亞學(xué)歷資格體系統(tǒng)一的學(xué)歷/資格體系2023/2/910管理體制部長委員會(huì)MINCO州/地區(qū)培訓(xùn)局教育、科學(xué)與培訓(xùn)部州/地區(qū)行業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)國家行業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)行業(yè)與專業(yè)機(jī)構(gòu)國家培訓(xùn)局理事會(huì)國家培訓(xùn)局ANTA注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)團(tuán)組培訓(xùn)公司新學(xué)徒培訓(xùn)中心8州/地區(qū)部長聯(lián)邦政府部長行業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府產(chǎn)業(yè)和個(gè)人需求2023/2/911澳大利亞培訓(xùn)質(zhì)量框架保證注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和考核質(zhì)量+國家培訓(xùn)框架提供全國范圍內(nèi)的學(xué)歷資格認(rèn)可和質(zhì)量保障體系該框架的基礎(chǔ)是與一整套國家認(rèn)可的資格（澳大利亞學(xué)歷資格框架內(nèi)）相掛鉤的技能標(biāo)準(zhǔn)。國家培訓(xùn)框架全國培訓(xùn)審核認(rèn)可和質(zhì)量保障體系培訓(xùn)包保證國家制定的技能標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷資格符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2023/2/913年齡參加培訓(xùn)的人數(shù)%14及以下8,4000.5%15-19354,10020.9%20-24274,20016.2%25-29181,20010.7%30-39326,60019.3%40-49280,60016.6%50-59151,7009.0%60-6428,4001.7%65+29,6001.7%年齡不詳55,4003.3%資料來源:NCVER2002年統(tǒng)計(jì)報(bào)告職教培訓(xùn)課程參與率

VETParticipation2023/2/9141998年至2002年間，15歲-64歲的人口年增長率為1.2%，但以職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)歷資格為最高學(xué)歷的人數(shù)的年增長率為3.1%。(澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系2002年度報(bào)告第7頁)12%ofpop.aged15-64yrs職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)增長率2023/2/915每年經(jīng)費(fèi)總額:85億澳元澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源2023/2/917澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的優(yōu)勢(shì)在于:針對(duì)崗位技能需求培訓(xùn)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性

澳大利亞國家培訓(xùn)局獨(dú)特的職能發(fā)揮整體協(xié)調(diào)作用以保障培訓(xùn)體系質(zhì)量，確保行業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn)澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的優(yōu)點(diǎn)2023/2/918

國家資格框架某些行業(yè)將它用于極其有限的技能掌握的準(zhǔn)入點(diǎn)，該工作是日常的被嚴(yán)密監(jiān)督的工作。在許多監(jiān)督下人們能完成一系列的基本的日常任務(wù)。他們工作責(zé)任是有限的。對(duì)能完成一系列有技能的任務(wù)的人們，他們經(jīng)常要應(yīng)用他們的判斷能力和識(shí)別能力以適應(yīng)不同的情況。強(qiáng)調(diào)職教技能和知識(shí)并負(fù)責(zé)他們自己的工作有時(shí)也負(fù)責(zé)其他人的工作。這些人能應(yīng)用廣泛的技能，包括規(guī)劃、評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)他人。并對(duì)其他人的工作負(fù)責(zé)，適合于扮演監(jiān)督的角色。反映的是經(jīng)理的角色，負(fù)責(zé)對(duì)小組的成果、規(guī)劃和分析如何完成工作。包括廣泛的技術(shù)和管理技能，是領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)中的一員。負(fù)責(zé)工作的全局統(tǒng)籌，是總經(jīng)理或業(yè)務(wù)的運(yùn)作人，是領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具備技術(shù)、創(chuàng)新、管理理念和被證明能從事管理方面的技能。CertificateI證書ICertificateⅡ

證書ⅡCertificateⅢ

證書ⅢCertificateⅣ

證書ⅣDiploma文憑AdvancedDiploma高級(jí)文憑2023/2/919CertificateI證書ICertificateII證書IICertificateIII證書IIICertificateIV證書IV展示狹窄領(lǐng)域的知識(shí)Demonstrateknowledgerecallinnarrowrangeofareas展示中等領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)作的知識(shí)Demonstratebasicoperationalknowledgeinmoderaterangeofareas展示相關(guān)的理論知識(shí)Demonstratesomerelevanttheoreticalknowledge結(jié)合理論概念展示廣泛領(lǐng)域的知識(shí)Demonstrateunderstandingofabroadknowledgebaseincorporatingsometheoreticalconcepts國家資格框架2023/2/921

案例分析

布賴對(duì)汽車有濃厚的興趣并決定在完成學(xué)業(yè)后到汽車行業(yè)工作。在學(xué)習(xí)了汽車I,II或III級(jí)證書后，他能打開的渠道TAFE學(xué)院（證書II,III,IV，文憑）工作（汽車行業(yè)做學(xué)徒或接受培訓(xùn)，汽車行業(yè)各種各樣的工作，比如：汽車銷售前的準(zhǔn)備工作等）大學(xué)（機(jī)械工程的學(xué)士學(xué)位等）國家資格框架2023/2/922CertificateIV證書IV該級(jí)證書要求一個(gè)人能具備應(yīng)用、評(píng)估、分析和擬訂目前工作計(jì)劃的技能并能做領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作可能的渠道舉例：培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)滿足規(guī)定的培訓(xùn)包的要求滿足規(guī)定的培訓(xùn)包要求的培訓(xùn)計(jì)劃加上對(duì)過去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，包括學(xué)分轉(zhuǎn)換和／或經(jīng)驗(yàn)對(duì)過去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，并應(yīng)提供證據(jù)證明取得資格認(rèn)證要求的能力。國家資格框架2023/2/923她到當(dāng)?shù)氐腡AFE學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院通過對(duì)她過去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，確定了她在工作場(chǎng)所獲得的能力和經(jīng)驗(yàn)，然后她在工作的同時(shí)繼續(xù)完成了在服務(wù)管理方面的四級(jí)證書的學(xué)習(xí)。林在獲得了新的資格證書后，在一家國際性酒店找到了收入更高的中級(jí)管理方面職位的工作。林江在一家酒店的前臺(tái)工作了幾年，她完成教育證書學(xué)習(xí)前就離開了學(xué)校，在工作中她學(xué)到許多的技能并且積極參加雇主為她提供的各種培訓(xùn)。她曾在酒店申請(qǐng)過幾個(gè)好的職位但都因?yàn)槿狈φ降馁Y格認(rèn)證被拒絕了，如果她有機(jī)會(huì)獲得行業(yè)更好的工作機(jī)會(huì)就應(yīng)決定重新回去學(xué)習(xí)。案例分析：重新回去學(xué)習(xí)國家資格框架2023/2/925

國家資格框架的作用能力認(rèn)可制度包括：課程的認(rèn)可；課程之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換；培訓(xùn)舉辦者的注冊(cè)登記；能力評(píng)價(jià)等。在該認(rèn)證系統(tǒng)內(nèi)，各級(jí)證書和文憑之間的連續(xù)關(guān)系全國認(rèn)可，不受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或地域的限制。證書（文憑、學(xué)位）之間都有銜接關(guān)系：學(xué)生在取得一級(jí)證書之后，再學(xué)習(xí)幾個(gè)模塊，即可取得二級(jí)證書。在普通高中，學(xué)生可以自由選擇一級(jí)證書和二級(jí)證書要求的職業(yè)教育課程。進(jìn)入TAFE學(xué)院后，高中獲得的職業(yè)教育學(xué)分受到承認(rèn)，可直接學(xué)習(xí)后續(xù)的課程模塊。TAFE學(xué)院畢業(yè)獲得高級(jí)文憑后，學(xué)生可將所取得的學(xué)分轉(zhuǎn)到普通高等院校，再學(xué)習(xí)一年，即可獲得大學(xué)本科學(xué)位。普通大學(xué)生、研究生也可以進(jìn)入TAFE學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，便于求職。2023/2/926技術(shù)與繼續(xù)教育TAFE2023/2/929花卉種植信息技術(shù)工程烹飪健身水產(chǎn)養(yǎng)殖TAFE培訓(xùn)實(shí)際工作技能2023/2/930在TAFE學(xué)院專門的車間、實(shí)驗(yàn)室和教室開展培訓(xùn)在工作崗位進(jìn)行7天24小時(shí)實(shí)地培訓(xùn)并評(píng)估利用社區(qū)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)注重實(shí)際工作技能，使學(xué)生安全、規(guī)范、高效地完成工作靈活的培訓(xùn)機(jī)制2023/2/931這一課程針對(duì)有志成為廚師的學(xué)生，幫助他們掌握餐廳飯店等行業(yè)需要的專業(yè)廚師技能資格證書：酒店管理三級(jí)證書就業(yè)領(lǐng)域：烹飪、餐飲業(yè)在校園廚房里的培訓(xùn)2023/2/932這一課程針對(duì)有志從事護(hù)理事業(yè)的學(xué)生。他們可利用各類醫(yī)療保健設(shè)施獲得臨床經(jīng)驗(yàn)，與注冊(cè)護(hù)理師協(xié)同工作。資格證書：實(shí)用護(hù)理四級(jí)證書就業(yè)領(lǐng)域：健康和老年人服務(wù)在模擬醫(yī)院的培訓(xùn)2023/2/933TAFE給社會(huì)弱勢(shì)群體和很早離開學(xué)校的人提供“第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”TAFE使人們獲得基本的知識(shí)和技能，為日后深造和就業(yè)打下基礎(chǔ)TAFE學(xué)院的上門教師深入社區(qū)為有特殊需要者授課TAFE在監(jiān)獄的培訓(xùn)課程在社區(qū)培訓(xùn)2023/2/934TAFE學(xué)院與企業(yè)、中學(xué)、大學(xué)、職業(yè)組織和社區(qū)結(jié)為合作伙伴TAFE教師為中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育課程培訓(xùn)TAFE與企業(yè)聯(lián)合開展實(shí)地培訓(xùn)與評(píng)估TAFE學(xué)院與大學(xué)簽署協(xié)議，建立從?？莆膽{到學(xué)位的快捷學(xué)習(xí)途徑TAFE學(xué)院的合作伙伴2023/2/935新南威爾士TAFE和西悉尼大學(xué)（UWS）聯(lián)合住房工業(yè)協(xié)會(huì)（HIA）共同開發(fā)了雙專科文憑/學(xué)位快捷學(xué)習(xí)途徑TAFE學(xué)院TAFE學(xué)院西悉尼大學(xué)UWS西悉尼大學(xué)UWS第一年全日制課程第二年全日制課程第三年全日制課程第四年全日制課程住房建筑學(xué)士學(xué)位建筑研究?？莆膽{建筑估算?？莆膽{住房建筑四級(jí)證書TAFE學(xué)院與大學(xué)的合作2023/2/936在TAFE學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生的平均年齡是28歲職業(yè)教育與培訓(xùn)終身學(xué)習(xí)2023/2/937大多數(shù)TAFE學(xué)生是在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的（90%）全日制學(xué)生所修課程時(shí)間占1/3學(xué)生可以注冊(cè)學(xué)習(xí)學(xué)歷課程（一至四級(jí)證書課程，?？莆膽{和高級(jí)?？莆膽{）也可以學(xué)習(xí)非學(xué)歷課程或某一門技能課程TAFE承認(rèn)學(xué)生以前的學(xué)歷和工作經(jīng)歷終身教育的學(xué)習(xí)模式2023/2/938每一所TAFE學(xué)院都是澳大利亞資格培訓(xùn)框架的注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（RTO）TAFE學(xué)院與行業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解當(dāng)?shù)貥I(yè)界對(duì)培訓(xùn)課程的需求，尤其是能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)和提高技能的培訓(xùn)課程需求每年都有學(xué)院根據(jù)行業(yè)需求的變化對(duì)培訓(xùn)課程作出相應(yīng)的調(diào)整澳大利亞調(diào)查雇主滿意程度，作為政策依據(jù)了解雇主的需求2023/2/939每年，每十個(gè)處于就業(yè)年齡的澳洲人中就有一個(gè)在TAFE學(xué)院就讀TAFE構(gòu)建了國家技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)TAFE服務(wù)于社會(huì)，為澳大利亞邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)TAFE滿足不同年齡的人們終身學(xué)習(xí)的需要與愿望TAFE教育在提高行業(yè)技術(shù)水平和為有特殊需要的人士提供教育培訓(xùn)方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用TAFE與終身教育2023/2/940在TAFE體系內(nèi)部表現(xiàn)為六級(jí)證書