1-2-3現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(三)現(xiàn)代詩歌

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文學(xué)類文本閱讀

——側(cè)重于理解與感悟的審美鑒賞(三)現(xiàn)代詩歌一、現(xiàn)代詩歌文體特征現(xiàn)代詩歌又稱白話詩，發(fā)端于清末，盛行于“五四”以后，受外來文化影響頗深，推崇象征、意識(shí)流、超現(xiàn)實(shí)主義思潮。其與古典詩歌相比較，雖都為有感而作，但一般不拘泥于格式和韻律，形式更加自由，意涵也更加豐富跳躍，意象的經(jīng)營往往重于對修辭的運(yùn)用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開放和直率陳述以及進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。其特點(diǎn)有：1．分行排列。分行排列是詩歌區(qū)別于其他文體樣式的最基本的外在形式。2．飽含真情。沒有情，無以談詩，不抒真情，就算不得詩人。3．立意新穎。詩歌強(qiáng)調(diào)意的重要性，實(shí)際上意不光重要，還應(yīng)該新穎，應(yīng)該寫出“人人心中有，人人筆下無”的新意來，應(yīng)該有獨(dú)特新奇的發(fā)現(xiàn)和感受。4．聯(lián)想自然。聯(lián)想自然即從眼前的事物觸發(fā)靈感，聯(lián)想到彼事物，把彼此自然聯(lián)結(jié)起來，沒有牽強(qiáng)附會(huì)之感。5．跳躍自如。詩歌要在極短的篇章里包蘊(yùn)極其復(fù)雜的思想內(nèi)容，有時(shí)時(shí)空跨度很大，因此需要自然過渡，跳躍自如。6．凝練集中。凝練，指語言；集中，指主題。即能夠用極其精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，高度概括、集中地反映生活，言簡意深，在有限的詩句之內(nèi)，容納豐富的思想內(nèi)容。7．節(jié)奏和諧。節(jié)奏作為音樂術(shù)語是指音響運(yùn)動(dòng)中，有規(guī)律地交替出現(xiàn)的長短、強(qiáng)弱現(xiàn)象。反映在詩歌中的節(jié)奏，則指詩句中詞和詞中間的音節(jié)停頓或感情的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。前者為外在節(jié)奏，后者為內(nèi)在節(jié)奏，只有外在和內(nèi)在協(xié)調(diào)一致了，才會(huì)朗朗上口，具有音樂美。8．形象生動(dòng)。作者對現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以選擇、綜合所創(chuàng)造出來的具有一定的思想內(nèi)容和審美意義的具體可感、鮮明生動(dòng)的圖畫，包括人物、環(huán)境、景物等。9．意境優(yōu)美。詩人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過藝術(shù)手段描繪出來，構(gòu)成一種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使讀者可以從有限感知無限，得到一種韻味無窮的美感。10．虛實(shí)相生。有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合，才能把讀者帶到一個(gè)既不脫離現(xiàn)實(shí)，又能超越現(xiàn)實(shí)，亦真亦幻、迷離朦朧的藝術(shù)境界中去。二、現(xiàn)代詩歌的分類現(xiàn)代詩的分類有多種方式。按形式分，可分為自由詩和格律詩；按體裁分，可分為童話詩、寓言詩、散文詩和韻腳詩等；按表達(dá)方式分，可分為敘事詩、說理詩和抒情詩；若按篇幅長短劃分，則又可分為微詩、小詩、短詩、長詩幾大類。現(xiàn)在一般認(rèn)為十行以內(nèi)、一百字左右即為小詩，代表人物是冰心和宗白華，代表詩集是《繁星》《春水》和《流云》等；二十行或三十行以內(nèi)為短詩；長詩的設(shè)定一般以四十行為標(biāo)準(zhǔn)——等于或超過四十行均為長詩。三、現(xiàn)代詩歌“三扣”“四注意”閱讀法詩歌靜夜郭沫若月光淡淡/籠罩著村外的松林/白云團(tuán)團(tuán)/漏出了幾點(diǎn)疏星/天河何處/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊/怕會(huì)有鮫人在岸/對月流珠扣主旨主旨也可以叫作主題、主題思想、中心、中心思想等?！鹅o夜》這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，其中包含了個(gè)人對于時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對于祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。我們扣住了這一點(diǎn)，就等于扣住了整個(gè)詩意的命脈，賞析的思維就不會(huì)出軌?？垡饩巢环劣脙?yōu)美的散文語言描述一下《靜夜》：淡淡的月色，籠罩著村外的那一片松樹林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨(dú)自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？只要扣住了這個(gè)意境，我們就能從作品所描繪的有限生活畫面里，感受到形象之外的無限意味，獲得美的享受?？墼娧邸磅o人流珠”可謂《靜夜》表意的重點(diǎn)。在月華滿天的時(shí)刻，詩人想到水邊的鮫人對月流珠，其實(shí)是詩人自己在對月沉思。詩人此時(shí)的哀傷、無奈、惆悵，在這凄清的月色之下，化作了詩行，這也可視為詩人的“流珠”吧。透過詩作閃露出來的這般晶瑩的淚珠，我們就能走入作者的心靈，知道他在想什么，他在說什么。注意領(lǐng)會(huì)詩作所表達(dá)的思想感情《靜夜》由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到傳說中的人和事，目的是與黑暗現(xiàn)實(shí)中不自由的生活和心靈相對照，以此反襯出詩人對現(xiàn)實(shí)的失望和不滿，以及對前途的渺茫之感，表達(dá)出詩人朦朧的理想和追求，寄托詩人的家國之思。注意理解詩作所描繪的靈動(dòng)形象《靜夜》中，詩人由月光、疏星聯(lián)想到了天河，又由天河想象鮫人在岸對月流珠；想象中的天河海霧迷蒙，想象中的天河岸邊有鮫人，想象中的鮫人在對月流珠。作品不僅描繪了一幅極其寧靜、美好的月夜晚景圖，還描述了一個(gè)凄婉的故事，創(chuàng)造出了看得見、感覺得到的具體生活畫面。這種動(dòng)人的形象正是意境的基礎(chǔ)。注意品味詩作所錘煉的精致語言《靜夜》寫得清幽、典雅，有著古典詩詞的意境和韻味，宛如一首小夜曲，愉悅流暢地流過我們的心田。詩行中，疊詞(“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”)的使用，傳說的引用，均營造了氛圍。短句的多用，問句的連用，均給我們的再造想象和創(chuàng)造想象留下值得填補(bǔ)的空白。注意識(shí)得詩作所采用的韻律節(jié)奏《靜夜》的節(jié)奏徐緩，音調(diào)和諧。第一節(jié)的四行分別是二、三、二、三拍，每行的最后一拍均讀重音，韻腳的字是“林”“星”；第二節(jié)的四行分別是二、三、三、二拍，前兩行的第二拍和最后一行的兩拍讀重音，押“u”韻。朗讀時(shí)，充分把握美好、恬靜、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，自然地做到輕松、柔和、舒緩，則更能體悟作者的韻味和意趣。典例閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(16分)我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……1938年11月17日1．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B．關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。C．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。解析

D項(xiàng)，“指喻體‘鳥’而不是指詩人自己”錯(cuò)。答案

D2．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．第六行中的省略號(hào)、第七行中的破折號(hào)、第十行中的省略號(hào)分別代表了語意未盡、表示轉(zhuǎn)折、對美好生活的向往。B．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，以“鳥”為意象，生動(dòng)形象，而且能夠讓人產(chǎn)生聯(lián)想，拓展了詩的意境。C．詩歌末句含意是指：因?yàn)槲覍@土地愛得深沉，目睹山河破碎、生靈涂炭的現(xiàn)實(shí)，對祖國愛得越深，心中的痛苦就越強(qiáng)烈。D．詩中的土地突破了土地的本身的意義，上升到了象征祖國，并贊美為祖國的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲。解析分別代表了對美好生活的向往、表示轉(zhuǎn)折、表示語意未盡。答案

A3．如何準(zhǔn)確把握詩中“鳥”的形象？(4分)答案

①此詩雖假設(shè)自己是一只鳥，但這鳥正是詩人自己，假設(shè)是為了更好地抒情。“我”是一只鳥，“我”要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐爛在土地里，把自己的一切毫無保留地獻(xiàn)給土地。②詩人借一只飽受磨難的“鳥”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，和他對多災(zāi)多難的祖國的博大深沉的愛。4．鳥兒歌唱的內(nèi)容分別有什么象征意義？詩人借助這組有象征意義的形象，表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合形象的特征說一說。(6分)[解題思維]詩歌的鑒賞不外乎是通過感受詩情、領(lǐng)悟詩意、把握形象、展開聯(lián)想和想象，達(dá)到正確把握詩歌的思想內(nèi)容、意象、意境和表達(dá)技巧的目的。所以，我們不妨把以下幾個(gè)方面作為鑒賞的突破口。1．以情解詩。抒情是詩歌的主要特點(diǎn)之一。任何一首優(yōu)秀的詩，都是詩人真摯感情的結(jié)晶。所以，賞析新詩，可以從感受詩情入手。在具體分析中，我們?nèi)绻苷_把握作者不同的喜憂、愛恨之情，我們就能正確判斷作者肯定什么，否定什么，歌頌什么，痛斥什么。例如，可以從詩人的情感入手。詩句說假如自己是一只鳥，也要用嘶啞的喉嚨歌唱土地、河流，可見詩人對土地的愛是多么深沉。而詩人寫歌聲是嘶啞的，不是歡快的，可見詩人的心情是沉重的。結(jié)合背景，本詩寫于1938年11月，可見這里邊又蘊(yùn)涵著詩人經(jīng)歷的坎坷和辛酸。2．以物解詩。詩歌都有一定的意象。意象就是詩中集中表現(xiàn)的體現(xiàn)強(qiáng)烈思想感情的形象?！耙狻奔此枷敫星?，“象”即物象。這也就是說，作者的思想感情往往附著一定的物象上，二者必須保持高度的一致，物是情感的載體。所以，通過詩中物象的分析，可以正確把握作者的寫作意圖，了解詩歌。《我愛這土地》寫了鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明等意象。核心是鳥，借此表達(dá)作者對祖國和人民的熱愛。從詩中“這被暴雨所打擊著的土地”，“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，“這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……”從修飾語可以看出，土地遭受著苦難，人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀……這些結(jié)論的得出，無不是通過想象，依據(jù)詩歌本身的語境解讀出來的。讀者進(jìn)入詩歌的意境總是從感受意象開始的。3．以文解詩。文學(xué)性強(qiáng)也是現(xiàn)代詩歌的主要特點(diǎn)。現(xiàn)代詩歌雖然在形式、押韻方面比古詩自由，但現(xiàn)代詩歌也同樣具有語言委婉、概括，運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。我們也要注意分析這首詩的文學(xué)特點(diǎn)。詩人用生動(dòng)貼切的比喻，描繪出了激情而又深沉的意境。所以，我們要抓住比喻手法的運(yùn)用來分析。詩人把自己比喻為一只鳥，表達(dá)出了要為土地歌唱，即使死了也要腐爛在土地里的深情。通觀全詩，比喻句到“連羽毛也腐爛在土地里面”這句為止，最后兩句已不是比喻的內(nèi)容，詩人回到了直抒胸臆上。通過這些分析，我們可以判定，這只鳥正是詩人自己，是全詩的抒情主人公。答案

①土地：象征遭受無盡苦難的祖國。河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。黎明：象征光明美好的勝利或充滿生機(jī)的解放區(qū)。②“被暴風(fēng)雨所打擊著的”“洶涌著我們的悲憤的”分別用來修飾“土地”和“河流”，它使我們體會(huì)到詩人借助這些形象表達(dá)了對祖國大地當(dāng)時(shí)正在遭受苦難的沉重心情，寫出了人民，包括詩人自己的悲憤?！盁o止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，使我們體會(huì)到了人民奮起反抗，正在與侵略者進(jìn)行的斗爭?！氨瘧崱钡暮恿鳑坝考な?，被“激怒”的風(fēng)呼嘯奔騰，人民的力量正在“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”上，顯示著極大的威力，這幾句詩同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的激動(dòng)心情?！袄杳鳌币痪浔磉_(dá)了詩人對光明的向往。(2019·山東高考模擬卷)閱讀下面的詩歌，完成1～4題。(16分)刈禾女之歌辛笛

大城外是山

山外是我的家

我記起家中長案上的水瓶

我記起門下車水的深深的井

我的眼在唱著原野之歌

為什么我的心也是空而常滿

金黃的穗子在風(fēng)里搖

在雨里生長

如今我來日光下收獲

我想告訴給姊妹們

我是原野上的主人

風(fēng)吹過鐮刀下

也吹過我的頭巾

在麥浪里

我看不見自己

藍(lán)的天空有白云

是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬

你聽風(fēng)與云

在我的鐮刀之下

奔驟而來一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原1．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．“大城外是山/山外是我的家”，既點(diǎn)出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的對比。B．“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時(shí)的心理活動(dòng)，表達(dá)她對擁有原野感到欣喜。C．“風(fēng)吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時(shí)的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。D．“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時(shí)的渺小感。解析“著意寫刈禾女在面對原野時(shí)的渺小感”錯(cuò)。原詩中有“我是原野上的主人/風(fēng)吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”“你聽風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”可見刈禾女在面對原野時(shí)并沒有渺小感。答案

D2．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．詩歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B．“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，是靜與動(dòng)、空間與時(shí)間的結(jié)合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法。C．“我的眼在唱著原野之歌”，運(yùn)用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。D．“你聽風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏，增強(qiáng)了抒情效果。解析

這兩句詩并沒有寫“靜”與“時(shí)間”。答案

B3．“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？(4分)解析

本題目考查現(xiàn)代詩歌的語言，具體考查的是詞句的理解，需要準(zhǔn)確地去解釋字詞含義，前文說到兩個(gè)意象“水瓶”和“井”，“空”和“滿”具體描述現(xiàn)實(shí)中的兩個(gè)物，從具體可感的生活當(dāng)中的物，來寫人物抽象的內(nèi)心，就變得容易理解一些?！翱铡焙汀皾M”本身是反義詞，常規(guī)的理解“空而常滿”是矛盾的，在這里肯定是各有所指，因此具有思辨性和哲理性。答案①“水瓶”和“井”空而常滿，刈禾女的內(nèi)心也空而常滿；②“空而常滿”指“我”內(nèi)心空闊，卻十分充盈，感到滿足；③具有思辨性和哲理性。4．詩歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)解析

本文寫作的中心就是“刈禾女”，從“刈禾女”角度抒情能夠直陳個(gè)人記憶和眼前所見，目的是突出“刈禾女”形象，使這一形象更加豐滿。只有站在“刈禾女”的角度寫“刈禾女”，人物內(nèi)心的情緒起伏才能真實(shí)，詩歌本身從形式上講究韻律美，這種情感的起伏，自然也形成了情感上的韻律美。作者看到的場景和“刈禾女”本身的勞動(dòng)體驗(yàn)是不同的感受，兩者結(jié)合能從多角度呈現(xiàn)人與原野的關(guān)系。答案

①可直陳內(nèi)心，并將眼前所見與個(gè)人記憶結(jié)合起來，讓刈禾女的形象更為豐滿；②通過刈禾女情緒的起伏變化，形成內(nèi)在的韻律感；③充分調(diào)動(dòng)個(gè)人感官，多角度呈現(xiàn)人與原野的關(guān)系；④從“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指詩人，增加了詩歌的層次感?？记榉治?.體現(xiàn)出的命題理念：①選材貼近田園、勞動(dòng)、家鄉(xiāng)之美，陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的審美品位；②命題點(diǎn)區(qū)分清晰，內(nèi)容是內(nèi)容，藝術(shù)是藝術(shù)。2.連接課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4－3：在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。3.體現(xiàn)了高考考查內(nèi)容和要求：文學(xué)類文本閱讀，重在整體感知，賞析評(píng)價(jià)。4.2020年高考暫未涉及現(xiàn)代詩歌鑒賞，但現(xiàn)代詩歌鑒賞納入“現(xiàn)代文閱讀Ⅱ”的考查，卻是大勢所趨。文本特點(diǎn)1.體裁為現(xiàn)代詩歌中的自由體新詩。2.內(nèi)容是體現(xiàn)勞動(dòng)的意義和快樂，但不局限于此，還有作者渴求的那種五彩繽紛、寧靜和諧、廣闊厚實(shí)、勤勞淳樸的文化之境?？傊?，這是一首思想積極、充滿正能量的詩篇。3.全詩共20行，在現(xiàn)代詩中算是中等規(guī)模的。這樣的規(guī)模，便于試卷總字?jǐn)?shù)的控制，也有利于命題。設(shè)題特點(diǎn)第1題就局部詩句所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行理解性表述，設(shè)置選項(xiàng)。A.對詩歌抒情背景描述的把握。B.對詩歌人物心理活動(dòng)描寫的把握。C.對詩歌人物細(xì)節(jié)描寫及其意義的把握。D.對描寫視野及其作用的把握。第2題就局部詩句的藝術(shù)特色進(jìn)行鑒賞性表述，設(shè)置選項(xiàng)。A.對詩歌節(jié)奏變化與情感表達(dá)關(guān)系的把握。B.對詩歌相輔相成類表現(xiàn)手法的把握。C.對詩歌修辭效果類表現(xiàn)手法的把握。D.對詩句語氣和節(jié)奏與抒情效果的關(guān)系的把握。第3題就局部詩句所表達(dá)的內(nèi)容提出探究性問題，要求進(jìn)行探究分析，對某句詩中某個(gè)詞語進(jìn)行探究。第4題就全詩整體上的某一藝術(shù)特點(diǎn)提出探究性問題，要求探究鑒賞。題型一客觀題一、現(xiàn)代詩歌選擇題考查角度新詩最顯著的特點(diǎn)是詩行間的“空白”，聯(lián)想可以彌補(bǔ)這種“空白”，將孤立的意象融入整體之中，而想象則可以進(jìn)一步令鑒賞者進(jìn)入詩歌意境，與作品產(chǎn)生“共鳴”。閱讀新詩，主要是鍛煉自己的聯(lián)想和想象能力。高考客觀題?？嫉慕嵌扔袑υ姼枵Z句的理解、對情感主旨的把握、對藝術(shù)手法的鑒賞等。如：詩歌題目命題角度錯(cuò)點(diǎn)我遙望曾卓當(dāng)我年輕的時(shí)候/在生活的海洋中/偶爾抬頭/遙望六十歲，像遙望/一個(gè)遠(yuǎn)在異國的港口/經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了/有時(shí)回頭/遙望我年輕的時(shí)候/像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.詩歌前后照應(yīng)，“年輕的時(shí)候”與“而今”，“偶爾抬頭”與“有時(shí)回頭”相照應(yīng)?？疾榻Y(jié)構(gòu)形式D項(xiàng)理解錯(cuò)誤。原詩歌是對兩個(gè)不同人生階段的不同認(rèn)識(shí)，而不是“共同”“都”。B.“遠(yuǎn)在異國的港口”和“煙霧中的故鄉(xiāng)”分別是詩人年輕時(shí)對年老時(shí)、年老時(shí)對年輕時(shí)的兩種感受和認(rèn)識(shí)?？疾樵娋涞睦斫釩.詩人把人生比作一段遠(yuǎn)洋航程，在寥寥數(shù)語中，寄托了詩人對人生的體念?？疾樾揶o格D.這首詩采用對比、比喻的手法，把人生六十年來的共同感悟都形象地表現(xiàn)出來，意蘊(yùn)綿長，耐人尋味。考查藝術(shù)手法詩歌題目命題角度錯(cuò)點(diǎn)紅葉沙白風(fēng)/把紅葉/擲到腳跟前/噢/秋天/綠色的生命也有熱血/經(jīng)霜后我才發(fā)現(xiàn)……下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.詩歌開頭用一個(gè)“風(fēng)”和一個(gè)“擲”字，寫出秋風(fēng)勁吹、枝葉稀疏之狀，是一幅簡潔的秋果秋色圖，從這圖景里看不出詩人的感情。考查煉字C項(xiàng)錯(cuò)誤?！百x予綠色以生命、和平、蓬勃生長之意”不是作者迥異于他人的新發(fā)現(xiàn)。B.詩中“噢”字以下，道出了詩人的領(lǐng)悟——已是深秋了，并點(diǎn)明對這些景物有獨(dú)特的感受?？疾閷υ娋涞睦斫釩.此詩迥異于他人的新發(fā)現(xiàn)在于“綠色的生命也有熱血”，即賦予綠色以生命、和平、蓬勃生長之意?？疾樾蜗筇卣鱀.最后一句虛實(shí)兼?zhèn)?，既寫出了樹葉經(jīng)霜變紅的事實(shí)，也暗喻了作者經(jīng)受風(fēng)吹雨打、霜欺雪壓的考驗(yàn)?？疾樗囆g(shù)手法和情感詩歌題目命題角度錯(cuò)點(diǎn)

生命幻想曲顧城讓太陽的瀑布/洗黑我的皮膚/太陽是我的纖夫/它拉著我/用強(qiáng)光的繩索……下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.以“瀑布”隱喻“陽光”，以“洗黑我的皮膚”隱喻陽光曬黑我的皮膚?？疾樗囆g(shù)手法D項(xiàng)錯(cuò)誤。這首朦朧詩的本體沒有出現(xiàn)，分析必須注意合理性?！捌つw”被“陽光”“洗黑”暗示詩人希望在光明世界中鍛煉得更強(qiáng)壯這一理念?！靶撵`創(chuàng)傷”這一說法與詩歌昂揚(yáng)向上的情緒是不吻合的。B.以“纖夫”隱喻“太陽”，以“繩索”隱喻“強(qiáng)光”，纖夫“拉著我”，隱喻太陽給了我光明?？疾樗囆g(shù)手法C.“纖夫”背著“繩索”拉著“我”在逆流中前進(jìn)，隱喻在險(xiǎn)惡的環(huán)境中奮力前行。考查藝術(shù)手法D.以“皮膚”被“陽光”“洗黑”，隱喻經(jīng)過了種種曲折，造成了心靈創(chuàng)傷?？疾樗囆g(shù)手法二、現(xiàn)代詩歌的意象“意象”是詩歌的基本單位，是意和象融合的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具象表現(xiàn)。意象有三類：1．比喻性意象。比喻是詩歌最基本的表現(xiàn)方法之一，比喻的主要任務(wù)是使詩歌作品形象化。在詩歌中，用作比喻的意象可稱之為比喻性意象。比喻有明喻、暗喻之別。明喻要求本體與喻體都在詩中出現(xiàn)，并在兩者之間加上“如”“似”“若”“像”“仿佛”一類表示比喻的詞語。在明喻中，本體與喻體有某些相似之處，但兩者不是等同關(guān)系。例如：“像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧靜/人體在太空里游行?！边@是艾青看了俄國舞蹈家烏蘭諾娃的芭蕾舞《小夜曲》后寫的詩。比喻中的本體是舞蹈家的“人體”，喻體則是“云”“風(fēng)”等等?，F(xiàn)代詩歌中的意象，通常使用“暗喻”(或說“隱喻”)和“曲喻”的手法。所謂暗喻，就是本體和喻體都出現(xiàn)，中間的比喻詞為“是”或“成了”。如果在詩歌中處理得當(dāng)，反倒可以產(chǎn)生意想不到的驚人效果。例如：“這是一溝絕望的死水/清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪?！甭勔欢嗟摹端浪钒押诎档呐f中國比作“一溝死水”，全詩是一種隱喻，它以一溝死水比喻那個(gè)黏滯得流不動(dòng)的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2．象征性意象。象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法?，F(xiàn)代詩歌中的象征性意象可以表達(dá)某種特定的意蘊(yùn)。例如：“太陽是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征，綿羊是溫順的象征，孔雀是驕傲的象征，玫瑰是美麗的象征，百合花是純潔的象征……”現(xiàn)代詩中，同一個(gè)意象在不同詩篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征殘暴，但有的場合也可以象征野性、自由不羈等等。所以，現(xiàn)代詩中的意象，其象征性往往是不確定的。從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看來，可隨著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀方式。例如，艾青的《礁石》：一個(gè)浪/一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它的腳下/被打成碎沫/散開/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑/看著海洋……這首詩中的“礁石”，顯然是一種擬人(有身體、有腳、站在那里、臉上含著微笑)的象征性的意象。但它究竟象征什么具體的事物，讀者可以發(fā)揮各自的想象力，沒有唯一的、明確的界定。所以說，象征性意象能引發(fā)人們聯(lián)想的多義性、不確定性，開拓出自由想象的空間。3．描述性意象。寫詩不能事事比喻，處處象征，所以在比喻性意象與象征性意象外，詩人用得最多的還是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用還是被詩人用來描述景物與事物，并借以抒發(fā)詩人的思想感情。例如，徐志摩的代表作《再別康橋》，這首詩描寫詩人在康橋泛舟尋夢，瀟灑而來，又瀟灑而去。詩人展示了一系列描述性意象，有“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“青荇(水草)”“清泉—虹—夢”“星輝—歌—笙簫—夏蟲”……這些意象都圍繞、襯托著“尋夢”的主題，從開始“輕輕的”到結(jié)尾“悄悄的”，從“作別西天的云彩”到“不帶走一片云彩”，展示了詩人無聲勝有聲的“沉默”“沉思”的情感歷程。三、品讀詩歌，體會(huì)“三美”(一)把握旨趣，領(lǐng)會(huì)情感美詩的第一要素是感情，無情即無詩。鑒賞詩歌必須首先進(jìn)入詩人的情感世界，把握詩人的抒情基調(diào)和情感旨趣。1．知人論世，找準(zhǔn)情感突破口。欣賞任何一首詩歌，總要對它的作者和它所誕生的時(shí)代有一個(gè)初步的了解，否則，我們的欣賞就是盲目的。以香草、美人比喻理想中的事物，古已有之，郭沫若借鑒這種傳統(tǒng)技法，把祖國比作“年輕的女郎”，把自己比作“爐中煤”，借以吐露自己對祖國的熱愛和眷戀之情，作者為什么要選擇這樣的形象呢？結(jié)合時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，我們便會(huì)一目了然。艾青正是因?yàn)橐淮伪徊?、一場大雪，想到了身世凄涼的大堰河，從而引起了對她的懷念、追憶乃至歌頌，寫下了《大堰河——我的保姆》。鑒賞詩歌，找準(zhǔn)了情感突破口，對詩歌主旨的把握就會(huì)更便捷，對情感美的領(lǐng)會(huì)就會(huì)更深刻。2．避實(shí)就虛，咀嚼詩歌真味。以實(shí)寫虛，化抽象為形象，這是詩人創(chuàng)作的高超本領(lǐng)；避實(shí)就虛，反復(fù)咀嚼是我們領(lǐng)會(huì)情感美的巧妙途徑。閱讀鑒賞時(shí)，我們就得用詩意的眼光避實(shí)就虛，慢慢咀嚼出詩歌的真味。3．由表及里，品讀形象寓意。閱讀和鑒賞詩歌時(shí)，我們要學(xué)會(huì)品讀形象的寓意，由表及里，探測詩人物化的情緒，領(lǐng)會(huì)詩歌的旨趣。(二)展開想象，感受形象美高爾基說得好：“在詩歌作品中，即使在一首短詩中，第一位重要的是形象?！痹姼柚械男蜗蠓譃槭闱橹魅斯男蜗?、人物形象、事物形象。1．調(diào)動(dòng)積累，張開想象的翅膀。想象不僅對于詩人的創(chuàng)造是一種必要，對于讀者的欣賞也是一種必要?？梢哉J(rèn)為，詩人通過想象創(chuàng)造出詩的形象，讀者通過想象再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。2．體察物象，剖析寓意。中國歷代的詩人總是在大自然中努力尋求屬于自己的新鮮活潑的物象，寄托自己的情感和心志，創(chuàng)造出了豐富多彩的事物形象。艾青筆下的那一塊“礁石”，臧克家筆下的那一匹“老馬”，都以其生動(dòng)感人的形象，給讀者留下了深刻的印象。欣賞者要學(xué)會(huì)聯(lián)想，由表及里地品析，在體察外在形象特征的基礎(chǔ)上把握形象的寓意，從而領(lǐng)會(huì)形象的意蘊(yùn)美。(三)物意契合，賞析意境美賞析詩歌的意境美是為了更好地把握詩的綜合美感，即它的情理交融的思想內(nèi)容之美，形神結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)之美。1．抓住意象，發(fā)揮想象，由形象悟情感。閱讀詩歌時(shí)要抓住具體的意象，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，去領(lǐng)悟和品析作品中的思想情感。我們只要抓住詩中意象深入玩味，并調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，就會(huì)進(jìn)入詩人為我們營造的韻味濃厚、意蘊(yùn)深廣的神話境界，心中的美感就會(huì)與詩人的思想脈搏一起躍動(dòng)。2．透析形神，體悟情理，由具體到抽象。詩的意境是詩人強(qiáng)烈的思想感情(意)和生動(dòng)的客觀事物(物)相契合，形成的情景交融、神形兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。意境要求情、理、形、神的和諧統(tǒng)一。發(fā)掘具體的形神中蘊(yùn)涵的抽象的情理，就能品味出這首詩深邃而綿遠(yuǎn)、空靈而新穎的意境美。3．品味情境，觀照情感，于客體察主體。意境作為形象思維的特殊表現(xiàn)，詩人在寫“境”的同時(shí)，就注入了他的喜怒哀樂諸種感情，注入了他的思想及其對“境”的褒貶態(tài)度，正像王國維所說的“一切景語皆情語也”。我們鑒賞詩歌不僅要品味其情境，更要觀照詩人的情感，在客體的形象中體察詩人的主觀世界。典例閱讀下面這首詩歌，完成文后題目。(16分)手推車艾青在黃河流過的地域在無數(shù)的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音穿過寒冷與靜寂從這一個(gè)山腳到那一個(gè)山腳徹響著北國人民的悲哀

在冰雪凝凍的日子在貧窮的小村與小村之間手推車以單獨(dú)的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過廣闊與荒漠從這一條路到那一條路交織著北國人民的悲哀1938年★1.對《手推車》中的“尖音”和“轍跡”，理解正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．難聽的噪音。B．難看的荒漠土地。C．北國人民的悲哀。D．農(nóng)民勞作的艱辛。解析從內(nèi)容上看，全篇分兩部分：①圍繞手推車的“尖音”進(jìn)行藝術(shù)渲染，與北國人民的“悲哀”相呼應(yīng)。②緊扣手推車留下的“轍跡”進(jìn)行鋪陳，與北國人民的“悲哀”相交織，從聽覺到視覺給人以強(qiáng)烈的觸動(dòng)。答案

C2．對詩歌所傳達(dá)的意思，理解不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．我們民族的痛苦和災(zāi)難。B．農(nóng)民耕種時(shí)的艱辛。C．中國歷史的停滯。D．北方農(nóng)民生活方式的單調(diào)、沉重和悲哀。解析詩歌雖然沒有寫到推車的農(nóng)夫，只寫手推車以“唯一的輪子”，“從這一個(gè)山腳/到那一個(gè)山腳”“從這一條路/到那一條路”，遲緩而笨重地、孤獨(dú)而無休止地移動(dòng)著，“發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音”，在灰黃土層上刻畫著深深的轍跡。但通過這一看似簡單的意境描寫，傳達(dá)出中國歷史的停滯、北方農(nóng)民生活方式的單調(diào)、沉重和悲哀，以及我們民族的痛苦和災(zāi)難。答案

B3．艾青是一個(gè)造境的高手，請闡述本詩是如何只用幾組意象便形象地勾勒出一九三八年的北國人民的生活圖畫的。(6分)答案幾組意象如“枯干了的河底”“天穹痙攣的尖音”“冰雪凝凍的日子”“貧窮的小村”“轍跡”“單獨(dú)的輪子”“廣闊與荒漠”等等，其情感基調(diào)與色彩是一致的，共同渲染出壓在北國人民頭上的沉沉的悲哀，在這死一般的寂靜中，唯有獨(dú)輪車固執(zhí)的尖音，暗示著某種終將爆發(fā)的反抗。4．詩歌通過怎樣的藝術(shù)構(gòu)思來表達(dá)作者的思想情感？請簡要回答。(4分)[解題思維]第一步：體悟形象美。全詩結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，散文化的篇章布局安排使全詩具有獨(dú)特的隨心所欲的韻致。在謀篇布局上再一次顯示艾青作為一個(gè)繪畫出身的詩人的匠心。兩段詩分別是兩幅畫，兩幅浸透著北國人民的悲哀的、色調(diào)陰沉的畫，幾組意象如“枯干了的河底”“天穹痙攣的尖音”“冰雪凝凍的日子”“貧窮的小村”“轍跡”“寒冷與靜寂”“廣闊與荒漠”等等，其情感基調(diào)與色彩是一致的，共同渲染出壓在北國人民頭上的沉沉的悲哀，在這死一般的寂靜中，唯有獨(dú)輪車固執(zhí)的尖音，暗示著某種終將爆發(fā)的反抗。艾青不愧為一個(gè)造境的高手，只幾組意象便形象地勾勒出一九三八年的北國人民的生活圖畫。畫面凝重深沉，很容易讓人讀出艾青蘊(yùn)含于其中的對與他血脈相連的人民的深沉的愛。因?yàn)橛袗?，所以他感受到的悲哀和苦痛才格外地沉重，甚至凝成一幅幅流淌不?dòng)的畫。第二步：體悟意境美。詩的開頭，是干涸的母親河，黃河流過的地域已坦露出無數(shù)的枯干了的河底。悲涼而沉重的氣氛沉沉壓下來，手推車正是在這樣陰暗的天穹下，以唯一的輪子發(fā)出刺耳驚心的尖音，表達(dá)著北國人民的悲哀和控訴。那只唯一的、單獨(dú)的輪子，“穿過寒冷與靜寂”“穿過廣闊與荒漠”，穿行的車轍織出一幅以悲哀為經(jīng)緯的北國人民的苦難生活圖。第三步：體悟情感美。獨(dú)輪的手推車載著一個(gè)民族的悲哀壓過艾青的心頭，他真切感受到了北國人民的手推車裝載著的生活的沉重。于是，只有一個(gè)輪子的手推車成了北國人民生活苦痛的符號(hào)，它醒目而獨(dú)特，讓艾青無法漠視它。艾青的詩歌風(fēng)格再一次在這首詩中表現(xiàn)出來，詩歌平白曉暢，在看似平靜的、不動(dòng)聲色的詩句之下掩藏著深沉的情感，仿佛是火山即將爆發(fā)之前的寧靜，蘊(yùn)含了翻天覆地的能量。北國人民的悲哀在一片寂靜中化為獨(dú)輪手推車不堪重荷的尖音，這種不屈不撓的，“使陰暗的天穹痙攣的尖音”，又似是暗示了某種平靜下的潛流。答案

詩歌通過對北方農(nóng)民常用的獨(dú)輪手推車單調(diào)、刺耳的“使陰暗的天穹痙攣的尖音”，象征北方農(nóng)民無限的悲哀，那貧瘠的黃土地，寒冷與靜寂的山腳，那曲曲彎彎的山間小道，再伴隨著獨(dú)輪車發(fā)出的尖叫聲，勾畫出一幅凝重、昏暗、貧窮、荒涼的北國農(nóng)村風(fēng)景圖，十分形象地表達(dá)了“北國人民的悲哀”這一主旨。閱讀下面的詩歌，完成1～4題。春穆旦綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來，當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱，或者歡樂。如果你是醒了，推開窗子，看這滿園的欲望多么美麗。藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的是我們二十歲的緊閉的肉體，一如那泥土做成的鳥的歌，你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，痛苦著，等待伸入新的組合。一九四二年二月1．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“綠色的火焰在草上搖曳”，摹寫出春草頑強(qiáng)的生命力，它與火焰的野性有著內(nèi)在精神上的聯(lián)系。B．“反抗著土地，花朵伸出來”，“反抗”一詞準(zhǔn)確而深刻地寫出了春天的性質(zhì)，引發(fā)讀者聯(lián)想，花朵被塑造為寒冷僵硬的冬天土地的反抗者。C．“看這滿園的欲望多么美麗”，暗示青春的欲望猶如春草、花朵一般美麗而充滿生機(jī)，任何力量都不能將它遏止。D．“一如那泥土做成的鳥的歌”，寫歌聲扎根于泥土，有著厚重的現(xiàn)實(shí)根基；又有鳥鳴的嘹亮，唱出青春的理想。解析本題考查理解文中重要句子的含意的能力。D項(xiàng)，“泥土做成的鳥的歌”帶給人沉重而又輕靈之感，根據(jù)詩歌中“反抗著土地，花朵伸出來”可知，“土地”是壓抑青春的象征，因此與之同類的“泥土”也并不是象征厚重現(xiàn)實(shí)根基的意象，而是用以影射青年心中郁悒的陰影，表現(xiàn)青春的苦悶與焦灼。答案

D2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩歌前四行，用“綠色的火焰”“花朵”“土地”“暖風(fēng)”構(gòu)圖，表現(xiàn)了春天的美麗與勃勃生機(jī)，是即景抒懷的前奏。B．“他渴求著擁抱你，花朵”用擬人化的手法寫草與花的關(guān)系，突出了草的廣闊和茂盛，形象地表現(xiàn)了花朵的鮮艷醒目。C．“藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體”中，“藍(lán)天”承上，“我們二十歲的緊閉的肉體”啟下，從自然的春天過渡到生命的春天。D．詩歌第二節(jié)，用“蠱惑”“緊閉”“點(diǎn)燃”“無處歸依”等矛盾的語言彰顯情感的焦灼，使讀者深切體會(huì)到詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈沖突。解析

本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。A項(xiàng)，“反抗著土地，花朵伸出來”透露著緊張的情緒，寫出了青春生命力對現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯＿@說明此處情境具有暗示性，是詩人內(nèi)心受壓抑情緒的流露，并不是單純的景物描寫，故不能說是即景抒懷的前奏。答案

A3．結(jié)合全詩簡析“藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體”中“永遠(yuǎn)的謎”的含意。解析本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。本題需要著眼全詩，從詩歌主題入手理解其豐富含意。全詩以自然的春作為抒情的載體，聯(lián)系詩歌第一節(jié)對自然之春的描寫可知，其表層含義為春天的神秘與誘惑。由“二十歲的緊閉的肉體”可知，這個(gè)“謎”是屬于青年人的，是青年反抗現(xiàn)實(shí)、突破壓抑的動(dòng)力，同時(shí)也曲折地反映了詩人甚至是當(dāng)時(shí)所有青年的焦灼與苦悶。答案

①“永遠(yuǎn)的謎”是指春天的神秘與誘惑，生機(jī)盎然的春天包含著各種未知的可能。②也指詩人生命內(nèi)部的矛盾沖突，在這生命力勃發(fā)的季節(jié)，詩人渴求宣泄的欲望更加強(qiáng)烈。③“永遠(yuǎn)的謎”還是青年人的理想、信念、生命活力，是一種不可阻擋的生命尊嚴(yán)與精神力量。4．詩歌先后四次變換人稱，這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析。解析本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。在解題時(shí)，要先篩選出詩歌中使用的所有人稱，了解不同的人稱在敘述中的作用，把握其共性的特點(diǎn)。其次，要深入文本把握詩人在變換人稱的過程中展現(xiàn)出來的情感變化，如“你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依”，既有切身的痛楚，又有置身事外的冷靜審視。答案

①第二句中用“他”指“草”；第五句出現(xiàn)“你”，泛指生命力覺醒的青年們；第二節(jié)的“我們”與“你們”從不同視角切入，但都指的是同一個(gè)對象，即青年。②一開始詩人用代表旁觀者身份的“他”作為抒情主體，客觀地呈現(xiàn)了熱烈、激情洋溢的春的場景；接著用“你”創(chuàng)設(shè)一種封閉的對話模式，引導(dǎo)讀者入境，使其更好地感受自然之春，拉近與讀者的距離。③第二節(jié)用“我們”，突顯了青年共同的精神困境，引發(fā)共鳴后，詩人并未繼續(xù)宣泄情感，隨即改用了“你們撤出語境，保持了情感的節(jié)制”，使全詩的感性和理性得到完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)主題的升華?？陀^題(45分鐘48分)題組一對點(diǎn)練一、閱讀下面的詩歌，完成1～4題。(16分)我是—條小河馮至

我是一條小河，我無心從你的身邊流過，

你無心把你彩霞般的影兒投入了河水的柔波。

我流過一座森林，

柔波便蕩蕩地把那些碧綠的葉影兒

裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，

柔波便粼粼地把那些彩色的花影兒

編織成你的花冠。

最后我終于流入無情的大海，

海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！

我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方；

你那彩霞般的影兒，也和幻散了的彩霞一樣！1925年★1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．“我是一條小河，我無心從你的身邊流過”，詩句隱喻“一見鐘情”，這位姑娘使詩人鐘情。B．“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”，此詩句暗含機(jī)杼，寄寓了對社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判。C．“小河”流過“森林”，淌過”花叢”，最終歸于大海，大海暗喻風(fēng)平浪靜的理想社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D．詩人借自然景物“大?！钡膮栵L(fēng)狂浪，暗示社會(huì)的險(xiǎn)惡，從而造成“我”與戀人情愛的悲劇。解析本題基于詩歌情境考查對相關(guān)詩句內(nèi)容的理解和掌握。C項(xiàng)，“大海暗喻風(fēng)平浪靜的理想社會(huì)現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)，由詩句首節(jié)可知，詩人將“我”比作“小河”，“我”偶遇彩霞般明艷的姑娘，便擁著這迷人的“影兒”緩緩前流，而“小河”流過森林，便將碧翠的葉影裁成裙裳；而流過花叢，就將凄艷的花影，編織花冠，盡顯“我”的誠意與真心；但海上的厲風(fēng)“吹折了花冠”，狂浪“擊碎了裙裳”，主人公自身也被無情的海潮卷向天邊，甜蜜的夢被現(xiàn)實(shí)擊碎，含蓄而又堅(jiān)決地表達(dá)了詩人對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻。故“大?！卑涤髁舜輾埫篮脨矍榈暮诎惮F(xiàn)實(shí)，也象征了束縛人的枷鎖。答案

C★2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．借小河流動(dòng)和映入河水的岸邊自然景物的變化，象征時(shí)間空間變易，從而反襯“我”感情不變。B．岸景幻化為戀人的“裙裳”和“花冠”與最后“吹折”“擊碎”“幻散”等詞的運(yùn)用產(chǎn)生了濃烈意境和詩情，體現(xiàn)了詩人的用心。C．本詩以自由體的形式寫愛情詩，詩行、詩節(jié)和詩韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展又有形式約束。D．本詩語言特點(diǎn)為注意遣詞用字，如“蕩蕩”“粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律；愛用對比，顯得韻味悠長。解析

本題基于詩歌情境，借助對表達(dá)技巧的鑒賞來考查考生的審美素養(yǎng)。D項(xiàng)，“本詩語言特點(diǎn)……愛用對比”錯(cuò)，閱讀詩歌可發(fā)現(xiàn)，詩歌交錯(cuò)采用對偶與復(fù)沓，而只有“蕩蕩地”“粼粼地”和后面無情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成對比，故“愛用對比”錯(cuò)。答案

D3．聯(lián)系詩歌，簡要回答詩歌的抒情線索。(4分)解析

首先，從詩題“我是一條小河”可知，詩人從始至終都把情感寄托在“小河”身上，故“小河”成為抒情線索就順理成章。其次，剖析詩歌情境，詩人把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，并借“小河”“影兒”之間自然的聯(lián)系寫出兩心的相印相隨，而“蕩蕩地”“粼粼地”與無情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成強(qiáng)烈對比，恰切地表達(dá)了詩人的情感，雖然含蓄，卻脈絡(luò)可現(xiàn)。答案

①明線：詩人采用以人擬物的手法、把人比作小河，然后以其流過森林、流過花叢和流入大海的途程為抒情線索；②暗線：詩人對愛情的執(zhí)著追求和封建勢力對愛情的摧殘。4．簡析詩歌中比擬手法的抒情作用。(6分)解析解答本題應(yīng)體察詩歌情境。本詩中，詩人常將人擬作物來寫：將多情的男子比作柔波微漾的“小河”，將姑娘比作“影兒”，于是情意突萌，擁著這迷人的“影兒”緩緩前流?！靶『印焙汀坝皟骸钡睦p綿依戀，表現(xiàn)了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無情的大海”，蠻橫地“吹折了花冠，擊碎了衣裳”，暗示了封建頑固的黑暗勢力對自由戀愛和幸福婚姻的無情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了愛情詩的意蘊(yùn)。以人擬物的抒情手法，使詩作意蘊(yùn)豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。答案

①詩歌中以人擬物的抒情手法，使詩作意蘊(yùn)豐富，含蓄深沉；②精當(dāng)?shù)乇葦M使得詩歌意象富象征意味：如“小河”和“影兒”的纏綿依戀，表現(xiàn)了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往；而“無情的大?！钡目耧L(fēng)惡浪，蠻橫地“吹折了花冠，擊碎了衣裳”，暗示了封建頑固的黑暗勢力對自由戀愛和幸福婚姻的無情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了愛情詩的意蘊(yùn)。題組二綜合練二、(2020·淄博市二模)閱讀下面的文字，完成5～8題。(16分)田野傅天琳

一片光明溫柔之心向世界散開

當(dāng)天空和燕子的呢喃

貼著水渠流動(dòng)

小草舉起筆

伸展不懈的努力

于是，由電桿和杏樹搭起的拱門

再也關(guān)不住無邊無際的

田野抒情詩

我沿著潮濕的田埂

把腳印小心翼翼地

種在田野的手臂上；讓它長出豆子

正午時(shí)分，它將帶著

我欣悅、驚恐、不可言狀的心

一同爆響

這時(shí)，像醉漢一樣搖搖晃晃地

炊煙，踮著腳

高過竹林

高過遠(yuǎn)山的剪影

調(diào)皮的蜂蝶撲打著

瓜梨下粗壯的鼾聲

無數(shù)勤勞的枝丫

總是伸向秋天；好像

要抓住成熟的太陽

打谷場上，空虛隨風(fēng)飄走

只留下充實(shí)的思想交給田野

每一座院落是一座島嶼

屹立在夜之海

燈火，蛙叫和干草的氣息

展開一個(gè)朦朧又清晰的傳說

安樂和夢

使島嶼沉迷

不必問此時(shí)我在哪里

我和田野正舉行盛大的晚會(huì)

芬芳和紗裙轉(zhuǎn)動(dòng)微風(fēng)

邀約起果林、稻田和草叢

池塘舉起酒杯助興

杯沿溢出泡沫

我終于醉倒

在不朽的田野的懷抱悄然睡去

螢火蟲守護(hù)著我

棉桃為我

燃起遍地白色火焰★5.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．“當(dāng)天空和燕子的呢喃/貼著水渠流動(dòng)”，寫出燕子高飛俯沖、呢喃低語的景象，突出了春日田野的特點(diǎn)。B．“正午時(shí)分，它將帶著我欣悅、驚恐、不可言狀的心一同爆響”，寫“我”想象豆子成熟的景象和復(fù)雜心態(tài)。C．“我終于醉倒”“悄然睡去”，是因?yàn)楹榷嗔藨c功的美酒，更是因?yàn)槭斋@而陶醉，表現(xiàn)了豐收的喜悅。D．“田野抒情詩”“不朽的田野”等詞語，不僅照應(yīng)了詩歌的題目，也表達(dá)了詩人對田野的崇敬和喜愛。解析

“喝多了慶功的美酒”的說法有誤。答案

C★6.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．“一片光明溫柔之心向世界敞開”一句領(lǐng)起下文，暗示春天到來生機(jī)勃發(fā)，美麗的田野明亮溫柔。B．“這時(shí)，像醉漢一樣搖搖晃晃地/炊煙，踮著腳”，語序倒置，這是現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)之一。C．這首詩描寫細(xì)膩，富有情趣，比如“調(diào)皮的蜂蝶撲打著/瓜梨下粗壯的鼾聲”“芬芳和紗裙轉(zhuǎn)動(dòng)微風(fēng)”。D．“螢火蟲守護(hù)著我/棉桃為我燃起遍地白色火焰”，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，直抒胸臆，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。解析

“動(dòng)靜結(jié)合”“直抒胸臆”的說法有誤。答案

D7．“打谷場上，空虛隨風(fēng)飄走/只留下充實(shí)的思想交給田野”兩句意蘊(yùn)豐厚，請簡要分析。(4分)答案

(1)打谷場上，辛勤的農(nóng)人去粗取精，去除谷物的皮殼，收獲豐碩的果實(shí)(或答“去掉浮華的外殼，留下歲月的精華”)。(2)收獲季節(jié)，煩惱疲倦隨風(fēng)消散，成熟的果實(shí)回報(bào)了辛勤的勞作，也給農(nóng)人留下美好的希望和夢想。(意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)8．畫線的詩段有何作用？請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)答案

(1)在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，由寫白天的景象過渡到寫夜晚的景象(時(shí)間方面)，由田野過渡到村莊(空間方面)。(結(jié)構(gòu)方面)(2)揭示“我”“醉倒”的原因，正是農(nóng)人的安樂幸福才使“我”陶醉。(內(nèi)容方面)(3)升華了詩歌的主旨，歌頌了辛勤的農(nóng)人，農(nóng)人安樂幸福就是“我”的安樂幸福。(內(nèi)容方面－主旨)三、(2020·濟(jì)南一模)閱讀下面的詩歌，完成9～12題。(16分)邊界望鄉(xiāng)洛夫[注]

說著說著

我們就到了落馬洲

霧正升起，我們在茫然中勒馬四顧

手掌開始生汗

望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁

亂如風(fēng)中的散發(fā)

當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度

一座遠(yuǎn)山迎面飛來

把我撞成了

嚴(yán)重的內(nèi)傷

病了病了

病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑

只剩下唯一的一朵

蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面

咯血。而這時(shí)

一只白鷺從水田中驚起

飛越深圳

又猛然折了回來

而這時(shí)，鷓鴣以火發(fā)音

那冒煙的啼聲

一句句

穿透異地三月的春寒

我被燒得雙目盡赤，血脈賁張

你卻豎起外衣的領(lǐng)子，回頭問我

冷，還是

不冷？

驚蟄之后是春分

清明時(shí)節(jié)該不遠(yuǎn)了

我居然也聽懂了廣東的鄉(xiāng)音

當(dāng)雨水把莽莽大地

譯成青色的語言

喏！你說，福田村再過去就是水圍

故國的泥土，伸手可及

但我抓回來的仍是一掌冷霧后記：1979年3月中旬應(yīng)邀訪港，十六日上午余光中兄親自開車陪我參觀落馬洲之邊界，當(dāng)時(shí)輕霧氤氳，望遠(yuǎn)鏡中的故國山河隱約可見，而耳邊正響起數(shù)十年未聞的鷓鴣啼叫，聲聲扣人心弦，所謂“近鄉(xiāng)情怯”，大概就是我當(dāng)時(shí)的心境吧?！咀ⅰ柯宸?，臺(tái)灣詩人?！?.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．“手掌開始生汗”傳達(dá)的是一種緊張的情緒，表達(dá)的是渴望看見卻又害怕看見的心態(tài)。B．白鷺“飛越深圳/又猛然折了回來”寫出了詩人渴望飛到故國而不得的無可奈何的哀痛。C．“驚蟄之后是春分”借傳統(tǒng)節(jié)令，在時(shí)空和心理距離上營造出“伸手可及”的家鄉(xiāng)氛圍。D．“福田村再過去就是水圍”一步步逼近故國的泥土，表明游子的故鄉(xiāng)便是廣袤的祖國大地。解析

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了什么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“時(shí)空”錯(cuò)，沒有空間，此句從時(shí)間和心理距離上營造出“伸手可及”的家鄉(xiāng)氛圍。故選C。答案

C★10.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．“說著說著”四個(gè)字，平平而起淡淡引入，卻與后面強(qiáng)烈的情感形成一種情感上的跌宕起伏，體現(xiàn)了抒情節(jié)奏的控制。B．“鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲”運(yùn)用通感，化視覺于聽覺和觸覺，使得原本抽象的思鄉(xiāng)之情多維度、立體式地傳達(dá)出來。C．同行者“豎起外衣的領(lǐng)子”與詩人“被燒得雙目盡赤，血脈賁張”形成對比，突出了詩人望鄉(xiāng)的情之深，思鄉(xiāng)的意之切。D．“一掌冷霧”與開頭的“霧正升起”相呼應(yīng)，一首詩，以“霧”起，以“霧”終，既烘托了全詩的氛圍，又形成情緒的回環(huán)。解析本題考查學(xué)生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。B項(xiàng)，“化視覺于聽覺和觸覺”錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是“化聽覺于視覺與觸覺”。因?yàn)辁p鴣的聲音是“聽覺”，而“火”“冒煙”是觸覺和視覺。故選B。答案

B11．“當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度”中的“距離”如何理解？(4分)解析本題考查鑒賞詩歌語言藝術(shù)的能力。具體考查理解詞語的豐富含義和作用。本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答此類試題的思路：解詞＋內(nèi)容＋情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則?！熬嚯x”的表層含義是望遠(yuǎn)鏡調(diào)整的空間距離，因?yàn)楸驹姷膭?chuàng)作背景是1979年3月，洛夫訪問香港時(shí)創(chuàng)作《邊界望鄉(xiāng)》。當(dāng)時(shí)洛夫在余光中的陪同下，去邊界落馬洲用望遠(yuǎn)鏡看大陸，洛夫離鄉(xiāng)三十年，近在咫尺卻過不去，有家不能歸，近鄉(xiāng)情切。于是寫下了此詩，表達(dá)其游子懷鄉(xiāng)咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈?！爱?dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度”中的“距離”，也是詩人與故鄉(xiāng)分離的時(shí)空距離，詩人在外漂泊幾十載，如今才能夠在落馬洲之邊界用望遠(yuǎn)鏡拉近與故鄉(xiāng)的“距離”，表達(dá)了詩人作為游子的懷鄉(xiāng)咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。當(dāng)詩人舉起望遠(yuǎn)鏡來眺望的時(shí)候，魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)近在眼前，以“心跳”的距離寫自己“近鄉(xiāng)情更怯”的心理，“遠(yuǎn)山”把我“撞成”“內(nèi)傷”，顯示自己那種無法用語言描述的沉重悲苦之情。答案

(1)是望遠(yuǎn)鏡調(diào)整的空間距離；(2)是一位漂泊異鄉(xiāng)的游子所經(jīng)歷的數(shù)十年時(shí)空阻隔的時(shí)間距離；(3)距離讓詩人“心跳”，表達(dá)了他“近鄉(xiāng)情更怯”的心理。12．洛夫說“慎選語言，并進(jìn)而將其錘煉成精粹而鮮活的意象”，詩人是如何使其意象精粹而鮮活的？請結(jié)合詩中兩處畫線的詩句簡要分析。(6分)解析

本題考查鑒賞詩歌的意象和藝術(shù)手法的能力。解答時(shí)要找出詩中用到的意象，看看這些意象對傳達(dá)情感所起的作用；再分析作者是如何描寫意象的，運(yùn)用了什么手法和詞語，傳達(dá)了怎樣的情感?！巴h(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁，亂如風(fēng)中的散發(fā)”，無形的“鄉(xiāng)愁”以有形的望遠(yuǎn)鏡來“擴(kuò)大”，化抽象為具體，抽象的“鄉(xiāng)愁”在動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)中就有了實(shí)際的體積和重量，寫出了鄉(xiāng)愁之廣之深；而“亂如風(fēng)中的散發(fā)”則寫出了鄉(xiāng)愁的亂與不絕如縷，極大地沖擊了人的視覺形象。詩中還運(yùn)用了“杜鵑”與“鷓鴣”這一古代詩人筆下常見的“原型”意象?！安×瞬×?病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/蹲在那塊‘禁止越界’的告示牌后面/咯血”，蹲、咯血本是人的動(dòng)作，然而詩人卻賦之予杜鵑花，用擬人手法突出了詩人摧肝裂肺的鄉(xiāng)愁。人、物合一，寫景即是寫人，寫心靈的現(xiàn)實(shí)化、現(xiàn)實(shí)化的心靈，意象奇妙。答案

“鄉(xiāng)愁”本來是無形的思想感情，詩人卻把它和望遠(yuǎn)鏡聯(lián)系起來，并說它在望遠(yuǎn)鏡中“擴(kuò)大數(shù)十倍”，這樣，化抽象為具體，抽象的“鄉(xiāng)愁”在動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)中就有了實(shí)際的體積和重量。蹲、咯血本是人的動(dòng)作，然而詩人卻賦之予杜鵑花，用擬人手法突出了詩人摧肝裂肺的鄉(xiāng)愁。(或者：“一朵”是植物，“咯血”又是鳥了。杜鵑鳴時(shí)啼血，血滴花紅，同名的動(dòng)植物交疊成一個(gè)雙關(guān)意象。詩人運(yùn)用具有民族文化積淀的意象，擴(kuò)大和加深詩的縱深內(nèi)涵，激發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。)題型二主觀題一、現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法現(xiàn)代詩歌有諸多表現(xiàn)手法，如直接抒情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、動(dòng)靜互襯、托物言志、借古諷今、烘托渲染、虛實(shí)結(jié)合、抑揚(yáng)、對比、層遞、聯(lián)想、想象、首尾呼應(yīng)、樂景寫哀、以景結(jié)情、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、跳躍用典、化用等。二、現(xiàn)代詩歌的修辭手法現(xiàn)代詩歌主要的修辭手法有：比喻、比擬、借代、對偶、排比、夸張、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、頂真、回文、通感、象征、互文、復(fù)沓、移就、列錦、呼告等。三、品讀詩歌，體會(huì)“二美”(一)咀嚼涵泳，品味語言美詩歌是語言的藝術(shù)。優(yōu)秀的詩人善于熟練地運(yùn)用詩的語言來表現(xiàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和人們復(fù)雜微妙的內(nèi)心世界，從而激發(fā)欣賞者深沉的思考和豐富的想象。1．熟悉節(jié)奏韻律，體會(huì)語言的音樂美。詩的語言要在朗誦時(shí)順口流暢，欣賞時(shí)悅耳動(dòng)聽，要富有抑揚(yáng)頓挫、起伏跌宕的韻律美和流暢回環(huán)的音樂感。作為鑒賞者也要從詩歌的音韻與節(jié)奏中，體會(huì)出其中的音樂美。我國以聞一多、徐志摩為代表的一大批現(xiàn)代詩人，很重視詩歌的音樂美，他們的詩歌行數(shù)、字?jǐn)?shù)整整齊齊，停頓、韻腳簡潔自然，遣詞造句繪聲繪色。欣賞詩歌時(shí)我們反復(fù)誦讀，熟悉詩歌的節(jié)奏韻律，就會(huì)領(lǐng)悟詩歌語言體現(xiàn)的音樂美。2．推敲煉字技巧，賞析語言雋永美。詩是精練的語言，一句話乃至一個(gè)字，里面蘊(yùn)藏著深厚的旨趣，所以詩家以一字稱奇，刻意錘煉，以求其精深。對詩歌的煉字進(jìn)行推敲，從而品味語言的雋永美，是鑒賞詩歌語言的又一途徑。3．考查修辭手法，領(lǐng)會(huì)語言形象美。詩歌為了更好地表情達(dá)意，常常借助于多種修辭手法，常見的如比喻、擬人、反復(fù)、排比、對偶等等。如艾青的《大堰河——我的保姆》中排比、反復(fù)的運(yùn)用，不僅使語言形式整齊有致、朗朗上口，也強(qiáng)化了詩歌的整體內(nèi)容，有利于聯(lián)想的順利展開，給人形象生動(dòng)之美感。舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》中呼告、比喻、通感等的運(yùn)用，使語言產(chǎn)生音韻美的同時(shí)，也突出了借物抒情的效果，真切地表現(xiàn)出了詩人激動(dòng)不已、起伏翻涌的情緒。(二)解析透視，品評(píng)章法美一首好的詩歌，不但在內(nèi)容上能給人以美的享受，而且在形式上也同樣具有美的魅力，而詩歌的章法之美更是內(nèi)容與形式完美結(jié)合。1．理清層次，扣住內(nèi)容，品析構(gòu)思的精妙之處。構(gòu)思的內(nèi)容是相當(dāng)復(fù)雜的，它包括確定主題、選擇素材、提煉詩意、選用詩體，甚至包括形象怎樣描寫、氣氛怎樣渲染、情景如何交融、虛實(shí)如何轉(zhuǎn)化、顯隱怎樣結(jié)合、起承轉(zhuǎn)合怎樣安排等一系列問題。在鑒賞過程中，我們可以抓住線索、把握基調(diào)，從詩歌的層次、內(nèi)容切入，品析構(gòu)思的精妙之處，從而領(lǐng)會(huì)詩歌的章法美。2．整體觀照，對比閱讀，把握風(fēng)格的獨(dú)特之處。一個(gè)詩人在藝術(shù)上成熟與否往往以其有無自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格為標(biāo)志。在鑒賞詩歌時(shí)，我們就要學(xué)會(huì)整體觀照全詩，通過對比閱讀等方式，把握詩歌風(fēng)格的獨(dú)特之處，從而品出詩歌的章法美。在詩歌的鑒賞品評(píng)中，還可運(yùn)用比較閱讀的方法加深對詩歌風(fēng)格的理解，將不同詩人的同一題材的詩歌進(jìn)行比較，或?qū)⑼辉娙瞬煌瑫r(shí)期的作品進(jìn)行比較等等，在比較異同之中詩歌風(fēng)格就會(huì)自然呈現(xiàn)。

典例閱讀下面這首現(xiàn)代詩歌，完成下列小題。(16分)鏡子艾青僅只是一個(gè)平面/卻又是深不可測它最為真實(shí)/決不隱瞞缺點(diǎn)它忠于找自己的主人/誰都能從中發(fā)現(xiàn)它的主人或是醉后酡顏/或是鬢如霜雪有人喜歡它/因?yàn)樽约好烙腥硕惚芩?因?yàn)樗甭噬踔習(xí)腥?恨不得把它打碎1．下面對這首詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．這是一首詠物的哲理小詩，閱讀時(shí)可以感受到一種清晰的理性思辨力，因?yàn)檫@里面融入了詩人艾青對人生的深切體驗(yàn)。B．詩人以簡短的詩節(jié)構(gòu)筑全篇，其中前八句從正面描述鏡子的特征，后面六句則寫鏡子的遭遇。C.在詩人的目光里，鏡子是很一般的物象，因此對鏡子本身無需多費(fèi)筆墨。D．有人從鏡子身上照見了自己的美麗，從而喜歡它；有人不敢在它面前直視自己，躲避著自己的丑陋，甚至惱羞成怒，“恨不得把它打碎”。解析

C項(xiàng)，從詩歌“僅只是一個(gè)平面/卻又是深不可測/它最為真實(shí)/決不隱瞞缺點(diǎn)/它忠于找自己的主人”來看，它絕對不是一般的物象，這是因?yàn)?，在詩人的目光里，鏡子意象已從具體物象剝離出來，成為一種理性參照物。我們可以透過“鏡子”發(fā)現(xiàn)人世間的真假美丑。答案

C2．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(3分)A．世界是復(fù)雜的，鏡子也許太天真了，但它卻是認(rèn)真的，一絲不茍地照出人生的美丑。B．詩中的鏡子意象已不是一個(gè)具象物了，而是人類普遍認(rèn)知的一個(gè)抽象物。C．詩人透過意象表層的“一個(gè)平面”，看到了其“深不可測”的本質(zhì)，并且將意象提升到人類認(rèn)知的普遍高度，使理性獲得了超越。事實(shí)上，每個(gè)人都能從“鏡子”身上照見自己的所作所為，看到自己的靈魂。D．《鏡子》一詩凝結(jié)了詩人對自己人生的思考和對生活對事業(yè)的熱愛，可謂匠心獨(dú)具。解析

D項(xiàng)，“對生活對事業(yè)的熱愛”錯(cuò)誤。本詩表達(dá)的主旨是：有人從它身上照見了自己的美麗，從而喜歡它；有人不敢在它面前直視自己，躲避著自己的丑陋，甚至惱羞成怒，“恨不得把它打碎”。世界是復(fù)雜的，鏡子也許太天真了，但它卻是認(rèn)真的，一絲不茍地照出人生的美丑。重在“鏡子”認(rèn)真的態(tài)度，而非對事業(yè)的熱愛。答案

D3．這首詩歌中的“鏡子”是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象？請結(jié)合原詩簡要賞析。(4分)答案

本詩中的“鏡子”是直言剛烈之士的典型，“平面”展現(xiàn)了鏡子出身普通，“真實(shí)”“不隱瞞缺點(diǎn)”“誰都能從中發(fā)現(xiàn)自己”表現(xiàn)了鏡子的率直與忠誠。4．這首詩歌主要運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？(6分)[解題思維]第一步：體悟語言美。關(guān)于鏡子的特征，詩人沒有用很多的語言去形容刻畫，只有“一個(gè)平面”“最為真實(shí)”“忠于找自己的主人”等非直接性描述的寥寥幾行。這是因?yàn)?，在詩人的目光里，鏡子意象已從具體物象剝離出來，成為一種理性參照物，況且鏡子本身也無須多費(fèi)筆墨。然而，詩人并未落入真切的理性陷阱，相反賦予詩行以奇特的審美效應(yīng)。如，第一節(jié)詩中“僅是一個(gè)平面/卻又是深不可測”兩句，將“平面”和“深不可測”形成鮮明對比：前者是一目了然，后者卻無法把握；前者是純粹表象的寫實(shí)，后者卻是深層蘊(yùn)含的開掘，融入了詩人的感觸。第二步：體悟章法美。詩人以偶行的簡短詩節(jié)構(gòu)筑全篇，其中前四行從正面描述鏡子的特征，后面三行則寫鏡子的遭遇。在理性的延續(xù)中，詩人繼續(xù)沿著意象深層展開詩意。平面的反射，直來直去，毫無掩飾躲閃，這就是真實(shí)。在它的面前，誰都能夠看清自我，不論是沉醉后的紅顏，還是歲月老去的白發(fā)。正因?yàn)槿绱?，有人從它身上找到了自己的美麗，從而喜歡它；有人不敢在它面前直視自己，躲避著自己的丑陋，甚至惱羞成怒，“恨不得把它打碎”。世界是復(fù)雜的，鏡子也許太天真了，但它卻是認(rèn)真的，一絲不茍地照出人生的美丑。就這層意義而言，詩中的鏡子意象已不是一個(gè)具象物了，而是人類普遍認(rèn)知的一個(gè)抽象物。答案主要運(yùn)用了擬人的修辭手法。含蓄地刻畫了人們對于直言之士的種種態(tài)度，鞭撻和嘲諷了生活中的種種丑惡現(xiàn)象，弘揚(yáng)了正直無私的品格。閱讀下面的詩歌，完成后面題目。小漆匠鄭敏

他從周圍的灰暗里浮現(xiàn)，

好像灰色天空的一片亮光。

頭微微向手傾斜，手，

那寧靜而勤謹(jǐn)?shù)赝肯螺x煌的色彩，

為了幸福的人們。

他的注意深深流向內(nèi)心，

像靜寂的海，當(dāng)沒有潮汐。

他不拋給自己的以外一瞥，

陽光也不曾溫暖過他的世界。

這使我記起一只永恒的手，

它沒有遺落，沒有間歇，

繪著人物、原野、森林、陽光和風(fēng)雪。

我懷疑它有沒有讓歡喜

也在這個(gè)畫幅上微微染下一筆？

一天他回答我的問題，

將那天真的眼睛抬起。

那里沒有歡喜，也沒有憂慮，

只像一片無知的淡漠的綠野，

點(diǎn)綴了稀疏的幾顆希望的露珠，

它的純潔的光更增加了我的痛楚。(選自《詩集1942～1947》)1．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“他從周圍的灰暗里浮現(xiàn)，/好像灰色天空的一片亮光”，“灰暗”寫了小漆匠謀生的艱辛，“亮光”是他帶給社會(huì)的溫暖。B．“頭微微向手傾斜，手，/那寧靜而勤謹(jǐn)?shù)赝肯螺x煌的色彩”，寫工作中的小漆匠心無旁騖、專注地面對著他的“作品”。C．“他不拋給自己的以外一瞥，/陽光也不曾溫暖過他的世界”，小漆匠已不在意冷暖，達(dá)到了物我兩忘、寵辱不驚的境界。D．“這使我記起一雙永恒的手”，由“人物、原野、森林、陽光和風(fēng)雪”可知“永恒的手”指“造物主”，即大自然的手。解析

“陽光也不曾溫暖過他的世界”是說小漆匠在現(xiàn)實(shí)生活中沒有被關(guān)心、關(guān)愛過，而不是“不在意冷暖”。答案

C2．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩歌第一節(jié)將“為了幸福的人們”倒置在最后，強(qiáng)化了表達(dá)效果，也反襯出小漆匠的“不幸?！?。B．“他的注意深深流向內(nèi)心，/像靜寂的海，當(dāng)沒有潮汐”，運(yùn)用比喻手法形象傳達(dá)出小漆匠的狀態(tài)。C．“繪著人物、原野、森林、陽光和風(fēng)雪”拓寬了詩歌的意象，短句入詩，使得詩歌節(jié)奏富于變化。D．第四節(jié)疑問語句的運(yùn)用，使得詩歌的敘事基調(diào)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，是全詩情感由低沉轉(zhuǎn)向激昂的關(guān)鍵句。解析由結(jié)句“它的純潔的光更增加了我的痛楚”可知“全詩情感由低沉轉(zhuǎn)向激昂”錯(cuò)。答案

D★3.如何理解“一片無知的淡漠的綠野”？答案

①小漆匠的眼神里沒有歡喜和憂慮，表現(xiàn)出蒙昧無知的狀態(tài)；②“淡漠的綠野”表現(xiàn)出小漆匠無知的純潔，渾然不自知的狀態(tài)；③以比喻句寫出人物的內(nèi)心，形象生動(dòng)可感?！?.詩歌中冷暖色調(diào)的詞語交織穿插，這樣寫有什么好處？請結(jié)合作品簡要分析。答案

①刻畫了與幸福無緣卻為他人幸福艱辛工作的小漆匠形象，強(qiáng)化了人物形象的矛盾性；②“輝煌”的漆器與“無知”的漆匠形成強(qiáng)烈反差，加深了詩歌主題的批判性；③增強(qiáng)了詩歌的思辨性和哲理性。主觀題(60分鐘62分)題組一對點(diǎn)練一、閱讀下面的詩歌，完成1～2題。(10分)故園①別(節(jié)選)流沙河

別了，太陽照不到的園庭

這里消磨我十二年的光陰！

我熟悉園墻上的每一條裂縫

就像熟悉自己的掌紋

我熟悉庭上的每一個(gè)凹坑

就像熟悉自己的面影

在這里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮飯

在這里悄悄地結(jié)了婚

在這里歌，在這里哭

在這里第一回當(dāng)了父親

在這里做過愚蠢的書生夢

在這里偷看著天上的風(fēng)云

現(xiàn)在我要回城去了

眼淚滴著戀棧之情

別了，我的小母雞

感謝你天天為我下蛋

別了我的老公鵝

感謝你夜夜為我守門

紙窗不須糊了，讓它去破

柴灶不須燒了，讓它去冷

菜園不須種了，讓它明年野草青青

讓螻蛄來彈琴

讓蟋蟀來吹笙

奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢境[注]①故園，指金堂縣青白江區(qū)城廂鎮(zhèn)槐樹街5號(hào)的余家老宅。詩人流沙河3歲到16歲(1935～1947)、36到48歲(1966～1979)曾生活在那里。1．“眼淚滴著戀棧之情”中的“戀棧之情”如何理解？(4分)解析本題考查詩歌中重要語句的豐富含意。答案

①“戀棧”指馬舍不得離開馬棚，“戀棧之情”指詩人戀念故園。②詩人在故園生活了十二年，故園有著詩人青春的回憶，“眼淚滴著戀棧之情”寫滿了詩人的不舍與眷戀。2．詩歌選擇小母雞、老公鵝作為告別的對象，有何用意？請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)解析木題考查詩歌中的意象。選取小母雞、老公鵝作為告別對象，一是小母雞、老公鵝是故園中的家禽，與“我”朝夕相伴，且默默為“我”奉獻(xiàn)，寫出了人與故園動(dòng)物的和諧相處；一是，讓抒情對