幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)課程

1幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)科學(xué)的兒童觀和教育觀一合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)二良好的心理素質(zhì)三第1頁(yè)/共10頁(yè)第一頁(yè)，共11頁(yè)。2一、科學(xué)的兒童觀和教育觀1.兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀

兒童是人。兒童與成人一樣，是權(quán)利的主體。《兒童權(quán)利宣言》（1959）：兒童和成人一樣，享有生存權(quán)、生活權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)。我國(guó)《憲法》與《未成年人保護(hù)法》規(guī)定兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)。教師要充分尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利、人格和尊嚴(yán)?！岸住毕律韥?lái)和兒童說(shuō)話(huà)。教師要放低“心理姿態(tài)”,要站在兒童的角度去看待世界、思考問(wèn)題。第2頁(yè)/共10頁(yè)第二頁(yè)，共11頁(yè)。3一、科學(xué)的兒童觀和教育觀2.兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀兒童是發(fā)展中的人。相對(duì)于成人，兒童是“不成熟”的，不能以成人的要求衡量?jī)和?；兒童的發(fā)展需要一個(gè)階段和過(guò)程，成人應(yīng)給兒童成熟的時(shí)間與空間；兒童身心的發(fā)展有著獨(dú)特的規(guī)律性。兒童有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力。教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為重要教育原則；不僅要適合幼兒發(fā)展的年齡特征，還要適合幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。第3頁(yè)/共10頁(yè)第三頁(yè)，共11頁(yè)。4一、科學(xué)的兒童觀和教育觀3.幼兒主體觀和幼兒教育方法觀幼兒有自己的興趣、需要和主觀能動(dòng)性；幼兒在發(fā)展過(guò)程中積極主動(dòng)地接受環(huán)境和教育的影響?；顒?dòng)是幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式；游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。幼兒教師要尊重幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和主體性；教師要為幼兒提供充分的活動(dòng)和游戲時(shí)間，讓幼兒在主動(dòng)地活動(dòng)中直接感知、與人交往，探究和發(fā)現(xiàn)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供指導(dǎo)和幫助；堅(jiān)決反對(duì)”灌輸式”和”填鴨式”的教育。第4頁(yè)/共10頁(yè)第四頁(yè)，共11頁(yè)。5二、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)1.幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)的幼兒生理知識(shí)幼兒心理知識(shí)幼兒教育知識(shí)廣博的文化知識(shí)科學(xué)知識(shí)藝術(shù)知識(shí)第5頁(yè)/共10頁(yè)第五頁(yè)，共11頁(yè)。6二、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)2.幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)教學(xué)組織管理能力教學(xué)反思能力設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力能力結(jié)構(gòu)觀察、了解幼兒的能力對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力與幼兒和家長(zhǎng)溝通的能力第6頁(yè)/共10頁(yè)第六頁(yè)，共11頁(yè)。7三、良好的心理素質(zhì)對(duì)幼兒發(fā)展的歸因傾向教學(xué)效能感對(duì)待心理壓力的態(tài)度1.幼兒教師的教育信念教師對(duì)自己影響幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果能力的一種主觀判斷。教師對(duì)幼兒發(fā)展的原因上所持的態(tài)度。優(yōu)秀教師一般傾向于外部與內(nèi)部相結(jié)合的歸因。教師職業(yè)的眾多沖突是引發(fā)教師緊張與壓力的根源，幼兒教師要善于處理各方面的沖突。第7頁(yè)/共10頁(yè)第七頁(yè)，共11頁(yè)。8三、良好的心理素質(zhì)對(duì)幼兒真誠(chéng)的熱愛(ài)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛(ài)道德感、理智感與審美感2.幼兒教師的情感特征第8頁(yè)/共10頁(yè)第八頁(yè)，共11頁(yè)。9三、良好的心理素質(zhì)

成熟的自我意識(shí)

良好的性格實(shí)事求是地自我分析、自我評(píng)價(jià)；有較強(qiáng)的自我控制能力，善于自我疏導(dǎo)、自我批評(píng)，不斷完善和超越自我。

正確的動(dòng)機(jī)獻(xiàn)身于培養(yǎng)人的教育事業(yè)，把自己的事業(yè)與幼兒生命的成長(zhǎng)和國(guó)家民族的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，全身心投入其中。活潑開(kāi)朗獨(dú)立果斷耐心細(xì)致誠(chéng)實(shí)謙遜3.幼兒教師的人格特征第9頁(yè)/共10頁(yè)第九頁(yè)，共11頁(yè)。10謝謝您的觀看！第10頁(yè)/共10頁(yè)第十頁(yè)，共11頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)1。1.兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀。兒童的發(fā)展需要一個(gè)階段和過(guò)程，成人應(yīng)給兒童成熟的時(shí)間與空間。兒童身心的發(fā)展有著獨(dú)特的規(guī)律性。兒童有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力?；顒?dòng)是幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式。堅(jiān)決反對(duì)”灌輸式”和”填鴨式”的教育。教