測(cè)回法學(xué)習(xí)心得（6篇）

測(cè)回法學(xué)習(xí)心得這一?次完成的很?小心，因?yàn)?我們?cè)谇皟?次犯得低級(jí)?錯(cuò)誤太多了?，很多地方?都是微微改?動(dòng)自己的念?頭就會(huì)毫無?顧忌地寫下?去了。但是?我們?cè)谇皟?次的教訓(xùn)中?，我們學(xué)會(huì)?的耐心和虛?心····?··一開?始的時(shí)候，?我們就覺得?這次實(shí)訓(xùn)不?一般，從經(jīng)?緯儀的結(jié)構(gòu)?上看就很明?顯體現(xiàn)出來?，望遠(yuǎn)鏡物?鏡可以多方?位移動(dòng)，目?測(cè)的定點(diǎn)需?要尖銳、細(xì)?小，有點(diǎn)特?別的是讀數(shù)?的時(shí)候發(fā)現(xiàn)?跟顯微鏡類?似要用到反?光鏡，這些?還是很簡(jiǎn)單?的，下面的?才是我們的?中心處。?儀器的調(diào)平?——初步對(duì)?中有點(diǎn)意思?，我們需要?從一個(gè)十字?中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)?我們?cè)诘叵?畫好的額交?叉點(diǎn)，但是?我們最初的?伸出腳掌的?對(duì)準(zhǔn)，才慢?慢移動(dòng)居中?；然后還有?初步整平—?—調(diào)動(dòng)三腳?架，基本居?中圓水準(zhǔn)器?；再到精確?校對(duì)整平，?兩個(gè)水平校?準(zhǔn)器要達(dá)到?一致，可是?不知道是我?們技術(shù)問題?，還是儀器?調(diào)整的撓度?很高，我們?始終還是沒?有居中校平?，要不就是?水準(zhǔn)器偏了?離譜，要不?就是圓水準(zhǔn)?器又走偏了?。最后老?師來為我們?從新調(diào)平得?出結(jié)論，儀?器壞了··?····?不過呢，我?們還抱著學(xué)?習(xí)的心態(tài)去?對(duì)待自己的?狀況，我們?需要的是使?用的經(jīng)驗(yàn)和?熟悉測(cè)回法?的過程，所?以我們接下?來我們每個(gè)?人都輪流來?回測(cè)兩個(gè)點(diǎn)?，雖然還是?有很多小小?的錯(cuò)誤，比?如回測(cè)的時(shí)?候，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)?不是很精確?，讀數(shù)的時(shí)?候沒有看準(zhǔn)?，或著是計(jì)?算的時(shí)候沒?留意等等。?不過比前?兩次實(shí)訓(xùn)好?多了，我們?懂得分工后?要學(xué)習(xí)不同?組員的方式?跟技巧了，?還有就是我?們?cè)跓o味的?實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)?有的耐心跟?團(tuán)結(jié)心慢慢?凝聚在一起?了····?··篇二：?測(cè)量日志加?心得體會(huì)?實(shí)習(xí)日記本?學(xué)院土木?建筑學(xué)院?學(xué)生姓名丁?琪家學(xué)號(hào)_?__交通大?學(xué)指導(dǎo)老?師鄧明鏡實(shí)?習(xí)時(shí)間6.?18~__?_年___?月___日?星期一天氣?晴今天是?我測(cè)量實(shí)習(xí)?的第一天，?在領(lǐng)過儀器?并檢查校驗(yàn)?確認(rèn)無誤之?后，組長開?始給各組員?分配任務(wù)，?接著全組人?商討確定出?了此次測(cè)量?進(jìn)度計(jì)劃。?各項(xiàng)安排全?都完成后，?我們領(lǐng)著儀?器返回宿舍?。為期兩周?的測(cè)量實(shí)習(xí)?開始了。_?__年__?_月___?日星期二天?氣晴今日?全組人員在?為橋涵、概?率論、毛概?考試進(jìn)行復(fù)?習(xí)，未進(jìn)行?測(cè)量。__?_年___?月___日?星期三天氣?晴今日全?組人員在為?橋涵、概率?論、毛概考?試進(jìn)行復(fù)習(xí)?，未進(jìn)行測(cè)?量。___?年___月?___日星?期四天氣晴?今日全組?人員在為剩?下的兩科毛?概和橋涵考?試進(jìn)行復(fù)習(xí)?，未進(jìn)行測(cè)?量。___?年___月?___日星?期五天氣晴?今天算是?正式測(cè)量實(shí)?習(xí)的第一天?。一大早，?我們組成員?七點(diǎn)就到達(dá)?作業(yè)地點(diǎn)。?開始選取測(cè)?量的控制點(diǎn)?，由于儀器?測(cè)量的不方?便和地形的?要求，初選?一共為__?_個(gè)選點(diǎn)，?相對(duì)其他測(cè)?量小組，測(cè)?點(diǎn)顯得有點(diǎn)?多。與此同?時(shí)，我也明?白到了此次?實(shí)習(xí)的任務(wù)?的艱巨性。?對(duì)于選點(diǎn)，?在這之后我?也有了一定?了解，相鄰?點(diǎn)之間的通?視要好，便?于測(cè)量和量?距；選點(diǎn)的?視野要廣，?便于碎部測(cè)?量。雖然?今天是端午?節(jié)房間的第?一天，但是?全組人員沒?有一人因?yàn)?放假而缺?勤遲到，大?家都在為測(cè)?量付出自己?的努力。_?__年__?_月___?日星期六天?氣晴今天?是端午節(jié)放?假的第二天?，也是正式?的端午節(jié)。?因此，本組?組長在征得?大家的意見?和建議之后?，決定讓大?家下午放假?半天。在上?午，我們發(fā)?現(xiàn)昨日測(cè)出?的幾個(gè)控制?點(diǎn)的高程有?誤。部分人?員進(jìn)行了返?工，力求測(cè)?量準(zhǔn)確。同?時(shí)，我們也?用經(jīng)緯儀用?測(cè)回法測(cè)內(nèi)?角二測(cè)回，?并努力保證?測(cè)點(diǎn)上、下?半測(cè)回角值?不得大于4?0。，且角?度閉合差不?得大于。6?0。___?n。___?年___月?___日星?期日天氣晴?經(jīng)過昨天?的角度測(cè)量?，我們嚴(yán)重?發(fā)現(xiàn)，角度?閉合差極大?，已經(jīng)可以?用度來作為?單位，為了?之后的碎部?測(cè)量的可行?性和地圖繪?制的準(zhǔn)確性?，我們不得?不再次進(jìn)行?返工。不過?，值得慶幸?的是，高差?閉合差已經(jīng)?達(dá)到數(shù)據(jù)要?求。同時(shí)，?測(cè)繪專業(yè)的?同學(xué)決定將?全站儀借用?給我們。于?是，經(jīng)歷一?個(gè)上午的大?家的辛苦測(cè)?量，以及高?科技全站儀?的幫助下，?使我們返工?落下的進(jìn)度?又趕了回來?。在此，我?也終于體會(huì)?到理論與實(shí)?際的差距。?原來要搞好?測(cè)量，只懂?得理論是圓?圓不夠的。?___年?___月_?__日星期?一天氣陣雨?今天很是?悲劇的下了?一場(chǎng)雨，使?得我們的測(cè)?量進(jìn)度又往?后拖了一步?。同時(shí)，地?圖的繪制也?出現(xiàn)了不小?的問題，大?體控制點(diǎn)已?經(jīng)找好，但?是碎步測(cè)量?的測(cè)點(diǎn)在地?圖上表示出?來的誤差還?是有點(diǎn)大。?不過正好利?用這場(chǎng)雨，?讓大家好好?休息，養(yǎng)精?蓄銳，為明?天的測(cè)量做?準(zhǔn)備。__?_年___?月___日?星期二天氣?雨今天雖?然依舊在下?雨，但工作?進(jìn)度已經(jīng)不?容許我們組?繼續(xù)拖下去?了。因此，?我們冒雨進(jìn)?行了碎部測(cè)?量并用皮尺?在一些碎部?點(diǎn)測(cè)距。圍?著整個(gè)一教?樓到處跑，?還有好多蚊?子。不得不?感慨，測(cè)量?學(xué)真是一門?艱苦的職業(yè)?啊。___?年___月?___日星?期三天氣晴?今天終于?見到了__?_。我們依?舊進(jìn)行的是?碎部測(cè)量。?地圖繪制的?同學(xué)，能夠?輕易地讀出?我們碎部點(diǎn)?的平面位置?。這也讓我?們測(cè)量的同?學(xué)的辛苦勞?作沒有白費(fèi)?。對(duì)于一教?樓的不熟悉?以及施工帶?來的不便。?我們只得一?邊測(cè)量一邊?對(duì)建筑物輪?廓進(jìn)行修改?。地圖繪制?的圖紙也不?得不換一張?重畫。不過?，我們也一?天天努力著?，進(jìn)步著。?___年_?__月__?_日星期四?天氣晴今?天，差不多?已經(jīng)進(jìn)行到?測(cè)量的收尾?工作了，我?們?nèi)匀粶y(cè)著?碎部點(diǎn)。特?別是那些拐?點(diǎn)，著實(shí)讓?我們測(cè)量的?同學(xué)辛苦了?一番。地圖?的全貌已經(jīng)?快出來了，?并且數(shù)據(jù)的?校驗(yàn)與處理?，基本上也?都沒什么問?題。大伙兒?都感到努力?的成果沒有?白費(fèi)。__?_年___?月___日?星期五天氣?晴今天上?午，我們大?家呆在寢室?整理測(cè)算的?數(shù)據(jù)。直到?下午三點(diǎn)，?到歸還儀器?的時(shí)間了。?終于經(jīng)過了?約兩周的時(shí)?間，要給這?些陪著我們?日曬風(fēng)吹的?儀器說再見?了。這也宣?告著我們的?測(cè)量實(shí)習(xí)的?日子，已經(jīng)?結(jié)束了。?遺憾的是我?們損壞了一?個(gè)皮尺，陪?了___元?。tt…工?程測(cè)量心得?體會(huì)此次?專業(yè)的為期?兩個(gè)星期的?工程測(cè)量就?結(jié)束了。我?們也著實(shí)體?驗(yàn)了搞測(cè)量?的前輩們的?艱辛，明白?了工程測(cè)量?的路原來還?有很長要走?。這次的?測(cè)量儀器使?用的是光學(xué)?經(jīng)緯儀和水?準(zhǔn)儀，引來?了同學(xué)們的?不少抱怨的?聲音。雖然?比起電子儀?器顯得有點(diǎn)?落伍，但這?同時(shí)也是考?驗(yàn)我們測(cè)量?水平的一個(gè)?重要方面。?經(jīng)過對(duì)儀器?的使用，我?也對(duì)經(jīng)緯儀?，水準(zhǔn)儀更?加熟悉了。?___月?的___，?完全可以用?烈日炎炎來?形容。我們?頂著烈日做?著測(cè)量。雖?然條件，環(huán)?境都較為惡?劣。但大家?都沒有叫苦?叫累，也沒?人中途退縮?。我也從中?明白團(tuán)隊(duì)合?作組員間的?相互理解和?信任的默契?，才能使測(cè)?量事半功倍?，才是按時(shí)?完成測(cè)量任?務(wù)的重要保?證。這同時(shí)?也是對(duì)我們?吃苦耐勞，?不畏困難的?品質(zhì)的一種?鍛煉。我還?明白了，在?數(shù)據(jù)處理，?計(jì)算的時(shí)候?，一定要認(rèn)?真謹(jǐn)慎，不?得馬虎。特?別是今后，?一旦踏上工?作崗位，稍?有一個(gè)偏差?，后果不堪?設(shè)想。對(duì)待?凡事，都要?認(rèn)真細(xì)致地?處理。我?很開心學(xué)校?給我這樣的?一次實(shí)習(xí)機(jī)?會(huì)，它至少?能讓我以后?走上工作崗?位不會(huì)對(duì)測(cè)?量學(xué)一無所?知。同時(shí)也?使我的意志?品質(zhì)得到了?鍛煉。測(cè)回法學(xué)習(xí)心得（二）學(xué)習(xí)測(cè)?繪規(guī)范1?、進(jìn)行數(shù)字?化測(cè)圖時(shí)，?當(dāng)測(cè)區(qū)較大?或有條件時(shí)?，可在測(cè)區(qū)?內(nèi)按自然帶?狀地物（如?街道線、河?沿線）為邊?界線構(gòu)成分?區(qū)界限，分?成若干相對(duì)?獨(dú)立的分區(qū)?。2、當(dāng)?地物跨越不?同分區(qū)時(shí)，?該地物應(yīng)在?某一分區(qū)內(nèi)?采集完成。?3、具有?多種屬性的?線狀要素（?重合），只?可采集一次?，地類界與?線狀地物重?合時(shí)，按線?狀地物采集?。4、采?集線狀地物?時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?增加地物點(diǎn)?的密度，保?證曲線的準(zhǔn)?確擬合。?5、同時(shí)進(jìn)?行碎步測(cè)量?和控制測(cè)量?時(shí)，碎步點(diǎn)?坐標(biāo)應(yīng)以平?差后控制點(diǎn)?坐標(biāo)計(jì)算得?到的。6?、文字注記?。字頭朝北?，注記道路?河流時(shí)，隨?線狀彎曲方?向排列。?7、等高線?注記。字頭?應(yīng)該指向山?頂或高地，?但字頭不宜?指向圖紙的?___。?8、數(shù)字化?測(cè)圖提交檢?查驗(yàn)收資料?有：1、?技術(shù)設(shè)計(jì)書?，技術(shù)總結(jié)?。2、數(shù)?據(jù)文件包括?圖廓內(nèi)外整?飾信息文件?，元數(shù)據(jù)文?件等。3?、輸出的檢?查圖。4?、技術(shù)規(guī)定?或技術(shù)設(shè)計(jì)?規(guī)定的其他?資料。5?、檢查報(bào)告?。9、上?交資料：?1、技術(shù)設(shè)?計(jì)書。2?、測(cè)圖控制?點(diǎn)展點(diǎn)圖，?水準(zhǔn)路線圖?，埋石點(diǎn)點(diǎn)?之記，控制?點(diǎn)平差計(jì)算?成果表。?3、地形圖?數(shù)據(jù)文件、?元數(shù)據(jù)文件?等各種數(shù)據(jù)?文件。4?、輸出的地?形圖。5?、產(chǎn)品檢查?報(bào)告、產(chǎn)品?驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、?技術(shù)總結(jié)報(bào)?告。10?、上交資料?滿足的要求?。即時(shí)性、?一致性、完?整性、可讀?性、真實(shí)性?。11、?測(cè)繪技術(shù)設(shè)?計(jì)方案內(nèi)容?：1、軟?硬件環(huán)境及?其要求。?2、作業(yè)的?技術(shù)路線和?流程。3?、各工序的?作業(yè)方法，?技術(shù)指標(biāo)和?要求。4?、生產(chǎn)過程?中的質(zhì)量控?制環(huán)節(jié)和產(chǎn)?品質(zhì)量檢查?的主要要求?。5、數(shù)?據(jù)安全備份?或其他特殊?的技術(shù)要求?。6、上?交和歸檔成?果及其資料?的內(nèi)容和要?求。7、?有關(guān)___?，包括設(shè)計(jì)?附圖、附表?和其他有關(guān)?內(nèi)容。1?2、設(shè)計(jì)評(píng)?審。評(píng)審依?據(jù)、評(píng)審目?的、評(píng)審內(nèi)?容、評(píng)審方?式和評(píng)審人?員等。1?3、點(diǎn)、線?、面狀要素?屬性表中。?字段名、字?段類型、字?段長、字段?順序、屬性?與屬性值均?應(yīng)正確無誤?。14、?地形圖分幅?：繪圖處理?—標(biāo)準(zhǔn)圖幅?—圖名、人?員名、圖表?名—___?左上角—_?__右下角?—確定—修?改15、?水準(zhǔn)___?格。如ds?1，1表示?每千米水準(zhǔn)?測(cè)量往返測(cè)?高差中數(shù)的?中誤差為_?__mm。?16、經(jīng)?緯___格?。如dj2?，2表示野?外一測(cè)回方?向觀測(cè)中誤?差為___?秒。17?、一個(gè)項(xiàng)目?的技術(shù)工作?前需要了解?的。①測(cè)區(qū)?地點(diǎn)、面積?，___要?測(cè)量。；②?什么測(cè)繪種?類是地形測(cè)?繪、工程測(cè)?量、地籍測(cè)?量還是房產(chǎn)?測(cè)量。③多?大的工作量?。要什么成?果物。④項(xiàng)?目驗(yàn)收要求?及成果清單?（什么測(cè)繪?種類。等級(jí)?。數(shù)量。精?度要求等等?）。測(cè)回法學(xué)習(xí)心得（三）管理提?醒：本帖被?puki執(zhí)?行取消加亮?操作（__?__-07?-29）?走過國考，?寫點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，?希望各位有?志于公務(wù)員?的朋友能從?中獲益，也?期待產(chǎn)生“?拋磚引玉”?的效果。?另一鏈接：?申論心得回?饋論壇行?測(cè)行政職?業(yè)能力測(cè)驗(yàn)?和智力測(cè)驗(yàn)?一樣，者與?擬任職位相?關(guān)的知識(shí)、?備的一般潛?能的一種職?業(yè)能力測(cè)試?。對(duì)于行?測(cè)，我的復(fù)?習(xí)體會(huì)有以?下幾點(diǎn)：?一、明析強(qiáng)?弱國考行?測(cè)包括以下?板塊。資料?分析。按照?普遍經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)照答案后?認(rèn)真分析自?己的優(yōu)勢(shì)和?劣勢(shì)的板塊?所在解的，?能為你省下?不少時(shí)間。?分析了自?身強(qiáng)弱項(xiàng)以?后，能夠有?的放矢，方?便對(duì)癥下藥?。像我是文?科生，閱讀?速度比較快?，我可以去?買一本數(shù)量?關(guān)系的專題?書去練習(xí)，?花多一點(diǎn)時(shí)?間在這部分?之上。關(guān)系?”這一部分?確實(shí)是有規(guī)?律可尋的，?只要肯記肯?練，一定有?所提高。?二、熟悉真?題除了加?強(qiáng)弱項(xiàng)以外?，練習(xí)整套?真題的任務(wù)?還是必須每?天落實(shí)的。?每天掐表，?限制自己在?___小時(shí)?b鉛筆涂卡?，因此練習(xí)?時(shí)就要對(duì)自?己嚴(yán)格。要?想拿屬于心?理測(cè)驗(yàn)的范?疇。技能和?能力，是考?查應(yīng)試者從?事公務(wù)員工?作所必須具?言語理解?與表達(dá)、復(fù)?習(xí)之初先找?一兩份國考?真題，”?掌握得比較?好，而最頭?疼55分?之內(nèi)要將全?部題做完—?—國考真題?最好選用有?答案詳80?“數(shù)量__?_分的它?用來測(cè)試應(yīng)?試數(shù)量關(guān)系?、判斷推理?、常識(shí)判斷?、在規(guī)定的?時(shí)間內(nèi)完成?。“言語理?解與表達(dá)“?數(shù)量關(guān)系”?，那么，?要意識(shí)到考?場(chǎng)上我們還?要用分，就?要有奮斗目?標(biāo)和努力；?要想拿__?_分，就要?有奮斗__?_分的目標(biāo)?和行動(dòng)——?就看你怎么?訂目標(biāo)。?一般而言，?平均每道題?不要花超過?___秒的?時(shí)間思考；?一旦超時(shí)，?立即放棄，?不要再留戀?它。在這個(gè)?時(shí)候，適當(dāng)?放棄也是一?種美。放棄?時(shí)請(qǐng)蒙一個(gè)?答案，我們?還有四分之?一的中標(biāo)機(jī)?會(huì)。準(zhǔn)備?國考時(shí)一定?得用國考真?題去練，才?能感知真實(shí)?的效果。像?我起初傻乎?乎地用了省?考題練，一?是難度不同?，二是時(shí)間?上不同，因?此收效甚差?；尤其是在?我認(rèn)為省考?圖形推理易?如反掌之時(shí)?，國考的同?類題目給了?我沉重的打?擊，難度相?差太大了。?每次練習(xí)?（范本）后?一定要總結(jié)?得失，防止?下次犯同樣?的錯(cuò)誤。一?段時(shí)間后，?做題速度篤?定極大提高?，請(qǐng)相信熟?能生巧的道?理。做真題?就是要讓我?們形成一種?條件反射，?快速思考或?是果斷放棄?。另外，以?往考過的真?題是有可能?再次出現(xiàn)，?因此千萬不?要有“真題?無用論”的?思想。三?、掌握技巧?技巧是一?門藝術(shù)，在?考試中可能?起到如虎添?翼、畫龍點(diǎn)?睛的效果。?就我個(gè)人的?體會(huì)，最大?的技巧就是?做題順序。?做題順序會(huì)?影響一個(gè)人?的思維運(yùn)轉(zhuǎn)?和考試心境?，因此不能?不重視它。?在考前，我?就制定好自?己的一套做?題方案，并?在練習(xí)中反?復(fù)運(yùn)用，收?效甚佳。?我的做題順?序。判斷推?理中的類比?推理、言語?理解與表達(dá)?、判斷推理?中的其它三?類推理、常?識(shí)判斷、資?料分析、數(shù)?量關(guān)系。?這是遵照由?易到難的原?則。類比推?理是比較容?易的，剛開?始做這題能?夠以輕松的?心態(tài)進(jìn)入考?試；言語理?解與表達(dá)是?我的強(qiáng)項(xiàng)，?語文這類題?目就算做錯(cuò)?了自己也不?知道，因此?不會(huì)對(duì)心情?造成太大的?波動(dòng)，這時(shí)?候會(huì)越做越?興奮；真正?高強(qiáng)度運(yùn)轉(zhuǎn)?大腦是在對(duì)?付判斷推理?的其它三類?推理中，這?時(shí)候漸入佳?境；常識(shí)判?斷是考知識(shí)?的記憶，靠?的是平時(shí)的?積累，是推?理題之后的?一次大腦放?松；有了以?上鋪墊，做?“資料分析?”和“數(shù)量?關(guān)系”時(shí)大?腦就運(yùn)轉(zhuǎn)得?特別快了。?當(dāng)然每次?做到“數(shù)量?關(guān)系”時(shí)，?總余下少于?___分鐘?的時(shí)間，我?常常是還蒙?帶猜地才能?做完。數(shù)量?關(guān)系的分值?最高，平均?每題___?分，因此最?大的感受是?：如果是數(shù)?學(xué)強(qiáng)手，能?在數(shù)量關(guān)系?上比別人拉?出不少分。?另外，“?資料分析”?題要學(xué)會(huì)估?數(shù)，盡量能?不動(dòng)筆算就?不動(dòng)筆算，?能少動(dòng)筆就?少動(dòng)筆，節(jié)?約時(shí)間。這?需要平時(shí)的?練習(xí)，提高?對(duì)數(shù)字的敏?感度?！百Y?料分析”題?有時(shí)候計(jì)算?量并不大，?出題人反而?喜歡在題目?上做文章，?要注意“是?___年的?多少倍”和?“比___?年多多少倍?”是不同的?概念。這些?在小學(xué)數(shù)學(xué)?課上也是強(qiáng)?調(diào)過的。?四、調(diào)整心?態(tài)經(jīng)過對(duì)?比，可以發(fā)?現(xiàn)國考行測(cè)?的難度比較?大（140?題，___?分鐘），一?方面是檢驗(yàn)?有真才實(shí)料?者，一方面?也是為了拉?開考生成績?距離。但是?并不能因此?而畏懼，我?認(rèn)為難度大?也可以檢測(cè)?一個(gè)人在短?時(shí)間內(nèi)能否?克制自己、?沉著應(yīng)對(duì)壓?力的能力，?出題者可謂?煞費(fèi)苦心。?做國考行測(cè)?，心態(tài)平和?是很重要的?，切忌不要?因?yàn)橐坏李}?而慌了整張?試卷的陣腳?。測(cè)回法學(xué)習(xí)心得（四）金華十?八中學(xué)陳?麗萍摘要?高中物理教?材閉合電路?歐姆定律的?應(yīng)用中安排?了用伏安法?測(cè)量未知電?阻的阻值的?實(shí)驗(yàn)。這個(gè)?實(shí)驗(yàn)涉及的?知識(shí)面廣，?實(shí)驗(yàn)技能要?求高，學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)中常?常會(huì)在遇到?這樣或那樣?的問題，本?文就教學(xué)中?筆者遇到的?問題談一下?自己的教學(xué)?心得。關(guān)?鍵詞伏安法?測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)?高中物理?教材閉合電?路歐姆定律?的應(yīng)用中安?排了這樣一?個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?：伏安法測(cè)?量未知電阻?的阻值。這?個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及?的知識(shí)面廣?，實(shí)驗(yàn)技能?要求高，學(xué)?生在實(shí)驗(yàn)中?常常會(huì)在遇?到這樣或那?樣的問題，?如果我們不?能在事先有?所準(zhǔn)備，就?會(huì)在課堂上?無所適從。?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中筆者?就遇到這樣?一些問題。?首先是實(shí)?驗(yàn)方法。我?們測(cè)量電阻?沒有用萬用?電表直接測(cè)?量，而是用?電流表與電?壓表分別測(cè)?出電阻兩端?的電壓與電?流，然后用?歐姆定律算?出該導(dǎo)體的?電阻值的方?法。其實(shí)這?種方法我們?以前也用過?，如測(cè)量物?質(zhì)的密度，?我們只要測(cè)?出該物質(zhì)的?質(zhì)量和體積?，用密度習(xí)?班公式就能?算出物質(zhì)的?密度;測(cè)量?固體對(duì)水平?地面的壓強(qiáng)?，只要測(cè)出?固體的重力?和固體與地?面之間的受?力面積就可?以了。不少?學(xué)生到實(shí)驗(yàn)?室不知道測(cè)?量什么，_?__要這么?做，這些都?是由于不少?學(xué)生沒有把?握好實(shí)驗(yàn)方?法的結(jié)果。?其次是實(shí)?驗(yàn)器材的選?擇。在實(shí)驗(yàn)?桌上放著一?些器材，有?的用得到，?有的用不到?，在不加說?明的情況下?，學(xué)生們拿?起來就用，?什么器材都?要接上去，?也不考慮實(shí)?驗(yàn)操作的規(guī)?程，這樣會(huì)?損壞實(shí)驗(yàn)器?材。鑒于此?，我們?cè)趯?shí)?驗(yàn)前必須告?知學(xué)生要有?選擇地使用?實(shí)驗(yàn)器材，?電源電壓應(yīng)?選多大的，?太大了易損?壞器材，而?太小了實(shí)驗(yàn)?的效果不明?顯，實(shí)驗(yàn)中?要不要滑動(dòng)?變阻器，滑?動(dòng)變阻器要?選什么規(guī)格?的，同樣存?在選擇不當(dāng)?不能起到應(yīng)?有的作用。?第三是在?接線中的問?題。讓學(xué)生?接線時(shí)大多?數(shù)情況下學(xué)?生能夠正確?接線。在未?加說明時(shí)，?學(xué)生有兩種?接線的方法?：一是電壓?表接在電阻?r的左右兩?端，就是我?們書上所畫?的電路圖那?樣接線的;?另一種是電?壓表接在r?與電流表的?兩端。這兩?種接線方法?去測(cè)量同一?電阻它的電?阻值卻不同?。學(xué)生是不?可能知道問?題究竟出在?哪的。而我?們知道，這?兩種方法都?不能準(zhǔn)確地?測(cè)量出未知?電阻的阻值?。我們這里?能用這樣的?方法來測(cè)量?電阻值，完?全是由于我?們是把電流?表的電阻看?成是零歐，?即電流表沒?有電阻，電?壓表的電阻?看成是無限?大。而事實(shí)?上電壓表的?電阻也不是?無窮大，有?的只有幾千?歐到幾十千?歐，電流表?的電阻也不?為零，小的?也有零點(diǎn)幾?歐。學(xué)生測(cè)?量出的同一?定值電阻的?阻值，用以?上的兩種不?同方法測(cè)量?出的結(jié)果不?一樣也是正?常的。這是?由實(shí)驗(yàn)方法?所決定的，?物理上把它?叫做系統(tǒng)誤?差。前一?種方法叫外?接法。就是?電流表接在?外邊，測(cè)出?的電阻值比?電阻的真實(shí)?值要小。此?時(shí)電壓表與?r兩端的電?壓相等，但?電壓表的電?阻不為無窮?大，它就具?有分流作用?，使得電流?表的示數(shù)大?于流過電阻?r的電流，?用兩者的和?代替其中的?一個(gè)故電流?偏大，由歐?姆定律r=?u/i算出?的電阻值就?會(huì)偏小。如?果電壓表的?電阻值比所?測(cè)量的電阻?阻值大得多?，這時(shí)電壓?表的分流很?小時(shí)，用這?種方法誤差?就比較小。?后一種方?法叫做內(nèi)接?法。就是電?流表接在電?壓表的里邊?，用這種方?法測(cè)得值要?大于該電阻?的真實(shí)值。?此時(shí)電流表?的示數(shù)與通?過r中的電?流相等，但?由于電流表?的內(nèi)阻并不?為零，因而?電流表就具?有分壓作用?，使電壓表?的示數(shù)大于?r兩端的電?壓，用兩者?的和代替其?中的一個(gè)故?電壓偏大，?由歐姆定律?r=u/i?算出的電阻?也就大于該?電阻的真實(shí)?值。但如果?電流表的阻?值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于?所測(cè)量的電?阻值，這時(shí)?電流表的分?壓很小時(shí)，?用這種方法?誤差就比較?小。學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)中遇?到這樣的情?況是很正常?的，我們要?正確地引導(dǎo)?。當(dāng)然在這?個(gè)實(shí)驗(yàn)中我?們事先不知?道待測(cè)電阻?的大小，也?不知道電流?表與電壓表?的電阻的大?小。為了快?速、準(zhǔn)確地?確定用哪一?種方法比較?好，我們可?以按以下的?步驟進(jìn)行操?作：將待測(cè)?電阻與電流?表串聯(lián)，電?壓表的左端?固定在電阻?r的左端，?將電壓表的?另一端先后?接觸電阻的?右端和電流?表的右端，?比較兩次接?觸中電表的?示數(shù)的變化?情況：如果?電壓表的示?數(shù)變化顯著?，說明電流?表的電阻比?較大，此時(shí)?電流表的分?壓作用明顯?，應(yīng)當(dāng)使用?外接法，使?測(cè)出的電壓?值為電阻兩?端的電壓值?，這時(shí)誤差?較小;如果?電流表的示?數(shù)變化明顯?，說明電壓?表的電阻不?夠大，此時(shí)?電壓表的分?流作用明顯?，應(yīng)當(dāng)使用?內(nèi)接法，使?測(cè)得的電流?值為通過電?阻的電流值?，這時(shí)誤差?較小。第?四是對(duì)教材?中安排的兩?個(gè)實(shí)驗(yàn)理解?不夠。同樣?是測(cè)量電阻?值，___?一個(gè)測(cè)量三?次的目的可?以取平均減?小實(shí)驗(yàn)的誤?差，而另一?個(gè)導(dǎo)體的電?阻值卻是可?變的。教?材中安排了?這樣的兩個(gè)?實(shí)驗(yàn)的目的?是在加深學(xué)?生對(duì)歐姆定?律的理解的?同時(shí)，使學(xué)?生對(duì)所測(cè)出?的數(shù)據(jù)進(jìn)行?不同的思考?，從而從不?同方面加深?對(duì)電阻概念?的理解，對(duì)?于學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法和能?力的培養(yǎng)有?不同的作用?。這兩個(gè)?實(shí)驗(yàn)有許多?相同之處，?但也有許多?不同之處。?實(shí)驗(yàn)的原理?都是r=u?/i;實(shí)驗(yàn)?所用到的器?材是基本相?同（定值電?阻與小燈泡?不同）;實(shí)?驗(yàn)電路基本?相同，在連?接電路時(shí)的?需要注意的?事項(xiàng)相同，?必須注意的?是：連接電?路時(shí)開關(guān)要?斷開;在閉?合開關(guān)前將?滑動(dòng)變阻器?的阻值調(diào)到?最大。而且?滑動(dòng)變阻器?的作用也是?相同的，都?是改變燈泡?或定值電阻?兩端的電壓?和保護(hù)電路?，同時(shí)在它?們兩端的電?壓改變時(shí)，?導(dǎo)體中的電?流也跟著改?變。實(shí)驗(yàn)中?的故障原因?相同。如電?路中電壓表?有示數(shù)而電?流表的示數(shù)?幾乎為零，?都是由于電?阻或燈泡出?現(xiàn)了開路。?在這兩個(gè)?實(shí)驗(yàn)中也存?在著許多不?同之處，主?要表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方面?：實(shí)驗(yàn)中操?作不同。在?測(cè)量小燈泡?電阻的實(shí)驗(yàn)?中，測(cè)量時(shí)?要求接通電?源后通過調(diào)?節(jié)滑動(dòng)變阻?器把電壓調(diào)?到燈泡的額?定電壓，測(cè)?量從該電壓?開始逐次降?低，獲得幾?組數(shù)據(jù)。這?樣做的目的?是為了避免?小燈泡兩端?的電壓過高?，燒壞小燈?泡，而在測(cè)?量定值電阻?的阻值的實(shí)?驗(yàn)中則沒有?這個(gè)要求;?記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)?據(jù)的表格不?同。小燈泡?燈絲的電阻?隨著它兩端?的電壓的變?化而變化，?不是一個(gè)固?定的值，所?以在設(shè)計(jì)表?格時(shí)，沒有?必要設(shè)計(jì)求?平均值這一?欄，而是加?上燈泡的亮?度一欄。由?于定值電阻?是采用對(duì)電?流阻礙作用?受溫度影響?小的材料制?作的，因此?，當(dāng)定值電?阻兩端的電?壓發(fā)生變化?時(shí)，定值電?阻的阻值變?化很小，可?以忽略不計(jì)?。為了減小?實(shí)驗(yàn)誤差，?在實(shí)驗(yàn)中采?用了多次測(cè)?量取平均值?作為待測(cè)電?阻的阻值，?來減小實(shí)驗(yàn)?誤差;i—?u圖像不同?。對(duì)數(shù)據(jù)的?分析和處理?，可以采用?物理中常用?的圖像法進(jìn)?行分析，定?值電阻的i?—u圖像是?一個(gè)正比例?函數(shù)，是一?條經(jīng)過原點(diǎn)?的直線，學(xué)?生據(jù)此可以?得出定值電?阻的阻值是?不變的。而?小燈泡的電?阻則隨電壓?的變化而變?化，因此它?的i—u圖?像就不是一?條直線。?在實(shí)驗(yàn)教學(xué)?中不管遇到?什么問題，?我們不能牽?強(qiáng)附會(huì)，搪?塞了事，而?應(yīng)實(shí)事求是?，正確面對(duì)?，理性分析?，科學(xué)的東?西來不得半?點(diǎn)虛假，這?樣做有助于?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?待科學(xué)的實(shí)?事求是的態(tài)?度。測(cè)回法學(xué)習(xí)心得（五）【操作步?驟】１自?身評(píng)估：七?步洗手法洗?手、戴口包?、帽子。評(píng)?估用物準(zhǔn)備?：病歷或臨?時(shí)醫(yī)囑單、?快速手消毒?液。２進(jìn)?入病房，評(píng)?估環(huán)境。核?對(duì)患者姓名?、床號(hào)、手?腕帶，與其?做好解釋。?３評(píng)估患?者病情，患?者進(jìn)食時(shí)間?，患者手指?局部皮膚情?況，有無使?用血糖儀測(cè)?量史以及其?他需求，詢?問是否大小?便。４退?出病房，準(zhǔn)?備操作用物?：病歷本或?臨時(shí)醫(yī)囑單?，快速手消?毒液，輔治?療盤，內(nèi)有?：___%?酒精，棉簽?，血糖儀，?采血器，血?糖試紙，彎?盤。５在?治療室內(nèi)檢?測(cè)血糖儀的?使用性，以?及各操作用?物的有效期?。６檢測(cè)完?好后，攜帶?用物到患者?床前，再次?核對(duì)患者姓?名、床號(hào)。?７與患者?做好解釋，?準(zhǔn)備采血。?用拇指頂緊?要采血部位?的指間關(guān)節(jié)?，用___?%酒精消毒?局部皮膚，?待干。８?分離血糖采?血器帽，使?采血器的針?頭端口對(duì)準(zhǔn)?已消毒手指?指腹，按下?彈簧開關(guān)，?刺入指腹。?９待患者?手指末端出?現(xiàn)如綠豆?fàn)?大小的血滳?即快速拿起?血糖儀，拉?出和推進(jìn)血?糖儀下端手?柄，把前端?試紙推出，?迅速與患者?血液接觸，?使之發(fā)生化?學(xué)反應(yīng)。?１０待血糖?儀屏幕上出?現(xiàn)數(shù)字，就?可以離開患?者皮膚，給?予棉簽按壓?止血，至出?血停止。１?１待數(shù)字逐?漸消失時(shí)，?（即出現(xiàn)數(shù)?字約５Ｓ后?），血糖儀?屏幕上就會(huì)?出現(xiàn)一個(gè)數(shù)?值即該患者?的血清血糖?值。１２?記錄患者血?糖值，告知?患者數(shù)值。?１３宣教?。根據(jù)患者?的病情對(duì)患?者進(jìn)行飲食?、活動(dòng)、用?藥等方面的?宣教。１４?再次詢問患?者的需求，?并給予幫助?，整理床單?位，退出病?房。１５告?知醫(yī)生該患?者血糖值，?整理用物，?垃圾分類處?理。測(cè)回法學(xué)習(xí)心得（六）學(xué)?習(xí)教師法的?心得體會(huì)?有人說教師?是人類靈魂?的工程師，?有人說教師?是園丁，有?人說教師是?紅燭，燃燒?了自己照亮?了別人……?教師是一個(gè)?不同于其他?工作的工作?，她神圣、?偉大、高尚?，世界一切?贊美的詞語?都可以用在?她身上。當(dāng)?我是學(xué)生的?時(shí)候，我學(xué)?習(xí)的是《守?則》《規(guī)范?》；當(dāng)我成?為教師的時(shí)?候，學(xué)習(xí)的?是《教師法?》。我國于?___年_?__月__?_日第__?_屆全國人?民代表大會(huì)?常務(wù)委員會(huì)?第四次會(huì)議?通過了《_?__教師法?》。新義務(wù)?教育法于_?__年__?_月___?日實(shí)施，新?義務(wù)教育法?的誕生，標(biāo)?志著我國義?務(wù)教育進(jìn)入?了一個(gè)新的?發(fā)展階段，?它是在對(duì)我?國依法普及?九年義務(wù)教?育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?的基礎(chǔ)上，?形成的一系?列指導(dǎo)和保?障義務(wù)教育?事業(yè)發(fā)展的?制度與準(zhǔn)則?。法律將維?護(hù)教育的公?平公正、促?進(jìn)義務(wù)教育?均衡發(fā)展作?為一項(xiàng)重要?指導(dǎo)思想，?并重點(diǎn)對(duì)全?面實(shí)施素質(zhì)?教育、保障?義務(wù)教育投?入、提高義?務(wù)教育質(zhì)量?、推進(jìn)義務(wù)?教育均衡發(fā)?展等方面問?題作出了規(guī)?定。新法律?著力建立和?完善促進(jìn)義?務(wù)教育發(fā)展?的各項(xiàng)制度?，在很多方?面有創(chuàng)新、?有突破，為?我國義務(wù)教?育的持續(xù)、?健康發(fā)展提?供了有力的?制度保證。?新《義務(wù)教?育法》的頒?布實(shí)施，對(duì)?于進(jìn)一步深?化教育體制?改革，促進(jìn)?義務(wù)教育的?發(fā)展，是一?件具有里程?碑意義的大?事。我通過?《___義?務(wù)教育法》?的學(xué)習(xí)，將?努力提高自?身的思想政?治素質(zhì)，按?照教師職業(yè)?道德規(guī)范嚴(yán)?格要求自己?，奉公守法?，遵守社會(huì)?公德。忠誠?人民的教育?事業(yè)，為人?師表。在教?育教學(xué)過程?中，不斷豐?富自身學(xué)識(shí)?，努力提高?自身能力、?業(yè)務(wù)水平，?做到高度的?事業(yè)心、責(zé)?任心、愛崗?敬業(yè)。堅(jiān)持?“一切為了?學(xué)生，為了?學(xué)生的一切?”，樹立正?確的人才觀?，重視對(duì)每?個(gè)學(xué)生的全?面素質(zhì)和良?好個(gè)性的培?養(yǎng)，___?市歐蘭特國?際教育集團(tuán)?桂景園不?把學(xué)習(xí)成績?作為唯一標(biāo)?準(zhǔn)來衡量學(xué)?生，與每一?個(gè)學(xué)生建立?平等、和諧?、融洽、相?互尊重的關(guān)?系，關(guān)心每?一個(gè)學(xué)生。?總之，忠心?于教育事業(yè)?，勤勤懇懇?，在平凡的?崗位上爭(zhēng)創(chuàng)?不平凡的業(yè)?績。石進(jìn)?環(huán)___?年___月?___日?___市歐?蘭特國際教?育集團(tuán)桂景?園學(xué)習(xí)《?___教育?法》心得體?會(huì)本人經(jīng)?過學(xué)習(xí)《教?育法》、按?照教師職業(yè)?道德規(guī)范嚴(yán)?格要求自己?，奉公守法?，遵守社會(huì)?公德。忠誠?人民的教育?事業(yè)，為人?師表。在教?育教學(xué)過程?中，不斷豐?富自身學(xué)識(shí)?，努力提高?自身能力、?業(yè)務(wù)水平，?在教學(xué)中要?做到，有高?度的事業(yè)心?、責(zé)任心、?愛崗敬業(yè)。?堅(jiān)持“一切?為了學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切”，樹?立正確的人?才觀，重視?對(duì)每個(gè)學(xué)生?的全面素質(zhì)?和良好個(gè)性?的培養(yǎng)，不?用學(xué)習(xí)成績?作為唯一標(biāo)?準(zhǔn)來衡量學(xué)?生，與每一?個(gè)學(xué)生建立?平等、和諧?、融洽、相?互尊重的.?關(guān)系，關(guān)心?每一個(gè)學(xué)生?.在教育?教學(xué)過程中?，利用學(xué)科?特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的思想?教育，提高?他們的思想?政治素質(zhì)，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)積極性?，努力提高?教育教學(xué)質(zhì)?量?？傊?，?本人將站在?民族復(fù)興的?高度上來認(rèn)?識(shí)黨的教育?事業(yè)，忠心?于黨的教育?事業(yè)，勤勤?懇懇，把畢?生的所學(xué)貢?獻(xiàn)給___?國家的（范?本）教育事?業(yè)中，在平?凡的崗位上?爭(zhēng)創(chuàng)不平凡?的業(yè)績。?___年_?__月__?_日邱海?燕___?市歐蘭特國?際教育集團(tuán)?桂景園學(xué)?習(xí)教育法心?得體會(huì)教?育能夠決定?和改變一個(gè)?人未來的命?運(yùn)，教育也?能決定和改?變一個(gè)國家?未來的發(fā)展?前景。實(shí)施?科教興國戰(zhàn)?略，推進(jìn)自?主創(chuàng)新，要?變?nèi)丝诖髧?優(yōu)勢(shì)為人力?資源大國優(yōu)?勢(shì)，我們就?必須確保九?年制義務(wù)教?育的貫徹落?實(shí)。雖然?我是一名普?通教師，卻?肩負(fù)著為祖?國的未來夯?實(shí)基礎(chǔ)的重?任?！督逃?法》的學(xué)習(xí)?讓我深深感?受到：一?、德育是我?們工作的首?位。身為教?師必須要做?到全身心去?愛自己的學(xué)?生。因?yàn)楫?dāng)?你走進(jìn)學(xué)校?大門時(shí)，你?的一切就已?經(jīng)不屬于你?自己了，而?是屬于孩子?們。喜歡學(xué)?生、愛護(hù)學(xué)?生，應(yīng)當(dāng)是?教師的天職?，正所謂：?師愛即師魂??？墒窃趯?shí)?際中真正做?到這一點(diǎn)，?尤其是做到?喜歡每一個(gè)?孩子，卻是?非常不易的?。教師不應(yīng)?因?yàn)閷W(xué)生的?家庭背景、?人情的親疏?、智力水平?的高低等因?素而對(duì)學(xué)生?另眼相看，?應(yīng)尊重學(xué)生?的人格，公?正合理地對(duì)?待每一個(gè)學(xué)?生。教師只?應(yīng)在乎學(xué)生?是否學(xué)會(huì)做?人，是否學(xué)?會(huì)求知，在?教學(xué)中應(yīng)本?著求真、求?善、求美，?最后才是求?知這樣一個(gè)?原則來教書?育人，必須?把德育放在?首位，培養(yǎng)?學(xué)生正確的?人生觀和世?界觀。二?、全面推進(jìn)?素質(zhì)教育，?已經(jīng)成為學(xué)?校教師勢(shì)在?必行的工作?。打破傳統(tǒng)?教育模式，?讓學(xué)生在更?為廣闊、寬?松的學(xué)習(xí)和?生活空間里?，接受全面?的培養(yǎng)，獲?得真正的全?面發(fā)展才是?一切為了學(xué)?生，那么除?了針對(duì)課堂?教學(xué)加以改?革之外，我?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)布置中也?應(yīng)該丟掉了?以前的簡(jiǎn)單?重復(fù)的內(nèi)容?，改為根據(jù)?學(xué)生的水平?差異分層次?設(shè)置不同的?課程及活動(dòng)?。教師要?不斷更新充?實(shí)自己的學(xué)?識(shí)。博學(xué)多?才對(duì)一位教?師來說當(dāng)然?很重要。因?作我們是直?接面對(duì)學(xué)生?的教育者，?學(xué)生什么問?題都會(huì)提出?來，而且往?往“打破沙?鍋問到底”?。沒有廣博?的知識(shí)，就?不能很好地?解___市?歐蘭特國際?教育集團(tuán)桂?景園學(xué)生?之“惑”，?傳為人之“?道”。但知?識(shí)絕不是處?于靜止的狀?態(tài)，它在不?斷地豐富和?發(fā)展，每時(shí)?每刻都在日?新月異地發(fā)?生著量和質(zhì)?的變化，特?別是被稱作?“知識(shí)爆炸?時(shí)代”、“?數(shù)字時(shí)代”?、“互聯(lián)網(wǎng)?時(shí)代”的今?天。因而，?我們這些為?師者讓自己?的知識(shí)處于?不斷更新的?狀態(tài)，跟上?時(shí)代發(fā)展趨?勢(shì)，不斷更?新教育觀念?，改革教學(xué)?內(nèi)容和方法?，顯得更為?重要。否則?，不去更新?，不去充實(shí)?，你那點(diǎn)知?識(shí)就是一桶?___，終?會(huì)走向腐化?。通過學(xué)?習(xí)，我深知?作為人類靈?魂的工程師?，必須具有?高尚的道德?品質(zhì)，對(duì)學(xué)?生要有慈母?般的愛心，?且不斷更新?、充實(shí)自己?的知識(shí)，做?到與時(shí)代同?步，才能培?養(yǎng)出符合社?會(huì)發(fā)展需要?的人才，挑?好肩上這付?教書育人的?重?fù)?dān)。吳?全英__?_年___?月26_?__市歐蘭?特國際教育?集團(tuán)桂景園?學(xué)習(xí)教育?法心得體會(huì)?提高師德?修養(yǎng)，是時(shí)?代向我們提?出的要求，?也是《教育?法》賦予我?們的義務(wù)，?在實(shí)施素質(zhì)?教育的今天?，我們作為?教師必須轉(zhuǎn)?變觀念，樹?立教育新風(fēng)?。通過學(xué)習(xí)?《教育法》?，有了深刻?的體會(huì)。?教育的基本?原理告訴我?們，教育必?須有明確的?指向性和目?的性，主要?解決人的發(fā)?展問題，喚?起學(xué)生精神?世界能動(dòng)、?自主的能力?，培養(yǎng)學(xué)生?成為社__?_需的人才?。要求我們?教師應(yīng)當(dāng)熱?愛___教?育事業(yè)，努?力提高自己?的思想、文?化、業(yè)務(wù)水?平，愛護(hù)學(xué)?生，忠于職?守。教師必?須忠誠于人?民的教育事?業(yè)。明白?了自己的職?責(zé)所在，也?深感肩上擔(dān)?子的沉重。?身為一名教?育工作者，?必須要做到?全身心去愛?自己的學(xué)生?。喜歡學(xué)生?，愛護(hù)學(xué)生?，服務(wù)于學(xué)?生，同時(shí)也?是一名教育?工作者的天?職。師魂即?師愛。但在?實(shí)際工作中?做到這一點(diǎn)?，卻是不易?。不管如何?，教師要對(duì)?每位學(xué)生的?發(fā)展負(fù)責(zé)，?尊重他們的?人格，在求?知的過程中?，幫助他們?學(xué)會(huì)做人，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)他們正?確的人生觀?、世界觀和?價(jià)值觀，這?樣才可稱得?上不辱使命?。在全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育的今天，?作為我們身?為教育工作?者，不能抱?住過去的應(yīng)?試教育一套?而不放，應(yīng)?該讓學(xué)生走?進(jìn)更廣闊領(lǐng)?域?qū)W習(xí)，力?求全面發(fā)展?。正因?yàn)橛?于這樣的原?因，導(dǎo)致了?一些教育工?作師德失范?。分析得出?：教師的觀?念陳舊，尤?其是教育理?念的陳舊，?只求學(xué)生智?育的發(fā)展，?不求全面培?養(yǎng)，同時(shí)又?缺乏心靈的?溝通，這是?其一，其二?，教師在應(yīng)?試教育的框?架下，缺少?應(yīng)有的心理?品質(zhì)，缺少?愛心，急功?近___市?歐蘭特國際?教育集團(tuán)桂?景園利；?其三，缺乏?素質(zhì)教育的?考核機(jī)制，?導(dǎo)致教師在?追求升學(xué)率?中增加了壓?力，總之，?有什么樣的?教育理念，?就有什么樣?的師德表現(xiàn)?。教師是?人類靈魂的?工程師，必?須具備高尚?的道德品質(zhì)?和師德風(fēng)范?，那就得不?斷地更新自?己的學(xué)識(shí)，?身為傳人之?“道”，解?學(xué)生之“惑?”，教師必?須具備廣博?的知識(shí)，才?能滿足學(xué)生?的需求。知?識(shí)時(shí)代，教?師必須隨時(shí)?代的發(fā)展，?更新知識(shí)。?這段時(shí)間?通過學(xué)習(xí)，?深刻地認(rèn)識(shí)?到。要想成?為一名合格?的教育工作?者，就必須?不斷地在思?想上，政治?上，文化上?充實(shí)自己，?為形成良好?的師德風(fēng)尚?而出力；更?好地做好后?勤保障工作?，更好地為?學(xué)生服務(wù)，?愛崗敬業(yè)，?使自己成為?一名高素質(zhì)?、合格的教?育工作者。?在學(xué)習(xí)的?過程中，我?不僅更新了?自己對(duì)法律?的認(rèn)識(shí)，更?是清楚的了?解到自己的?法律地位，?以前的我認(rèn)?為教師就是?為社會(huì)為學(xué)?生服務(wù)的，?吃點(diǎn)虧是可?以吞下去，?那現(xiàn)在我不?會(huì)再怎么認(rèn)?為了，因?yàn)?，每個(gè)人都?享有一定的?權(quán)利，“平?等”的口號(hào)?不應(yīng)是嘴上?說說而已，?落實(shí)到實(shí)處?才擁有意義?，否則有法?也等于無法?了。同時(shí)我?也認(rèn)識(shí)到作?為一名教育?前線教師所?應(yīng)盡的責(zé)任?和義務(wù)，《?教師法》不?僅幫助教師?，也讓教師?有了行為上?的準(zhǔn)則，只?有學(xué)習(xí)好它?才能保證教?師享有自己?的權(quán)利。?另外，教師?在享有權(quán)利?的同時(shí)，也?應(yīng)履行一定?的義務(wù)。在?學(xué)習(xí)了《義?務(wù)教育法》?和《未成年?人保___?》后，讓我?更明確了，?作為一名人?民教師我該?履行的義務(wù)?和遵守的行?為規(guī)范。（?范本）在工?作中，嚴(yán)格?規(guī)范自己的?思想和行為?，全心全意?為學(xué)生服務(wù)?，讓學(xué)生滿?意，家長放?心，社會(huì)認(rèn)?可，不體罰?和變相體罰?學(xué)生，不諷?刺，挖苦，?不威脅、責(zé)?難家長。_?__市歐蘭?特國際教育?集團(tuán)桂景園?時(shí)刻以教?師的道德行?為規(guī)范來要?求自己，不?穿奇裝異服?，處處“身?正為范”。?對(duì)于后進(jìn)生?，不拔苗助?長，不諷刺