行政管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇（3篇）

行政管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇在大?興電大學(xué)習(xí)?已有一年多?的時(shí)間了。?在這里學(xué)習(xí)?的學(xué)生基本?上都是利用?業(yè)余時(shí)間來(lái)?進(jìn)修的，每?天除了上班?工作的時(shí)間?外留給自己?的學(xué)習(xí)時(shí)間?少之又少。?我選擇電?大開(kāi)放教育?是被其免試?入學(xué)和完全?學(xué)分制，以?及靈活多樣?的教學(xué)形式?所吸引。開(kāi)?放教育可以?讓我根據(jù)自?身時(shí)間和精?力，自主選?擇，處理好?學(xué)習(xí)、工作?和生活的矛?盾，緩解工?學(xué)壓力。?由于工作很?忙，平日不?會(huì)有太多空?余時(shí)間，所?以我特別重?視提高聽(tīng)課?效率。按時(shí)?參加每一堂?輔導(dǎo)課，認(rèn)?真做筆記。?課后回家，?抓緊時(shí)間溫?習(xí)功課，遇?到問(wèn)題則及?時(shí)向老師或?同學(xué)請(qǐng)教，?加深對(duì)所學(xué)?內(nèi)容的理解?。同時(shí)我結(jié)?合自身實(shí)際?，科學(xué)安排?時(shí)間，自覺(jué)?克服來(lái)自工?作、生活等?方面的困難?，有效地解?決了工學(xué)矛?盾，實(shí)現(xiàn)了?學(xué)習(xí)工作“?兩不誤”、?“兩促進(jìn)”?。入學(xué)時(shí)，?我工作單位?離學(xué)校距離?較遠(yuǎn)，時(shí)間?非常緊張，?工學(xué)矛盾十?分突出。針?對(duì)這種情況?，一方面，?我積極參加?電大組織的?面授課，盡?量作到不遲?到、不曠課?，不無(wú)故請(qǐng)?假，按時(shí)完?成作業(yè);另?一方面，我?采取了“5?+1”，“?8+2”的?學(xué)習(xí)方法，?即在每周_?__個(gè)工作?日的基礎(chǔ)上?，再利用_?__個(gè)休息?日學(xué)習(xí);在?每天工作_?__小時(shí)的?基礎(chǔ)上，晚?上再擠出_?__個(gè)小時(shí)?學(xué)習(xí)。通過(guò)?這種方式，?有效地解決?了工作和學(xué)?習(xí)在時(shí)間上?的矛盾，確?保了學(xué)習(xí)與?工作的“兩?不誤”。?由于我并不?直接從事行?政管理工作?，對(duì)有些專?業(yè)知識(shí)需要?更多的時(shí)間?去消化，開(kāi)?始覺(jué)得很枯?燥，但慢慢?地，我從這?些專業(yè)術(shù)語(yǔ)?、案例中找?到了樂(lè)趣，?從要我學(xué)轉(zhuǎn)?變?yōu)槲乙獙W(xué)?，注意身邊?發(fā)生的事情?，運(yùn)用法律?知識(shí)去分析?、去認(rèn)識(shí)。?積少成多，?慢慢提高自?己的專業(yè)素?養(yǎng)。參加?開(kāi)放教育學(xué)?習(xí)不僅豐富?了我的文化?知識(shí)，也提?高了我的工?作能力與效?率，促進(jìn)了?我的成長(zhǎng)。?通過(guò)學(xué)習(xí)，?我在參與企?業(yè)文化建設(shè)?、公司規(guī)章?制度的修改?，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)?等方面的能?力大大提高?，日漸成為?一名成熟的?辦公室人員?，為提高自?身素質(zhì)、確?保工作業(yè)績(jī)?提供了保證?，并得到公?司領(lǐng)導(dǎo)的肯?定。在幾?個(gè)月的學(xué)習(xí)?中，我逐步?學(xué)會(huì)了從主?教材上、從?網(wǎng)上、從B?BS站點(diǎn)上?、從電話咨?詢、電子郵?件、參加面?授等等方式?獲得教學(xué)信?息來(lái)進(jìn)行學(xué)?習(xí)，特別喜?歡網(wǎng)上獲取?信息的學(xué)習(xí)?方式，我覺(jué)?得，如果學(xué)?習(xí)從讀文字?教材入手，?往往不得要?領(lǐng)，看著后?邊忘了前邊?，效果不好?，而通過(guò)上?網(wǎng)下載同步?測(cè)驗(yàn)題和作?業(yè)，從同步?測(cè)驗(yàn)和作業(yè)?入手，既先?熟悉了題型?，同時(shí)邊做?看主教材，?有的放矢，?不會(huì)做的地?方再上網(wǎng)查?看教學(xué)動(dòng)態(tài)?輔導(dǎo)信息，?各章節(jié)教學(xué)?內(nèi)容的講解?提示，再查?不到弄不懂?的問(wèn)題就給?老師發(fā)電子?郵件詢問(wèn)，?有時(shí)進(jìn)入B?BS參與討?論，當(dāng)然，?以后期末練?兵更是必定?參加，爭(zhēng)取?在期末考試?中拿到一個(gè)?好成績(jī)。?在學(xué)習(xí)氛圍?濃郁的大興?電大校園里?，通過(guò)與老?師、同學(xué)的?溝通交流，?我還了解到?人們不同的?生活經(jīng)歷、?處世態(tài)度，?拓寬視野，?增廣見(jiàn)聞，?更欣喜的是?獲得不少良?師益友，學(xué)?到了真正有?用的科學(xué)文?化知識(shí)。?這些都是電?大開(kāi)放教育?給予我的。?電大開(kāi)放教?育——我無(wú)?悔的選擇!?以上是我在?一年多時(shí)間?里總結(jié)，并?得很好的驗(yàn)?證，希望所?有的同學(xué)都?有一個(gè)很好?的成績(jī)，也?希望我的體?會(huì)大家能認(rèn)?可。行政管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇（二）我是__?__春行政?管理系的一?名學(xué)生，在?中央電視大?學(xué)學(xué)習(xí)已有?一年多的時(shí)?間了。在這?里學(xué)習(xí)的學(xué)?生基本上都?是利用業(yè)余?時(shí)間來(lái)進(jìn)修?的，每天除?了上班工作?的時(shí)間外留?給自己的學(xué)?習(xí)時(shí)間少之?又少，這樣?我們就必須?制定一項(xiàng)個(gè)?人學(xué)習(xí)計(jì)劃?。將學(xué)習(xí)分?散在一周的?每一天中，?安排一個(gè)學(xué)?習(xí)單元，周?末安排兩個(gè)?學(xué)習(xí)單元，?每個(gè)學(xué)習(xí)單?元的時(shí)間為?1—___?小時(shí)，雖然?安排不少于?___小時(shí)?的學(xué)習(xí)時(shí)間?，但一周的?生活基本沒(méi)?有受到影響?，只不過(guò)時(shí)?間安排得更?緊湊了，而?且這樣分散?安排也不至?于太辛苦，?也有利于保?持學(xué)習(xí)效率?。參加小?組學(xué)習(xí)是開(kāi)?放教育中的?一種形式，?我們一般由?3—___?人組成。都?是同專業(yè)的?、住得比較?近的，學(xué)習(xí)?進(jìn)度較一致?的學(xué)生，經(jīng)?常在一起討?論學(xué)習(xí)上的?問(wèn)題，交流?學(xué)習(xí)體會(huì)、?學(xué)習(xí)方法、?學(xué)習(xí)技巧、?學(xué)習(xí)信息和?資料，互相?鼓舞學(xué)習(xí)信?心，激發(fā)激?發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，消除個(gè)別?化學(xué)習(xí)帶來(lái)?的孤獨(dú)感，?在互幫互學(xué)?中共同提高?。我們還通?過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)?、電話文秘?114，全?國(guó)公務(wù)員共?同天地等通?訊方式和小?組的其他成?員保持聯(lián)系?，及時(shí)解決?在學(xué)習(xí)中可?能出現(xiàn)的各?種難題。?還有一些學(xué)?習(xí)技巧值得?我們互相學(xué)?習(xí)。在我們?利用多媒體?教學(xué)資源學(xué)?習(xí)的時(shí)候，?做自學(xué)筆記?是幫助理解?記憶學(xué)習(xí)內(nèi)?容，提高學(xué)?習(xí)效率的有?效方式。閱?讀教材時(shí)直?接在材料上?做筆記，有?助于你理解?和記憶教材?內(nèi)容，聽(tīng)課?時(shí)做好聽(tīng)課?筆記，要為?聽(tīng)課做好準(zhǔn)?備，保證精?力集中和情?緒穩(wěn)定狀態(tài)?良好，課后?應(yīng)該盡快整?理聽(tīng)課筆記?，檢查筆記?中的每一個(gè)?細(xì)節(jié)，確保?其完整并且?精確無(wú)誤，?對(duì)任何有缺?失的和有疑?點(diǎn)的地方，?應(yīng)該及時(shí)找?老師或同學(xué)?核對(duì)并補(bǔ)充?完整，讀聽(tīng)?課筆記，用?顏色筆或熒?光筆標(biāo)出重?點(diǎn)和重要的?概念、結(jié)論?等。以上?是我在一年?多時(shí)間里總?結(jié)，并得很?好的驗(yàn)證，?希望所有的?同學(xué)都有一?個(gè)很好的成?績(jī)，也希望?我的體會(huì)大?家能認(rèn)可。?行政管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇（三）三?天的學(xué)習(xí)，?使我受益匪?淺，我認(rèn)為?行政管理教?學(xué)的主要目?的是將行政?管理學(xué)科的?基本原理和?應(yīng)用技術(shù)通?過(guò)靈活有效?的教學(xué)方法?傳授給學(xué)生?，以提高學(xué)?生行政管理?專業(yè)化水平?和綜合能力?。這需要積?極探索新的?教學(xué)方法。?現(xiàn)行的高等?院校的行政?管理教學(xué)方?法普遍存在?重視科研、?輕視教學(xué)，?重視教學(xué)內(nèi)?容研究、輕?視教學(xué)方法?研究的傾向?，改革行政?管理學(xué)課程?教學(xué)方法具?有很強(qiáng)的理?論意義和現(xiàn)?實(shí)意義。?我認(rèn)為行政?管理學(xué)教學(xué)?方法是新形?勢(shì)下培養(yǎng)行?政管理專業(yè)?人才的需求?。在市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)改革、政?府機(jī)構(gòu)改革?和知識(shí)經(jīng)濟(jì)?、經(jīng)濟(jì)全球?化等時(shí)代背?景下，社會(huì)?對(duì)行政管理?專業(yè)人才的?需求由傳統(tǒng)?的研究型、?學(xué)術(shù)型向應(yīng)?用型、操作?型人才轉(zhuǎn)變?，要求高校?著力培養(yǎng)能?在黨政機(jī)關(guān)?和企事業(yè)單?位從事行政?管理、政策?制定、人事?組織等工作?的大量人才?。而從當(dāng)前?行政管理人?才的培養(yǎng)來(lái)?看，課堂教?學(xué)多采取“?黑板管理學(xué)?”授課方式?，這種課堂?教學(xué)既不符?合行政管理?學(xué)實(shí)踐性的?學(xué)科特征，?所培養(yǎng)出來(lái)?的學(xué)生知識(shí)?結(jié)構(gòu)、知識(shí)?體系會(huì)存在?缺乏操作技?能訓(xùn)練的問(wèn)?題，難以幫?助學(xué)生獲得?處理實(shí)際行?政管理事務(wù)?中分析、解?決問(wèn)題所需?要的品質(zhì)、?能力和技能?。改革傳統(tǒng)?的教學(xué)方法?，加強(qiáng)實(shí)踐?教學(xué)勢(shì)在必?行。隨著?電子政務(wù)技?術(shù)的發(fā)展，?對(duì)行政管理?過(guò)程中信息?的快速反應(yīng)?能力、判斷?能力、預(yù)測(cè)?能力和處理?能力等要求?更高，而行?政管理專業(yè)?的本科實(shí)踐?教學(xué)環(huán)節(jié)非?常薄弱，主?要的實(shí)踐教?學(xué)為進(jìn)行社?會(huì)調(diào)研、撰?寫畢業(yè)論文?和參與畢業(yè)?實(shí)習(xí)，集中?實(shí)踐教學(xué)環(huán)?節(jié)基本處于?空白狀態(tài)，?不能適應(yīng)現(xiàn)?代行政管理?工作的需要?，這就迫切?需要優(yōu)化傳?統(tǒng)公共行政?教學(xué)方法，?嘗試新的教?學(xué)方法，以?適應(yīng)現(xiàn)代行?政管理工作?的需要。?我認(rèn)為進(jìn)行?行政管理學(xué)?教學(xué)方法的?改革，應(yīng)著?力把握以下?原則。第?一，以學(xué)生?為本，培養(yǎng)?學(xué)生能力為?第一原則。?以學(xué)生為本?的思想原則?是在行政管?理課程的課?堂教學(xué)過(guò)程?中，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到自己?不僅是學(xué)習(xí)?的主體。又?是自身發(fā)展?的主體這樣?的一種特殊?認(rèn)知過(guò)程。?提高學(xué)生對(duì)?行政管理學(xué)?學(xué)習(xí)的積極?性、主動(dòng)性?和創(chuàng)造性，?著力培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)行政管?理總體的綜?合能力，它?要求教學(xué)要?以學(xué)生為中?心，尊重學(xué)?生。通過(guò)對(duì)?話式和啟發(fā)?式教學(xué)，針?對(duì)學(xué)生對(duì)行?政管理學(xué)思?想認(rèn)識(shí)中存?在的問(wèn)題，?精練課堂教?學(xué)內(nèi)容，突?出講授課程?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)和熱點(diǎn)，?提高教學(xué)效?果，并培育?民主和諧的?教學(xué)氛圍，?提高學(xué)生參?與課堂教學(xué)?的積極性，?促進(jìn)學(xué)生身?心全面發(fā)展?，為社會(huì)的?進(jìn)步培養(yǎng)高?素質(zhì)的政府?管理人才。?第二，理?論聯(lián)系實(shí)際?、不斷創(chuàng)新?原則。行政?管理學(xué)既是?一門基礎(chǔ)性?理論學(xué)科，?也是一門實(shí)?用性很強(qiáng)的?應(yīng)用型學(xué)科?，因此，行?政管理教學(xué)?必須時(shí)刻關(guān)?注行政管理?改革發(fā)展的?實(shí)踐進(jìn)程，?注重理論聯(lián)?系實(shí)際，并?著力在行政?管理具體運(yùn)?作方式和方?法上下功夫?。在教學(xué)方?法上大膽創(chuàng)?新，授課內(nèi)?容要盡可能?反映本學(xué)科?國(guó)內(nèi)外的最?新研究成果?及動(dòng)態(tài)，保?持教學(xué)內(nèi)容?與國(guó)內(nèi)外行?政管理理論?與現(xiàn)實(shí)的發(fā)?展、變化同?步，使教學(xué)?內(nèi)容常新，?更新教學(xué)方?法，使行政?管理教學(xué)方?法富于時(shí)代?感、新鮮感?，適應(yīng)信息?社會(huì)發(fā)展的?需要。第?三，注重教?學(xué)效率和教?學(xué)方法有效?性原則。注?重教學(xué)效率?，遵守教學(xué)?方法有效性?是現(xiàn)代高等?教育教學(xué)實(shí)?踐中的重要?原則，也是?行政管理教?學(xué)方法改進(jìn)?和優(yōu)化的基?本要求。關(guān)?注實(shí)際運(yùn)作?中的低投入?和高產(chǎn)出，?增強(qiáng)時(shí)間觀?念，提高效?率，適應(yīng)現(xiàn)?代政府提高?行政效能的?要求，也是?避免教學(xué)滿?堂灌、機(jī)械?式重復(fù)練習(xí)?、題海戰(zhàn)術(shù)?等低效現(xiàn)象?發(fā)生的基本?要求。第?四，堅(jiān)持教?學(xué)方法整體?、系統(tǒng)、合?理、優(yōu)化原?則。系統(tǒng)效?應(yīng)是衡量行?政管理教學(xué)?方法設(shè)計(jì)成?功與否的主?要依據(jù)。在?行政管理教?學(xué)過(guò)程中應(yīng)?注意把握教?學(xué)方法內(nèi)部?關(guān)系的協(xié)調(diào)?和平衡，以?使行政管理?教學(xué)效果達(dá)?到合理、最?佳狀態(tài)。也?就是說(shuō)，行?政管理教學(xué)?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?和組織，除?要考慮具體?要素的改進(jìn)?和完善外，?更應(yīng)從總體?上關(guān)注行政?管理教學(xué)各?要素問(wèn)的良?好組合和協(xié)?調(diào)，以求產(chǎn)?生最佳的系?統(tǒng)整體效益?。一方面，?要看到各種?行政管理教?學(xué)方式都有?其存在的合?理性，有其?特長(zhǎng)和獨(dú)特?價(jià)值，所以?要具體探索?和豐富各種?各樣的行政?管理教學(xué)方?式;另一方?面，應(yīng)根據(jù)?具體的行政?管理教學(xué)任?務(wù)和實(shí)際條?件，應(yīng)用不?同的教學(xué)方?式，克服教?學(xué)方法局部?、僵化做法?，揚(yáng)長(zhǎng)避短?，綜合成整?體優(yōu)化的行?政管理教學(xué)?方法結(jié)構(gòu)。?行政管理?課程在教學(xué)?過(guò)程中要采?用適合大學(xué)?生自身特點(diǎn)?的教學(xué)方法?，并從中國(guó)?行政管理的?實(shí)踐出發(fā)，?增強(qiáng)行政管?理教學(xué)方法?的有效性，?為此，我建?議從以下幾?個(gè)方面開(kāi)展?實(shí)踐教學(xué)，?來(lái)提高行政?管理教學(xué)質(zhì)?量。第一?，案例分析?法。行政管?理案例教學(xué)?法是以尊重?行政管理客?觀實(shí)踐與現(xiàn)?實(shí)環(huán)境基礎(chǔ)?，提倡理論?與實(shí)踐相結(jié)?合，充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，讓?學(xué)生在對(duì)實(shí)?際行政管理?問(wèn)題分析、?探討與解決?的理性思考?的學(xué)習(xí)環(huán)境?中去自我體?驗(yàn)、自我感?受、自我陶?冶、自我提?升，從而達(dá)?到理解原理?、鞏固概念?、深化知識(shí)?、巧用方法?的目的。實(shí)?際上就是通?過(guò)案例教學(xué)?為學(xué)生提供?行政管理實(shí)?際運(yùn)作的替?代性經(jīng)驗(yàn)，?以彌補(bǔ)課堂?填鴨式教學(xué)?方法的不足?。首先，教?師在課前準(zhǔn)?備階段要根?據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)?的實(shí)際情況?建立自己的?行政管理案?例知識(shí)庫(kù)，?所選案例應(yīng)?盡可能地符?合我國(guó)現(xiàn)實(shí)?，并注意貼?近學(xué)生學(xué)習(xí)?生活的實(shí)際?，最好是一?些知名或?qū)W?生熟知的組?織單位的案?例，這樣更?容易激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。其次，?在課堂討論?階段，任課?教師要根據(jù)?自己預(yù)先設(shè)?計(jì)的教學(xué)進(jìn)?程講解案例?，并提出富?有啟發(fā)性的?思考題，調(diào)?動(dòng)學(xué)生分析?問(wèn)題的積極?性，必要時(shí)?把對(duì)學(xué)生的?學(xué)分壓力轉(zhuǎn)?化為課堂討?論發(fā)言的內(nèi)?動(dòng)力，并注?意傾聽(tīng)學(xué)生?的發(fā)言，快?速反應(yīng)，引?導(dǎo)學(xué)生走向?行政管理分?析問(wèn)題的專?業(yè)化思維。?最后，在整?理總結(jié)階段?，對(duì)課堂討?論內(nèi)容進(jìn)行?整理，教師?要注意加強(qiáng)?指導(dǎo)學(xué)生寫?作的邏輯性?、專業(yè)性和?規(guī)范性，在?學(xué)生小組內(nèi)?交換討論，?并優(yōu)化方案?.保存歸檔?，以便學(xué)生?日后參考使?用。第二?，模擬教學(xué)?法。模擬教?學(xué)模式旨在?營(yíng)造人為的?行政管理事?務(wù)環(huán)境或情?境，讓學(xué)生?扮演不同的?行政管理崗?位角色，開(kāi)?展具體行政?工作，使之?能夠在模擬?真實(shí)的氛圍?中學(xué)習(xí)行政?管理實(shí)踐必?需的知識(shí)、?技能和能力?。這種教學(xué)?方法可以活?躍課堂氣氛?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，幫助學(xué)?生積累管理?經(jīng)驗(yàn)，由此?獲得較好的?教學(xué)效果與?質(zhì)量。首先?在行政管理?情境遴選階?段，教師所?創(chuàng)設(shè)的情境?應(yīng)綜合考慮?本專業(yè)的人?才培養(yǎng)計(jì)劃?、社會(huì)人才?類型需求、?學(xué)生學(xué)習(xí)的?實(shí)際狀況和?本校的現(xiàn)有?資源。其次?，行政管理?情景計(jì)劃組?織階段，它?是提高模擬?教學(xué)效果的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?教師應(yīng)首先?明確情景教?學(xué)的目標(biāo)和?要求，選好?所用道具或?場(chǎng)所，掌握?方法，制定?具體實(shí)施步?驟，并提前?將教學(xué)計(jì)劃?通知學(xué)生，?組織學(xué)生進(jìn)?行角色分工?與預(yù)演。再?次，行政管?理情景開(kāi)展?階段，它是?整個(gè)模擬教?學(xué)的中心環(huán)?節(jié)，教師要?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)?立地完成角?色的扮演，?并仔細(xì)觀察?學(xué)生在情景?模擬過(guò)程中?的優(yōu)點(diǎn)和缺?點(diǎn)，做好記?錄。最后，?總結(jié)評(píng)價(jià)階?段，教師對(duì)?模擬的效果?進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，?指出模擬中?的優(yōu)缺點(diǎn)以?及應(yīng)該注意?的問(wèn)題。可?采取學(xué)生自?評(píng)、互評(píng)和?教師點(diǎn)評(píng)相?結(jié)合的方式?來(lái)進(jìn)行。該?階段可以幫?助學(xué)生積累?行政管理實(shí)?踐領(lǐng)域的經(jīng)?驗(yàn)，也可以?幫助教師全?面了解學(xué)生?對(duì)行政管理?專業(yè)知識(shí)掌?握程度，客?觀評(píng)價(jià)教學(xué)?效果，為完?善組織下一?輪模擬行政?管理情景積?累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。第三，?社會(huì)調(diào)查實(shí)?踐法。社會(huì)?調(diào)查實(shí)踐法?要求學(xué)生親?自深入政府?工作機(jī)構(gòu)去?，適應(yīng)行政?管理工作環(huán)?境，了解行?政管理工作?情況，學(xué)習(xí)?行政管理工?作人員工作?方式和方法?，從而增進(jìn)?學(xué)生對(duì)行政?管理工作實(shí)?際情況的了?解。首先。?可以采用現(xiàn)?場(chǎng)觀摩方法?，讓學(xué)生親?自到政府機(jī)?關(guān)中的工作?現(xiàn)場(chǎng)去，有?必要組織學(xué)?生深入學(xué)校?所在社區(qū)的?黨政機(jī)關(guān)進(jìn)?行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)??，F(xiàn)場(chǎng)觀摩?的教學(xué)方式?需要得到政?府機(jī)關(guān)的大?力支持，要?求院系必須?與政府機(jī)關(guān)?有比較密切?的聯(lián)系和合?作。其次，?可運(yùn)用實(shí)踐?調(diào)查方式，?結(jié)合所學(xué)的?有關(guān)課程和?當(dāng)時(shí)公共部?門的熱點(diǎn)問(wèn)?題，任課教?師利用節(jié)假?日走出校門?作專題調(diào)研?，帶領(lǐng)學(xué)生?到社會(huì)中去?調(diào)查并形成?相關(guān)的調(diào)查?報(bào)告，在行?政管理實(shí)踐?領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，充實(shí)?課堂教學(xué)。?也可聘請(qǐng)那?些具有豐富?黨政機(jī)關(guān)工?作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)?導(dǎo)為學(xué)生講?解我國(guó)行政?機(jī)構(gòu)設(shè)置、?級(jí)別劃分、?權(quán)責(zé)分配以?及中央地方?各機(jī)構(gòu)分權(quán)?授權(quán)和執(zhí)行?情況以及機(jī)?構(gòu)改革的難?點(diǎn)分析和對(duì)?策等。再?次，到實(shí)習(xí)?基地進(jìn)行實(shí)?習(xí)或見(jiàn)習(xí)。?要成功地培?養(yǎng)行政管理?學(xué)應(yīng)用型人?才，就必須?有充足的社?會(huì)實(shí)習(xí)基地?。有利于行?政管理專業(yè)?學(xué)生在校期?間就對(duì)行政?管理部門