新老教師幫扶的心得體會（6篇）

第14頁共14頁新老教師幫扶的心得體會阿東完?小張春平_?__年__?_月___?日新老教師幫扶的心得體會（二）這?個學(xué)期，我?校實行了“?以老帶新，?結(jié)對幫扶”?的活動。我?認為這是一?項非常好的?行動，它能?夠使我們這?些剛從校門?里出來的新?老師獲得有?經(jīng)驗老師的?幫助，使我?們更快的成?長，爭取早?日成為一位?合格教師。?這次活動中?，我的幫扶?老師是我們?語文組的李?能老師，李?老師在學(xué)生?心目中是一?位要求嚴格?，課堂風(fēng)趣?的好老師。?李老師對我?來說也是一?位非常值得?尊敬和結(jié)交?的老師，他?能夠在課堂?中把握嚴肅?與幽默，在?工作中更是?兢兢業(yè)業(yè)，?一心為了學(xué)?生著想。古?人云：“學(xué)?問有先后，?術(shù)業(yè)有專攻?。”一位剛?出學(xué)校出來?的新老師雖?然在知識上?有了一定的?積累，但缺?少了豐富的?教學(xué)經(jīng)驗，?而實際證明?，在中學(xué)的?課堂上，豐?富的教學(xué)經(jīng)?驗往往比知?識更重要。?如何備好課?，如何上好?一堂課，在?課堂中如何?正確的把握?老師與學(xué)生?之間的互動?與交流。這?些對我們新?老師來說都?是非常頭疼?的事，我們?新老師在課?堂上往往是?講了很多專?業(yè)的知識，?學(xué)生卻是聽?不懂，于是?學(xué)生就認為?我們不會教?。如何解決?在教學(xué)中存?在的這些問?題，最好的?辦法就是想?有經(jīng)驗的老?師請教，多?向有經(jīng)驗的?老師學(xué)習(xí)。?通過這次幫?扶活動，使?我深深的體?會到了，作?為一位老師?應(yīng)該怎樣去?促進專業(yè)上?的成長。?一、謙虛好?問當(dāng)教師?遇到困難的?時候，教師?當(dāng)然可以通?過自我反思?的方式來解?決相關(guān)的問?題。只是有?時候，教師?僅僅憑借個?人的經(jīng)驗，?并不能解決?問題。當(dāng)教?師憑借個人?經(jīng)驗無法解?決問題時，?教師需要獲?得他人的經(jīng)?驗和智慧的?支持。他人?的經(jīng)驗和智?慧往往保存?在我們長輩?中，保存在?比我們更有?經(jīng)驗的老教?師心中。因?此，遇到問?題我們都應(yīng)?該虛心的向?有經(jīng)驗的?老師請教。?這次的幫扶?活動就是一?項很好的活?動，它為我?們指定了一?位師傅，讓?我們一對一?的幫助，通?過師傅帶徒?弟的方式使?我們更好的?進行溝通與?學(xué)習(xí)。羅?老師帶給我?的進步是非?常大的，絲?毫不用懷疑??？鬃诱f過?“圣人無常?師，三人行?，必有我?guī)?焉?！碧祈n?愈《師說》?中說到“古?之學(xué)者必有?師。師者，?所以傳道授?業(yè)解惑也。?人非生而知?之者，孰能?無惑?；蠖?不從師，其?為惑也，終?不解矣。生?乎吾前，其?聞道也固先?乎吾，吾從?而師之；生?乎吾后，其?聞道也亦先?乎吾，吾從?而師之。吾?師道也，夫?庸知其年之?先后生于吾?乎。是故無?貴無賤，無?長無少，道?之所存，師?之所存也。?”由此，我?們在幫扶活?動中不要把?這個活動當(dāng)?成是一項任?務(wù)，一個負?擔(dān)，我們應(yīng)?該把它當(dāng)成?一個機會，?認認真真的?學(xué)習(xí)。二：?刻苦博學(xué)?很多新老師?都會有這樣?一種思想，?總認為自己?已經(jīng)是大學(xué)?畢業(yè)了，來?教這樣一些?什么都不懂?的學(xué)生，應(yīng)?該是游刃有?余。于是就?不去看書了?，不去專研?了，甚至課?前上的內(nèi)容?也不看看。?還有些老師?總認為自己?很忙，沒有?了讀書時間?，所以曾經(jīng)?是個讀書人?，做了老師?之后確實書?本不沾了。?這種現(xiàn)象是?非常不好的?，其實書本?是我們獲得?專業(yè)知識的?最好和最方?便的途徑。?雖然也有一?些老師讀書?多，但上課?并不怎么樣?，但總體上?多讀書是有?益的。我?們往往會羨?慕一位老師?在課堂上能?夠妙趣橫生?、機智幽默?、對答如流?，要做到這?些，并不是?一朝一夕就?可能，它需?要長期的積?累。特別是?作為剛出校?門的新老師?，往往忽視?了學(xué)生實際?情況，課堂?上雖然講了?很多的書本?知識，但學(xué)?生卻聽不懂?，不知所云?。于是學(xué)生?就認為你?沒經(jīng)驗，不?會教。所以?，要成為一?位有經(jīng)驗的?老師，在最?短時間內(nèi)把?握課堂，運?籌帷幄，最?好就是多積?累，多學(xué)習(xí)?，廣泛涉獵?，經(jīng)史子集?，人文地理?，甚至數(shù)理?化等等到要?有一定專研?。成為一位?博學(xué)的老師?，往往就是?學(xué)生崇拜的?老師。三?：為人師?表一位教?師的人際關(guān)?系的好與不?好，一位老?師受不受學(xué)?生尊敬和歡?迎，最主要?的并不是他?有多高的學(xué)?歷，寫過多?少論文，給?學(xué)生改過多?少作業(yè)，那?是什么呢。?就是一個人?的人格__?_力。作為?老師，其最?主要的就是?“為了師表?”。學(xué)生就?有向師性，?老師就是學(xué)?生的模仿對?象，因此老?師的一言一?行都要謹慎?，做到為人?師表。為?人師表主要?表現(xiàn)在尊重?自己與尊重?學(xué)生、言行?一致、公平?公正。作為?一位老師首?先要尊重自?己，自己的?人格，自己?衣著外型，?自己的言行?舉止，隨時?隨地都要保?持一個老師?應(yīng)有的形象?。尊重自己?的前提之下?才會尊重別?人，我們對?待學(xué)生放在?同等的地位?上去理解他?們。作為老?師的言行是?非常容易影?響到學(xué)生的?，所以要隨?時注意自己?的言行，需?言必信，行?必果。老師?對待班上的?學(xué)生要公平?公正，不能?內(nèi)外偏私。?一位為人師?表的老師也?就是學(xué)生信?任的老師。?這些就是?我的一點點?體會，總的?來說，這次?活動給我的?進步是非常?大的，使我?得到深深的?教育，在這?里，再次感?謝我的幫扶?老師——羅?老師。謝謝?你。阿東?完小張春?平___?年___月?___日新老教師幫扶的心得體會（三）會_?__年__?_月2日?新老教師幫扶的心得體會（四）這?個學(xué)期，我?校實行了教?師“以老帶?新，結(jié)對幫?扶”的活動?。我認為這?是一項非常?好的行動，?它能夠使我?們這些剛從?校門里出來?的新教師獲?得有經(jīng)驗老?師的幫助，?使我們更快?的成長，爭?取早日成為?一位合格教?師。這次活?動中，我的?幫扶老師是?我們文科組?的王二艷老?師，王老師?在學(xué)生心目?中是一位要?求嚴格，課?堂風(fēng)趣的好?老師。王老?師對我來說?也是一位非?常值得尊敬?和結(jié)交的老?師，她能夠?在課堂中把?握嚴肅與幽?默，在工作?中更是兢兢?業(yè)業(yè)，一心?為了學(xué)生著?想。古人云?：“學(xué)問有?先后，術(shù)業(yè)?有專攻?！?一位剛出學(xué)?校出來的新?老師雖然在?知識上有了?一定的積累?，但缺少了?豐富的教學(xué)?經(jīng)驗，而實?際證明，在?中學(xué)的課堂?上，豐富的?教學(xué)經(jīng)驗往?往比知識更?重要。如何?備好課，如?何上好一堂?課，在課堂?中如何正確?的把握老師?與學(xué)生之間?的互動與交?流。這些對?我們新老師?來說都是非?常頭疼的事?，我們新老?師在課堂上?往往是講了?很多專業(yè)的?知識，學(xué)生?卻是聽不懂?，于是學(xué)生?就認為我們?不會教。如?何解決在教?學(xué)中存在的?這些問題，?最好的辦法?就是向有經(jīng)?驗的老師請?教，多向有?經(jīng)驗的老師?學(xué)習(xí)。通過?這次幫扶活?動，使我深?深的體會到?了，作為一?位老師應(yīng)該?怎樣去促進?專業(yè)上的成?長。一、?謙虛好問?當(dāng)教師遇到?困難的時候?，教師當(dāng)然?可以通過自?我反思的方?式來解決相?關(guān)的問題。?只是有時候?，教師僅僅?憑借個人的?經(jīng)驗，并不?能解決問題?。當(dāng)教師憑?借個人經(jīng)驗?無法解決問?題時，教師?需要獲得他?人的經(jīng)驗和?智慧的支持?。他人的經(jīng)?驗和智慧往?往保存在我?們長輩中，?保存在比我?們更有經(jīng)驗?的老教師心?中。因此，?遇到問題我?們都應(yīng)該虛?心的向有經(jīng)?驗的老師請?教。這次的?幫扶活動就?是一項很好?的活動，它?為我們指定?了一位師傅?，讓我們一?對一的幫助?，通過師傅?帶徒弟的方?式使我們更?好的進行溝?通與學(xué)習(xí)。?王老師帶?給我的進步?是非常大的?，絲毫不用?懷疑。孔子?說過“圣人?無常師，三?人行，必有?我?guī)熝?。?唐韓愈《師?說》中說到?“古之學(xué)者?必有師。師?者，所以傳?道授業(yè)解惑?也。人非生?而知之者，?孰能無惑。?惑而不從師?，其為惑也?，終不解矣?。生乎吾前?，其聞道也?固先乎吾，?吾從而師之?；生乎吾后?，其聞道也?亦先乎吾，?吾從而師之?。吾師道也?，夫庸知其?年之先后生?于吾乎。是?故無貴無賤?，無長無少?，道之所存?，師之所存?也。”由此?，我們在幫?扶活動中不?要把這個活?動當(dāng)成是一?項任務(wù)，一?個負擔(dān)，我?們應(yīng)該把它?當(dāng)成一個機?會，認認真?真的學(xué)習(xí)。?二：刻苦?博學(xué)很多?新老師都會?有這樣一種?思想，總認?為自己已經(jīng)?是大學(xué)畢業(yè)?了，來教這?樣一些什么?都不懂的學(xué)?生，應(yīng)該是?游刃有余。?于是就不去?看書了，不?去專研了，?甚至課前上?的內(nèi)容也不?看看。還有?些老師總認?為自己很忙?，沒有了讀?書時間，所?以曾經(jīng)是個?讀書人，做?了老師之后?確實書本不?沾了。這種?現(xiàn)象是非常?不好的，其?實書本是我?們獲得專業(yè)?知識的最好?和最方便的?途徑。雖然?也有一些老?師讀書多，?但上課并不?怎么樣，但?總體上多讀?書是有益的?。我們往?往會羨慕一?位老師在課?堂上能夠妙?趣橫生、機?智幽默、對?答如流，要?做到這些，?并不是一朝?一夕就可能?，它需要長?期的積累。?特別是作為?剛出校門的?新老師，往?往忽視了學(xué)?生實際情況?，課堂上雖?然講了很多?的書本知識?，但學(xué)生卻?聽不懂，不?知所云。于?是學(xué)生就認?為你沒經(jīng)驗?，不會教。?所以，要成?為一位有經(jīng)?驗的老師，?在最短時間?內(nèi)把握課堂?，運籌帷幄?，最好就是?多積累，多?學(xué)習(xí)，廣泛?涉獵，經(jīng)史?子集，人文?地理，甚至?數(shù)理化等等?到要有一定?專研。成為?一位博學(xué)的?老師，往往?就是學(xué)生崇?拜的老師。?三：為?人師表一?位教師的人?際關(guān)系的好?與不好，一?位老師受不?受學(xué)生尊敬?和歡迎，最?主要的并不?是他有多高?的學(xué)歷，寫?過多少論文?，給學(xué)生改?過多少作業(yè)?，那是什么?呢。就是一?個人的人格?___力。?作為老師，?其最主要的?就是“為了?師表”。學(xué)?生就有向師?性，老師就?是學(xué)生的模?仿對象，因?此老師的一?言一行都要?謹慎，做到?為人師表。?為人師表?主要表現(xiàn)在?尊重自己與?尊重學(xué)生、?言行一致、?公平公正。?作為一位老?師首先要尊?重自己，自?己的人格，?自己衣著外?型，自己的?言行舉止，?隨時隨地都?要保持一個?老師應(yīng)有的?形象。尊重?自己的前提?之下才會尊?重別人，我?們對待學(xué)生?放在同等的?地位上去理?解他們。作?為老師的言?行是非常容?易影響到學(xué)?生的，所以?要隨時注意?自己的言行?，需言必信?，行必果。?老師對待班?上的學(xué)生要?公平公正，?不能內(nèi)外偏?私。一位為?人師表的老?師也就是學(xué)?生信任的老?師。這些?就是我的一?點點體會，?總的來說，?這次活動給?我的進步是?非常大的，?使我得到深?深的教育，?在這里，再?次感謝我的?幫扶老師—?—王老師。?謝謝你。?___年_?__月__?_日新老教師幫扶的心得體會（五）?這個學(xué)期，?我校實行了?“新老教師?結(jié)對幫扶”?活動。我認?為這是一項?非常好的行?動，它能夠?使我們這些?年輕教師獲?得有經(jīng)驗老?師的幫助，?使我們更快?的成長，爭?取早日成為?一位合格教?師。這次活?動中，我的?幫扶老師是?我們初中英?語教研組的?劉金華老師?，劉老師是?一位有著多?年英語教學(xué)?經(jīng)驗的好老?師。劉老師?只比我年長?幾歲，卻教?學(xué)經(jīng)驗豐富?，成績優(yōu)異?，在工作中?更是認真負?責(zé)，一心為?了學(xué)生著想?。古人云：?“學(xué)問有先?后，術(shù)業(yè)有?專攻。”年?輕老師雖然?在知識上有?了一定的積?累，但缺少?了豐富的教?學(xué)經(jīng)驗，而?實際證明，?在中學(xué)的課?堂上，豐富?的教學(xué)經(jīng)驗?往往比知識?更重要。如?何備好課，?如何上好一?堂課，在課?堂中如何正?確的把握老?師與學(xué)生之?間的互動與?交流，這些?對我們新老?師來說都是?非常頭疼的?事。想解決?在教學(xué)中存?在的這些問?題，最好的?辦法就是向?有經(jīng)驗的老?師請教，多?向有經(jīng)驗的?老師學(xué)習(xí)。?通過這次幫?扶活動，使?我深深的體?會到了，作?為一位老師?應(yīng)該怎樣去?促進專業(yè)上?的成長。?有時教師遇?到困難，僅?僅憑借個人?的經(jīng)驗，并?不能解決問?題。這次的?幫扶活動就?是一項很好?的活動，它?為我們指定?了一位師傅?，讓我們一?對一的幫助?，通過師傅?帶徒弟的方?式使我們更?好的進行溝?通與學(xué)習(xí)。?比如，我們?會在課余討?論怎么抓學(xué)?生對單詞的?記憶，劉老?師會說要讓?學(xué)生因為喜?歡你就去主?動認真的學(xué)?習(xí)是不太可?能的，要讓?他們又喜歡?你又怕你，?獎懲有度；?我們會在辦?公室說起怎?么趕有點落?后的教學(xué)進?度，劉老師?會跟我說本?單元中期末?及中考?？?的知識，其?他知識粗講?即可，讓我?能在課堂上?更充分的利?用時間來有?序教學(xué)。?劉金華老師?不僅是我教?學(xué)上的幫扶?教師，也是?當(dāng)我心中有?困惑或氣餒?時的心情開?解員。因為?我們同帶平?行班，每個?班上總會有?幾個不管老?師怎么努力?總是不好好?學(xué)習(xí)的孩子?，看著他們?每次考的不?忍直視的分?數(shù)，真覺得?自己好失敗?，也覺得英?語老師真是?吃力不討好?：除了課時?一點不少，?課下仍然要?花更多的時?間來抓學(xué)生?學(xué)習(xí)，成績?提高的緩慢?，很多學(xué)生?也不喜歡這?門課。劉老?師會告訴我?，英語老師?要心理強大?，要不就會?自己折磨自?己，凡事盡?力就好。?___月份?學(xué)校___?我們這批被?幫扶教師上?公開匯報課?，我事先已?經(jīng)在著手準?備，可要上?好一堂公開?課，必須要?準備的充分?：除了知識?之外，更要?想到可能出?現(xiàn)的突發(fā)狀?況。劉老師?認真聽我試?講，然后幫?我分析我的?優(yōu)缺點，建?議我改進。?公開課上完?后，我有點?遺憾我沒有?進入最佳狀?態(tài)，課堂氛?圍不是特別?活躍，我也?沒有及時有?效調(diào)控課堂?氣氛。有很?大進步，大?家這樣評價?。劉老師?帶給我的幫?助是非常多?的，絲毫不?用懷疑。我?也暗暗把她?當(dāng)成我的競?爭對手啦，?雖然我教的?兩個班和她?帶的班還有?點差距，但?我還是會繼?續(xù)努力，希?望盡快成長?為一個有經(jīng)?驗有能力的?英語教師。?這些就是我?的一點點體?會，總的來?說，這次活?動給我的進?步是非常大?的，使我收?獲頗多，在?這里，再次?感謝我的幫?扶老師——?劉老師。謝?謝你。_?__年__?_月___?日第四篇?：新老教師?結(jié)對幫扶心?得體會普格?縣中學(xué)新老?教師結(jié)對幫?扶心得體會?薛文龍?近年來，我?們學(xué)校在新?教師的培養(yǎng)?方面實施新?老教師結(jié)對?幫扶的形式?。通過以老?帶新，可實?現(xiàn)教學(xué)理念?、教學(xué)經(jīng)驗?、教學(xué)方法?、教育教學(xué)?措施等內(nèi)容?的直接傳承?，避免新教?師走彎路，?從對教學(xué)實?踐的空白直?接過渡到全?面、深入的?了解和掌握?，使新教師?快速、科學(xué)?成長。根據(jù)?學(xué)校安排，?我和楊文星?老師結(jié)對幫?扶。在這一?學(xué)期里，作?為老教師的?他主要從以?下幾個方面?進行幫帶。?一、范：?結(jié)對開始?的三個月內(nèi)?，我全程隨?觀他的常態(tài)?上課過程。?只要是上班?時間，我們?便一起備課?、上課、輔?導(dǎo)學(xué)生、批?改作業(yè)、管?理學(xué)生，讓?我做到全程?、全面參與?教育教學(xué)工?作，通過現(xiàn)?場觀摩他的?常態(tài)教育教?學(xué)行為，親?身體悟教育?教學(xué)的真諦?。課前，?我們一起分?析教材，分?析學(xué)生，分?析教法，分?析授課程序?，分析課堂?___的藝?術(shù)，分析教?學(xué)過程中可?能會出現(xiàn)的?問題以及隨?機應(yīng)變的實?用技巧，分?析與學(xué)生交?流溝通的注?意事項等等?。課后，?我們共同回?顧課堂點滴?，推心置腹?地交換意見?，共同分析?我上課中的?亮點與不足?，共同探討?解決不足點?的方法和策?略。另外?，楊老師還?積極主動地?觀摩我們數(shù)?學(xué)教研組內(nèi)?其他老師的?課、其他教?研組各位老?師的課，觀?看教學(xué)視頻?等等，多渠?道獲取教育?教學(xué)的好經(jīng)?驗、好方法?。二、磨?：經(jīng)過近三?個月的觀課?，我們進入?了第二階段?：磨。正所?謂：好刀也?要靠打磨。?先從分析教?材開始，各?項工作由楊?老師來做，?我做補充，?做修改，提?建議，再由?他整理學(xué)習(xí)?稿，整理出?課件。第?二遍工作我?們再共同做?，對我整理?出的東西進?行分析討論?，多方聽取?意見，形成?一致的方案?，再讓我去?做第二次整?理。第三?遍再由他進?一步修改、?美化，最終?做出確切方?案。這一階?段內(nèi)的工作?量大、挑戰(zhàn)?性強，尤其?是對剛?cè)肼?教師而言，?真正做這些?具體工作，?有一種無從?下手、手忙?腳亂的感覺?。我每天幾?乎都是處在?伏案工作，?時時苦思冥?想，真正達?到物我兩忘?的、魂牽夢?繞的狀態(tài)。?這一階段是?我最辛苦的?時光，但也?是我教學(xué)_?__被激活?，教學(xué)能力?顯現(xiàn)所必須?的階段。?三、試：?經(jīng)過充分的?觀課與扎實?的磨練，就?像一個訓(xùn)練?有素的士兵?，需要一個?機會，讓我?充分展示的?時候了。作?為老教師，?他幫我做了?充分的的思?想準備，充?分肯定我的?能力，充分?肯定我的教?學(xué)設(shè)計，讓?我有信心，?有勇氣，更?有迫不及待?的希望。正?所謂“成功?永遠屬于充?分準備的人?”。第一?節(jié)課，我就?表現(xiàn)出了令?人嘆服的天?賦、基本功?與能力。有?了第一次的?成功，我更?加自信與勇?氣，在經(jīng)歷?了充分準備?后，我又試?教了幾節(jié)課?，每次都能?達到理想的?效果。每節(jié)?課后，我們?重點總結(jié)亮?點和成功之?處，對于不?足，委婉地?提出建議。?實踐證明，?要想成就一?個人就要樹?立起她的自?信，培養(yǎng)出?我的勇氣。?四、煉：?好鋼是煉?出來的。然?而，我們之?間的互相學(xué)?習(xí)，互相幫?助，共同提?高仍在繼續(xù)?。有時他會?走進我的課?堂，觀摩我?的課，有時?我會主動找?我探討教學(xué)?的方方面面?。每次交流?他都會發(fā)現(xiàn)?我不斷超越?自我的進步?與提高，我?像一塊鋼在?不斷地經(jīng)受?煅煉。整?個結(jié)對幫扶?過程中，我?感覺到他不?僅具有扎實?的基本功和?優(yōu)秀的工作?能力，更具?有善于學(xué)習(xí)?、積極向上?的精神。整?個過程，我?們教研組其?他教師都給?予了我?guī)椭?、鼓勵和支?持，充分體?現(xiàn)了我們教?研組的凝聚?力和___?意識。整個?過程中，其?他教師、各?級領(lǐng)導(dǎo)均給?予了支持和?專業(yè)指導(dǎo)，?不僅讓新教?師迅速成才?，也讓我受?益匪淺。?___年_?__月__?_日新老教師幫扶的心得體會（六）?今年我剛接?觸教學(xué)工作?，我們學(xué)校?實行一項“?以老帶新，?結(jié)對幫扶”?的活動。這?是一項非常?好的行動，?它能夠使我?們這些剛從?校門里出來?的新教師獲?得有經(jīng)驗老?師的幫助，?使我們更快?的成長，爭?取早日成為?一位優(yōu)秀教?師。這次活?動中，我的?幫扶老師是?我們藝術(shù)系?的張鶴老師?，張老師在?學(xué)生心目中?是一位嚴謹?教學(xué)的好老?師。張老師?對我來說也?是一位非常?值得尊敬和?結(jié)交的老師?，他能夠在?課堂中把握?嚴肅與幽默?，在工作中?更是兢兢業(yè)?業(yè)，一心為?了學(xué)生著想?。古人云：?“學(xué)問有先?后，術(shù)業(yè)有?專攻?！币?位剛出學(xué)校?出來的新老?師雖然在知?識上有了一?定的積累，?但缺少了豐?富的教學(xué)經(jīng)?驗，而實際?證明，在中?學(xué)的課堂上?，豐富的教?學(xué)經(jīng)驗往往?比知識更重?要。如何備?好課，如何?上好一堂課?，在課堂中?如何正確的?把握老師與?學(xué)生之間的?互動與交流?。這些對我?們新老師來?說都是非常?頭疼的事，?我們新老師?在課堂上往?往是講了很?多專業(yè)的知?識，學(xué)生卻?是聽不懂，?于是學(xué)生就?認為我們不?會教。如何?解決在教學(xué)?中存在的這?些問題，最?好的辦法就?是向有經(jīng)驗?的老師請教?，多向有經(jīng)?驗的老師學(xué)?習(xí)。通過這?次幫扶活動?，使我深深?的體會到了?，作為一位?老師應(yīng)該怎?樣去促進專?業(yè)上的成長?。一、虛?心好學(xué)很?多時候，教?師只是憑借?自己的個人?經(jīng)驗，并不?能解決教學(xué)?中的問題。?當(dāng)教師憑借?個人經(jīng)驗無?法解決問題?時，教師需?要獲得他人?的經(jīng)驗和智?慧的幫助。?他人的經(jīng)驗?和智慧往往?保存在我們?長輩中，保?存在比我們?更有經(jīng)驗的?老教師心中?。因此，遇?到問題我們?都應(yīng)該虛心?的向有經(jīng)驗?的老師請教?。這次的幫?扶活動就是?一項很好的?活動，它為?我們指定了?一位師傅，?讓我們一對?一的幫助，?通過師傅帶?徒弟的方式?使我們更好?的進行溝通?與學(xué)習(xí)。?張老師帶給?我的進步是?非常大的，?絲毫不用懷?疑?？鬃诱f?過“圣人無?常師，三人?行，必有我?師焉。”唐?韓愈《師說?》中說到“?古之學(xué)者必?有師。師者?，所以傳道?授業(yè)解惑也?。人非生而?知之者，孰?能無惑。惑?而不從師，?其為惑也，?終不解矣。?生乎吾前，?其聞道也固?先乎吾，吾?從而師之；?生乎吾后，?其聞道也亦?先乎吾，吾?從而師之。?吾師道也，?夫庸知其年?之先后生于?吾乎。是故?無貴無賤，?無長無少，?道之所存，?師之所存也??！庇纱?，?我們在幫扶?活動中不要?把這個活動?當(dāng)成是一項?任務(wù)，一個?負擔(dān)，我們?應(yīng)該把它當(dāng)?成一個機會?，認認真真?的學(xué)習(xí)。?二：勤奮學(xué)?習(xí)很多新?老師都會有?這樣一種思?想，總認為?自己已經(jīng)是?大學(xué)畢業(yè)了?，來教這樣?一些什么都?不懂的學(xué)生?，